孩子小學裡平均每天看課外書兩小時，沒上補習班，到初中成績會下滑嗎？
很多家長都抱怨作業太多，孩子磨蹭，沒時間看課外書，而你的孩子，一個小學生能每天看課外書兩個小時，很厲害了。
看你發的記錄孩子讀書的圖片，孩子讀的書面很廣呀，什麼領域、什麼題材的都有，孩子才上小學就讀這麼多書，真的很棒。我想這裡面一定有你對孩子的正確引導和陪伴，為你和孩子點贊👍
從你的描述中，可以看出你孩子是很自律的，每天主動快速完成作業後才看書，這一點很棒。
很多家長都抱怨作業太多，孩子磨蹭，沒時間看課外書，而你的孩子，一個小學生能每天看課外書兩個小時，很厲害了。
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從你的描述中，可以看出你孩子是很自律的，每天主動快速完成作業後才看書，這一點很棒。
雖然你的孩子沒上補習班，但你的孩子又自律，又愛讀書，所以你根本就不用擔心孩子上初中後成機會下滑。
愛讀書的孩子，人生都不會差，你看看董卿、你看看考上北大的武亦珠。
讀書可以使孩子以下方面得到提高：
1、閱讀、寫作能力。
2、理解能力。
3、邏輯思維能力。
4、個人修養。
5、見識。
6、語言組織能力。
......
很多家長都抱怨作業太多，孩子磨蹭，沒時間看課外書，而你的孩子，一個小學生能每天看課外書兩個小時，很厲害了。
看你發的記錄孩子讀書的圖片，孩子讀的書面很廣呀，什麼領域、什麼題材的都有，孩子才上小學就讀這麼多書，真的很棒。我想這裡面一定有你對孩子的正確引導和陪伴，為你和孩子點贊👍
從你的描述中，可以看出你孩子是很自律的，每天主動快速完成作業後才看書，這一點很棒。
雖然你的孩子沒上補習班，但你的孩子又自律，又愛讀書，所以你根本就不用擔心孩子上初中後成機會下滑。
愛讀書的孩子，人生都不會差，你看看董卿、你看看考上北大的武亦珠。
讀書可以使孩子以下方面得到提高：
1、閱讀、寫作能力。
2、理解能力。
3、邏輯思維能力。
4、個人修養。
5、見識。
6、語言組織能力。
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你想想，這些方面的能力都在讀書中不知不覺的提高了，而這些能力正是學習的必備能力，孩子的成績能差嗎？
所以，保護好孩子愛讀書的興趣，讓孩子堅持讀書，你的孩子一定會越來越優秀的。
孩子愛看書是好事情。尤其是孩子還能在校完成作業，說明孩子學習習慣好，成績也不錯。
我從小就喜歡讀書，當時書籍很少。但是，我每逢看到誰家有書便借來讀。什麼各種各樣的小人書，什麼《水滸傳》《隋唐演義》《漁島怒潮》等古今中外的大部頭等等，全都喜歡。
喜歡書使得我的寫作水平有了很大提高。從小學，到初中，再到師範學校，我的作文都是比較好的。走上教學崗位之後，我更加喜歡讀書。閱讀使我更加充實，更加喜歡上了寫作，更加喜歡上平淡而快樂的生活。
現在，中小學課程正在進行改革，一個重大改變就是對學生讀寫的要求提高了。下一步，可以說，得語文者得高考。而語文水平的提高不是一朝一夕的事情，需要多讀書，多寫作。
所以說，孩子喜歡閱讀不僅不會影響學習，還有助於提高語文和其它文科成績。
但是，家長要注意引導。一是別讓孩子讀太長時間，以免影響身體健康，特別是視力。二是要指導孩子多讀優秀書籍，要有所選擇。三是要廣泛涉獵，文學、歷史、科技等等都要閱讀。這樣才不會偏科，造成營養不良。
總之，開卷有益。鼓勵孩子多讀書吧，挺好的！
首先感謝大家的熱心解答!
孩子在數學方面到目前還是不錯的。數學是孩子多年來最自信的一科，在學校常有好生碰到難題找他，他們經常一起爭論難題。數學老師講他思維敏捷。 語文方面從四年級起，老師每次家長會都講他進步很大。(一至五年級都在福州，去年7月搬回南昌。)五年級期末考雖總分全班第一，但我認為卻是戲劇話的。不是最好的英語卻考了第一名98分，語文第三名91、5分，而最好的數學只是第五名93分(老師講他還是粗心，難題不易錯，錯的常是簡單題)。
轉到南昌後，老師同樣講他知識面廣，學習態度好，思維敏捷，上課認真聽講等。另性格有點內向。這次六年級畢業考語文96.5，數學97，英語85分。在英語方面老師家長會上說能跟的上節奏的幾個學生中也有他。暑假我讓他把三至六年級英語書每天輪流朗讀一本2遍。
多年來家裡累計買了600本各種書(已看500本左右)，另圖書館我幫他借實看完的書有700多本。學習方面還算自覺，不過最讓人操心的事是有時看書好晚了還不想睡覺，說什麼越看書越精神。今年跟他談了幾次，定了一個時間點，晚睡遲於9:10，第二天自覺抄500字作文一篇。現在好多了。
近兩年來節假日(包括週五)都有跳繩，原先跳600個，每年增加200個。今年暑假跳1090個，增罰290個。原因是複習期間仍用大量時間看書，叫他多複習不聽，且還自信的很，最後我同他一起制定了期末各科最低分，少一分加跳30個繩。這次英語僅考85分離他定的最低分差了10分，另語文高了點，最後自願增加跳繩290個，共跳1090個。若出去玩的久可免當天跳繩。
發現他從小就喜歡當老師，在家要我們尊他為老師，時常給我們上課講他知道的東西。今年也是給我們上課，每課40一50分鐘，講得挺有勁。講人體、地理、天文、歷史等，講得蠻好，特別是講了2課的天文課，講得把流暢，感覺背下來似的。
今年小升初，沒上補習班。不知上了初中後學習能不能保持或上升？也許只能用時回來看了，到時候才會知道。
首先感謝大家的熱心解答!
孩子在數學方面到目前還是不錯的。數學是孩子多年來最自信的一科，在學校常有好生碰到難題找他，他們經常一起爭論難題。數學老師講他思維敏捷。 語文方面從四年級起，老師每次家長會都講他進步很大。(一至五年級都在福州，去年7月搬回南昌。)五年級期末考雖總分全班第一，但我認為卻是戲劇話的。不是最好的英語卻考了第一名98分，語文第三名91、5分，而最好的數學只是第五名93分(老師講他還是粗心，難題不易錯，錯的常是簡單題)。
轉到南昌後，老師同樣講他知識面廣，學習態度好，思維敏捷，上課認真聽講等。另性格有點內向。這次六年級畢業考語文96.5，數學97，英語85分。在英語方面老師家長會上說能跟的上節奏的幾個學生中也有他。暑假我讓他把三至六年級英語書每天輪流朗讀一本2遍。
多年來家裡累計買了600本各種書(已看500本左右)，另圖書館我幫他借實看完的書有700多本。學習方面還算自覺，不過最讓人操心的事是有時看書好晚了還不想睡覺，說什麼越看書越精神。今年跟他談了幾次，定了一個時間點，晚睡遲於9:10，第二天自覺抄500字作文一篇。現在好多了。
近兩年來節假日(包括週五)都有跳繩，原先跳600個，每年增加200個。今年暑假跳1090個，增罰290個。原因是複習期間仍用大量時間看書，叫他多複習不聽，且還自信的很，最後我同他一起制定了期末各科最低分，少一分加跳30個繩。這次英語僅考85分離他定的最低分差了10分，另語文高了點，最後自願增加跳繩290個，共跳1090個。若出去玩的久可免當天跳繩。
發現他從小就喜歡當老師，在家要我們尊他為老師，時常給我們上課講他知道的東西。今年也是給我們上課，每課40一50分鐘，講得挺有勁。講人體、地理、天文、歷史等，講得蠻好，特別是講了2課的天文課，講得把流暢，感覺背下來似的。
今年小升初，沒上補習班。不知上了初中後學習能不能保持或上升？也許只能用時回來看了，到時候才會知道。
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孩子在數學方面到目前還是不錯的。數學是孩子多年來最自信的一科，在學校常有好生碰到難題找他，他們經常一起爭論難題。數學老師講他思維敏捷。 語文方面從四年級起，老師每次家長會都講他進步很大。(一至五年級都在福州，去年7月搬回南昌。)五年級期末考雖總分全班第一，但我認為卻是戲劇話的。不是最好的英語卻考了第一名98分，語文第三名91、5分，而最好的數學只是第五名93分(老師講他還是粗心，難題不易錯，錯的常是簡單題)。
轉到南昌後，老師同樣講他知識面廣，學習態度好，思維敏捷，上課認真聽講等。另性格有點內向。這次六年級畢業考語文96.5，數學97，英語85分。在英語方面老師家長會上說能跟的上節奏的幾個學生中也有他。暑假我讓他把三至六年級英語書每天輪流朗讀一本2遍。
多年來家裡累計買了600本各種書(已看500本左右)，另圖書館我幫他借實看完的書有700多本。學習方面還算自覺，不過最讓人操心的事是有時看書好晚了還不想睡覺，說什麼越看書越精神。今年跟他談了幾次，定了一個時間點，晚睡遲於9:10，第二天自覺抄500字作文一篇。現在好多了。
近兩年來節假日(包括週五)都有跳繩，原先跳600個，每年增加200個。今年暑假跳1090個，增罰290個。原因是複習期間仍用大量時間看書，叫他多複習不聽，且還自信的很，最後我同他一起制定了期末各科最低分，少一分加跳30個繩。這次英語僅考85分離他定的最低分差了10分，另語文高了點，最後自願增加跳繩290個，共跳1090個。若出去玩的久可免當天跳繩。
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多年來家裡累計買了600本各種書(已看500本左右)，另圖書館我幫他借實看完的書有700多本。學習方面還算自覺，不過最讓人操心的事是有時看書好晚了還不想睡覺，說什麼越看書越精神。今年跟他談了幾次，定了一個時間點，晚睡遲於9:10，第二天自覺抄500字作文一篇。現在好多了。
近兩年來節假日(包括週五)都有跳繩，原先跳600個，每年增加200個。今年暑假跳1090個，增罰290個。原因是複習期間仍用大量時間看書，叫他多複習不聽，且還自信的很，最後我同他一起制定了期末各科最低分，少一分加跳30個繩。這次英語僅考85分離他定的最低分差了10分，另語文高了點，最後自願增加跳繩290個，共跳1090個。若出去玩的久可免當天跳繩。
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多年來家裡累計買了600本各種書(已看500本左右)，另圖書館我幫他借實看完的書有700多本。學習方面還算自覺，不過最讓人操心的事是有時看書好晚了還不想睡覺，說什麼越看書越精神。今年跟他談了幾次，定了一個時間點，晚睡遲於9:10，第二天自覺抄500字作文一篇。現在好多了。
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轉到南昌後，老師同樣講他知識面廣，學習態度好，思維敏捷，上課認真聽講等。另性格有點內向。這次六年級畢業考語文96.5，數學97，英語85分。在英語方面老師家長會上說能跟的上節奏的幾個學生中也有他。暑假我讓他把三至六年級英語書每天輪流朗讀一本2遍。
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今年小升初，沒上補習班。不知上了初中後學習能不能保持或上升？也許只能用時回來看了，到時候才會知道。這是去年7月福州搬回南昌後至今看的書。
這個我可以非常負責的告訴你，小時候讀大量的書，對於以後的學習是非常有幫助的
家長可放心，我小的時候也是天天讀書，特別喜歡讀書，那陣成績也是非常穩定，不會下降。對於作者說的初中生，小學讀書是有很大幫助的，初中學習比較緊張，不一定有時間讀課外書。但是，從小讀書練出來的專注度，詞彙量，語言組織能力，閱讀速度都是不讀書孩子比不了的。至於不上補習班，每個孩子都因人而異，等到孩子提出要上也不遲
如果你的孩子在兒時特別愛讀書，家長應該感到高興，在這個電腦，手機，物質充斥的年代，能安心讀書的孩子真是少之又少
大家都在說課外書，其實你的側重點是成績。所有的家長都在乎自己孩子的成績，感同身受，如果我的孩子被老師批評或者某一句話對孩子成績的否定，都讓我耿耿於懷，然後孩子在我眼中就開始不聽話，不進取，不懂疾苦，不愛學習的各種不是，然後被我口若懸河的一陣發洩！你是不是也是這樣呢！
接下來我像一條沒有水的魚，然後孩子也是沒有水的魚。假如你給我說輔導班可以提高孩子的成績，我就像抓住了救命的稻草，有了呼吸，第一句話就會說"去報名"！然後就有了“海闊憑魚躍”的救贖感。
醒醒吧親！
沒有方法是萬能的，輔導班也不是！
我沒有上過輔導班，我家孩子也沒有，我沒有發言權，但是我給別人的孩子輔導過高考數學。對的我給別人輔導過，結果呢，她的成績是提高了很多，以前模擬考四十幾分，幾乎什麼都不會，那年高考她數學考九十分，一百五十分的題！你知道成績的出來是什麼原因呢！一句話就是應試教育的套路解析，一些高中數學的公式我都記不清了，但是我要求她背，然後題目套公式。總之一句話我就是給她路子，所有的她自己去學！因為太多的時間補數學基本內容，她後來說沒有時間學背的科目，丟分不少。
我覺得我還是比較好的輔導方法，授人以漁了。這幾天上五年級的侄女來青島玩，帶了英語書，我聽弟妹說她英語成績最差，我順手翻看了弟妹給她買的六年級的英語書，其實她剛五年級！我驚訝於，她怎麼和我小時候學英語一樣標音標，寫詞意，劃重點！她告訴我她是三年級起點，都這樣學，因為成績不好，媽媽給報了英語輔導班！
我覺得迷茫，如果這樣下去她將要和我學英語一樣，又累，又苦，又無趣。
我讓她讀英語，然後她雖然讀的很快，但是發音很不準確，句子很不標準！
好吧，這就是一節課三小時的輔導班成績！居然還不如我從來沒有上過輔導班，一年級的女兒讀的好！
現在知道輔導班有沒有用了吧，教方法的輔導班可以學習方法，但是學習在個人，假如方法不對孩子將越走越偏！
所以孩子學習好主要還是他個人會不會學，去不去學，怎麼學！什麼看課外書，上輔導班等等都是障眼法！
大家都在說課外書，其實你的側重點是成績。所有的家長都在乎自己孩子的成績，感同身受，如果我的孩子被老師批評或者某一句話對孩子成績的否定，都讓我耿耿於懷，然後孩子在我眼中就開始不聽話，不進取，不懂疾苦，不愛學習的各種不是，然後被我口若懸河的一陣發洩！你是不是也是這樣呢！
接下來我像一條沒有水的魚，然後孩子也是沒有水的魚。假如你給我說輔導班可以提高孩子的成績，我就像抓住了救命的稻草，有了呼吸，第一句話就會說"去報名"！然後就有了“海闊憑魚躍”的救贖感。
醒醒吧親！
沒有方法是萬能的，輔導班也不是！
我沒有上過輔導班，我家孩子也沒有，我沒有發言權，但是我給別人的孩子輔導過高考數學。對的我給別人輔導過，結果呢，她的成績是提高了很多，以前模擬考四十幾分，幾乎什麼都不會，那年高考她數學考九十分，一百五十分的題！你知道成績的出來是什麼原因呢！一句話就是應試教育的套路解析，一些高中數學的公式我都記不清了，但是我要求她背，然後題目套公式。總之一句話我就是給她路子，所有的她自己去學！因為太多的時間補數學基本內容，她後來說沒有時間學背的科目，丟分不少。
我覺得我還是比較好的輔導方法，授人以漁了。這幾天上五年級的侄女來青島玩，帶了英語書，我聽弟妹說她英語成績最差，我順手翻看了弟妹給她買的六年級的英語書，其實她剛五年級！我驚訝於，她怎麼和我小時候學英語一樣標音標，寫詞意，劃重點！她告訴我她是三年級起點，都這樣學，因為成績不好，媽媽給報了英語輔導班！
我覺得迷茫，如果這樣下去她將要和我學英語一樣，又累，又苦，又無趣。
我讓她讀英語，然後她雖然讀的很快，但是發音很不準確，句子很不標準！
好吧，這就是一節課三小時的輔導班成績！居然還不如我從來沒有上過輔導班，一年級的女兒讀的好！
現在知道輔導班有沒有用了吧，教方法的輔導班可以學習方法，但是學習在個人，假如方法不對孩子將越走越偏！
所以孩子學習好主要還是他個人會不會學，去不去學，怎麼學！什麼看課外書，上輔導班等等都是障眼法！
大家都在說課外書，其實你的側重點是成績。所有的家長都在乎自己孩子的成績，感同身受，如果我的孩子被老師批評或者某一句話對孩子成績的否定，都讓我耿耿於懷，然後孩子在我眼中就開始不聽話，不進取，不懂疾苦，不愛學習的各種不是，然後被我口若懸河的一陣發洩！你是不是也是這樣呢！
接下來我像一條沒有水的魚，然後孩子也是沒有水的魚。假如你給我說輔導班可以提高孩子的成績，我就像抓住了救命的稻草，有了呼吸，第一句話就會說"去報名"！然後就有了“海闊憑魚躍”的救贖感。
醒醒吧親！
沒有方法是萬能的，輔導班也不是！
我沒有上過輔導班，我家孩子也沒有，我沒有發言權，但是我給別人的孩子輔導過高考數學。對的我給別人輔導過，結果呢，她的成績是提高了很多，以前模擬考四十幾分，幾乎什麼都不會，那年高考她數學考九十分，一百五十分的題！你知道成績的出來是什麼原因呢！一句話就是應試教育的套路解析，一些高中數學的公式我都記不清了，但是我要求她背，然後題目套公式。總之一句話我就是給她路子，所有的她自己去學！因為太多的時間補數學基本內容，她後來說沒有時間學背的科目，丟分不少。
我覺得我還是比較好的輔導方法，授人以漁了。這幾天上五年級的侄女來青島玩，帶了英語書，我聽弟妹說她英語成績最差，我順手翻看了弟妹給她買的六年級的英語書，其實她剛五年級！我驚訝於，她怎麼和我小時候學英語一樣標音標，寫詞意，劃重點！她告訴我她是三年級起點，都這樣學，因為成績不好，媽媽給報了英語輔導班！
我覺得迷茫，如果這樣下去她將要和我學英語一樣，又累，又苦，又無趣。
我讓她讀英語，然後她雖然讀的很快，但是發音很不準確，句子很不標準！
好吧，這就是一節課三小時的輔導班成績！居然還不如我從來沒有上過輔導班，一年級的女兒讀的好！
現在知道輔導班有沒有用了吧，教方法的輔導班可以學習方法，但是學習在個人，假如方法不對孩子將越走越偏！
所以孩子學習好主要還是他個人會不會學，去不去學，怎麼學！什麼看課外書，上輔導班等等都是障眼法！
大家都在說課外書，其實你的側重點是成績。所有的家長都在乎自己孩子的成績，感同身受，如果我的孩子被老師批評或者某一句話對孩子成績的否定，都讓我耿耿於懷，然後孩子在我眼中就開始不聽話，不進取，不懂疾苦，不愛學習的各種不是，然後被我口若懸河的一陣發洩！你是不是也是這樣呢！
接下來我像一條沒有水的魚，然後孩子也是沒有水的魚。假如你給我說輔導班可以提高孩子的成績，我就像抓住了救命的稻草，有了呼吸，第一句話就會說"去報名"！然後就有了“海闊憑魚躍”的救贖感。
醒醒吧親！
沒有方法是萬能的，輔導班也不是！
我沒有上過輔導班，我家孩子也沒有，我沒有發言權，但是我給別人的孩子輔導過高考數學。對的我給別人輔導過，結果呢，她的成績是提高了很多，以前模擬考四十幾分，幾乎什麼都不會，那年高考她數學考九十分，一百五十分的題！你知道成績的出來是什麼原因呢！一句話就是應試教育的套路解析，一些高中數學的公式我都記不清了，但是我要求她背，然後題目套公式。總之一句話我就是給她路子，所有的她自己去學！因為太多的時間補數學基本內容，她後來說沒有時間學背的科目，丟分不少。
我覺得我還是比較好的輔導方法，授人以漁了。這幾天上五年級的侄女來青島玩，帶了英語書，我聽弟妹說她英語成績最差，我順手翻看了弟妹給她買的六年級的英語書，其實她剛五年級！我驚訝於，她怎麼和我小時候學英語一樣標音標，寫詞意，劃重點！她告訴我她是三年級起點，都這樣學，因為成績不好，媽媽給報了英語輔導班！
我覺得迷茫，如果這樣下去她將要和我學英語一樣，又累，又苦，又無趣。
我讓她讀英語，然後她雖然讀的很快，但是發音很不準確，句子很不標準！
好吧，這就是一節課三小時的輔導班成績！居然還不如我從來沒有上過輔導班，一年級的女兒讀的好！
現在知道輔導班有沒有用了吧，教方法的輔導班可以學習方法，但是學習在個人，假如方法不對孩子將越走越偏！
所以孩子學習好主要還是他個人會不會學，去不去學，怎麼學！什麼看課外書，上輔導班等等都是障眼法！
學生學習有的時候是看天賦的，但是補習班這個東西我們都是農村來的，從來沒有說什麼補習班，但是我的一個朋友她從初中小學都是年級第一說什麼，說明學習有時候自我的學習能力很重要
所以說你的孩子如果學習這一塊兒有自我學習能力的話是沒有問題的，同時，通過這些課外的讀物，能讓自己提高自己的相關的語言能力
所以說，好好的讓孩子看，但是學習作業，課本這些東西也要不能離手
看一會課外書，然後要把自己的功課這些東西要做完
小孩子小時候如果不好好的引導的話，長大就有一種違逆的心理
可能就說不是很聽話，所以說如果您有時間的話，還是多指導孩子看一看課本，然後多學一些基礎的知識
把自己的功課，然後可以認真看一看
教育改革從我在上學的時候就提出過，但是到現在還是以成績為主，分數說話。家長主動或者被動的去給孩子參加各種補習班，各種晚託班，我覺得這樣是對孩子天性的抹殺。中國小孩真的是可憐。我的孩子剛出生，我就對我老婆講，人生在世學習不過20幾年，但是人的思想品德和素質教育是一輩子的事情，不要因為十幾年的分數，把小孩的人生觀，價值觀給扭曲了。讓孩子養成主動學習，主動吸收知識的習慣就好，至於成績，努力了就好。
孩子因為學習壓力，造成的負面影響的例子太多了。條條大路通北京，不只是分數這一條路。
教育改革從我在上學的時候就提出過，但是到現在還是以成績為主，分數說話。家長主動或者被動的去給孩子參加各種補習班，各種晚託班，我覺得這樣是對孩子天性的抹殺。中國小孩真的是可憐。我的孩子剛出生，我就對我老婆講，人生在世學習不過20幾年，但是人的思想品德和素質教育是一輩子的事情，不要因為十幾年的分數，把小孩的人生觀，價值觀給扭曲了。讓孩子養成主動學習，主動吸收知識的習慣就好，至於成績，努力了就好。
孩子因為學習壓力，造成的負面影響的例子太多了。條條大路通北京，不只是分數這一條路。
教育改革從我在上學的時候就提出過，但是到現在還是以成績為主，分數說話。家長主動或者被動的去給孩子參加各種補習班，各種晚託班，我覺得這樣是對孩子天性的抹殺。中國小孩真的是可憐。我的孩子剛出生，我就對我老婆講，人生在世學習不過20幾年，但是人的思想品德和素質教育是一輩子的事情，不要因為十幾年的分數，把小孩的人生觀，價值觀給扭曲了。讓孩子養成主動學習，主動吸收知識的習慣就好，至於成績，努力了就好。
孩子因為學習壓力，造成的負面影響的例子太多了。條條大路通北京，不只是分數這一條路。
作為初中語文老師，我近幾年接觸到的很多學生，在閱讀方面，往往是最缺乏的，而且特別缺乏主動學習的意識應該說這樣一個習慣非常好，對今後的學習會有很大的幫助，不需要焦慮。
能夠做到高度自律，主動學習的意識非常強，這是現在當代學生最缺乏的一種品質，很多學生都需要家長和老師的逼迫才能夠學習，才會認真完成作業，都是一種被動學習。主動學習的效果和被動學習的效果大不一樣。主動學習將一種品質，會讓孩子受益終身。 能夠做到高度自律，主動學習的意識非常強，這是現在當代學生最缺乏的一種品質，很多學生都需要家長和老師的逼迫才能夠學習，才會認真完成作業，都是一種被動學習。主動學習的效果和被動學習的效果大不一樣。主動學習將一種品質，會讓孩子受益終身。 特別是在這樣一個網絡手機遊戲，非常流行的時代，而且可以說很多的學生為手機網絡所迷惑，沉浸在手機網絡當中，不能夠自拔，荒廢學業，不知道學習，無所適從。所以在這樣的一種大背景下，還能夠靜下心平均每天閱讀兩個小時，應該是一種很難能可貴的一種品質。 第三，對初中的語文學科來說，就是需要大量的課外閱讀，也符合今後高考改革的方向，也就是說要大量的閱讀課外書籍，增加知識面，開拓視野，這也符合未來的教育發展方向。 第四，個人覺得到了初中之後，只要孩子的成績能夠保持中等偏上，就讓孩子把這種習慣把它堅持下去，大量閱讀是對孩子的長遠發展奠定基礎。 個人覺得到了初中之後，只要孩子的學習成績能夠保持中等偏上，就把這種平均每天閱讀兩個小時的非常好的習慣把它堅持下去，不要盲目地和其他孩子比較成績，更不用擔心沒有補課會對孩子的成績有什麼影響，因為大量閱讀可以說是對孩子的長遠發展甚至是終身發展奠定基礎。孩子一旦養成了這種自己主動學習的能力之後，對孩子的一生都是一種非常好的習慣，可以說受益終身。作為初中語文老師，我近幾年接觸到的很多學生，在閱讀方面，往往是最缺乏的，而且特別缺乏主動學習的意識應該說這樣一個習慣非常好，對今後的學習會有很大的幫助，不需要焦慮。
第一，高度自律，主動學習的意識非常好，這是現在很多學生身上最缺乏的品質之一。作為初中語文老師，我近幾年接觸到的很多學生，在閱讀方面，往往是最缺乏的，而且特別缺乏主動學習的意識應該說這樣一個習慣非常好，對今後的學習會有很大的幫助，不需要焦慮。
第一，高度自律，主動學習的意識非常好，這是現在很多學生身上最缺乏的品質之一。
第二，平均每天閱讀兩個小時，注意力高度集中，沉得住氣，靜得下心來，認真學習，這一點也非常的難能可貴。
這位朋友您好，我來回答您的問題。
首先，您的孩子明天能看兩個小時課外書這真的很不容易的，值得佩服。這既是孩子的堅持，又是家長的堅持。
這位朋友您好，我來回答您的問題。
首先，您的孩子明天能看兩個小時課外書這真的很不容易的，值得佩服。這既是孩子的堅持，又是家長的堅持。
我是兩個孩子的媽媽，也是高中語文教師，我清楚地知道想讓孩子養成良好的閱讀習慣，家長需要付出多少精力。我要給你們點贊，並鼓勵你們堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣。
第二，您擔心小學階段花這麼多時間讀課外書，到初中後成績會不會下降？關於這個問題，我給您幾條建議，您在引導孩子閱讀時好處理好這麼幾件事：
1、完成學習任務後，再閱讀。
很多家長把閱讀稱為讀課外書，可見在大家的腦海裡應該還有一個“課內學習任務”的概念。這沒有錯，即使是小學也有必須完成的學習任務，因而孩子需要在完成了學習任務後，再閱讀。
我們應該是擠出玩的時候去閱讀，而不是擠出學習課程內容、寫作業的時間去閱讀。這樣的閱讀怎麼會拉低成績呢？當然不會，它只會豐富我們的知識，提升我們的素養……
這位朋友您好，我來回答您的問題。
首先，您的孩子明天能看兩個小時課外書這真的很不容易的，值得佩服。這既是孩子的堅持，又是家長的堅持。
我是兩個孩子的媽媽，也是高中語文教師，我清楚地知道想讓孩子養成良好的閱讀習慣，家長需要付出多少精力。我要給你們點贊，並鼓勵你們堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣。
第二，您擔心小學階段花這麼多時間讀課外書，到初中後成績會不會下降？關於這個問題，我給您幾條建議，您在引導孩子閱讀時好處理好這麼幾件事：
1、完成學習任務後，再閱讀。
很多家長把閱讀稱為讀課外書，可見在大家的腦海裡應該還有一個“課內學習任務”的概念。這沒有錯，即使是小學也有必須完成的學習任務，因而孩子需要在完成了學習任務後，再閱讀。
我們應該是擠出玩的時候去閱讀，而不是擠出學習課程內容、寫作業的時間去閱讀。這樣的閱讀怎麼會拉低成績呢？當然不會，它只會豐富我們的知識，提升我們的素養……
2、到初中後，閱讀時間需要調整。
閱讀最黃金的時期就在小學，因為小學課程任務相對來說是很輕的。到了初中科目大量增加，難度不斷加深，又面對中考的壓力，我們不得不花大量時間在學習課程和做題練習上，到那時候你們的閱讀時間肯定要調整，可能要從每天兩小時減少到一個小時或者半個小時。
但是，即使到了初中我還是建議你保持閱讀的習慣。
這位朋友您好，我來回答您的問題。
首先，您的孩子明天能看兩個小時課外書這真的很不容易的，值得佩服。這既是孩子的堅持，又是家長的堅持。
我是兩個孩子的媽媽，也是高中語文教師，我清楚地知道想讓孩子養成良好的閱讀習慣，家長需要付出多少精力。我要給你們點贊，並鼓勵你們堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣。
第二，您擔心小學階段花這麼多時間讀課外書，到初中後成績會不會下降？關於這個問題，我給您幾條建議，您在引導孩子閱讀時好處理好這麼幾件事：
1、完成學習任務後，再閱讀。
很多家長把閱讀稱為讀課外書，可見在大家的腦海裡應該還有一個“課內學習任務”的概念。這沒有錯，即使是小學也有必須完成的學習任務，因而孩子需要在完成了學習任務後，再閱讀。
我們應該是擠出玩的時候去閱讀，而不是擠出學習課程內容、寫作業的時間去閱讀。這樣的閱讀怎麼會拉低成績呢？當然不會，它只會豐富我們的知識，提升我們的素養……
2、到初中後，閱讀時間需要調整。
閱讀最黃金的時期就在小學，因為小學課程任務相對來說是很輕的。到了初中科目大量增加，難度不斷加深，又面對中考的壓力，我們不得不花大量時間在學習課程和做題練習上，到那時候你們的閱讀時間肯定要調整，可能要從每天兩小時減少到一個小時或者半個小時。
但是，即使到了初中我還是建議你保持閱讀的習慣。
3、讀什麼書，必須選好；怎麼讀，必須弄清楚。
我在教學的過程中有時候會遇到這樣的學生：他們自述讀了很多書，但是語文成績卻不好。閱讀理解和寫作能力都很差。這是為什麼？
主要有兩方面原因：一是讀的書不對，二是閱讀方式不對。
讀書要讀好書！很多家長在困惑什麼是好書，不會選啊……這個簡單，教育部給不同學段學生都開出了閱讀數目，學校也會下發書單。大家就讀那些書。大家也可以關注一下，那些書有一個共同的名字，叫做名著。
這位朋友您好，我來回答您的問題。
首先，您的孩子明天能看兩個小時課外書這真的很不容易的，值得佩服。這既是孩子的堅持，又是家長的堅持。
我是兩個孩子的媽媽，也是高中語文教師，我清楚地知道想讓孩子養成良好的閱讀習慣，家長需要付出多少精力。我要給你們點贊，並鼓勵你們堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣。
第二，您擔心小學階段花這麼多時間讀課外書，到初中後成績會不會下降？關於這個問題，我給您幾條建議，您在引導孩子閱讀時好處理好這麼幾件事：
1、完成學習任務後，再閱讀。
很多家長把閱讀稱為讀課外書，可見在大家的腦海裡應該還有一個“課內學習任務”的概念。這沒有錯，即使是小學也有必須完成的學習任務，因而孩子需要在完成了學習任務後，再閱讀。
我們應該是擠出玩的時候去閱讀，而不是擠出學習課程內容、寫作業的時間去閱讀。這樣的閱讀怎麼會拉低成績呢？當然不會，它只會豐富我們的知識，提升我們的素養……
2、到初中後，閱讀時間需要調整。
閱讀最黃金的時期就在小學，因為小學課程任務相對來說是很輕的。到了初中科目大量增加，難度不斷加深，又面對中考的壓力，我們不得不花大量時間在學習課程和做題練習上，到那時候你們的閱讀時間肯定要調整，可能要從每天兩小時減少到一個小時或者半個小時。
但是，即使到了初中我還是建議你保持閱讀的習慣。
3、讀什麼書，必須選好；怎麼讀，必須弄清楚。
我在教學的過程中有時候會遇到這樣的學生：他們自述讀了很多書，但是語文成績卻不好。閱讀理解和寫作能力都很差。這是為什麼？
主要有兩方面原因：一是讀的書不對，二是閱讀方式不對。
讀書要讀好書！很多家長在困惑什麼是好書，不會選啊……這個簡單，教育部給不同學段學生都開出了閱讀數目，學校也會下發書單。大家就讀那些書。大家也可以關注一下，那些書有一個共同的名字，叫做名著。
再一個就是用什麼方式讀書？首先是體會。小的時候可以囫圇吞棗，大一點就要去體會書裡傳達出來的感情和道理了。第二是記憶。書裡涉及到的常識、典故、名人事蹟；名言、好的句段；文章的精妙構思……這些東西我們要拆解要把握。第三是背誦。詩詞等作品，讀了就要背下來。
以上就是我的回答，希望對您有幫助。請堅持閱讀，讓它成為習慣。您一定會有收穫的。
補習班與成績提高不必然劃等號。另外，在中國應試教育體系下，看課外書也不必然與作文好聯繫在一起，這是我通過觀察得出的結論。
孩子剛剛結束了初一的學習生涯，從對孩子以及對孩子同班同學的考察，新初一孩子們的成績格局基本延續了小升初的成績格局，尖子生依然是尖子生，後進生能夠逆襲，有尖子生也會掉隊，但只是個別現象。
補習班與成績提高不必然劃等號。另外，在中國應試教育體系下，看課外書也不必然與作文好聯繫在一起，這是我通過觀察得出的結論。
孩子剛剛結束了初一的學習生涯，從對孩子以及對孩子同班同學的考察，新初一孩子們的成績格局基本延續了小升初的成績格局，尖子生依然是尖子生，後進生能夠逆襲，有尖子生也會掉隊，但只是個別現象。
值得注意的是：孩子們成績的過山車現象：這次考第一，下次就有可能考到10名開外，這是需要家長們注意和適應的現象。比如僅以孩子班上為例，初一（上），只有極個別同學的成績排名能夠在平常的大考小考中始終保持在班級前列，其他好學生的成績都有上躥下跳現象，這種上躥下跳一般表現為班級前10名內的幅度變動：這次第一，下次可能就是第10。個別同學可能成績變動的幅度更大，這次第9，下次可能就15名開外了。所以，從這個意義上而言，考試是實力+運氣的結果。當然，考試成績忽上忽下也證明基礎知識的掌握不夠過關，家長所需要採取的應對策略就是：儘可能讓孩子消除各種知識盲點，另外，不要太過於焦慮孩子平時成績的忽上忽下。
補習班與成績提高不必然劃等號。另外，在中國應試教育體系下，看課外書也不必然與作文好聯繫在一起，這是我通過觀察得出的結論。
孩子剛剛結束了初一的學習生涯，從對孩子以及對孩子同班同學的考察，新初一孩子們的成績格局基本延續了小升初的成績格局，尖子生依然是尖子生，後進生能夠逆襲，有尖子生也會掉隊，但只是個別現象。
值得注意的是：孩子們成績的過山車現象：這次考第一，下次就有可能考到10名開外，這是需要家長們注意和適應的現象。比如僅以孩子班上為例，初一（上），只有極個別同學的成績排名能夠在平常的大考小考中始終保持在班級前列，其他好學生的成績都有上躥下跳現象，這種上躥下跳一般表現為班級前10名內的幅度變動：這次第一，下次可能就是第10。個別同學可能成績變動的幅度更大，這次第9，下次可能就15名開外了。所以，從這個意義上而言，考試是實力+運氣的結果。當然，考試成績忽上忽下也證明基礎知識的掌握不夠過關，家長所需要採取的應對策略就是：儘可能讓孩子消除各種知識盲點，另外，不要太過於焦慮孩子平時成績的忽上忽下。
新初一還有一個需要注意的現象是：不偏科者得天下。排名前列的孩子，基本都是語數外三科均衡發展的孩子。不僅如此，家長還需要注意塑造出1-2門孩子的絕對優勢課，比如我家的孩子，初一語數外，英語就是他的絕對優勢課。到初二我們還希望在英語之外，再打造一門絕對優勢課，比如物理。打造絕對優勢課的目的是：絕對優勢課一般是很少失誤的課，孩子的考試中如果有一門課失誤（孩子們中的常見現象），絕對優勢課可以起到扭轉乾坤的作用，讓孩子在考試中的排名不至於滑落。
補習班與成績提高不必然劃等號。另外，在中國應試教育體系下，看課外書也不必然與作文好聯繫在一起，這是我通過觀察得出的結論。
孩子剛剛結束了初一的學習生涯，從對孩子以及對孩子同班同學的考察，新初一孩子們的成績格局基本延續了小升初的成績格局，尖子生依然是尖子生，後進生能夠逆襲，有尖子生也會掉隊，但只是個別現象。
值得注意的是：孩子們成績的過山車現象：這次考第一，下次就有可能考到10名開外，這是需要家長們注意和適應的現象。比如僅以孩子班上為例，初一（上），只有極個別同學的成績排名能夠在平常的大考小考中始終保持在班級前列，其他好學生的成績都有上躥下跳現象，這種上躥下跳一般表現為班級前10名內的幅度變動：這次第一，下次可能就是第10。個別同學可能成績變動的幅度更大，這次第9，下次可能就15名開外了。所以，從這個意義上而言，考試是實力+運氣的結果。當然，考試成績忽上忽下也證明基礎知識的掌握不夠過關，家長所需要採取的應對策略就是：儘可能讓孩子消除各種知識盲點，另外，不要太過於焦慮孩子平時成績的忽上忽下。
新初一還有一個需要注意的現象是：不偏科者得天下。排名前列的孩子，基本都是語數外三科均衡發展的孩子。不僅如此，家長還需要注意塑造出1-2門孩子的絕對優勢課，比如我家的孩子，初一語數外，英語就是他的絕對優勢課。到初二我們還希望在英語之外，再打造一門絕對優勢課，比如物理。打造絕對優勢課的目的是：絕對優勢課一般是很少失誤的課，孩子的考試中如果有一門課失誤（孩子們中的常見現象），絕對優勢課可以起到扭轉乾坤的作用，讓孩子在考試中的排名不至於滑落。
根據我的觀察，數學和英語一般在初一沒怎麼拉開分，語文是主要的拉分項。語文有一塊主要的失分點：文言文閱讀，家長需要未雨綢繆，及早培養孩子們的文言文思維。另外，有的省市，地理、生物和歷史也是中考三門必考課，家長也需要幫助孩子協調好個科目的學習時間和精力分配。
以上，供參考。
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