孩子入學分班，這事你怎麼看？

分班對於孩子來說還是有一定的好處！首先鍛鍊孩子的適應能力！孩子以後要適應很多的環境，分班就是一個很好的例子！適應新同學，新老師！對於孩子都是有一定的好處！再次，讓孩子知道自己的水平，一切從零開始。適當給點學習動力，在原來的水平上更上一層樓！最後，擺正自己的價值觀！原來代表過去，現在如何在班裡脫穎而出，都是對孩子有一定的好處！很多家長排斥的分班，孩子新環境適應不了，又換老師，對孩子不好，孩子怕生！其實，孩子們的適應能力很強，一天，哪怕半天，他們都能找到自己的好朋友！其實，跟自己換新工作一樣，開始是陌生，滿滿的也會融入集體！或者你會變得更好！家長們，相信我們的孩子，他們都很棒！

你這問題問得實在太隨意了吧。

估計你這是小升初分普通班重點班吧，孩子成績不夠好還是不要強行上重點班了，重點班不單是說老師好，更多的課程講得快，作業難度大而且多。普通班的孩子還真跟不上重點班老師的進度和作業，到時你就該苦惱孩子為何天天作業都要做到凌晨兩點半了。

我說兩個身邊例子。

一個是現在在讀初二生，因為成績還算可以，被老師安排去重點班，上了不到一星期，哭著鬧著要回普通班，孩子自己覺得跟不上吃力，壓力大。

還有一個是大學生了。原來初中在普通班，成績穩步上升到重點班成績，班主任捨不得放人，把她當寶一樣疼著，後來比重點班平均成績還高考上重點高中。

所以家長看重點班不用像過街老鼠，家長必須保持平常心，不要在孩子面前流露出普通班就沒有前途。如果家長關注孩子學習，可以網上買卷子給孩子做，或者私下聯繫課任老師，拿重點班的卷子給孩子加餐。

最後希望你家娃兒分班考試能進重點班。

孩子入學分班，是在員額制度下面。必然的一個過程。分班有利於孩子在同質的環境下成長。也是方便教育管理，平衡各班差異的一個重要環節。所以分班其實要分2面看，第一方面對於個人而言，如果能分到所謂的實驗班，重點班。固然在教學資源上會有一定的傾斜 。但教學資源充足不代表孩子就能適應。消化不良的重點班孩子還是大有人在。而且在實驗班末端的孩子還會有較大的壓力。所以如果是在城市裡面， 普遍師資教學資源都比較好的情況下，如果孩子條件不算在同群體中過於優秀，那在普通班也差別不大。畢竟所有老師也不可能只是教一個班。這種大城市教育均衡發展的情況下，其實大可不必擔心分班對孩子會有什麼決定性的影響。

孩子入學分班，是在員額制度下面。必然的一個過程。分班有利於孩子在同質的環境下成長。也是方便教育管理，平衡各班差異的一個重要環節。所以分班其實要分2面看，第一方面對於個人而言，如果能分到所謂的實驗班，重點班。固然在教學資源上會有一定的傾斜 。但教學資源充足不代表孩子就能適應。消化不良的重點班孩子還是大有人在。而且在實驗班末端的孩子還會有較大的壓力。所以如果是在城市裡面， 普遍師資教學資源都比較好的情況下，如果孩子條件不算在同群體中過於優秀，那在普通班也差別不大。畢竟所有老師也不可能只是教一個班。這種大城市教育均衡發展的情況下，其實大可不必擔心分班對孩子會有什麼決定性的影響。

第二方面，對於學校管理而言，分班是非常關鍵的，因為每位老師都希望自己的努力得到認可，而分班的差異如果過大，會影響教師工作積極性。導致整體教學氛圍差異過大。如果沒有任何差異也不能滿足目前社會的需求，從而影響學校的發展。同時目前劃分重點班在很多地區是違規的。所以應該要從孩子 的興趣愛好入手，以一定的成績基礎作為鋪墊，重點發揮帶班教師的特長或者學校的優勢特色。形成一系列既相互區分，又不會被盲目以分數標籤化的班級。這樣才是最合理的方式方法

孩子入學分班，是在員額制度下面。必然的一個過程。分班有利於孩子在同質的環境下成長。也是方便教育管理，平衡各班差異的一個重要環節。所以分班其實要分2面看，第一方面對於個人而言，如果能分到所謂的實驗班，重點班。固然在教學資源上會有一定的傾斜 。但教學資源充足不代表孩子就能適應。消化不良的重點班孩子還是大有人在。而且在實驗班末端的孩子還會有較大的壓力。所以如果是在城市裡面， 普遍師資教學資源都比較好的情況下，如果孩子條件不算在同群體中過於優秀，那在普通班也差別不大。畢竟所有老師也不可能只是教一個班。這種大城市教育均衡發展的情況下，其實大可不必擔心分班對孩子會有什麼決定性的影響。

第二方面，對於學校管理而言，分班是非常關鍵的，因為每位老師都希望自己的努力得到認可，而分班的差異如果過大，會影響教師工作積極性。導致整體教學氛圍差異過大。如果沒有任何差異也不能滿足目前社會的需求，從而影響學校的發展。同時目前劃分重點班在很多地區是違規的。所以應該要從孩子 的興趣愛好入手，以一定的成績基礎作為鋪墊，重點發揮帶班教師的特長或者學校的優勢特色。形成一系列既相互區分，又不會被盲目以分數標籤化的班級。這樣才是最合理的方式方法

無論是小學還是中學，我都贊同分班。原因如下：

1、現在不分班，未來也要分班！高考就是規模最大的分班考試。

2、各個層次的學生都舒坦，差生不自卑優生不自傲，話不投機半句多。

3、學校工作教師工作好開展，培養目標明確更容易做到因人施教，科學公正配置教育資源。

4、建立分班社會共識，健全人才選拔淘汰的機制，不搞平均主義丟棄社會主義大鍋飯。

如果成績不好，不要讓孩子受那份罪。歡迎補充，🤝

無論是小學還是中學，我都贊同分班。原因如下：

1、現在不分班，未來也要分班！高考就是規模最大的分班考試。

2、各個層次的學生都舒坦，差生不自卑優生不自傲，話不投機半句多。

3、學校工作教師工作好開展，培養目標明確更容易做到因人施教，科學公正配置教育資源。

4、建立分班社會共識，健全人才選拔淘汰的機制，不搞平均主義丟棄社會主義大鍋飯。

如果成績不好，不要讓孩子受那份罪。歡迎補充，🤝

無論是小學還是中學，我都贊同分班。原因如下：

1、現在不分班，未來也要分班！高考就是規模最大的分班考試。

2、各個層次的學生都舒坦，差生不自卑優生不自傲，話不投機半句多。

3、學校工作教師工作好開展，培養目標明確更容易做到因人施教，科學公正配置教育資源。

4、建立分班社會共識，健全人才選拔淘汰的機制，不搞平均主義丟棄社會主義大鍋飯。

如果成績不好，不要讓孩子受那份罪。歡迎補充，🤝

無論是小學還是中學，我都贊同分班。原因如下：

1、現在不分班，未來也要分班！高考就是規模最大的分班考試。

2、各個層次的學生都舒坦，差生不自卑優生不自傲，話不投機半句多。

3、學校工作教師工作好開展，培養目標明確更容易做到因人施教，科學公正配置教育資源。

4、建立分班社會共識，健全人才選拔淘汰的機制，不搞平均主義丟棄社會主義大鍋飯。

如果成績不好，不要讓孩子受那份罪。歡迎補充，🤝

一個負責任的班主任，一群負責任的任課教師，加上一群懂事好學的，積極向上的孩子，組成一個學風好，班風正的班集體。你的孩子分到這種班裡去，孩子的學習和生活過程就高枕無憂了！前提是你的孩子也是一個樂學習，品質好的孩子！

分班是為了分層教學，不是為了分層教育。分層教學好出成績，分層教育不出成績。總之還是圍繞考試轉，應了那句:分分老師的飯碗，學生的命根。

可以接受。每個孩子吸收和消化知識的能力是不同的，雖然以分數不能判斷一個孩子的能力，但至少可以瞭解孩子掌握基礎知識的程度。老師們也可以根據這些情況因材施教。不至於形成統一程序性教學。教育一直強調照顧個人差異，通過考試分班其實也是對個體因材施教的良好依據。

科學的分班是對的，違反孩子成長規律的片面分班是錯誤的！

分班不是給學生分，而是為了均衡班級的整體素質搭配！