國家堅決杜絕中小學教師補課，可是教師也有想通過知識獲取報酬的權利，有合法途徑嗎？
國家堅決杜絕中小學教師補課，可是教師也有想通過知識獲取報酬的權利，當然有途徑，一個是在網絡平臺授課，二是做網絡自媒體！
雖然國家明令禁止中小學教師補課，但是並沒有完全禁止教師在網絡平臺授課。因此可以利用現在眾多的網絡課程平臺進行授課，只要你講課講的好，就不怕沒有人收看，也就不怕不能變現，從而實現自己利用自己的知識獲取報酬的權利！這方面很多老師已經在做了，而且效果很好。因為中國有著世界上最大的基礎教育群體，市場巨大、前景廣闊！
除此以外中小學教師也可以在網絡自媒體上，開設公眾號，發佈文章、發佈視頻、回答問題。比如中國人民大學著名的物理和數學教師——李永樂老師現在已經在今日頭條上有170萬粉絲。他每天發佈的關於物理、數學等等各個方面的講課視頻都有幾十萬的瀏覽量。從而完美的實現了知識變現。這也是其他中小學教師通過知識獲取報酬的一個很好的方式！
現在，為什麼國家一直要控制教師補課，從原來的不提倡到現在的不允許教師補課?
筆者從教25年，有著深刻的體會，剛教書時，只想成績，不想任何報酬，週末從來不補課，而我還要喊一批成績差的同學到我家免費補課，還要管午飯，其樂融融。後來96年之後，大學開始擴招，99年之後，各種改革，最直接的變化就是學校強制學生週末留校，有時甚至一個月都不放假一次。
再後來，學生與老師都怨聲載道，太苦太累了，後來再有各種規定，不允許週末和寒暑假補課，江蘇出臺了五嚴規定，但是僅僅兩週之後，學校各種變通方法又使教育回到過去。
有一點就是，現在寒暑假稍微好一點，教育廳對校長有嚴格要求，不再允許教師補課。
補課市場應運而生，本身上課就是教師的強項，上級卻不允許教師去補課，外面的輔導機構當然開心，但是他們的質量肯定與一線教師有一點距離，畢竟教師是專業吃這碗飯的。
於是，家長有時在輔導機構發現花錢多並沒有獲得該有的東西，但是他們不會去怪輔導機構，就會怪學校沒有將他們的孩子教好，於是各種矛盾就來了。
當然如果將錢給了老師補課，家長又不甘心，你們拿工資了，還要再補課賺錢，不應該。當然不排除少數教師為了賺錢而補課，大多數教師還是不願意假期補課，去冒那個風險的。
教師就應該清貧?教師就不能憑自己的知識賺錢?這種說法都是站不住腳的。我們的一些專家，說起來頭頭是道，擲地有聲，你們出去做講座，從來不拿講課費嗎？都是義務勞動嗎？
我高中教師，給您一個肯定的回答，有。
辦補習班，給教育機構兼職什麼的不在討論範圍之內哈
老話說，靠山吃山，靠水吃水。
老話又說，百無一用是書生。
作為一個教師，不用自己的專業技能去賺點錢，你能拿出手的還有其他的嗎?
那如何去賺錢?再次強調，辦補習班什麼的不在討論範圍。
1寫書，寫稿子，組卷。現在教輔公司什麼的那麼多，教研雜誌滿天飛，那些文章絕大多數不都是一線教師寫的嗎?我認識一些老師做這個，風生水起啊！
2做課件，做微課，這個也很猛啊，不多說。
3做在線教育，最好幾個老師一起弄，這個大家都懂的。
馬雲，老師。
俞敏洪，老師。
大有可為啊！
謝邀。上學期，我的學校就因為週末補課問題而鬧得沸沸揚揚。學校一開學，就是劍拔弩張的緊張氣氛。只要週末一上課，學生和家長就立馬舉報。作為學生，當然希望週末可以休息放鬆，但是作為教師，真的是憂心忡忡。現在高考還是很大程度上看分數，不多一點課時，學生成績差異真的很明顯。也許這種方式真的背離素質教育，但是就看我教的年級和我們當地另一個學校相比，我的這個科目比另一個學校周內都少一節課，上學期期末成績出來，比另一個學校平均分確實少了一分多。這真的是一種無奈。我們學校很多老師還出現過週末罷課現象。有的老師確實很辛苦，又是班主任又是主科，比如數學英語之類的，如果週末是義務上課，他們寧願把時間花在陪伴孩子身上。所以，教師其他的合法途徑，有是有，但是許多人還是抱著僥倖心理打擦邊球。網絡時代的來臨，藉助一些大平臺機構錄製一些微課和直播課，都是不錯的選擇。語文老師的話，還可以用自己的文筆投稿，以及運營一些自媒體平臺。方法總比困難多，現狀難以改變的話，那就改變和提升自己，一定會有出路。加油，同仁們！
國家禁止中小學教師補課，那麼教師就沒有途徑利用自己的知識來獲取經濟利益嗎？也不是，只要你有才華社會就會給以回報，以下幾個方法就能讓教師獲得一定的經濟利益。
一、像報刊雜誌社投稿獲取稿費是教師利用自己的文學才能，獲取經濟利益的一個方法。 這大概是文科教師才能走的路子，理科教師可能就不行啦。
二、做家教。城市的許多家庭他們都比自己的孩子聘請家庭教師，來幫助自己的孩子提高學習成績，退休教師可以去做家教獲取一定的經濟利益。
三、做在線教育的輔導老師。在線教育在我國越來越興盛，教師可以做在線教師的輔導老師，來獲取報酬。
四、做多媒體。例如在悟空回答上回答問題獲取紅包也能是教師獲取利益。
這個問題我來回答，因為我專業。
一、國家的紅線不要觸碰。
國家三令五申，禁止中小學教師有償家教，這是政策的紅線，教師如果觸碰的話，就面臨著處罰，嚴重的可能被開除公職，目前來看還沒有一個合法途徑。
二、家長對優質教育資源的需求量越來越大。
隨著社會的發展，家長對優質教育資源的需求量越來越大，催生了中國市場教育培訓機構的迅猛發展，實際上是外行人領導內行人，真正富有教育經驗，教學能力強的老師，並沒有機會，也不敢去有償家教。
三、劍走偏鋒，很多教師在打政策的擦邊球。
現在很多當地知名的教師，由於對自己的收入和自己的付出感到不滿意，直接辭職，去走一個專業的教育培訓之路，獲利頗豐，如果你也具有這種能力的話，我覺得可以去嘗試。現在普遍的做法是，在自己的朋友圈內進行有償輔導，因為朋友之間彼此的熟悉，而實際上，教師的有償家教，的確給孩子帶來了非常多的好處，朋友圈內，對老師也比較認可。但是圈外的人很難進入這個圈子裡面去，教師首先要注意的就是自身的安全，所以一般不熟悉的人，他不會進行這個有償家教。
希望我的回答對你有所幫助。讓我們一起為教師吶喊，為教師加油！為教師打call，教師爭取更多的利益。
教師在週六、週日補課應該說並不違法（勞動法），因為這是休息日。我國在治理校外補課上，似乎出現了頭疼醫頭，腳疼醫腳的現象。開始人們批評教師為自已的學生補課，說有損師德，有關部門為平息眾怒，就發文件嚴禁教師有償訃課。教師不能給學生補課了，教師們倒不著急，當然那些賺過補課費的除外；真正著急的是學生家長，既然教師不給補課了，可是自己的孩子不能耽擱呀，只得找校外培訓機構報名補課。儘管培訓費比老師們要得還多，儘管補課機構的老師連教師資格證都沒有，可是為了孩子，也無可奈何。教師退出補課市場後，教育培訓機構迅速填補了這個市場。自從教師退出補課市場後，各地能人快速辦理培訓資質，新的培訓機構如雨後春筍蓬勃發展。於是魚龍混雜，家長又叫苦不迭。於是有關部門又出臺文件想堵一堵這股“泥石流”，就大力整治，但目前收效並不明顯。反倒是補課效果不及過去教師補課時的好。毛主席生前曾批評過一種治理現象：要警惕一種傾向掩蓋了另一種傾向。教師在工作日有償補課肯定不對，應該嚴令禁止；但教師在休息日有償補課並不違法，則不要一刀切去。這樣可給家長有充分選擇的餘地，也對校外培訓機構的濫芋充數者樹個參照系，想充數還得再充些“電”。
教師補課，成了當今中國社會炙手可熱的話題，刺激了各個階層敏感的神經！
一時間，一個有著獨特尊嚴的職業被塗抹得萬惡而醜陋，尊師重教的民族傳統瞬間被顛覆，教書育人、一貧如洗的教師突然成了嗜血狂魔，舉報，檢查，開除，簽訂承諾，那些傳道授業的靈魂工程師一下就站在了道德的審判席上，什麼人都可以指指點點，什麼人都可以義正言辭的聲討指責！
沒有人思考教育怎麼了？沒有人分析社會怎麼了？沒有人責怪家長怎麼了？學生怎麼了？
所有的黑鍋都背在了教師的身上……
有人說教師卑劣，課上不講課下講，卻不知道只有課堂拼命賣力成績突出的教師才能得到家長學生的認可！
有人說教師利慾薰心巧取豪奪，沒有人看到教師為了成績為了分數起早貪黑筋疲力竭！
很多人喜歡自戀，把自己擺在道德的制高點上指手畫腳，要求教師神聖無私，不食人間煙火，心甘情願“蠟炬成灰淚始幹”！
從目前看，高考中考是學子們競爭成才的唯一公平渠道，每一分都可能決定命運改變命運是不可否認的事實。這個體制機制逼迫學生家長把每一分看得致命金貴，幾萬元買一分也值幾乎成了所有家長的共識，在起跑線上拼命投資也必然加大了所有家庭的教育支出。除非天才奇才，否則補課就比不補強的觀點已經助長了全社會的瘋狂。家長們一邊大罵有償補課一邊費盡心思尋找優秀師資的病態已經成了這個焦慮社會的常態！
到底怪誰？怪整個社會功利肆虐？怪教師隊伍境界不高？怪家長學生瘋狂盲目？都對，又都不對！
如果不改了一分定終身的成才機制，如果不打破一考定前途的不變鐵律，就會有瘋狂競爭的市場需求，甚至會出現富人高薪僱家教、窮人叫苦請不起的更嚴重局面。
多大的桌面都有擦邊球，大棒舉起後，可能消滅了表面上的有償補課，但一對一、進居宅、以親情友情無償幌子遮掩的私密補課必然會更加盛行，結果是資源更傾斜，成本更昂貴，社會更不公！
世上事，宜疏不宜堵，任何絕對和偏激都不能滅絕應有的存在，如何思考既滿足家長需求，又減輕教育負擔，既規範教育機構，又兼顧付出回報的引導機制，才是冷靜清醒的選擇！
黑了教育，看似切斷了教師的灰色收入，但也會摧毀教師的威信，澆滅行業的熱情，弱化獨木橋上的競爭力！真的受害者，是學生，是家長！
一點見解，僅供智者三思！
首先，有償補課，私立學校可以，培訓機構可以，生意火爆得不得了，在職教師不允許！也就是說，老師可以利用節假日去搬磚掙零花錢，而平時搬磚的可以辦培訓班掙錢，這樣互相不違反規定，皆大歡喜！
其次，老師們可以有這些途徑增加收入：網絡授課，網紅教師還是收益可觀；寫文章掙稿費；做自媒體人，比如我，就在頭條和悟空問答耕耘；或者是發傳單，搬磚，蹬三輪，搬地攤，撿廢紙......但切記一點，你的服務對象千萬不要是你的學生或者學生家長，不然你就違規了！
最後，看看大家對此有什麼看法：
1 有需求就有市場，建議義務教育階段學生禁止學生各種形式的課外學習，禁止開設各種各樣的校外興趣班，取消輔導機構，像過去一樣，少年宮擔負起選拔、培養重任。有條件的地方可以政府撥款，學生免費學習。
2 教師就不允許用知識在工作外時間去掙錢，你就老老實實呆著，想掙錢，搬磚，抗大活去；
3 我是教師，35年教齡，從沒感到生活的壓力，因為牢記初心，深知教師是太陽底下最光輝的事業，有口飯吃，有口水喝，冬有襯衫，下有棉襖就行了！
4 教師週末是被包養了的，絕不能在外去搞啥子有償掙錢，免費可以，醫生業餘時間工作叫救死扶傷，教師嗎，那叫師德淪喪；
5 還是希望老師補課好些，外面培訓機構不好還貴；
6 凡是說課上不講課下講的，他絕對沒當過老師！老師的工作都有嚴格的要求，不完成自己的工作，學校讓嗎？上每節課，都有嚴格的規定。一個學期的教學任務必須完成，否則統一考試就會敗下陣來。每個老師的教學內容，不僅完成，而且要高質量的完成，因為區裡市裡，都在進行統一考試統一試卷。學校統一評定老師。不好的，末尾淘汰制，更談不上升職稱。
我不是特別的懂“法”，但是題主提到了“合法”那我們不得不探探這個“法”的問題了。
我雖然不是教師，但是也是從頭到尾的看過《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教師法》的。
在這兩部法律中都沒有限制和禁止教師利用業餘時間有償辦班和做家教！
而教育部印發的《嚴謹中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》他並不是法律！它只是教育部的一項管理制度！
說白點這就好比企業有企業的規章制度，員工違反了某些制度會被處罰甚至開除一樣，只不過“教育部”是一家特大“企業”，而他的“員工”有特別的多且分佈的也特別的廣罷了。
因此題主一定要搞清楚，“有償補課”不違法！只是違反了教育部的規定而已！別把這事兒上升到違法的高度！
至於教育部是否有這個權利限制教師有償補課，這事兒我不懂，但是感覺上應該是可以的。
至於題主問的還可以通過各種方式通過知識掙錢，這個就比較多了。比如教育自媒體（這個見效可能會慢一些，但是真的能做起來的話，含金量會比較高）、出試卷出題賣（以前看到一個報道，教師夫妻兩口子辭職之後賣試卷，一年也能賣個一兩千萬）、開網店（注意不是“微商”，因為有些城市確實明令禁止老實做微商）、各種投稿賺稿費、頭條問答（這個有點坑，收入不穩定，而且比較費時間）、給機構擔任隱形顧問（編寫教材、講義，制定教學計劃以及培訓教師等。不直接教孩子這事兒也算擦邊球）……說真的，貌似能做的事是挺多，但是好像哪一個都不太容易！
個人認為不用太過擔心，這是一陣風，估計過上一段時間之後也就沒人管了，改補課還去補吧！
另外，如果題主真的是生活比較困難，希望掙更多點的錢，那麼還是建議你多研究一下校外這些機構的教材。那麼就算有朝一日被處分開，除了你也可以在外面混的風生水起，要知道外面的培訓機構收入其實很多還是非常高的，在外面的機構是可以憑真本事吃飯的！因為學生不認可，學生家長不認可你，就算是再大牌的老師也沒有用。而隨著教育差異化需求的愈演愈烈，那麼必然會導致外面的機構教育未來還會有長足的發展。
不就是那點勞保福利嗎？在外面把錢掙足夠了，這些都不是事兒！如果想圖一個穩定，那就考慮一下私立學校。
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