現在很多家長都給孩子報幼升小的學前班，真的有必要嗎？
我接觸的不少小學生家長都後悔孩子“零基礎”上的小學，不要說為難孩子，家長也難受的不行。
我還在知道這邊有兩個省級示範幼兒園，已經在開家長會的時候通知家長要讓孩子學點東西，要不上小學很吃力的。
哪些孩子不需要上學前班
在上小學前已經掌握了一些知識，例如：20以內加減法，200個生字，會簡單的拼音知識，會寫字，會講故事，背過古詩。這種情況下你的孩子真的不用上學前班，在培養一個時間觀念，這樣上小學沒什麼大問題。
哪些孩子有必要上學前班
你的孩子除了畫畫都沒拿過筆，10以內加減法都要掰手指，有時還搞不明白，拼音根本沒接觸過，只認識幾個簡單的字，這種情況下你的孩子真的應該上學前班。
為什麼我會建議孩子上學前班呢
小學進度快，這是大家都知道的，如果你的孩子“零基礎”入學，真的很難。先學漢字，後學拼音，拼音的拼讀拼寫一個月學完，數學上學期老師還念題，下學期已經不念題了，你想孩子要是不認字怎麼辦？數學中的鐘表，人民幣很多孩子不好掌握，別的孩子在難點上糾結，你的孩子在基礎上糾結，想想你就明白了。
認為沒必要的，不是沒有這樣的家長。
認為有必要就很有必要。
我是前兩天剛參加了一個大班家長會，獲得的信息是：暑假期間，7月10號到8月10號，幼兒園會開辦一個幼小銜接班。
幼兒園不辦，我可能不會想到要到外面去再給孩子報什麼幼小銜接班，既然幼兒園辦了，又在家門口，我首先想到的肯定是要給孩子報的，這點錢省不得。
據說小學入學可能還要進行拼音考試之類的。因為對孩子學拼音這一塊，心裡沒底，也不知道人家要考什麼，那就更應該學了。
暑假孩子都放假了，即使是家裡面有閒人，拼音也可以教孩子，這點毫不懷疑。但有一點是不同的，孩子如果在家學，遇到家裡面有什麼事兒，教的人不可能像老師那樣專心，學的人也少了一個氛圍，顯得很單調。這樣的學習效果，肯定不如集體教學的學習效果。所以即便我也是老師，我也寧願選擇讓孩子到幼兒園統一接受老師的教育。
其實幼小銜接，不光是學習上的銜接，讓孩子不受拖，跟得上老師的授課進度，還包括作息時間、課堂紀律，生活規律等很多方面。
我是做好了準備要報幼小銜接的。
給孩子報幼升小學前班，我認為毫無必要！
一，以前沒有幼兒園，適齡兒童直接上小學，也沒有什麼不妥。
二，孩子從小就這麼被家長安排，沒有自由自在的童年，對一個人來說，不是很可憐嗎？當孩子成人後，回想自己的童年，他們是應該感謝父母還是會怨恨父母呢？昨天，同一個幼兒園老師胡侃，聽她談起她一個親戚的孩子，才上小學三年級，被父母安排的沒有了雙休日，沒有了一點自己支配的時間，沒有了自己的快樂的童年，說這個孩子自己訴苦，真想從樓上跳下去！我很吃驚，上小學三年級至多十歲，就有了如此的想法！
三，我們周圍的人，攀比心理都有。見不得一個行動，唯恐被人說落後，唯恐被人看不起，於是不管孩子樂意不樂意，完完全全真正成了孩子的主人，導致孩子一點兒都做不了主！久而久之，孩子能有自己的主見嗎？
四，我覺得，讓孩子上這個班那個班，於輔導機構的過度宣傳，有極大的關係！“不能輸在起跑線上”……利用了家長們的，功利、攀比等心理，裝滿了自己的錢包，害了孩子！
總之，家長們應當冷靜一下，認真思考一下，怎樣做才是對孩子有利！
沒必要！我孫現足一年級，在家我教他是學前一個月時教他坐姿靜三十分鐘，寫姿持十分鐘，學十幾個漢字，拼音學幾個，教數學認識丨到IO。他跟得上班長，次次語數英100分！！！但那幾年四歲五歲六歲足足三年每天看書三四篇五年級語文也能讀(在六到七歲認的字白己也識了部分，但不是一個一個教的哪有那麼多經歷教一教=十三十個字十幾天又教一次。就認了下來)
主要閱讀！！！
現在很多家長都給孩子報幼升小的學前班，沒有必要。
2018年7月5日教育部辦公廳發佈了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。其中治理任務的第五條明確提出“小學堅持零起點教學”。零起點教學是基於學生學科知識零基礎的教學，不再像以前那樣根據學生已掌握的知識為基礎進行教學，他杜絕教學過程中出現的拔高和超前教學現象。
小學一年級是小學教育的關鍵時期，是培養孩子學習興趣和學習習慣的重要階段。零起點教學尊重了學生的成長規律，減輕了家長“搶跑”的焦慮心態。在這一時期，更重要的是引導孩子養成習慣，而不是知識的學習。
1、家長、孩子心理上進行調整。
幼兒園進入一年級，孩子、家長在心理上要提前做好準備，避免家長出現焦慮情緒。特別是許多孩子剛剛進入一年級，家長轉得太快，而孩子還處在幼兒園狀態，一時還沒有適應新的學習環境，容易導致家長、孩子矛盾升級。家長要能靜下心來，靜等花開。家長要意識到孩子對新生活的適應要有一個過程，針對適應過程中出現的問題，家長要有耐心幫助孩子進行解決，進而讓孩子快速適應新的生活。
2、培養孩子規則意識。
孩子在幼兒園的規則意識比較差，隨意性較強。比如，教育孩子要遵守課堂紀律，上課期間不能去洗手間，不能隨意走動，不能隨意說話。
3、培養孩子時間意識。
小孩子的時間意識比較差，也很模糊。家長要引導孩子加強對時間的認識。比如要按時上學，不能懶床；放學後要留出時間進行做作業，合理安排作業時間；一節課多長時間，課間休息多長時間。引導孩子瞭解學校的作息時間，養成良好的時間習慣。
作為家長不要盲目跟風，知識的學習不是難點，關鍵在習慣。沒有良好的習慣，即使知識豐厚，也是短暫的。良好的習慣才是獲取知識源源不斷的活水。
我也算是業內從業人員吧，從事教育培訓行業。
從國家政策和教育規律來說，任何單位或者學校舉辦幼小銜接課程都是不允許的。但是現實情況就是如這位提問者所說，很多家長都給孩子報幼小銜接班。
為什麼會存在這種情況呢，主要從兩方面解讀吧。
一是舉辦方，就是開辦幼小銜接課程的一些從業者，主要是私立幼兒園和一些校外輔導機構。他們辦幼小銜接的目的很明顯，就是為了掙錢。到處宣揚，孩子需要上幼小銜接班，需要提前學習，需要培養孩子的學習習慣，不上幼小銜接上小學的時候，老師講的很快，孩子跟不上……通常這些幼小銜接課程都價格不費。
二是需求方，家長。家長，為什麼會有這樣的需求呢，一是因為現在的家長都很焦慮，望子成龍、望女成鳳的，在教育方面希望給到孩子更多。二是被教育機構宣傳洗腦，被氛圍感染，別人孩子都上了，我們也上吧。
從我個人來說，我是很不贊成孩子上幼小銜接課程的。首先，從師資上來說，很多老師都不合格，沒有經過專業的教學培訓和教育心理學培訓。
有些老師，在課堂上根本不能維持正常的上課秩序，這何談培養孩子的學習習慣？
有些老師，專業素養不夠，拼音、字母自己發音都不標準，不是誤人子弟是什麼？
至於，說有沒有必要報，個人認為，沒有必要給孩子報幼小銜接班！
作為一名從事小學教育的工作者，我認為教育是個長久持續過程，幼升小訓練意義不大。可以從三個方面說明:
1.孩子年齡增長伴隨認知提升，幾個月的時間對孩子來說很重要，國家規定的上學年齡有一定的科學成長規律；
2.提前訓練給孩子揭開了小學生的神祕面紗，覺得小學和幼兒園一樣，該幹嗎幹嗎，對升入小學後學校統一入學教育起到了不好的影響；
3.尤其針對目前我國幼兒園小學化使孩子覺得上小學是小、中、大班的知識重複，對升入小學都是有害的，實際小學的氛圍和教育方式只能在進入學校才能有所感知的，不是通過培訓得到的。
總之，這種撥苗助長做法是不可取的。
我覺得現在的孩子在上學方面，可以說是每個家庭必須經歷的一個重要過程。這主要體現在各個年齡階段升學問題。
1 幼兒園，是孩子啟蒙階段，很多家長花了不少心思去研究考察。
首先要明白上幼兒園的目的，讓孩子學會怎樣融入學校，融入集體，融入社會的初始階段。這個過程中我們作為家長重點考慮一點就可以。孩子去這個幼兒園是不是很開心和喜歡就可以。孩子喜歡這個幼兒園，那就是最好的幼兒園，孩子不喜歡再好的幼兒園對孩子來說都沒有什麼意義。
2 孩子上了幼兒園，在去上學前班，我個人覺得意義不大，因為孩子已經上了三四年幼兒園了，在去上學前班學到的東西一樣，區別不大。學前班無非就是給孩子一個上一年級的一個準備過程，只要家長平時在家庭教育中做的比較好就可以了。
謝邀！現在很多家長都給孩子報幼升小的學前班是否有必要？教育觀察號為你解答！
現在，對於我國的教育現狀來說，雖然素質教育改革正在進行，但是一直以來，在教育問題上，“劇場效應”不僅沒有得到有效控制，而且還愈演愈烈，從中學階段的課外補習已經延伸到了幼小銜接階段，而且幼兒園階段的“劇場效應”也有加劇之勢。在這樣的大環境下，即使很多受到過高等教育的家長，也不得不隨波逐流，“不能輸在起跑線”這句話不知道坑了多少人，即使大家知道是坑，為了不讓孩子落下風，仍然前仆後繼。
對於很多家長給孩子報幼升小的學前班的問題，正方反方都不缺乏理由，支持上幼小銜接班的家長除了不想讓孩子輸在起跑線上，也有的是因為自家孩子比較調皮，幼兒園沒能形成良好的習慣，想通過幼小銜接班改變孩子的不良習慣，而且現在按照國家要求禁止幼兒園“小學化”，避免超前教育，在這種情況下，家長們擔心孩子無法適應即將到來的小學生活，因此，上幼升小的學前班就成了無奈的選擇。
另一方面，反對聲音也有不少，有的家長認為過早的接觸不適合孩子年齡段的學習內容，有可能打壓孩子的學習熱情，還有的家長說得更具哲理，把人生必做馬拉松，起跑時在前面不一定能堅持到最後，還有的家長認為幼兒園是孩子各個學習階段中最輕鬆最美好的時光，報幼升小的學前班無疑是剝奪了孩子享受成長的權利。
觀察號認為，幼升小的學前班並不是非上不可，但是為了孩子能夠順利完成從幼兒園到小學的過渡，儘可能縮短過渡期，以良好的狀態開始新的學習生活，在幼兒園階段尤其是在大班時就應該有側重的培養孩子以下幾個習慣，這對孩子來說才是最重要的。
1. 解決問題的能力
進入了大班，孩子們好奇的天性使得他們對周邊的事物總會有各種疑問，而且這個階段的孩子思維也特別活躍，精力旺盛，不論是在幼兒園還是在家裡，可以和孩子一起完成一些具有一定挑戰性的任務，或者讓孩子完成一些生活上的任務，尤其是當孩子學習或平時生活中遇到問題時，家長不要越俎代庖，先嚐試讓孩子自己去解決，鍛鍊孩子解決實際問題的能力。
2. 養成良好學習習慣
在最後一年大班的學習生活中，為了能夠適應小學階段的學習，應該進一步鞏固孩子已經形成的生活習慣，同時，通過適當的作業、練習或者益智遊戲，提高孩子的注意力，尤其是最注意力的專注性和持久性的練習，因為到了小學階段，上下午都有課，尤其是上午，四節課的學習任務要求孩子不但要遵守課堂紀律，還要有持久的專注力，才能保證良好的學習效果。
3. 養成良好的生活習慣
在上幼兒園時小班和中班時，孩子還比較小，很多事情家長就直接幫孩子完成了，這其實不僅沒有幫到孩子，還可能會影響孩子以後生活習慣的養成。比如，讓孩子自己整理書包，整理自己的玩具等等，家長要學會放手，孩子才能通過練習提高自己的生活自理能力。
4. 提高孩子的溝通能力
隨著教學理念的改進，教學方法和教學手段也不斷提高。比如，現在比較流行的小組合作法，通過小組內成員間的協調配合，完成老師佈置的學習任務。因此，在學習時，就要求孩子們能夠和小夥伴進行有效的溝通，這樣才能完成學習目標。同時，孩子集體活動中、在平時生活中，要提高孩子和他人合作交流的能力，以便更好的適應小學階段的學習。
寫在最後：是否讓孩子上幼升小的學前班，每個孩子情況不同，沒有一定之規。但是，不管上不上幼小銜接班，都不要做“裸奔”一族。幼小銜接一個過程，是從幼兒園到小學的過渡階段，家長在這個過程中扮演著極為重要的角色，不僅要從心裡和行為上幫助孩子形成上述的四種能力和習慣，還要完成自身角色的轉變，做孩子學習上的引導者，幫助孩子順利過渡到小學階段的學習。
您的關注與點贊，是觀察號最大的收穫和感動，也是觀察號進步最大的動力！
家長給孩子報學前班的目的是想讓孩子家長都在生活上提前適應上學的模式，有幾個變化供你參考。
一、時間上
孩子每天都要按時起床，按時上學，按時回家，晚上按時睡覺，保證睡眠，晚上有點作業。家長每天早上要起來為孩子準備早餐，安排好事情保證能定時定點接送孩子，晚上指導孩子怎麼完成作業。可能遇到的問題：孩子家長晚上不能準點讓孩子睡覺，第二天起床難；不準備好第二天的所需物品。第二天早上大人小孩手忙腳亂，上學遲到，趕路不安全。有早晨排便習慣的孩子起床時間要空出排便時間，或者調整到晚上，比較安逸。總之，整個家庭都要進入到上學模式，有什麼問題在上學前就暴露出來，有時間調整。
二、學習上
學前班和正式上學的課堂形式就一樣了，孩子上課時要遵守課堂紀律，認真聽老師講課，不能隨意說話，不能隨意站起來，上廁所要報告老師。下課時先上廁所，然後和小朋友玩耍放鬆，要注意安全。上課沒聽懂的地方請教老師。晚上覆習一下白天上課的內容，按要求完成老師佈置的作業，看一下第二天的內容。家長輔導孩子怎麼準備第二天要帶的東西，以後要讓孩子自己做了。同時跟孩子溝通，聽聽孩子在學前班上學的感受，老師講課聽得懂嗎？和小朋友愉快嗎？有什麼不會處理的事？
三、其他
讓孩子習慣參加學校統一活動，比如早操啊，遊戲啊，吃副餐啊，班級活動啊，無論自己喜歡的不喜歡的，都要參加完成。
總之，讓孩子家長一起適應上學的生活節奏，及時解決顯現的問題，培養孩子良好的習慣，慢慢讓孩子獨立完成自己的事情，還要讓孩子感覺到上學是個愉快的事情，讓孩子有成就感。如果你那裡大部分孩子都上了學前班，就建議你家孩子也上，以後上學了，別人孩子都受過培訓了，你孩子無意之中就到了群體外面，個人感覺對孩子不好。如果你那裡大部分孩子都不上學前班 ，那就不報，小學老師會集體規範孩子的習慣的。
個人觀點，僅供參考。祝孩子健康成長，學業有成！
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