數學奧賽出過多少個數學家？
我家一直在學奧數，但是我可以明確的告訴題主，我們並沒有任何相當數學家的想法，最起碼現在以及看得到的未來我們是不會有這個念頭的。
當數學家有什麼好的？
學奧數和當數學家有什麼必然關係嗎？
如果有，那麼那些學音樂的是不是都是為了當音樂家？
那些學體育的都是為了奧運會？
那些學畫畫的是不是都是為了當畫家？
……
那麼孩子們上學還學語數英呢，難道都是奔著什麼“家”去的？
原本很多反對學奧數的人提出來的就是學奧數太功利了，可是題主的這個問題顯然比學奧數本身的功利性還要功利啊！
順便問一下，你準備讓你的孩子當什麼“家”？
你又在孩子小的時候給他做了那些準備？報了哪些班？你這算不算功利？
而如果你什麼也沒報或者也不打算報，那麼又能證明什麼呢？證明你不功利嗎？證明未來你孩子沒有成為什麼“家”你會覺得很“慶幸”——因為我沒在孩子小時候給他報過班……
我高中時候也學過奧數，但是那時候純粹就是因為課內學的好，老師讓去試試競賽。現在我讓我孩子學奧數就是因為我認為他對數學比較敏感，而且學習奧數有很多的好處，而孩子恰好也對奧數有很大的興趣。另外通過學奧數，除了在日常的課內課外感受到學習奧數帶來的好處之外，孩子也在信息學的學習上也感受到了學了奧數和沒學的區別——小學四五年級跟一群初中生學信息學，尤其是在需要計算的題目上，學過奧數的可以忽略年級跨度直接碾壓沒學過的……
所以孩子更覺得學奧數有用，學奧數有意思。
而作為孩子的父母，我們也並不太希望孩子未來去當什麼數學家，這樣的路我們還是擔心未來他靠什麼養家……
但是我們不會反對他未來高考的時候報考數學專業，因為我們規劃的路中就有這樣的一種先學數學後轉專業的路線。
至於孩子會怎麼去做，這個我們誰也不好說，萬一孩子後面對物理有興趣了呢？萬一孩子對信息學更有興趣了呢？奧數一樣會給他帶來很大的幫助不是嗎？
就算他對所有的理工科都沒興趣，那又有何關係？過去學奧數的過程中對他的數學思維、羅輯思維的訓練效果卻是會依舊存在的不是嗎？過去那種不畏難題、勇於思考的學習過程會有助於他的其他學習甚至是未來工作不是嗎？
所以我為什麼要糾結“奧數”和“數學家”的關係？
是你需要數學家還是國家需要數學家？
是你需要，你自己去培養就是了，是國家需要那麼你也可以去培養自己的孩子去當啊！幹嘛去問別人家的孩子？
這種無厘頭的邏輯我實在想不出有哪點意義存在！
除了題主的這個問題，在問答裡我還見過動不動就“培養出諾貝爾獎了嗎？”這樣的質疑。我就很奇怪，別人為什麼學什麼、在哪學就非要跟諾貝爾掛上鉤？
我們的目的就是希望孩子學習成績優秀、綜合素質較高，然後考上一個好點的大學，學一個自己喜歡的專業，然後工作掙錢就行了，不可以嗎？
你覺得不滿意，你自己可以去做啊，整天的惦記別人是什麼道理？
倆字：閒得！
只見樹木，不見森林。就是可笑可悲。
中國自參加奧數比賽以來獲得冠軍次數最多，金牌數最多，但國際數學界的菲爾茲獎沒有一個，這就是差距。中國的高等教育培養不出大師只能用一些未成年人的榮譽來標榜一下自己，高等教育機構就是個衙門，已經不是教書育人的地方，他們只在乎自己的官位和待遇，從來就沒有思考過如何更好地教書育人。
2018年菲爾茲獎得主是2006年獲得奧數金牌的一位德國小哥，而在同年獲得奧數金牌並且是滿分的中國選手已成為龍泉寺的一名和尚。這就是差距，醒醒吧，阿Q們。
中國奧數十分厲害，卻很少出現頂尖的數學家
我們先來看看我國參加國際奧數比賽（IMO）的戰績，你就會覺得中國隊完全可以稱得上是夢之隊。
IMO作為世界上級別最高的數學競賽，我國從1989年第一次獲得IMO團體冠軍，一直到最近一次獲得冠軍的2014年，中間26次IMO比賽，中國獲得了其中的19次冠軍。這樣的成績簡直堪稱神蹟。
然而，我國選手們的奧賽成績如此優秀，卻幾乎沒有一個走上職業數學家的道路。
在我看來，中國之所以能夠獲得這麼多金牌，第一個說明我們的智力上絕對佔據高峰，還有中國全民奧數的氛圍也提供了得天獨厚的土壤。
奧數的訓練可以幫助常規考試
大家都在學奧數，期望從更深層次的課程訓練出一些對於常規課程有利的方法，很多家長都覺得，我孩子奧數那麼難的題目都會做，一些普通考試的題目還不會做嗎？前些年，的確有很多常規考試的許多解法思路來自奧數。
奧數是升學的踏板
我讀中學的時候，獲得省競賽一等獎，就可以有保送資格，或者高考降分二十錄取。這個誘惑實在太大，家長們看到這個苗頭，不惜給孩子小學一年級就開始培訓，希望等到真正高考時可以走這一捷徑。這個也是為什麼全民奧數的最根本原因。
並不是所有人都適合學奧數
奧數一定要學有餘力，如果一個孩子本來課程都覺得吃力，再讓學習奧數，無非是惡性循環，絕對沒有好結果。
奧數是一個熱愛數學的孩子提升自己的最好平臺
我們有多少孩子是真正熱愛數學才去學習奧數的？更不要再問，我們有多少家長是為了把孩子培養成數學家才讓孩子去學奧數的？恐怕一萬個家庭裡都不會有一個！
教育從來都不是急功近利的事情，雖然因材施教基本上不可能實現，但是興趣永遠都是最重要的老師。如果僅僅是把奧數當作升學的踏板，全然不顧孩子到底需要什麼。為什麼我們現在熟知的數學大家基本上都是民國時代，或者在改革開放之前。那個時候的人們真的能耐得住枯燥，孤獨的學術研究，現在的人們太難做到了！
如果我國對待數學的態度始終如此，那麼中國永遠都不會有出色的數學家，更不要說是像高斯，歐拉那樣的宗師級別的數學家了。
很無知的提問。諷刺奧數呢吧？
第一，學奧數的目的是想成為數學家嗎？我寧肯讓孩子通過學奧數獲得小升初、高考的優勢。考取清華哪怕非數學專業的意義更現實還是為能成為數學家才學奧數更現實？不學奧數小升初進名初中基本沒機會。
第二，北京2019年中考數學全市平均分僅48分，全國高考數學一卷難哭了多少學生？難題對於學過奧數的孩子根本不是事，其實就是奧數或數學思維的題。全國90%以上的高考狀元都是競賽生，學奧數的不少。2020年起高考大綱全部廢除，用腳丫子想也知道數學卷裡會不會加入奧數題。這說明了什麼？不學奧數中考高考的幾十分難題就等著扔分吧。你不學人家學。比比最終成績吧。全國統一卷後肯定打壓刷題為主的衡水中學模式，出題教師還是北京的居多，人大附等熱衷奧數的學生才佔便宜。素質教育怎麼體現？純教學內容讓只熱衷課本知識的哭去吧。別再用中考不考奧數，高考不考奧數，所以奧數沒用做理論了。
第三，奧數鍛鍊的是數學思維。我保證90%的在職教師是講不好奧數的，特別是小學教師。小學報班學校內知識沒有用，小學的數學得90-100分根本沒難度。海淀黃莊的孩子在學什麼？個個是高學歷精英的孩子。跟人家學習下吧。
舒爾茨、陶哲軒，最有名的就是這兩個，其他的還有不少。