為什麼說不會讀書的孩子讀書很累，會讀書的孩子讀書很輕鬆？
這句話可以翻譯成成人版的：為什麼你讀深奧的專業書籍覺得很累，讀網絡小說覺得很輕鬆？
應該是有幾個原因引起的：
一、語言功底不紮實，不理解書裡面講述的意思，看都看不懂，怎麼會輕鬆呢？對於小孩子來說，閱讀的難度，主要是積累不夠。或者是因為不認識的字太多，或者是理解力不好，每個字都認識，連在一起就不認識了。
不管是因為生字太多，還是因為理解力不好，導致孩子閱讀的困難，家長應該做的，都是陪孩子閱讀。不認識的字，第一時間告訴孩子，時間久了，積累的詞彙量足夠了，閱讀中的障礙就能消除掉一部分。要是理解力不好，也應該陪著閱讀，孩子不理解的句子，及時解釋給孩子聽。熟能生巧，孩子的閱讀量跟上了，能理解的句子多了，慢慢就會能較好的理解文章的內容。
教孩子閱讀，是個很費力氣的工作。家長要有耐心，持之以恆，長久堅持下來，就能看到好的效果。
我兒子從三歲開始教他閱讀，沒有教認字，直接從閱讀開始。堅持了大概兩年時間，就沒有多少閱讀障礙了。現在特別愛讀書，不願意寫作業了，不願意練琴了，就偷偷的拿本書去看了。週末的早上，總能發現他在被窩裡看書。
閱讀也是一個“師傅領進門，修行在個人”的事情，是家長，不是輔導班的老師，有責任把孩子領進閱讀的世界。這不是一蹴而就的事情，是需要一篇篇、一天天的去鍛鍊、去陪讀。除了作為家長的你，沒有人能夠做到。
二、興趣。有些孩子不喜歡讀書，例如我的鄰居小朋友。他把大部分的時間，用在了玩電腦遊戲和看電視上，根本就沒有時間去閱讀，更談不上興趣。
這種情況下，閱讀的障礙不是生字多，也不是理解力不好，是壓根兒不願意拿起書。家長能做到，就是說服孩子，關上電子產品，陪孩子一起讀書。剛開始時，孩子肯定會有很多負面情緒，認為耽誤了他玩得時間。家長教育孩子的過程，本就是一個痛苦的過程。十年育樹，百年育人。想教育好孩子，本來就是一個和孩子鬥志鬥勇的過程。孩子贏了，他就虛度了很多童年時光；你贏了，孩子就贏在了起跑線上。
最重要的一點，家長要以身作則，貴在堅持。要是家長不把閱讀當一回事，孩子怎麼會認為讀書重要呢？
在我上小學五年級時，接受有關於怎樣讀書的第一次深刻教育，是來自村裡唯一一位大學生。這位兄長假期回到村裡，我出於好奇和仰慕，經常去他的家裡玩耍。看到他書架上有那麼多的書，我有時就靜靜地拿出一本去讀，待兄長學累了，便帶著我去野地裡散步。
我問這位兄長：“林大哥，你是怎麼考上大學的？考大學很難嗎？”
林大哥說：“小弟，對於會讀書的人來說，考大學一點都不難。但是對於不會讀書的人來說，那比登天還難。”
這話聽的我很困惑，便又問：“那怎樣才算是會讀書呢？”
林大哥用手敲敲我的腦殼說：“要動腦筋啊，千萬別死學。”
我又問：“那怎樣才不會死學呢？”
林大哥說：“你養成良好的學習思維，每一門學科都講究學習方法，你得先把學習方法掌握了，然後才能把抽象思維和邏輯思維拓展開。”
這些話對我來說，簡直太深奧了，於是便不停地追問。而林大哥對於我的好學勁頭，連連誇讚，就對我講，回家帶上你的假期作業，我來給你輔導幾天，你就能理解了。
也就是從那時起，我終於明白，讀書原來是讀和思考的腦力勞動。也就是那時，我喜歡上了閱讀，林大哥家的書，我看了一本又一本。也就是這樣，沿著學霸走過的路，我踩著他的腳印一步一步前行。
關於不死讀書，我第二個啟蒙老師，是我的表哥。在我上初中時，有一次他回村裡看望我父母，我便纏上他又問起怎樣才能把學習搞好的話題。
我問表哥：“為什麼我總是背東西時那麼費勁呢？”
我問我：“你是否有觀察過自己背記的特點？”
我說：“真沒有留意過，反正就是邊理解邊背唄。”
他說：“這不好，是笨法子。你要學會先通讀，再提煉要點，把最重要的東西找到，其他不重要的內容完全理解就好了。”
按著表哥的說法，我嘗試去找重點，從語文到英語，再到史地生。結果發現記憶效果確實明顯好多了，這便是我對不死讀書的又一次深刻感悟。
表哥對我講：“會讀書的人，是把書越讀越薄，你把重點提煉出來，就像把提綱記在大腦裡一樣，而那些你深刻理解的內容，就如填充物一樣，填充在你的提綱之中，不就變簡單了？”
想想也是，這樣的學習方法在課堂上老師沒有教過。如果沒有我帶著好奇心去請教，恐怕自己還真悟不出來。
如果說林大哥和我的表哥，是引導我怎樣初步建立學習思維，並把我帶入學習的殿堂的老師，後來我在自學中發現學習規律是重要的事，則讓我在學業上突飛猛進。
他山之石，可以攻玉。其實就是向別人學習經驗與方法，但是拿來主義絕對不是唯一的辦法，只有自己在用別人方法的同時，發現並總結自己的學習方法，才能找到適合自己的路。在這裡我感觸最深的就是不斷去觀察與發現，不斷在發現後去總結規律。
不管是文科也好，還是理科也罷，都不過是圍繞抽象思維和邏輯思維進行學習活動。將抽象的知識變為可視化的脈絡圖，如現在比較流行的思維導圖這種工具，還真是不錯的東東，它是圍繞一箇中心的主題或知識點開始，向四周放射性擴展和記錄所有的與中心主題或知識點，及其相關的內容的關鍵詞，以及圖片圖表等。
還有一種學習工具叫知識樹，如要對一本書作知識樹，可以根據書的目錄進行製作，然後再把相關的知識添加進去。學會巧用這些工具，就很容易把一本書，或某章節知識串成知識鏈，一目瞭然，形成鮮明的脈絡，這對視覺記憶非常有幫助。
總之，讀書，不能像和尚唸經一樣。每天叨叨叨，卻全然不去領悟。會讀書的人，恰是不斷培養自己的領悟能力。現在有一種新提法，叫“悟商”，即人的領悟能力商數。如果家長或老師們都能夠引導孩子往悟商方面多做一些培養，那對於孩子們來說，學習能力會有質的提升。
很高興回答你問題
這裡我理解你讀書的意思是說學習。
事實證明，吃老本是不可行的，更何況年幼的孩子。拋開智商影響，那麼能拉開差距的只有努力的汗水和學習方法。
就拿我跟我妹妹的一個成長來做一個對比。我小時候是一個很聰明但看起來又不愛說話的孩子，我妹妹就是一個活潑可愛，但不是很聰明的孩子。為啥這麼說（那是因為我比我妹妹接受學習技能的能力強，記得住，記得牢，理解強）。我小時候，我媽媽常跟我說一句話就是不要驕傲，所以我拿了學校一等獎後，也是這麼一句話，上了初中後，我終於學會了厭學。當時想法單純，不是要我不驕傲嗎，也沒有得到啥鼓勵，我就開始厭學了，不學習了。回來後，放下書包就去玩了，一個人在外玩溝裡的小魚。開始靠著自己的聰明，拿到好的成績，我媽也就沒有在意我，後來學習習慣和方法改變了，我成績一落千丈，我媽想改變我，老是跟我說你是幫我學的嗎？如果我能聽進去，我就不是孩子了。直到初二，我成績都是班上中等，能中等完全是上課無聊，聽了下課。那個時候學校流行打紙板，打紙板賣錢，買了好多零食吃（一毛錢一根豆腐皮那種）。我妹妹哎，從小就被她媽媽栽培著，之所以說栽培，那是因為，每次放學回家，她媽媽都會跟她一起學習，督促她學習，。這也是我小時候為啥是一個人玩。後來我妹妹小學三年級被她媽媽送到了縣城上學，成績也是通過勤勤懇懇提高了很多。每次過年回家都是吃完飯就要做一會作業。包括現在也是的。我初三被送到她家學習了一年，在那一年裡，我的成績從中等提高到了前三，後來也順利的考進了縣一中。但好景不長，高中拿了化學單科王，找我爸媽要好處，結果被拒絕了，當時想不通，就不在學習了。成績一落千丈，我媽又想把我送我妹家，但效果就不好了。我可是長大了！
這裡我就想說一個會學習的孩子不是天生的，那是爸媽引導的。至於怎麼引導，那就是生活的點滴。不要給孩子承諾自己做不到的事，也不要給孩子太大的做得到的承諾。請在孩子年少無知的時候給他一把能打開知識庫的鑰匙。
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根據語境，穆老師認為題主所說的“讀書”，應該是廣義上的“讀書”，指的是學習。
故而穆老師將問題轉化為“為什麼說不會學習的孩子學習很累，會學習的孩子學習很輕鬆”？
老穆認為，學習如帶兵打仗，懂兵法者，可以將兵百萬，指揮從容，如韓信；不懂兵法者，即便擁有70萬大軍，照樣輸得狼狽不堪，如袁紹。
會學習者，事半功倍；不會學習者，事倍功半。學習講究方法和技巧，那麼，什麼樣的學習方法能夠幫助到孩子，讓孩子的學習效率更加高效呢？
【備註】學習方法理應“因人而異”，但眾口難調，故而穆老師只能給大家“普適法”，若有出入之處，還望各位海涵。
🏮一、起步階段，不能輸
小學階段是打基礎的階段，我們不能掉以輕心，如果起步階段就落後，到了初中、高中，你就失去了信心，一旦失去信心，成績就會落後。一旦成績落後，就會著急，一著急，就會眉毛鬍子一把抓，這個時候，最容易“蠻幹”，拼命“死學”，忽略了方法和技巧。長此以往，形成惡性循環……
🏮二、一定要做好課前預習工作
只有課前預習了，才能提高課堂聽課效率
🏮三、把握課堂，注重課堂聽課效率
【1】課堂筆記要做好
【2】遇到不會處，及時記下來，課下弄明白
【3】提高課堂專注度，注意力要集中，勤于思考
🏮四、家庭作業要認真做
家庭作業是對當天所學的檢測，一定要認真對待，不可馬虎了事，否則是自欺欺人
🏮五、認真對待每一次考試，考試有錯題後，及時訂正……
🏮六、思考問題時，要開動腦筋，答題要具有邏輯性……
🏮七、要有持之以恆的學習態度，貴在堅持
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，同學們，雖然學習講究方法和技巧，但如果沒有“勤奮刻苦”的拼搏精神，也是難以成氣候的。
學習，最好的方法就是做好細節！細節決定成敗！
親愛的家長朋友們，你們明白了嗎？加油！
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讀書的能力，一方面和天賦有關，另一方面和後天的訓練有關。這其實很好理解，學習其實和技巧性比較強的體育項目類似。首先你得有一定的天賦，其次你得勤加練習。
要想成為尖子生，不能忽視了天賦。但是後天的培養更重要，因為人腦是可塑性非常強的。早期教育相當於是給孩子安裝了一個底層的系統，對後面的學習有非常大的影響。
機械地照搬別人的學習方式是不可取的，每個人都應該有自己比較擅長的學習方式。家長如何幫助孩子建立自己的學習方式非常關鍵。
首先，安全感很重要。安全感是孩子正常發育的基本要求，只有在足夠的安全感下，孩子的大腦才能變得活躍。恐懼和緊張會讓孩子啟動自動應急系統，無法調用左腦來進行分析。思維的發展實際上就是拓展左腦的思考能力，所以保證孩子處於一種有足夠安全感的環境非常重要。
其次，基礎知識的獲得。這個相當於背景知識，是理解其他知識的基礎。一般地，有足夠多的基礎知識能夠幫助我們理解新事物。這一點需要通過孩子大量的接觸新知識得到。但是需要注意，簡單地接觸並不必然能夠形成有效的積累。能夠在各個知識點間產生聯繫，能夠把知識適時地應用出來，才能對知識有更深刻的理解。
第三：對於知識能夠產生疑問，並且想方法解決，這是學習好的基本要求。這一步才是主動學習的開始，也是學習進階的開始。
絕大多數孩子都不會提問，沒有學過如何提問。提問是學習的關鍵，一方面你需要能夠明白自己懂得的是什麼，需要弄清楚的是什麼，另一方面還需要能夠把問題很好的表達出來。
培養會讀書的孩子，實際上關鍵的一步就是教會孩子如何提問，如何解答問題。
問題就像是導航儀，能夠指引我們到達目標。如果沒有問題，孩子的學習就是漫無目的地打轉或者被動地等待被人用知識來填充。
會讀書的人有自己的方法論，知道自己想要什麼，如何能夠達到。這樣的內心是安定的，不容易出現情緒上的波動。
而不會讀書的人，一般都是被動地等待別人的命令，不會主動地去學習。因為不知道自己要去做什麼，也不知道為什麼要做，更不知道怎麼做才好。
家長教育孩子，實際上關鍵不是教給孩子多少知識，而是如何去獲取知識。現在教育孩子的一個方向上的錯誤，就是家長被引導到拼命給孩子灌輸知識上。實際上，過多的知識灌輸，一方面會損害孩子思維的發育，另一方面也會給孩子造成可能的“危害”，類似於“知識上的贅肉”。我個人的建議是：儘量給孩子學習一些可以運用的知識，通過這些知識開發孩子的思維能力。
會不會讀書，拋去智力的因素，主要是一個學習方法和習慣問題。
會讀書的孩子，頭腦比較靈活，從小就養成了比較好的學習習慣，他們會學習，會歸納總結，善於思考糾錯，知道做哪些比較有成效，知道怎樣做有助於自己成績的提高。總之，他們在自己的不斷學習摸索中，總結出了一套適合自己的行之有效的學習方法，這樣，他們的日常學習自然就會輕鬆很多。而且，因為他們的知識基礎打的比較牢固，一步一個腳印走過來的，要比那些底子薄弱的孩子省勁。我認識一個學習成績優秀的孩子，他不屬於那種智商特別高的孩子，除了孩子父母用心的培育，和孩子自身的努力外，我感覺用對了方式方法，的確能起到事半功倍的效果。一個偶然的機會，我看到了那孩子的厚厚的成摞的試卷裝訂本。他把每個時期不同階段的試卷都分門別類的做了整理和歸類，更重要的是，每張試卷的每道錯題，他不是簡單的標註答案，而是在上面清晰地寫下了自己出錯的原因，涉及的哪個知識點沒掌握。包括那些自己在最早做卷子時不太確定的題目，雖然做對了，但他也做了剖析。這種透徹勁，再遇到類似的題想要再錯真的是難。會讀書的孩子之所以不累，是因為他們高效的卓有成效的學習方法和堅實的基本功，讓他們節約了大量的時間和精力，讓他們比起那些用死功夫的孩子更加輕鬆。
再來說說不會讀書的孩子。這裡需要說明，那些直接不想學習的孩子不屬於這個範疇，因為不想學習的孩子，他們的心思不在學習上，自然也就不會覺得累。這裡說的不會讀書的孩子，是指那些自身想學習，想學好，但卻因為沒有一個好的方式方法和習慣，苦苦努力，卻成效不大的孩子。這些孩子要說用功程度，表面上看甚至會超過那些會讀書的孩子，他們的確是刻苦努力，抓緊了一切能學習的時間，放棄了許多的休閒時光，學的很累很苦，但就是不出成績。問題出在哪裡呢？如果是智力水平相當的孩子， 我個人覺得還是學習方法的問題。死讀書，不會融會貫通，沒有好的適合自己的學習方法，很難把書讀好。一位名人曾經說過，學習中三種品質最可貴：好學、好問和好思。“學習前要帶上幾個問題，學習中要思考幾個問題，學習後要能提出幾個問題，這樣才能學有所得”。這些成功者的經驗也告訴我們，單純的好學、死讀書不行，需要去思考，去總結。
會讀書的孩子讀書輕鬆，是相對於不會讀書的孩子來說的。這個世界上，很難找到讀書輕輕鬆鬆就能成功的，大部分人除了會讀書，還需要付出更多的努力和汗水。
你好！感謝邀請。這是一個質變到量變的過程。讀書靠的是積累——整理——內化。
他知道自己要什麼，怎麼學，學到的知識能讓他增長見識而且提高學習成績。
這是一個良性循環，當看到付出得到回報的時候，他就會更加用功，慢慢的知識儲備足夠，可以觸類旁通了，自己會覺得很輕鬆。
比如，讀過的書他會寫讀後感或者列出書的思維導圖，把書讀薄，變成自己的知識。
整理過後，在平時的交談或者寫作中時不時拿出來用，就更能鞏固知識了。
所有，整理的知識才是自己的，多多運用已收知識會加深記憶，變得更熟悉下次運用更輕鬆。
他有自己的學習方法，和別人不一樣。
有些孩子是讀書的時候非常專注，也許時間不會很久但是效率很高，心流的作用讓他事半功倍。
有些孩子會主攻自己不會的知識，會的就不用花太多心思。這樣能幫助他查漏補缺，建構好結實的知識架構。
對於知識管理，你還有其他的想法嗎？歡迎評論區留言點贊哦！
“因為是麻麻”八年幼教一線工作者，家有兩歲萌娃小久久。我手寫我心，育兒路上你並不孤單，歡迎關注！
我猜題主的“讀書”意思是上課學習吧。
我高中時就覺得“讀書”很累，而到了大學，就覺得很輕鬆……不是因為課本薄了，而是因為自己有方法，將厚厚的一本教科書約10天時間內“變薄”，最後變成一張A4紙。像“拍照”一樣，將這張A4紙“拍照”腦裡，基本可輕鬆應付考試。
當自己領悟了有效的學習方法，參加工作後，基本能“逢山開路，遇水搭橋”，越學越輕鬆。
讀書學習，都可以理解為信息輸入和輸出的過程
那麼，學習就變得很簡單了：怎麼才能高效的輸入，有效的輸出？
在人類發明文字之前，我們都是通過觀察自然界的圖形實物來學習的。
只有人類發明文字以後，我們才通過課本的方式來學習。
從輸入信息的角度而言，形象的、實物的方式比文字的高效有趣輕鬆得多。
上面的圖片中，左邊是古詩的文字，右邊是古詩的畫面。
顯然通過畫面來學習理解古詩，就簡單直觀、通俗易懂得多，學得快，記得牢。
輸出也是同樣的道理。
大家都抱怨，孩子不喜歡寫作文怎麼辦？
用精準的文字來表達自己的豐富的想法，本來就是很難的一件事情。
我在悟空問答裡面答一道題啊，大概要花半個到一個小時。因為組織文字是一件工作量挺大的事兒。
現在我輔導孩子學習，都提倡讓他們用塗鴉、畫畫、動作表情，甚至音樂舞蹈、節奏感等方式來表達自己。慢慢才過渡到純文字來寫文章寫作文。
1、孩子天生俱有強烈的探索學習興趣，只是暫時還不習慣或不擅長通文字來學習而已。
2、孩子與生俱來有超乎我們想象的學習能力。
我們看身邊的孩子玩手機，玩遊戲基本上是無師自通的。可見他們的學習能力比我們大人強多了。
3、只要我們引導得當，孩子們就可以將先天具有的學習興趣和學習能力，逐步由形象學習轉向和文字學習。這樣的話孩子就掌握了一種符合他特點的學習方法。
這樣孩子都會變成會讀書的孩子，學習就會變得很輕鬆，不會累了，而且進入越學越喜歡學的良性循環。
@速強畫說兒童教育 總結了一套符合孩子天性的“形象+線索”學習方法，歡迎關注，並共同討論學習。
會讀書，不會讀書實際就是學習方法。除非智力很好的孩子，否則學習方法很重要。
智力相當的孩子，會不會學習，掌握沒掌握學習方法很關鍵。沒有學習方法的孩子，每天都在努力學習，可是卻沒有什麼成效。他們只是一味地死記硬背，機械地去運用知識，不靈活，費時費力，而且感覺很累。如果運用一些學習的方法，就會起到事半功倍的效果，既節省時間，又覺得輕鬆。舉個簡單的例子，一些需要背誦的知識，可以用諧音法。記得在學習歷史的時候，記馬克思的出生日期，就用了諧音法：馬克思的出生，一巴掌一巴掌打的資本主義嗚嗚的哭。既馬克思的出生日期是1818年5月5日。這樣有趣，記得快也記得牢。再有，一些公式，可以進行歸納，對比，總結。用時不至於弄混用錯。這樣學習起來，有條不紊，也不會感覺到累。
總之，好的學習方法，對孩子的學習幫助很大，需要慢慢培養，有了學習的方法，才不會覺得累，才越來越喜歡學習。相反學習會很累，會慢慢失去學習的興趣。
以我自身為例吧
曾經的我和現在的我都是讀書的“愛好者”。
曾經的我很被動的讀書，所謂被動就是非主觀意識上真的想看書(那會天真的認為書看的越多，就越厲害，懂得也就越多，越有傲人的資本），所以每次看書的時候我會強迫性地告訴自己應該記住主角名、作者、精彩片段等，我印象中最誇張的就是當初看《飄》時，《飄》是瑪格麗特·米切爾的作者，早先的我怎麼也記不住作者和主角名(原諒我，每次看外國著作是對人名是懼怕的），就強迫自己去記，每次看到時就合上書，默唸名字。一次一次的默唸，一次又一次的忘記。(但那會的自己就感覺沒記住作者名就不算讀過這本書似得，像是一種證明）這讓我每次閱讀都很氣憤，每次都把精力放在賞文之外。帶著任務去讀書，不能讓自己沉浸於書中。
現在的我依舊很喜歡看書，是主觀記憶上的看書，我會沉浸於書中，會因為故事的精彩絕倫而喝彩，也會因為故事的悲傷而哭泣（不要懷疑，這是真的，我曾數次為越陽（大冰《阿彌陀佛 麼麼噠》）的故事哭泣，至今不願再碰。
現在的我更願意去自行感受書中的世界，當我看完一本書後，我雖不記得細節，但我卻能夠有自己的感悟，會對每個故事有不同的感觸。
當我是發自內心的閱讀時，我會帶著自己的理解去閱讀，是思想與思想的碰撞。
