在兒童發育的階段，一歲多的孩子剛開始有獨立的自我意識，孩子開始意識到自己是一個獨立的個體。在這之前，孩子的意識裡邊兒，自己和媽媽是共生的。

雖然寶寶擁有了獨立的自我意識，但是他的能力是有限的，有很多事情並不能通過自己的能力來實現。所以一歲多的孩子最容易的就是發脾氣。

此外，一歲半的孩子最喜歡和大人對著幹，因為這是孩子獨立意識的一種表現。最明顯的就是大人不讓乾點事，孩子越要去幹。

如何來正確的引導孩子

讓危險的物品遠離孩子的視線

對於危險性比較大的東西，父母最好讓這些物品遠離孩子的視線。比如一歲的孩子最喜歡做的就是用手去摳洞，很多小寶寶在家裡邊會用手去摳插板上的洞，避免孩子危險行為最好的方法就是，把這些洞堵起來。

三歲前孩子的認知行為就是不斷的去行動。大人不要試圖去給孩子講道理，這個階段的孩子其實是很難明白這些道理的。最好的方法就是讓她這件事情做不成。

第二種就是體驗式的行為感知。

孩子太小，比如他要去碰熱水瓶，當家長告訴孩子，這個湯對於孩子來說，他的意識中是沒有燙這個詞的，他聽到了趟在他意識中套具體是什麼樣的感受，他是沒有概念的。所以對孩子來說，講道理是沒有任何作用的。

最直觀的做法就是讓孩子知道什麼是燙。比如一杯水很燙，我們要告訴孩子不能去碰它，正確的做法是把這杯水拿到孩子的面前，讓孩子的手去慢慢地觸摸到瓶子本身的溫度。並且告訴孩子這個水很燙，不敢動。

當孩子的手感受到瓶子本身的溫度的時候。如果很燙，他會自覺的收回手，這個時候在他的意識裡邊兒燙是不能去碰的。孩子的意識裡才能知道什麼是燙，並且把燙這個字兒和自己身體中最直觀的感受連接起來。

第三點，沒有危險性的行為可以讓孩子去做。

一歲多的寶寶最喜歡做的就是去用手去摳洞，或者是去撕紙。這其實是孩子精細運動發展的一個過程，因為孩子的手指會越來越靈活。

在成人的意識裡，寶寶的很多行為是不能被理解的。所以很多事情孩子不能去做。但是孩子認知世界失去要用行動來認知的，所以如果孩子的行為沒有任何危險性。父母最好可以去給孩子創造環境與條件，來滿足孩子這些發展中的需求。

比如一歲多的孩子特別喜歡去撕紙。不要覺得撕紙是一件特別浪費的事兒，可以找一些廢報紙或者不用的紙，放在孩子面前，讓孩子去撕。如果孩子能把紙撕的越碎，只能證明孩子的大腦發育越好。

一歲多的孩子，這個時候父母的大原則就是儘量去順著孩子。只要在沒有危險性的前提下，不要過於注重規則感，儘量的滿足孩子的要求。這是孩子生長髮育的特定階段，不要擔心孩子會被慣壞。

從題主的問題來說，也能看出來，1歲寶寶開始有自己的意識了，說對了，1歲寶寶從一個只能橫躺著看天花板的小傢伙變成直立行走，可以到處探索新世界的全能小傢伙。

我記得兒子第一次我豎抱時，小眼睛會使勁到處看，怎麼看也看不夠，覺得好新奇的樣子，其實這時候孩子這份可貴的專注力不必打斷他，就讓他自己看個夠。

1歲寶寶也是如此，當孩子想去探索世界時，不要強硬阻止他。

不該做的事情分別兩種：

• 1種是危險型
  

比如火，刀，插頭，熱水等。

類似這種情況下的，家長首先要採取一些安全措施，將危險的東西放在孩子夠不到的地方。記得以前都是那種暖瓶，裡面裝滿了熱水，有媽媽放在高處，但是箱子上鋪了一層桌布，孩子不知道，直接拽桌布，把暖瓶拽倒了，熱水燙傷了孩子。

這裡有一個小方法，就是你需要從孩子的角度去看安全與否，大人對很多事情已經熟視無睹了，但是孩子不一樣，他什麼都覺得好新奇，很好玩。

你不妨蹲下來，用孩子的視角來看家裡的安全事項，有沒有不安全的地方，用一份小寶寶的好奇心去打量整個家裡，找出各類安全隱患。

可以購買一些安全插座，防夾手的安全門檔，還有櫃子邊上尖角的保護套，都是可以預防小寶寶出現差錯的很好用的神器。另外像針線類都要收好了，不要讓孩子拿到。

• 另一種是安全型
  

比如一些大人經常用到的東西，孩子會覺得很想要弄，那就不妨讓孩子拿一拿，並且給他講一講，像充電器，可能孩子覺得很新奇，想去摸一摸，你可以給他看一看，告訴他沒有插上電時沒關係，但是插上電時會有危險。

甚至可以用手指尖扎寶寶一下，讓他體會一下會是什麼感覺。

很多媽媽在寶寶總想去拿熱水杯時，會故意讓寶寶燙一下，孩子就知道是怎麼回事了，這樣也蠻好的。

父母需要在安全範圍內給寶寶充分的體驗，讓他知道原來事情是這樣的，他就會有新的興趣點，不會總是糾結了。

如果一味地禁止孩子去做，但是不告訴他為什麼，他可能在長本事之後趁你不注意偷偷去做，這樣反而更危險了。

其實，建議題主可以說的具體些，哪些你不想讓孩子做，但是孩子執意要做的，這樣大家也可以幫你想辦法。

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謝邀，一歲的寶寶對這個世界充滿好奇，什麼都覺得新鮮，什麼都想去摸一摸，動一動。這也是寶寶成長的必經之路。

我的建議是隻要不是危害到寶寶安全的事，多鼓勵寶寶去做，去接觸。

我記得我的寶寶一歲左右非常喜歡扔東西，我床上的東西，抽屜裡的東西她都扔出來，以前我的鞋架被她拆的一根一根的，家裡天天都是一片狼藉，根本沒辦法收拾好，我也沒辦法，就讓她玩唄，家長要注意的就是把刀，剪刀，任何危險的物品收到寶寶夠不到的地方。

一天寶貝去碰熱水瓶，她又覺得那個很新鮮，我把瓶塞拿掉，把她的小手放瓶口，她趕緊把小手縮回去了，放了幾次她知道那個東西不好玩燙手了，但是我還是把熱水瓶鎖櫃子裡去了，寶寶不好奇不代表她不會無意之中碰倒熱水瓶。

所以保證寶寶的安全之內隨便寶寶去探索是我的主張。

試著和孩子講講道理，我小外甥不會說話時，非要玩充著電的手機充電器，妹妹生氣每次都強行管束，把孩子打的哇哇哭，可他屢教不改。我看著覺得沒必要，就抱過孩子，拿下充電器和手機，比劃著告訴孩子手機電少了需要充電才能繼續玩手機，要不然手機就不能用了，邊說邊給孩子比劃充電的過程，讓他看手機示電的表格，問他懂了沒有，孩子點頭表示懂了，就不要玩了，並且條件反射的每次來家見到我就激動的指使我去給手機充電。看著孩子小其實不是不可理喻。

在面對家裡的孩子發脾氣，是每一位爸爸媽媽的必修課，那在孩子一歲時，發脾氣我們要怎麼來引導呢？

首先，寶寶在一歲的時候已經有了自己的意識，家裡都把孩子當成寶寶，家長不斷的遷就孩子，這很容易養成寶寶的自我意識，所以在家長越不讓孩子做什麼的時候，他們就越想做，就會發脾氣。這個時候不能跟孩子硬剛，否則容易導致孩子與父母之間的感情破裂，但是也不能事事順著寶寶，這就成了溺愛，應該儘量與寶寶建立親密的關係。

其次由於孩子的年齡還小，語言發展能力受限，所以還不能完整地表達自己的想法和乾親個，因此孩子在遇到不開心的時候，就容易哭鬧，以此來抒發自己的不滿，這時候家長應該適當轉移孩子的注意力到其他事情上，讓孩子知道遇到事情哭鬧是沒有用的。

另外，適當的挫折教育也是應該的，等孩子稍微大一點，就可以適當用語言引導孩子表達，希望情況有好轉。

一歲左右的孩子有了自己的意識，有時候會跟大人提出一些不合理的要求，如果這些要求沒有滿足到他，那麼寶寶就非常愛發脾氣。

比如說媽媽叫寶寶不要進廚房、叫寶寶不要玩剪刀、叫寶寶不要弄飲水機等。

那麼，家長應該怎麼引導呢？

首先，遇到這種情況大人肯定是要耐心勸導，告訴寶寶這麼做是非常危險的。但多數寶寶是聽不進去的，因為他們的好奇心就是這麼強烈。

這時候大人就要想辦法分散寶寶的注意力，可以用寶寶比較喜歡的玩具或者零食引逗他。如果寶寶還是不罷休的話，那麼家長可以在安全保證情況下親自示範危險性讓寶寶體驗下。

我家女兒小時候要弄飲水機，每次我不讓她去摸，她就哭鬧，偏要去弄。有一次我就弄了點比較燙的溫水在玻璃杯裡讓寶寶來摸，她一摸被燙到手後就知道害怕了，從那之後就遠離飲水機了。

所以，大人一定要堅定的管教好孩子，不應該做的事情不能做就是不能做，不要因為哭鬧就遷就孩子，否則以後會變本加厲，越鬧越凶。孩子哭鬧不會對他的健康有影響的，大人不要擔心，要哭讓他哭去，要從小讓孩子知道，每個人都要有約束自己的行為。

圖片來自網絡

1歲寶寶，不讓做不該做的事情，就發脾氣。

我們先來了解一下這個年齡段孩子的心理特徵。

孩子在6個月-3歲這個年齡階段，開始進入到另一種心裡發展期，就是從最初的世界只有我一個，我是媽媽，媽媽也是我，這種和媽媽共生的關係中，慢慢的過渡到我是我、媽媽是媽媽的關係中。

也就是說1歲左右的孩子開始明白我和媽媽不同，我可以展現自己的一面，但我又不能完整的表達自己的觀點，當真有人攔著我去表達時，我只能用憤怒來表達。

所以這是這個年齡階段孩子容易出現憤怒，只是有的早點，有的玩，普遍是2到3歲之間。

下面，我們來聊具體怎麼辦

現在比較推崇的一種方法是“無條件積極關注”

孩子在三歲前，最好要做到無條件關注。

我們先來解釋一下什麼是“無條件關注”：你對孩子的愛是因為他是一個不同的個體，是因為他這個人，並不是因為他表現的好了，為你贏得了面子，或者是給予我們正向的反饋，我們才對他好。

這麼做的好處是，孩子心裡會住進一個愛他的人，他才敢走的更遠，才有敢愛他人的能力。

並且，因為自己最初的攻擊性、訴求......被父母包容了，於是孩子便能包容自己的“壞”，長大後也就能容納不同類型的人。

這裡需要補充的一點是，“無條件的關注”並不等於“無條件的滿足”，前者指對孩子的愛，但也要愛自己，後者卻不包括愛自己。

比如，題主說的，不該做的還要做，那麼題主就要分析一下，什麼是不該做的，如果是自己稍微累點卻能滿足孩子的好奇心，達到尊重孩子的目的，那就讓孩子去做。

否則，比如你自己身體難受，就不用忍受著去滿足孩子；

又比如，如果孩子在要挾你，你就沒必要跳進了這個圈套，這時就冷處理，也不用揭穿孩子......

以上是我的回答，希望對你有幫助。

你可以留言，我們繼續交流。

我是石頭聊家庭教育，祝好！

今天碰巧在書上看到一個心理學實驗，和你的問題有很好的對應關係，先來分享一下：

心理學家選擇一個一歲多的孩子作為被試，這個孩子想去拿一個火柴盒，但是進行實驗的人就用手攔住他。起初，孩子不理會實驗者的手，總是企圖越過或繞過他，在試驗者繼續用手攔著孩子的情況下，孩子只是揮手、身子上下跳動，頭部左右搖擺，依然直接去抓盒子。過了幾天之後，孩子在抓住盒子之前，會先把實驗者的手打開，直到取到盒子為止。

在這個實驗裡，當孩子想要拿自己喜歡的火柴盒時，有人擋著不讓，孩子選擇打那個人的手來達到目的，聽起來就和提問者的描述一樣，不讓做的事情就發脾氣。

一歲的寶寶這麼做對嗎？需不需要引導糾正？要解答這個問題首先應該瞭解孩子意識發展的特點：

一歲寶寶的自我意識發展進程

兒童自我意識的發展主要經歷三個重要時期：

第一，自我中心時期。這是自我意識的最原始形態，大概在出生8個月到三歲左右。

第二，客觀化時期。這是社會自我的觀念趨於形成的時期，大概在三歲以後到青春期以前。

第三，主觀化時期。自我意識逐漸成熟，大概在青春期到成人後。

兒童自我意識的發展也是兒童個性成長的過程，自我意識產生於嬰兒期，剛出生的孩子沒有自我意識，到1歲左右的孩子開始把自己和外界區分開來，初步意識到自己是一個獨立的個體，也就是說一歲多的孩子開始有探索自身之外的世界的慾望。

按照兒童意識發展的進程，一歲多的孩子有自己的主意和要求是一件正常的事。由於一歲多的孩子還不能完整表達自己的想法，因此只能通過其他可達到的方式來表達訴求和情緒，比如發脾氣、生氣等等，告訴媽媽自己要做什麼。

支持孩子發現世界的行為

不要簡單的把孩子一些激烈的動作理解為發脾氣，這只是孩子在自身已有能力下的情緒表達方式而已。對於一歲寶寶來說，剛剛發現自己是獨立個體的興奮需要迫切得到印證和滿足，家長在無傷大雅的情況下可以儘量滿足寶寶的探索行為。

比如：寶寶總想拉開抽屜、想要走來走去，對能夠動來動去的窗簾興趣濃厚，喜歡大聲的喊叫等等。媽媽可以給予孩子充分的支持，不要在孩子有這些舉動時立刻板起臉來，或者大聲拍手、跺腳等等去嚇唬孩子。因為孩子並不理解你不允許的理由，只是認為自己的要求被制止，因此要達到目的就要表達，表達的方式可能就是發脾氣。

提供寶寶安全探索的環境

有的媽媽擔心孩子小，不懂事，如果任由孩子想幹什麼就幹什麼，那麼可能會發生一些不安全的問題。這裡我們建議家長為孩子準備替代品。

我們會發現：孩子對於一個裝有豆子、珠子的盒子、瓶子都會非常感興趣，有時候你把盒子給孩子，他會一下子扔出去，等你撿起來給他，他會哈哈大笑著又扔出去。這時候孩子感興趣的是盒子或者瓶子晃動可以發出的聲音，或者想要把東西扔出去，看看裡面有什麼，而不是故意的損壞。

因此家長可以準備相應的替代品，做好防護措施。比如給抽屜加防撞條，防止夾手，把奶粉罐、飲料瓶、月餅盒進行改造，變身各種可以發聲的玩具。或者針對孩子有特殊喜好的行為，提供可以替代的玩具。比如：有的家長特別擔心孩子動有孔的插座，那麼我們就可以提供有孔的玩具供幼兒去體驗和玩耍。

緊抓與寶寶語言交流契機

在鼓勵孩子的同時，也是一個非常好的語言交流的機會。家長一定要記得大量對孩子進行語言刺激。因為在家長支持孩子探索的過程中是最有話說的，而這些語言也將為孩子下一步學習說話打好基礎。孩子在聽大人說話的時候是可以聽懂的，只是還不會說，這需要一個厚積薄發的過程。媽媽需要慢下來，儘量用詳細的緩慢的語言來交流。

舉例：孩子要去推臥室的門，他發現門在推的過程中可以來回動，這時候媽媽可以說：寶寶想要做什麼？媽媽幫助你，用手指一指。孩子指向門之後，媽媽可以繼續說：寶寶要推門嗎？媽媽來推推看，這個是推，推，這樣就推動了。寶寶不可以把手伸到門縫裡，這裡是門縫，會夾手。接著做一個夾手很疼的誇張動作。一般孩子看到這裡會咯咯的笑。然後媽媽拉著孩子的手去推門，感受手不能放在門縫裡。並且和孩子確認：哪裡不能動？對啊！門縫不能動，會夾手，很疼！寶寶真棒。

家長這種交流方式給孩子留有迴應的時間和空間，孩子就不會因為家長生硬的制止和強制要求而採取發脾氣的方式來達到目的。從另一個角度說，孩子發脾氣也是媽媽對孩子生硬管理方式的一種學習。

形成緊密良好的親子情感

1歲多的孩子也是和媽媽建立親密情感的最佳時期，日復一日的有效陪伴會使孩子對媽媽產生強烈的信任和依賴。這些都是安全感的來源。有了安全感，孩子的情緒會更穩定，也會隨著年齡的增長，更容易控制情緒，學習用溫和的方式來表達情緒。這些過程都是潛移默化的過程中逐步形成的。充分認識到孩子作為一個個體的需要，用更多的耐心來養育孩子，一定會有令你意想不到的收穫。

理解孩子，瞭解孩子，才能教育好孩子！

我是幼兒園張老師，資深幼兒園教師一枚，請關注我，一起分享教育過程的美好！

你好，一歲的孩子還很小，語言也正在處於學習階段，這個時候孩子發脾氣，大多數可以分為以下幾點原因，我們在教育的時候，要對症下藥。分清楚孩子發脾氣的原因。

一般一歲的孩子發脾氣大多是因為身體不舒服，而自己又不能合理的表達出來，所以才會用這種最直接的方式，你需要弄清楚孩子是哪裡的不舒服，餓了還是困了，或者是周圍的環境讓他感到不適。

有的孩子發脾氣，不願意配合你的指令是一種逃避的現象，比如你的指令對孩子來說有一定的難度，或者是孩子不能夠理解，如果超出了孩子的接受範圍，那麼，有的孩子也會採用這樣的一種方式來發洩和表達。

我們可以採取的方式替代的方法和“發脾氣利用法”。

在孩子發脾氣的時候，不要立刻去哄孩子，然後去妥協孩子的要求，而是要讓孩子知道，自己發脾氣不是解決問題的方法。這種習慣注意不要刻意的去強化，而是要儘量的避免。等到孩子平靜之後，在一起解決和溝通。

如果你的孩子脾氣是在是大的不行，那麼也許我們不理會孩子是不行的，我們可以轉移孩子的注意力，讓孩子感受到你的關愛，然後嘗試用另外一種方式來解決！

孩子的性格和習慣是逐步養成，在對孩子的教育中，注意要從小抓起，逐漸建立起來孩子良好的處理問題方式。

孩子一歲後逐漸由爬行轉向獨立行走，大運動能力快速發展，對世界的好奇心和探索慾望越來越強，自我意識逐漸顯現，家長一方面欣喜孩子的成長，另一方面又會因為安全性的考量給予行為限制，於是就出現了寶寶要，家長說不可以的階段，圈圈媽在兄妹倆這個階段的做法供參考：

1、有危險，可能會造成傷害的堅決制止。比如插座、剪刀利器、窗臺窗戶等。做法很簡單，不常用的插座貼起來，利器放在更高的地方，門框、牆角櫃角貼上防護條；沒有貼起來的地方，如插線板，會告訴寶寶這個不可以碰，危險，一旦有觸碰，立馬阻止，哭鬧也不行；

2、沒有危險性但會導致屋子髒亂差的行為，不干預，適當引導。如：撕紙(可以鍛鍊精細動作，給餐巾紙、廢棄的紙撕扯，不可以撕書)、在地板上摸爬滾打(保證地面的清潔，瓷磚面鋪上爬行墊，避免摔頭和涼)、撿地上的細小物品(不得不佩服寶寶的眼神真好，大米、豆子等很多小物品寶寶總能從某個角落找出來，並可以攢在手裡好久，這時要引導寶寶不喂嘴巴里，花時間陪他玩撿豆子分豆子的遊戲)。記得我們家熊孩子曾經把海洋球塞滿了馬桶，把香蕉用筆插成了刺蝟，真的很好玩，哈哈😄

3、繪本啟蒙。經典繪本《大衛，不可以》，在圈圈十個多月的時侯給他讀的這本繪本，反覆講，在生活中出現類似的行為，我會誇張的說“大衛，不可以，圈圈，可以嗎？”這時孩子會響應不可以。除了這本繪本外，這一階段多跟寶寶一起讀一些翻翻書、洞洞書等硬紙板類的繪本，也能很好的進行精細動作的鍛鍊和語言啟蒙。

總之，讓寶寶在可以看得見的區域活動，在確保安全的情況下任娃自由發揮，肆意探索，不怕屋子髒亂差，多走進大自然，一定會收穫一枚可愛的小精靈。