有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

10 個回答
月亮姐姐Nancy
2019-02-14

公立學校教師年齡偏老,學校肯定在活力方面要遜色的。遠的不說,就舉個近的例子,山西那個帶齡師生跳鬼步舞操的校長,為什麼能引起大家的關注?正是因為校長的活力,歲數大的校長能去帶頭跳這個操嗎?(私下跳廣場舞除外,呵呵)

活力的表現,無論是課堂還是班級活動,青年教師的思維和行動肯定是比老教師有創新和有想法的,他們敢於表現、敢於嘗試,都無疑會使任何活動都有新鮮感和有活力。

老教師雖然經驗豐富,但是體力有限,精力有限,他們會三思而後行,他們會按常規去思考問題,處理事情,開展活動。學生自然是喜歡和年輕老師在一起,有共同語言,有思想火花的碰撞,最起碼代溝的距離是小的。

所以,老教師無論是在教育教學,還是開展活動上,能夠更得上學生的步伐,學生的思想,也非易事。

努力轉變教育理念,瞭解學生的心理,熟悉當今流行的一些元素,多和青年教師溝通和交流,即能使自己變得年輕有活力,又能拉近自己和學生的距離,何樂而不為呢?

有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?


我是月亮姐姐Nancy,感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注!(文中圖片來源於網絡,侵刪!)

精选曲艺
2019-02-13

之前我一直覺得年齡偏大的人在教育這個行業,對於學生來說,是非常好的,畢竟他們教學時間長,經驗豐富,形成了一套自己的教學方法,對學生來說,不管是知識方面還是品德方面,都是很棒的引路人。直到去年我無意間上網看的一篇文章,又結合我個人的一些想法,我才知道並不是年齡大的老師就一定教的的好,主要有下面幾個原因:
有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

第一,年齡大的教師易與學生之間產生代溝。特別是在小學,中學階段。如果以他們那個年代的想法來要求現在的學生,難免會有些不妥,現在的小孩子們,思維活躍,性格活潑,緊跟社會潮流,在這方面,年齡大的老師難免會有點力不從心。有些老的教師都不去接觸現在的生活,不瞭解小孩子們的娛樂方式,這樣的話,表面上是年齡之間形成的代溝,但是背後導致的結果應該要引起老師們的注意,應該主動去接近年輕人,多交流,儘量避免代溝的加劇

第二,年齡大的老師知識上可能有些脫節。改革開放四十年來,中國各個方面都發生了巨大的變化,知識也在更新換代,過去的老師可能學習的某個知識現在已經不適用,或者已經被更好的方法淘汰了,如果再使用,對孩子們的學習可能會造成一定的障礙。
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第三,年齡大以後勢必會在教學上放鬆,不願去探索更好的方法。當你在某一方面取得一定的成績以後,隨著年齡的日益增長,就可能沒有了年輕時候拼搏的勁頭。而現在的年輕教師,雖然在知識等方面比不上這些老教師,但是他們拼搏的勁頭很足。並且年輕的教師容易融入學生中去,從中發現問題,不斷提高自己。

雖然年齡稍大的老師在活力這方面可能會有不足,但是他們的專業知識能力,經驗,教書育人等方面還是值得尊重的,正是他們為祖國培養了這次又一代的年輕人,衷心地祝福他們身體健康。同時也希望新一代的年輕教師,以前輩為榜樣,努力工作,為祖國的教育事業貢獻一份自己的力量。

本文只代表個人觀點,歡迎評論轉載。

Longsuixinyuan
2019-02-14

何止是有些啊,幾乎是全部了吧

我們這裡有倆所高中,三所初中,七所小學,據我所知,已經很長時間(將近快20年了吧)沒有進新老師了,只是在去年,前年,每個學校進了三四個新老師。

所以,每個學校的老師,平均年齡都很大了。大部分學校,老師都是40歲左右的,還頂大梁,當班主任,教著主課。

有個朋友就是,已經43歲了,他說他剛上班時(20多年前了),同學校的老師,不到35歲,因為來了一大批年輕人,他們就顯得老了,於是就退到一些“養老”的地方去了,去圖書館什麼的。

可是現在呢,因為他們同齡人太多太多了,都40多歲,然後就一直都在第一線,也沒有年輕人進來,所以大家一直都一樣忙活。

要說學校有沒有活力,反正都是一樣教學,學生仍然都是活潑可愛的,只是看家長看出來了。

20多年前,家長比老師大好多。

10多年前,家長慢慢地成了老師的同齡人

接著,家長就開始比老師小。

甚至有家長都是老師的學生了,又送孩子來了

……真是子子孫孫無窮盡也

學校里老師老了,有些活動該舉行還是舉行。只不過是,身體開始衰老,很多時候力不從心,有的老師都花眼了!

所以,現在很多老師都希望學校能多進一些年輕人!

有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

终将长大
2019-02-16

公立學校教師有兩大特點:1.娘子軍。2.年齡偏大。

以我們這的一所初中為例,一共38個教師,女教師29個。所有教師,年紀在30歲以上的34個,其中40歲以上的30個。

就這樣的教師隊伍,會有多大的活力?

有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

1.學習能力下降

教師這個行業,年復一年,用到的知識基本不變。做教師十年,很多不用的知識基本就快忘完了。就是本科目的知識,由於不能及時的更新,因為用不到嘛,通常所說的“教學相長”,其實對老師知識的“長”,真的是少到可以忽略不計。

年紀一大,對知識的學習就懈怠了,學習能力也在下降,一日不如一日。新的教學方法、教學理念,也都跟不上學生、教材的變化、時代的改變。

2.管理死板。

這裡主要是說班主任管理和課堂管理(當然不絕對),我們年紀大點的人都喜歡規矩懂事安安靜靜的乖寶寶,不喜歡調皮的,尤其男生。

制定的一些班規和課堂紀律也是比較嚴厲教條,上課中規中矩,沒有什麼變化,學生就會覺得呆板沒意思,對課堂教學以及班級管理都不是好事。

有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

3.和學生代溝更大。

3歲一個代溝,十幾歲的孩子和四十多歲的教師,相差十來個代溝。年輕教師和孩子們一起聊聊天,跳跳繩,關係一下子就拉近了。

而年紀大的教師,對小孩子的世界不瞭解,不理解孩子們的想法和做法,有時候覺得他們莫名其妙。學生呢,也覺得老師的想法太古老,沒法溝通。

彼此聊不到一塊,通往對方心靈的路不通,教育效果可想而知。

我能想到的就這麼多,歡迎大家一起討論!

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指尖教育帝国
2019-02-14

現在公立學校老師平均年齡偏老,已成普遍現象,就拿我們本地的學校來說,從1997-1999年,國家下令整頓清理原民辦代課教師,除民辦教師通過培訓劃考核合格後轉為公辦教師外,其他代課老師全部清理出教師隊伍,而將1997-1999年期間畢業的中專、大專等師範類院校畢業的畢業生,甚至非師範類畢業生,只要願意從事教育事業全部分配到缺編的教育崗位。到1999年底我地基本徹底清理完代課教師,並實現了各地相對不缺編的教育現狀。

之後再加上計劃生育政策的實施,造成生源慢慢減少,從1999年至今,各地教育崗位基本不缺編,這也就意味著各校最後進入教師隊伍的也已成為40多歲的中年人。有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

就拿我們學校來說,全校教職工65人,40-50歲之間的教師共計52人,高達80%,50歲以上的有9人,約佔14%,30-40歲之間的僅有4人,約佔6%,30歲以下的老師一個也沒有。

老教師,確實比年輕教師有經驗,但確實也沒有活力,相對於年輕教師而言,我們這些中老年教師,早已成為媽媽級人物,跟中小學生難以避免的產生代溝。

想想我剛畢業那會兒,跟學生能很快的打成一片,學生的任何情緒和想法我都能理解,也能很順暢地跟他們進行交流溝通,班上上課氣氛活潑熱烈。而現在呢?我們這些中老年老師更喜歡學生能靜靜地聽我們講課,更希望他們把我們所講的內容全部記在腦子裡,因為我們太瞭解中考所考內容了,所以我們不希望學生浪費一點感情和精力在中考不考的內容上,我們變得急功近利,同進要求學生和自己一起變成學習升學的奴隸。

雖然,從升學率來看,是為了學生們了,但是學習氣氛沉悶也成了必然。有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

缺乏活力的學校,一定不是學生們喜歡的學校,氣氛沉悶的課堂肯定也不是學生們喜歡的課堂,但是如果學校沒有新鮮血液注入的話,學校很難恢復活力,因為中老年教師已經成為學校的主導,他們的教學方式同樣也會成為主導,只有年輕教師和年老教師達到數量上的均衡時,課堂和學校才能恢復活力,學生才會在年輕老師的熱情帶動和年老教師的規範塑造下身心得以健康發展。學生也才能更愛學校,更愛教育。

真希望,提高教師待遇,增加教師缺編,能吸引年輕的老師加入教師隊伍,給教育事業注入新鮮的活動啊。

姑苏讲堂
2019-02-14

先糾正一下題主的說法,不是“有些”,而是“幾乎”所有公立學校都遇到了這樣的問題。

以我們學校語文組為例。我們學校語文組在15年內只進了一位年輕老師,導致很多老教師依然衝在教學第一線,帶兩個班的語文。我們的情況還不是最嚴重的。最嚴重的學校已經出現青黃不接、人才斷層現象了。

這種情況很不妙,不僅僅是一所學校,任何一個單位如果沒有年輕人的加入。那將是非常危險的,必然是嚴重缺乏活力的。沒有活力的單位會怎麼樣呢?這個不言自明!

那麼,為什麼會出現這種情況呢?

一是教師職業的待遇對年輕人沒有吸引力。

除了極少數的東部沿海發達地區,全國各地的教師工資是沒有多少競爭力的。教師工資往往還會被拿來與最沒有技術含量的工作相提並論。例如,人們習慣於將教師工資與清潔工、操作工、農民工的工資相比較。姑且不論這種比較是不合理的,就是這樣,高技術含量的教育教學工作,其工資也比不上農民工工資。讓人感覺何其悲哀!

二是教師的職業幸福感較差。

現在教育輿論環境對教師這個職業極其不利。社會上對教師的美譽度較低,這都是某些不良媒體與噴子們長期抹黑教師的功勞。這種不利的輿論氛圍直接嚇退了年輕人的進入念頭。

三是職業的上升通道狹窄。

教師的上升通道近乎於無,選擇了做教師,幾乎就確定了一輩子。這讓富有理想的年輕人懼怕,根本就不敢進入。教師唯一晉升的希望就是職稱,偏偏職稱現在就是最受吐槽的。條件的苛刻、晉升名額的限制、評選過程的繁瑣等。這些很快就熄滅了年輕人的夢想!

大家看看,即使有年輕人進入教師隊伍,十個當中倒也有九個是女孩子。這不正說明了一切嗎?

有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?

千万不要986
2019-02-20

“老將出馬一個頂倆”;“生薑還是老的辣”;“老驥伏櫪志在千里”;“老馬識途”;老當益壯。明眼人一看就知道,這些成語都說明一件事——歲數大了照樣棒棒的!

我們學校前幾年轉正之後的民師比較多,正式分配的教師少,平均年齡比較大,陸陸續續都已經退休了。從下學期開始就沒有老民師了,目前,歲數最大的有我和另外一個女教師,50左右,其他的教師都比較年輕。剛剛入職的有2個,26歲和27歲各一個,。整體來說平均年齡降低了。

現在就來看看年老的教師有什麼優缺點。

優點有:

  1. 知識豐富。
  2. 經驗豐富。
  3. 處理突發事情的能力強。
  4. 課堂駕馭本領高。
  5. 情緒穩定。
  6. 責任心大。
  7. 能承受很大的壓力。
  8. 頭腦的想法還是基本不落後的,還覺得很年輕。
缺點有:

  1. 體力不濟了。
  2. 腦子反應速度降低。
  3. 蹦蹦跳跳的工作難做了。
  4. 眼力勁下降。
而年輕教師的優點基本上就是老教師的缺點,另外還有學歷高,身體棒,現代科技掌握得多等等。缺點也就是老教師的優點。(第一條應該是他們的優點,第八條應該不算。)

這樣比較之後發現:兩類教師優缺點基本相同,不相上下。

但是,這教育教學上,老教師的優點就可以大顯身手了。特別是經驗、處突、駕馭課堂和穩定的情緒是管理學生和提高教育教學質量的非常重要的技術。年輕教師一般情況下很難做到。

前幾年,我們學校幾個老教師的教學成績非常搶眼:畢業生考入重點率達到75%;全鎮抽考12門有6門獲獎。

老教師怎麼樣啊?差嗎?

三叔侃大山
2019-02-14

說老師老還是少好都不是絕對的:現在40歲左右的老師是那個年代最優秀的人才選拔出來的。而現在的年輕老師是比較差的學校畢業考上來的,素質就相差一大截。

再說對教育的情懷,在頭條上說什麼年輕人有活力,沒有代溝之類的,可以說真的對教育外行了。

那麼多特級教師都是年紀大的了,為什麼那麼多學生喜歡他?對於教育成功的條件是關心愛護學生,能夠知道學生的心理,從而教育好學生。

越是高年級越需要有經驗的老教師,當然55週歲以後的老師不是教育不了學生,而是那個年紀的老師自己不想挑戰那麼大的壓力。

幼兒園需要年輕老師,就是唱唱跳跳玩玩。上了小學特別是中學高中真的需要老教師。

老教師工作了一輩子對教育特別有責任心,心中對每個學生的一舉一動都心中有數,而不是像年輕教師,總是埋怨這個埋怨那個,對學生關心不夠被家長一說就感到委屈。

40歲左右的老師正是老師最好的年齡。是學校的骨幹,定海神針吧。如果我的孩子上學,我一定選這種老師。

灵慧视角
2019-02-16

我認為教師年齡偏大,可能會影響學校的活力,但不是決定因素,關鍵在於領導者的領導決策和環境,是都能帶動教師的活力。因為

一、年齡偏大的老師大多事業心強,可能由於多年的經驗積累,容易形成惰性,但只要領導者激勵措施得當,這些老師還是會活力噴張的。

二、活力不在於年老少,而在於每個人的認知和心態,只要擁有一顆年輕的心,不管多大,不管到哪都會充滿活力,給人以感染。

三、活力受環境影響也很大,如果大家都充滿活力,自然會感染帶動大家,一個充滿活力的集體是需要大家共同維持的。

四、領導者可以多鼓勵年齡偏大的參與學校的各項活動,一旦這些活力被泯滅,再激發起來可就有點難了,一個死氣沉沉的學校,哪還有勃勃生機。

五、領導者也可以多關心一下年齡偏大的教師的疾苦,為她們解除後顧之憂,沒有了憂愁,自然會開心活潑了。


有些公立學校教師平均年齡偏老,這樣的學校有活力嗎?
寒江一苇蓑笠梦
2019-02-13

現在很多(不是有些,是相當多)公立學校的教師年齡偏大,缺乏活力,自然會影響到教育教學質量了。首先是年齡偏大的教師對新事物接受起來比較慢,譬如一些新教育思想接受新教學手段的掌握都會比年輕教師難、慢一些;其次是年齡偏大的教師缺乏進取的動力,他們已經過“激情燃燒”的歲月,沒有升職加薪晉職的追求,所以更“安於現狀”;第三是年齡偏大的教師對於教育教學藝術的探索已經沒有了幹勁,往往用過去形成的教育教學“經驗”來不斷重複進行教育教學,所以會與現在的孩子的特點脫節,效果當然就不盡如人意了哈😄最後也用最重要的是年齡偏大的教師因為沒有了升職加薪晉級的壓力,所以😊“養生”狀態下工作自然會出現一些“懶洋洋”的情況,什麼都看得慣什麼都可以“一笑了之”😊形成懶惰的“佛系”狀態了。總之,教師年齡偏大雖然不一定就會“不合格”,但是肯定會有很多不再優秀了,那是不可避免的。

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