上海十七歲男孩不堪批評跳橋尋死，這是父母的教育問題，還是如今的後代都是玻璃心？

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4月17日晚上22時許，上海盧浦大橋上一名17歲的男孩因為在學校和同學發生矛盾，然後被媽媽批評後選擇了跳橋自殺。一條鮮活的生命，因為同學間的一個矛盾，因為媽媽的一通指責，因為男孩一個衝動，就那麼徹底消失了。悲劇已經發生，傷痛已經鑄成，可為什麼會有這樣的事情發生呢？悲劇的背後到底隱藏了些什麼問題？我們從旁觀者的角度來分析一下。

一、孩子方面

如今的孩子，從小就是家中的寶貝，在整個成長過程中，幾乎就是家庭的核心，家裡的所有成員都在他的周圍圍繞。大家對孩子疼愛有加，倍加呵護這本身沒有什麼問題，問題是如今的孩子在成長過程中太順利了。從小到大幾乎沒有經歷過什麼打擊，幾乎沒有經歷過什麼挫折和磨難。

一個人的忍耐能力和抗壓能力不是天然生成的，而是在生活的經歷中不斷被挫折和被打擊之後逐漸形成的。而承受度也是從低向高發展的。在孩子的成長期如果沒有經歷過打擊和挫折，當他一旦遇到問題，或者問題超出了孩子的承受度的時候就容易出現極端的情況。

在孩子的成長期間，沒有人管和管太多都是有問題的。農村的留守兒童是沒有人管，就好比一顆小小的幼苗就要獨自去面對生活的風風雨雨，就要獨自去處理生活中的各種問題，一旦遇到複雜的事情，因為沒有足夠的知識去判斷，也沒有可以依靠的人去商量，所以很容易因為判斷失誤或處理不當而出現問題。而城裡面的孩子就好比溫室裡面的花木，生長在一個相對封閉的空間裡，不知道什麼是風吹雨打，不知道什麼是嚴寒酷暑，一旦他們離開溫室的庇護，遇到問題也同樣會不知所措，不知道該如何面對和如何處理，也同樣容易出問題。

孩子的年齡在成長，知識在成長，但是孩子抗壓能力、抗擊打能力，忍耐能力、獨自面對生活的能力等並沒有隨著年齡的成長而成長。以前在溫室裡面，時時刻刻都生活在父母、家人的視線之中，當遇到任何問題的時候，父母、家人都會直接給孩子處理意見或處理方法，甚至直接代勞將事情處理掉。可當孩子逐漸長大，離開溫室去到另外一個沒有時刻庇護的環境的時候，當有事情出現自己卻又沒有了處理事情的能力與經驗時，就很容易出現意外的情況。

抗壓能力的形成和提高是一個從低向高逐漸增強的一個過程，當一個人經歷過一些打擊和挫折之後就會逐漸提高抗壓能力，當生活中再出現新的挫折和打擊的時候，因為有過往的經驗和經歷，就不會那麼恐慌和不知所措。當生活中碰到問題時，才會有經驗去處理和有能力去承擔，才會有戰勝問題的信心和勇氣。

可是如今的孩子，除了學習成績是必須的外，還有多少東西是必須的？

當上述的男孩遇到的事情是他自己不能處理、也不能承受的時候，他的選擇是在橋上縱身一跳，選擇一了百了。他是想證明自己的委屈？是想抗議別人對自己的不理解？還是想給母親一個懲罰？還是對事情的反抗和憤怒？至於是什麼原因我們已經無從得知了，但是我們可以通過這樣的一個悲劇去認真思考，去反思總結，為的是儘量不要再有這樣的事情發生。

二、家庭方面

男孩跳橋自殺的事情發生，最痛苦自責的莫過於男孩的媽媽，因為她眼睜睜看見自己的孩子消失在自己的面前，而她知道孩子出現的這個結果是和她自己有很大關係的。一輩子她都將活在這件事情的內疚和痛苦之中，當然悲痛的還有男孩的整個家庭。

作為父母，我們一直認為在孩子的成長過程中，學習才是第一位的。只要好好讀書，只要成績好，其它的都不重要，其實我們都忽略了很多很重要的東西。

就像平原上的高速公路，設計師在設計的時候為了降低交通事故率，在明明可以筆直前行的途中一定要故意設計一些彎道，以免駕駛員在直路上長時間行駛容易犯困而導致交通意外的發生。作為父母的我們，從來不曾在孩子成長的道路上去人為的設置彎道，我們都在想方設法的讓孩子的成長道路上沒有彎道，我們都希望自己孩子的成長是一帆風順的，孩子的人生是一馬平川的。我們忘記了孩子學走路的時候是因為摔了太多跤才學會了後面的不再摔跤，當初的小摔是為了避免後面的大摔。

因為我們的愛護讓成長挫折太少，因為我們的庇護讓成長打擊太少，因為我們的幫助讓成長障礙太少，因為我們的關心讓成長痛苦太少。

對於沒有經歷過挫折的孩子來說任何挫折都是大挫折；

對於沒有經歷過委屈的孩子來說任何委屈都是大委屈；

對於沒有經歷過誤會的孩子來說任何誤會都是大誤會；

對於沒有經歷過矛盾的孩子來說任何矛盾都是大矛盾。

因為沒有經歷過所以就沒有經驗，因為沒有痛苦過所以就不能承受痛苦，因為沒有委屈過所以就不能容忍委屈，因為沒有被誤解過所以不能承受誤解。

希望父母們能夠給孩子留一些風雨，讓他們知道家的溫暖；希望父母們給孩子留一些失望，讓他們懂得得到的喜悅。

愛到極致即是不愛。愛到極致是放手。

三、學校方面

今天的學校基本上都是唯成績最重要、升學率最重要，其它的都不那麼重要。好學校和不好的學校最大的區別就是升學率，升學率高的學校就是好學校，升學率低的學校就是不好的學校。

以前的學堂，首要的是學做人，然後才是學問。今天的學校基本忽略了關於如何做人方面的培養。

家長對學校的要求：升學率第一位。

社會對學校的評價：升學率第一位。

學校與學校的競爭：升學率第一位。

當所有人的目光都只盯住成績和升學率的時候，其它的東西自然就沒有那麼重要了。

孩子們到了中學階段，基本都處在青春叛逆期。情感的困惑，生活的困惑，情緒的困惑，矛盾的困惑……學生們有太多的困惑無處得到疏解，無處得到答案。

如何與同學相處？如何與老師相處？如何與家長相處？如何與社會相處？關於人與人之間的一切問題同樣得不到疏解和答案。

當孩子遇到問題，自己又沒有能力處理好，又得不到老師的幫助，得不到同學的幫助，得不到父母的理解，他們剩下的就是憤怒、委屈。再加上性格、脾氣等自身屬性的東西，綜合聚集成一個極端的事情出來也就不難理解了。

一個氣球不想讓它那麼容易爆掉，可以在三個方面解決：一是加大氣球的厚度和容量（提高自身抵抗能力）；二是不要不停的往裡面吹氣（避免火上澆油）；三是有一個出氣口（不能蓄氣）。如果能夠在這三個方面調整和改變，這樣的悲劇，這樣的傷痛，這樣的遺憾就會大大的降低。

以上就是我對這件事情的思考和總結，大家有不同觀點可以留言討論。

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不要去責備孩子，他已經用生命回答了世界，把軀體還給了父母。用現在的孩子都是玻璃心來解釋現在的孩子難以教育是蒼白的。也許這不是教育，也許這裡有父母失敗情緒的轉嫁，也許是對孩子的過分要求。生命不堪重負，每個人都會害怕死亡留戀生命。奮不顧身毫不猶豫縱身一躍，留下的問題是需要父母社會來回答的:我們到底給了孩子什麼？而孩子他們需要什麼？他們幸福嗎？為什麼他們會不堪忍受？在為了孩子的名義下，在父母都是為孩子好的招牌下面。不知道有多少無奈的生命在無奈的嘆息。任何時代的孩子都是一樣的孩子，到底是我們變了，時代變了，還是孩子變了，孩子把問題留給了這個世界，而需要回答的應該是我們，應該反思的應該是我們，從父母社會方面找原因！到底是世界變了還是孩子變了？是父母留不住孩子，還是孩子不能需要不能夠忍受這樣的世界？孩子的生命確實是父母給的，但是孩子的生命也是他自己的，不是為了還給父母的。“因為孩子是父母生的，所以他的一切也是父母的，父母要你幹什麼你就應該幹什麼。。。。。。”，有誰能夠回答這樣的問題，這到底是愛還是自私？也許孩子無法回答，所以他用縱身一躍的身體語言回答了這個問題。

我一直覺得現在非常急迫的就是要對青少年進行生命教育。

現在的新聞經常出現青少年因為各種問題自殺，而出現這種問題的原因更多的青少年對生命的認識太淺。

如果要說這是誰的責任，我覺得父母的責任佔得多，當然學校和社會也有責任。

現在孩子一出生，面臨的就是要好好學習啊諸如這類的話，每天就是學習、補習班，而對於生命的價值根本就沒人跟他提過，再加上現在的孩子很嬌生慣養，發生一點事，很容易覺得受了天大的委屈，所以就很容易走上極端。

所以，還是少給孩子些壓力吧，多讓他體會生命的美好！

外來人口無止境的向上海洩洪造成上海學生考高中殘酷競爭（50%上海人學生考不上高中）於此只能進入職校和外鄉人孩子混在一起，造成內外無形壓力巨大包括家長孩子。痛心！

我來試試還原事情的經過真相。

母親在車裡數落孩子，沒完沒了，孩子頂撞幾句，這時母親突然停車橋上，說你有種跳下去，還下車去開車門，沒打開又座回去，這是她可能說了一句一輩子會後悔的話，沒腔調。孩子聽了受不了了，下車一點猶豫也沒有的跳了下去。

剛開始聽到這個消息，我莫名其妙的擔心。隨後又釋然了，這是命運。我不怪孩子，也不怪母親。這就是命。人盡一生，有些人註定就是來陪你走一程罷了，如果說是父母教育失敗，而註定這樣的悲劇。這個都是大神 學者專家的年代，如何教育都會有好壞結果。唉一聲嘆息

安慶那一個殺5個

兩者皆有，最好從小父母給與教導，給與自由。不要一味寵溺。不然反而適得其反

具體是什麼原因導致的，細節是怎樣的，那孩子和父母在家庭裡如何相處的，母親又是一個怎樣的人，這些，我們都不太瞭解，所以，不敢妄下評論。

逝者安息，願這悲劇不要再重演。

去責備孩子做什麼，那些養狗養貓的把寵物當小孩養的，在外面打架有責備過寵物嘛，還直喊有沒有咬傷呀，乖哦，媽媽抱抱，自己生的有必要那樣嗎？跳橋了，現在滿意了吧，再去生呀，再去責備呀。