其實，孩子在1歲4個月，只會叫爸爸媽媽，外婆，是比較正常的現象，尤其是男孩子，會更晚一些。孩子的語言發展除了他自身的發展規律來說，和外界的環境也相關性很強。
前幾天和一個二胎媽媽聊天，她說深刻感覺到，自己家大寶小時候是運動能力很強，但是語言水平一般，但是二寶明顯語言能力很強，只要姐姐一回家就拉著姐姐，要這個要那個，雖然都是疊字，講述不了整句，但是表達意思很清晰，也大概在1歲半左右。
這和二寶有個姐姐關係很大，即便姐姐比她大10歲，也會清楚地感覺到，兩孩子的語言絕對能相互理解，能彼此溝通得更好。
其實，孩子在1歲4個月，只會叫爸爸媽媽，外婆，是比較正常的現象，尤其是男孩子，會更晚一些。孩子的語言發展除了他自身的發展規律來說，和外界的環境也相關性很強。
前幾天和一個二胎媽媽聊天，她說深刻感覺到，自己家大寶小時候是運動能力很強，但是語言水平一般，但是二寶明顯語言能力很強，只要姐姐一回家就拉著姐姐，要這個要那個，雖然都是疊字，講述不了整句，但是表達意思很清晰，也大概在1歲半左右。
這和二寶有個姐姐關係很大，即便姐姐比她大10歲，也會清楚地感覺到，兩孩子的語言絕對能相互理解，能彼此溝通得更好。
從這裡可以看出，只需要1個小方法，就可以孩子早說話，早早學會表達，那就是：
找同齡人或者比他大一點的孩子一起玩。
多帶孩子出去玩，幾天之後你就會發現他會進步神速，家裡即便有很多大人，比如爸爸媽媽，爺爺奶奶，也比不上一個小同伴能給孩子帶來的樂多。
其實，孩子在1歲4個月，只會叫爸爸媽媽，外婆，是比較正常的現象，尤其是男孩子，會更晚一些。孩子的語言發展除了他自身的發展規律來說，和外界的環境也相關性很強。
前幾天和一個二胎媽媽聊天，她說深刻感覺到，自己家大寶小時候是運動能力很強，但是語言水平一般，但是二寶明顯語言能力很強，只要姐姐一回家就拉著姐姐，要這個要那個，雖然都是疊字，講述不了整句，但是表達意思很清晰，也大概在1歲半左右。
這和二寶有個姐姐關係很大，即便姐姐比她大10歲，也會清楚地感覺到，兩孩子的語言絕對能相互理解，能彼此溝通得更好。
從這裡可以看出，只需要1個小方法，就可以孩子早說話，早早學會表達，那就是：
找同齡人或者比他大一點的孩子一起玩。
多帶孩子出去玩，幾天之後你就會發現他會進步神速，家裡即便有很多大人，比如爸爸媽媽，爺爺奶奶，也比不上一個小同伴能給孩子帶來的樂多。
很多家長擔心孩子受欺負，就寧願讓孩子每天都呆在家裡，對孩子的成長和語言發展真的很受限，畢竟，一個家有一個家庭講話的風格，可能每天說的多數都是那幾句話。
如果把孩子帶到外邊去，讓他勇敢地和其他孩子一起玩，不僅鍛鍊膽識，也接觸了不同的語言風格，而他在著急與別人交流時，也會慢慢思考怎樣才能說出話來讓旁邊的人懂，而不是在家裡那樣，只要一抬手，家裡長輩就直接把東西遞給他了。這樣還讓孩子如何思考？如何get到更多技能？
其實，孩子在1歲4個月，只會叫爸爸媽媽，外婆，是比較正常的現象，尤其是男孩子，會更晚一些。孩子的語言發展除了他自身的發展規律來說，和外界的環境也相關性很強。
前幾天和一個二胎媽媽聊天，她說深刻感覺到，自己家大寶小時候是運動能力很強，但是語言水平一般，但是二寶明顯語言能力很強，只要姐姐一回家就拉著姐姐，要這個要那個，雖然都是疊字，講述不了整句，但是表達意思很清晰，也大概在1歲半左右。
這和二寶有個姐姐關係很大，即便姐姐比她大10歲，也會清楚地感覺到，兩孩子的語言絕對能相互理解，能彼此溝通得更好。
從這裡可以看出，只需要1個小方法，就可以孩子早說話，早早學會表達，那就是：
找同齡人或者比他大一點的孩子一起玩。
多帶孩子出去玩，幾天之後你就會發現他會進步神速，家裡即便有很多大人，比如爸爸媽媽，爺爺奶奶，也比不上一個小同伴能給孩子帶來的樂多。
很多家長擔心孩子受欺負，就寧願讓孩子每天都呆在家裡，對孩子的成長和語言發展真的很受限，畢竟，一個家有一個家庭講話的風格，可能每天說的多數都是那幾句話。
如果把孩子帶到外邊去，讓他勇敢地和其他孩子一起玩，不僅鍛鍊膽識，也接觸了不同的語言風格，而他在著急與別人交流時，也會慢慢思考怎樣才能說出話來讓旁邊的人懂，而不是在家裡那樣，只要一抬手，家裡長輩就直接把東西遞給他了。這樣還讓孩子如何思考？如何get到更多技能？
除了多帶孩子外出，和同齡孩子玩耍外，在家裡可以多給孩子讀讀繪本，放放兒歌，讓孩子能在有各種語言的環境裡浸入，也會增加他說話的慾望。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
我姐姐家的寶寶到一歲半的時候，除了喊爸爸，連媽媽都很少喊，但是你說什麼他都知道，就是不說話。我姐姐也比較擔心，怕孩子語言發育遲緩。到了差不多2歲，小傢伙語言表達忽然像開掛了一樣，說的基本上都是一句話了，很多的詞都會說，而且還特別喜歡說。
寶寶語言有自己的發展特點，一般會經歷準備階段、發生階段、掌握階段。
1、嬰幼兒言語發展的準備階段（0~1歲）：在哭叫聲中發聲，視聽結合；能辨別語音、語調和音色的變化，能發出一連串近似詞的音節，出現“語音玩弄”現象和“小兒語”；開始模仿別人的發音，出現第一個特定指代意義的單詞。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
我姐姐家的寶寶到一歲半的時候，除了喊爸爸，連媽媽都很少喊，但是你說什麼他都知道，就是不說話。我姐姐也比較擔心，怕孩子語言發育遲緩。到了差不多2歲，小傢伙語言表達忽然像開掛了一樣，說的基本上都是一句話了，很多的詞都會說，而且還特別喜歡說。
寶寶語言有自己的發展特點，一般會經歷準備階段、發生階段、掌握階段。
1、嬰幼兒言語發展的準備階段（0~1歲）：在哭叫聲中發聲，視聽結合；能辨別語音、語調和音色的變化，能發出一連串近似詞的音節，出現“語音玩弄”現象和“小兒語”；開始模仿別人的發音，出現第一個特定指代意義的單詞。
2、嬰幼兒言語發展的發生階段（1~2歲）：言語理解能力發展較快，言語表達能力發展較慢，出現語言沉默期；出現“詞語爆炸”，雙詞句快速增長，大量否定句，重疊、省略、替代心理新現象，自我意識萌芽，語言否定，但不等於實際，具有一定的交往需求，但不主動。
3、基本掌握言語階段（2~3歲）：多詞句和簡單句，發生疑問句高峰，產生句子的整合、接尾、重複現象，與人交往的意圖明顯加強；增加，但無對應的關聯詞，語言功能不斷豐富和準備。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
我姐姐家的寶寶到一歲半的時候，除了喊爸爸，連媽媽都很少喊，但是你說什麼他都知道，就是不說話。我姐姐也比較擔心，怕孩子語言發育遲緩。到了差不多2歲，小傢伙語言表達忽然像開掛了一樣，說的基本上都是一句話了，很多的詞都會說，而且還特別喜歡說。
寶寶語言有自己的發展特點，一般會經歷準備階段、發生階段、掌握階段。
1、嬰幼兒言語發展的準備階段（0~1歲）：在哭叫聲中發聲，視聽結合；能辨別語音、語調和音色的變化，能發出一連串近似詞的音節，出現“語音玩弄”現象和“小兒語”；開始模仿別人的發音，出現第一個特定指代意義的單詞。
2、嬰幼兒言語發展的發生階段（1~2歲）：言語理解能力發展較快，言語表達能力發展較慢，出現語言沉默期；出現“詞語爆炸”，雙詞句快速增長，大量否定句，重疊、省略、替代心理新現象，自我意識萌芽，語言否定，但不等於實際，具有一定的交往需求，但不主動。
3、基本掌握言語階段（2~3歲）：多詞句和簡單句，發生疑問句高峰，產生句子的整合、接尾、重複現象，與人交往的意圖明顯加強；增加，但無對應的關聯詞，語言功能不斷豐富和準備。
孩子說話早晚，跟遺傳和語言環境都有關係，但通常環境影響較大，需要給孩子創造好的語言環境。
1.越早跟寶寶說話越好
0-1歲是寶寶語言的準備期，通過面對面的說話，寶寶才能更好地吸收，為孩子語言的發生做準備。所以只要寶寶醒著，爸爸媽媽或看護人都應該主動跟寶寶說，不要擔心寶寶聽不懂。
2.發音要純正
孩子在剛開始學說話階段，發音一定不會完全準確，需要教孩子純正的發音。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
我姐姐家的寶寶到一歲半的時候，除了喊爸爸，連媽媽都很少喊，但是你說什麼他都知道，就是不說話。我姐姐也比較擔心，怕孩子語言發育遲緩。到了差不多2歲，小傢伙語言表達忽然像開掛了一樣，說的基本上都是一句話了，很多的詞都會說，而且還特別喜歡說。
寶寶語言有自己的發展特點，一般會經歷準備階段、發生階段、掌握階段。
1、嬰幼兒言語發展的準備階段（0~1歲）：在哭叫聲中發聲，視聽結合；能辨別語音、語調和音色的變化，能發出一連串近似詞的音節，出現“語音玩弄”現象和“小兒語”；開始模仿別人的發音，出現第一個特定指代意義的單詞。
2、嬰幼兒言語發展的發生階段（1~2歲）：言語理解能力發展較快，言語表達能力發展較慢，出現語言沉默期；出現“詞語爆炸”，雙詞句快速增長，大量否定句，重疊、省略、替代心理新現象，自我意識萌芽，語言否定，但不等於實際，具有一定的交往需求，但不主動。
3、基本掌握言語階段（2~3歲）：多詞句和簡單句，發生疑問句高峰，產生句子的整合、接尾、重複現象，與人交往的意圖明顯加強；增加，但無對應的關聯詞，語言功能不斷豐富和準備。
孩子說話早晚，跟遺傳和語言環境都有關係，但通常環境影響較大，需要給孩子創造好的語言環境。
1.越早跟寶寶說話越好
0-1歲是寶寶語言的準備期，通過面對面的說話，寶寶才能更好地吸收，為孩子語言的發生做準備。所以只要寶寶醒著，爸爸媽媽或看護人都應該主動跟寶寶說，不要擔心寶寶聽不懂。
2.發音要純正
孩子在剛開始學說話階段，發音一定不會完全準確，需要教孩子純正的發音。
3.從周圍的實物開始
生活即教育，對嬰幼兒來說，周圍的一切都應該是語言學習的對象。語言的學習從身邊實物開始，看到什麼說什麼，會更豐富孩的詞彙。
4.多給孩子講故事或繪本
故事和繪本，不僅能增加的語言詞彙，同時也可以鍛鍊孩子的記憶力，啟發想象和增長知識。
5.不要教孩子不完整的話和方言
孩子完全可以很好地掌握語言，父母不要教孩子不完整的話和方言，浪費了孩子學習語言的天賦和時間。
孩子一歲4個月了，只會叫爸爸、媽媽、外婆，正常嗎？
我見過還沒1歲的寶寶，爸爸媽媽說什麼他就跟著重複了，也見過2歲多的孩子才開口說話的。寶寶會喊爸爸、媽媽、外婆，才1歲4個月，已經是語言發展中比較早的孩子了。
我姐姐家的寶寶到一歲半的時候，除了喊爸爸，連媽媽都很少喊，但是你說什麼他都知道，就是不說話。我姐姐也比較擔心，怕孩子語言發育遲緩。到了差不多2歲，小傢伙語言表達忽然像開掛了一樣，說的基本上都是一句話了，很多的詞都會說，而且還特別喜歡說。
寶寶語言有自己的發展特點，一般會經歷準備階段、發生階段、掌握階段。
1、嬰幼兒言語發展的準備階段（0~1歲）：在哭叫聲中發聲，視聽結合；能辨別語音、語調和音色的變化，能發出一連串近似詞的音節，出現“語音玩弄”現象和“小兒語”；開始模仿別人的發音，出現第一個特定指代意義的單詞。
2、嬰幼兒言語發展的發生階段（1~2歲）：言語理解能力發展較快，言語表達能力發展較慢，出現語言沉默期；出現“詞語爆炸”，雙詞句快速增長，大量否定句，重疊、省略、替代心理新現象，自我意識萌芽，語言否定，但不等於實際，具有一定的交往需求，但不主動。
3、基本掌握言語階段（2~3歲）：多詞句和簡單句，發生疑問句高峰，產生句子的整合、接尾、重複現象，與人交往的意圖明顯加強；增加，但無對應的關聯詞，語言功能不斷豐富和準備。
孩子說話早晚，跟遺傳和語言環境都有關係，但通常環境影響較大，需要給孩子創造好的語言環境。
1.越早跟寶寶說話越好
0-1歲是寶寶語言的準備期，通過面對面的說話，寶寶才能更好地吸收，為孩子語言的發生做準備。所以只要寶寶醒著，爸爸媽媽或看護人都應該主動跟寶寶說，不要擔心寶寶聽不懂。
2.發音要純正
孩子在剛開始學說話階段，發音一定不會完全準確，需要教孩子純正的發音。
3.從周圍的實物開始
生活即教育，對嬰幼兒來說，周圍的一切都應該是語言學習的對象。語言的學習從身邊實物開始，看到什麼說什麼，會更豐富孩的詞彙。
4.多給孩子講故事或繪本
故事和繪本，不僅能增加的語言詞彙，同時也可以鍛鍊孩子的記憶力，啟發想象和增長知識。
5.不要教孩子不完整的話和方言
孩子完全可以很好地掌握語言，父母不要教孩子不完整的話和方言，浪費了孩子學習語言的天賦和時間。
（以上圖片均來源於網絡，侵權聯繫刪除）
3歲以前是孩子語言發展的黃金期，父母需要了解孩子語言發展的特點，這樣就會做到心中有數，不盲目比較。同時，也要豐富孩子的語言環境。
國高級育嬰師，多年豐富的母嬰護理經驗，多網絡平臺原創作者。關注母嬰健康和0-10歲孩子的成長！同時也是二孩媽媽，育兒路上我們在一起！想要了解更多育兒知識，歡迎關注銀花育兒！如果覺得本文有用請點贊或留言再走吧
大家好。我叫任春光，是一名語言康復老師，從事語言康復工作18年了。
孩子一歲四個月，已經會說爸爸，媽媽和外婆，我認為非常正常。
根據我多年語言康復實踐，1-2歲的孩子，一般會說爸爸和媽媽等簡單的詞語；發育晚一點的，可能還一個字都不會說。
因此，一歲四個月的寶寶，已經會說爸爸媽媽和外婆了，這已經算是發育偏早一點的寶寶。
總之，我認為，這個寶寶語言發育非常正常，沒有任何問題。
大家如果還有什麼語言問題，可以給我留言，我們一起交流學習。
大家好。我叫任春光，是一名語言康復老師，從事語言康復工作18年了。
孩子一歲四個月，已經會說爸爸，媽媽和外婆，我認為非常正常。
根據我多年語言康復實踐，1-2歲的孩子，一般會說爸爸和媽媽等簡單的詞語；發育晚一點的，可能還一個字都不會說。
因此，一歲四個月的寶寶，已經會說爸爸媽媽和外婆了，這已經算是發育偏早一點的寶寶。
總之，我認為，這個寶寶語言發育非常正常，沒有任何問題。
大家如果還有什麼語言問題，可以給我留言，我們一起交流學習。
大家好。我叫任春光，是一名語言康復老師，從事語言康復工作18年了。
孩子一歲四個月，已經會說爸爸，媽媽和外婆，我認為非常正常。
根據我多年語言康復實踐，1-2歲的孩子，一般會說爸爸和媽媽等簡單的詞語；發育晚一點的，可能還一個字都不會說。
因此，一歲四個月的寶寶，已經會說爸爸媽媽和外婆了，這已經算是發育偏早一點的寶寶。
總之，我認為，這個寶寶語言發育非常正常，沒有任何問題。
大家如果還有什麼語言問題，可以給我留言，我們一起交流學習。
大家好。我叫任春光，是一名語言康復老師，從事語言康復工作18年了。
孩子一歲四個月，已經會說爸爸，媽媽和外婆，我認為非常正常。
根據我多年語言康復實踐，1-2歲的孩子，一般會說爸爸和媽媽等簡單的詞語；發育晚一點的，可能還一個字都不會說。
因此，一歲四個月的寶寶，已經會說爸爸媽媽和外婆了，這已經算是發育偏早一點的寶寶。
總之，我認為，這個寶寶語言發育非常正常，沒有任何問題。
大家如果還有什麼語言問題，可以給我留言，我們一起交流學習。
大家好。我叫任春光，是一名語言康復老師，從事語言康復工作18年了。
孩子一歲四個月，已經會說爸爸，媽媽和外婆，我認為非常正常。
根據我多年語言康復實踐，1-2歲的孩子，一般會說爸爸和媽媽等簡單的詞語；發育晚一點的，可能還一個字都不會說。
因此，一歲四個月的寶寶，已經會說爸爸媽媽和外婆了，這已經算是發育偏早一點的寶寶。
總之，我認為，這個寶寶語言發育非常正常，沒有任何問題。
大家如果還有什麼語言問題，可以給我留言，我們一起交流學習。
正常的，我家娃2歲了，只會叫爸爸媽媽，說對的嗒嗒等簡單詞彙。但給他各種指令都聽得懂，叫他把紙巾丟進垃圾桶，把蘋果放好，自己去拿水喝，穿上鞋去把檯燈關掉，類似的簡單的事情他都能自己完成，就是不說話。去體檢醫生讓多和他說話，不讓看電視手機平板等電子產品，其實看著身邊小朋友都開口說話我也有點急，但也知道要耐心，或許等過幾個月就好了。所以你家寶寶已經很棒了好嘛，多點耐心吧。
非常正常，我家嘟嘟，包括認識的很多孩子，在1歲半之前，都只會叫爸爸媽媽，嘟嘟到1歲半的時候，基本上也就是隻會叫爸爸媽媽。
孩子說話問題屬於語言發展，其發育個體差異較大，也就是說，有的孩子說話早，有的說話晚，小區裡一個比嘟嘟大一個月的小女孩，在八九個月時就會叫爸爸媽媽，那時候嘟嘟還什麼都不會，只能發出類似的ma,ma,ma等音節，其實並不是在有意叫媽媽。現在嘟嘟不到三歲，可以說完整的句子，和大人基本無障礙交流，說話也比較清楚，但是是有個別字發音不清，比如說“zi”都是發“ji”的音，喝水說成喝分。
而小區的另一個男孩，比嘟嘟大兩歲，到三週歲時，說話還非常不清晰。
孩子的語言發展與遺傳有一定關係，後天的環境也非常重要，給孩子創造豐富的語言環境，有利於孩子的語言發展。
因為語言需要學習，所以，要給孩子可以學習的機會，媽媽或其他照料人在帶孩子的時候，要多和孩子說話，比如說餵奶的時候、換尿布的時候、抱孩子的時候，可以溫柔的和孩子說話，就象和孩子聊天一樣，可以告訴孩子家裡各種物品聽名稱，描述當時的天氣情況，自己看到的東西，也可以給孩子唱兒歌、讀繪本等。
總之，要增加對孩子的語言刺激，越刺激，發展的越快。
當然，給孩子播放一些兒歌和故事也是可以的，但推薦多與孩子互動，因為在互動時媽媽的表情和眼神還可以給孩子安慰，在促進語言發展的同時，也可以促進情感和認知的發展。
孩子1歲四個月只會叫爸爸媽媽，很正常吧！我兒子這麼大的時候什麼都不會呢？我兒子到1歲零六個月才學會抬腳走一步左右，還要扶著，單獨不行，二歲左右才能到處跑，到二歲半才學會說話，開始叫爸爸媽媽，真心把我們急了，以為遺傳了我婆婆的啞巴（我婆婆八歲高燒啞了）可醫生說我婆婆的啞遺傳率不大，後來在兩半以後全正常了，古人說:說話晚，走路晚的孩子最聰明也許是真的，我兒子從上學到現在初二，一直是班裡不出前三，校裡不出前十，市裡四千多人前三百名內，所以小孩說話晚不要急，只要沒有病就OK
從什麼都不會說，到什麼都會說，也不過兩三年時間，但這兩三年間的個體差異，卻很大很大。有的孩子三歲了還口齒不清，把“自己”說成“寄己”，而同齡的有些孩子，都開始像模像樣地講故事了。作為父母，我們心裡肯定著急，就怕孩子有什麼問題。
從什麼都不會說，到什麼都會說，也不過兩三年時間，但這兩三年間的個體差異，卻很大很大。有的孩子三歲了還口齒不清，把“自己”說成“寄己”，而同齡的有些孩子，都開始像模像樣地講故事了。作為父母，我們心裡肯定著急，就怕孩子有什麼問題。
心理學上有個專業術語叫共同注意，也叫聯合注意，是指孩子在能使用語言表達之前，就已經開始對身邊的事物感興趣，如果在這個時候，父母順著他的注意力，用語言來描述他看到的東西，將有助於他把實際的物品、自己頭腦中的形象，與抽象的語言符號一一對應起來，這也是從具體到抽象的必經之路。
從什麼都不會說，到什麼都會說，也不過兩三年時間，但這兩三年間的個體差異，卻很大很大。有的孩子三歲了還口齒不清，把“自己”說成“寄己”，而同齡的有些孩子，都開始像模像樣地講故事了。作為父母，我們心裡肯定著急，就怕孩子有什麼問題。
心理學上有個專業術語叫共同注意，也叫聯合注意，是指孩子在能使用語言表達之前，就已經開始對身邊的事物感興趣，如果在這個時候，父母順著他的注意力，用語言來描述他看到的東西，將有助於他把實際的物品、自己頭腦中的形象，與抽象的語言符號一一對應起來，這也是從具體到抽象的必經之路。
簡單地說，父母在陪小孩子玩的時候，要觀察並跟隨孩子的注意方向，如果他正在玩手裡的玩具，媽媽可以說，這是搖鈴；一起看圖畫書，爸爸可以指著圖片說，這是長頸鹿。
孩子再大一些，主動性不斷增強，他也會主動提問，不僅問事物的名字，還會問背後的規律：為什麼樹葉落下來了？為什麼小狗不會說話？為什麼太陽在白天月亮在晚上？從單個的詞，到完整的句子，再到成段的表達，當我們跟隨孩子的注意，幫他擴展所需的詞彙和知識，他的語言表達就會越來越豐富。
從什麼都不會說，到什麼都會說，也不過兩三年時間，但這兩三年間的個體差異，卻很大很大。有的孩子三歲了還口齒不清，把“自己”說成“寄己”，而同齡的有些孩子，都開始像模像樣地講故事了。作為父母，我們心裡肯定著急，就怕孩子有什麼問題。
心理學上有個專業術語叫共同注意，也叫聯合注意，是指孩子在能使用語言表達之前，就已經開始對身邊的事物感興趣，如果在這個時候，父母順著他的注意力，用語言來描述他看到的東西，將有助於他把實際的物品、自己頭腦中的形象，與抽象的語言符號一一對應起來，這也是從具體到抽象的必經之路。
簡單地說，父母在陪小孩子玩的時候，要觀察並跟隨孩子的注意方向，如果他正在玩手裡的玩具，媽媽可以說，這是搖鈴；一起看圖畫書，爸爸可以指著圖片說，這是長頸鹿。
孩子再大一些，主動性不斷增強，他也會主動提問，不僅問事物的名字，還會問背後的規律：為什麼樹葉落下來了？為什麼小狗不會說話？為什麼太陽在白天月亮在晚上？從單個的詞，到完整的句子，再到成段的表達，當我們跟隨孩子的注意，幫他擴展所需的詞彙和知識，他的語言表達就會越來越豐富。
很多人會問，跟孩子聊什麼呢？那麼小，什麼都不知道，聊不出花來。的確，最開始的聊天可能是單向的，我們說，他聽，但是慢慢的，他也會加入對話，再慢慢的，他會主動地說，在這一過程中，孩子的語言能力不斷提高。
與孩子聊他已知的事情，也就是談論過去發生過的事情，你們的共同記憶。談論大家都熟悉的內容，孩子說完之後，重複一遍他的話，或者用自己的語言重複一遍，讓他確認自己被聽見和被理解了。
比如我常常跟我兒子聊我今天做了什麼，他也會告訴我他在幼兒園做了什麼，對彼此的生活進行交流，已經成了我們每天的固定節目。另外 ，可以藉助玩偶，遊戲，甚至是塗鴉，和孩子交流，尤其是小寶寶。
從什麼都不會說，到什麼都會說，也不過兩三年時間，但這兩三年間的個體差異，卻很大很大。有的孩子三歲了還口齒不清，把“自己”說成“寄己”，而同齡的有些孩子，都開始像模像樣地講故事了。作為父母，我們心裡肯定著急，就怕孩子有什麼問題。
心理學上有個專業術語叫共同注意，也叫聯合注意，是指孩子在能使用語言表達之前，就已經開始對身邊的事物感興趣，如果在這個時候，父母順著他的注意力，用語言來描述他看到的東西，將有助於他把實際的物品、自己頭腦中的形象，與抽象的語言符號一一對應起來，這也是從具體到抽象的必經之路。
簡單地說，父母在陪小孩子玩的時候，要觀察並跟隨孩子的注意方向，如果他正在玩手裡的玩具，媽媽可以說，這是搖鈴；一起看圖畫書，爸爸可以指著圖片說，這是長頸鹿。
孩子再大一些，主動性不斷增強，他也會主動提問，不僅問事物的名字，還會問背後的規律：為什麼樹葉落下來了？為什麼小狗不會說話？為什麼太陽在白天月亮在晚上？從單個的詞，到完整的句子，再到成段的表達，當我們跟隨孩子的注意，幫他擴展所需的詞彙和知識，他的語言表達就會越來越豐富。
很多人會問，跟孩子聊什麼呢？那麼小，什麼都不知道，聊不出花來。的確，最開始的聊天可能是單向的，我們說，他聽，但是慢慢的，他也會加入對話，再慢慢的，他會主動地說，在這一過程中，孩子的語言能力不斷提高。
與孩子聊他已知的事情，也就是談論過去發生過的事情，你們的共同記憶。談論大家都熟悉的內容，孩子說完之後，重複一遍他的話，或者用自己的語言重複一遍，讓他確認自己被聽見和被理解了。
比如我常常跟我兒子聊我今天做了什麼，他也會告訴我他在幼兒園做了什麼，對彼此的生活進行交流，已經成了我們每天的固定節目。另外 ，可以藉助玩偶，遊戲，甚至是塗鴉，和孩子交流，尤其是小寶寶。
首先，日常生活中的語言輸入需要控制難度，按照孩子的理解能力，一次只給出一個新概念，給多了孩子記不住，容易混淆。
其次，對於孩子語言表達上的錯誤，不需要過度糾正，只要在遇到類似情況時，多重複幾次，他們就能準確掌握了。糾正太多，會打擊孩子掌握新詞彙的熱情。
最後，2~6歲是一個詞彙暴漲的時期，有人也把它叫作語言飛躍期。如果在這個時期給孩子提供更多的可理解性語言輸入，就是稍微努力一點就能聽懂的語言，將會大大增加他的詞彙量。
我覺得很正常，我寶寶一歲半，經常叫的就是爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，如果教他去叫外公外婆，舅舅的話也會跟著叫，但是平時是不叫的
這跟寶寶呆的環境有關係，他會跟著身邊的人來模仿，比如我叫他奶奶媽媽的時候，他也會跟著叫媽媽，要去糾正他，多跟他說話，他的詞彙量就多了，而且要慢慢說，他會看你的嘴型
一歲4個月，我覺得不用著急的，已經很棒了
看到這個問題嚇我一跳，因為我女兒現在一歲差不多兩個月、跟樓主一歲四個月的寶寶差不多大，如果樓主的孩子語言發育有問題，那我家寶寶豈不是也差不多？我女兒目前就喊爸爸、媽媽、爺爺、弟弟還有打打，但是能聽懂一些話，比如叫她拍掌掌，她就拍手手，讓她拜拜，她就兩隻小手一起跟你拜拜，跟她說出去玩要穿襪子和鞋子，然後她自己就會找鞋子給你幫她穿。叫她回房間放視頻給她看，她會喜顛顛地跑回房間。她放屁了會停下來看你有沒有留意到她放屁了，然後跟你笑，如果不是她放的，你逗她說她放屁，她會哭，跟你急。很多時候就覺得她能聽懂挺多話的，就是不會說而已，我也不知道一歲兩個月的孩子這樣是不是屬於正常現象，不過家裡老人也沒有提到這方面的問題，我們也沒往這方面想。
1歲--1歲半寶寶的語言發育
主要表現為開始說話，能聽懂簡單的指令，初步理解日常生活用語。一歲半的寶寶大概可以說出50個詞，並能表達“媽媽抱抱”“吃果果”等碟子或簡單句。但是在語言發育的初期，多數男孩比女孩顯現更長的言語緘默期，男孩在18個月之前以聽和理解為主，1歲半至2歲言語能力大爆發。
這個月齡的寶寶語言發育問題，多與語言環境有關
1 可能是源於缺乏鍛鍊的機會。比如，大人和寶寶的語言交流較少；周圍環境中的語音氛圍太複雜、嘈雜；
2 寶寶常接觸的大人中有人使用不同方言；
3 寶寶缺乏語言表達的意願和興趣等。
1豐富的語言交流
建立對寶寶語言發展的新認知。成人不要誤認為寶寶還不會說話，也聽不懂你在說什麼而“少言寡語”，要在全程護理與照料寶寶生活的過程中，充滿關愛之情地與寶寶輕柔的說話。說話時的聲調可以模仿寶寶的發聲、音調，迴應寶寶的咿咿呀呀並激勵寶寶進行更多“說”的練習。
1歲--1歲半寶寶的語言發育
主要表現為開始說話，能聽懂簡單的指令，初步理解日常生活用語。一歲半的寶寶大概可以說出50個詞，並能表達“媽媽抱抱”“吃果果”等碟子或簡單句。但是在語言發育的初期，多數男孩比女孩顯現更長的言語緘默期，男孩在18個月之前以聽和理解為主，1歲半至2歲言語能力大爆發。
這個月齡的寶寶語言發育問題，多與語言環境有關
1 可能是源於缺乏鍛鍊的機會。比如，大人和寶寶的語言交流較少；周圍環境中的語音氛圍太複雜、嘈雜；
2 寶寶常接觸的大人中有人使用不同方言；
3 寶寶缺乏語言表達的意願和興趣等。
1豐富的語言交流
建立對寶寶語言發展的新認知。成人不要誤認為寶寶還不會說話，也聽不懂你在說什麼而“少言寡語”，要在全程護理與照料寶寶生活的過程中，充滿關愛之情地與寶寶輕柔的說話。說話時的聲調可以模仿寶寶的發聲、音調，迴應寶寶的咿咿呀呀並激勵寶寶進行更多“說”的練習。
2 迴應與互動指導
和寶寶互動交流有技巧。其一，跟隨寶寶關注的事物，用親切、淺顯易懂的語言迴應感興趣的事物，包括命名、說明用途，描述事物主要特徵等。其二，成人根據寶寶指向、視力範圍內的物體，與寶寶進行積極的言語互動。其三用語言描述日常活動，包括成人正在做的事情、寶寶正在做的事情，彼此看到的事物、感受到的情緒體驗等。其四，成人與寶寶迴應與互動時，說話要慢（語速和表情略誇張一點兒），且有停頓、重複。
1歲--1歲半寶寶的語言發育
主要表現為開始說話，能聽懂簡單的指令，初步理解日常生活用語。一歲半的寶寶大概可以說出50個詞，並能表達“媽媽抱抱”“吃果果”等碟子或簡單句。但是在語言發育的初期，多數男孩比女孩顯現更長的言語緘默期，男孩在18個月之前以聽和理解為主，1歲半至2歲言語能力大爆發。
這個月齡的寶寶語言發育問題，多與語言環境有關
1 可能是源於缺乏鍛鍊的機會。比如，大人和寶寶的語言交流較少；周圍環境中的語音氛圍太複雜、嘈雜；
2 寶寶常接觸的大人中有人使用不同方言；
3 寶寶缺乏語言表達的意願和興趣等。
1豐富的語言交流
建立對寶寶語言發展的新認知。成人不要誤認為寶寶還不會說話，也聽不懂你在說什麼而“少言寡語”，要在全程護理與照料寶寶生活的過程中，充滿關愛之情地與寶寶輕柔的說話。說話時的聲調可以模仿寶寶的發聲、音調，迴應寶寶的咿咿呀呀並激勵寶寶進行更多“說”的練習。
2 迴應與互動指導
和寶寶互動交流有技巧。其一，跟隨寶寶關注的事物，用親切、淺顯易懂的語言迴應感興趣的事物，包括命名、說明用途，描述事物主要特徵等。其二，成人根據寶寶指向、視力範圍內的物體，與寶寶進行積極的言語互動。其三用語言描述日常活動，包括成人正在做的事情、寶寶正在做的事情，彼此看到的事物、感受到的情緒體驗等。其四，成人與寶寶迴應與互動時，說話要慢（語速和表情略誇張一點兒），且有停頓、重複。
