班主任津貼給全校老師平均分配，這個肯定不合理!

一、什麼叫班主任津貼？班主任津貼就是班主任老師為班級的工作多付出的勞動而給予的一種經濟補償!這個多付出的勞動超出了一般老師的正常工作範圍和正常工作量，為了鼓勵老師爭當班主任特意設置了班主任津貼!

二、班主任一般實行聘任制!只有那些工作積極，思想品德好，任勞任怨，教學經驗豐富的老師才有可能當上班主任!班主任老師承擔管理整個班級教育的重任，擔子重，責任大，班主任老師要把班級工作做好，需要付出更多的時間和精力!一般來說，學校都對班主任老師進行考核，主要考核班主任老師所管理班級的教學成績，以及有沒有發生安全事故，有沒有發生惡性事件等!對班級的日常管理也有量化指標!班主任老師下課後還要了解學生的思想動態，還要和各科任課教師溝通，及時掌握學生的各科學習情況，對出現的問題，制訂解決方案，這一切都是要付出辛勤勞動!

總之，班主任老師相對其他老師來說，付出大量時間和精力，按照多勞多得的原則，理應給班主任老師津貼，為了體現公平性，班主任津貼不能全校老師平均分配!

把班主任津貼拿出來給全校老師平均分配，這明顯不合理。今年9月3日教育部召開的新聞發佈會也強調要在教師績效工資中單列班主任崗位津貼呢！這也表明自上至下都充分認識到了班主任工作的重要性和付出的艱辛。班主任領他的崗位津貼是功有應得，理所當然，任何人都不能剋扣或瓜分，不然誰還去當班主任？

但是，這個校長為什麼要決定把班主任津貼拿出來平均分配？我覺得，如果不是神經出了問題，那麼可能有如下兩種常見原因:

一是學校規模很小，班上的學生很少，又沒有早晚自習，也沒有住宿生，像農村裡一些偏遠地區的教學點就是這樣。

這種情況下，學校沒有明確任命班主任，只是校長、主任幾個領導統一管理，平時誰上課誰負責帶管紀律及其它一些零雜事情。而上面教育資金管理局他不管你這些，只按你學校的班級數量核發班主任津貼。那麼，這種管理模式下的班主任津貼，拿出來平分是有道理的。

二是有的學校實行的是平均分攤工作量，績效津貼的70%左右都平均發放。班主任雖然承擔了班級管理工作，但他少帶了課，每週的工作總量與其他老師一樣。

在這種情況下，班主任享受了全校教師的平均津貼後不應再享受班主任津貼，校長把上面核發下來的班主任津貼平均分發，也是有道理的。

領導讓班主任津貼給全校老師平均分配合理?那肯定不合理呀。

首先這個津貼的名字就叫班主任津貼，那請問一下班主任津貼是什麼意思？就是說這個班主任他做的工作，是負責整個班級的工作，包括去整理、調配、不同的任課老師，同時又兼顧教學，還要對各個學生的多方位觀察、跟蹤和管理。

那全校的老師有做班級的學生的觀察跟蹤和管理嗎？當一個班級如果老師，沒有請假或者沒有及時到崗，這個時候是全校老師來處理這個事情，還是班主任來處理這個事情；當班級學生髮生了問題，或者長期作業沒交，或逃課，或者說家長跟老師任課老師有發生口角或發生什麼矛盾的時候，這個時候是全校的其他老師來做工作嗎?

如果是其他老師來做工作，全校老師都在這個班級去奉獻去付出，那班主任津貼肯定是平均均分，如果沒有，那憑什麼要把津貼給全校老師均分呢？

這個問題很具體，如果你任課的工作量是別人的一半，然後又當班主任，那麼班主任津貼你不能拿完。相反，上課工作量足夠，又當班主任，則可以歸您所有。有些學校配置副班主任加強管理，你也考慮津貼有他的應有一部分。

肯定是不合理的。這個領導的頭腦肯定是有問題。

班主任在教師群體中是一個非常突出的地位，工作最忙繁瑣事最多，每天負責班裡的學生日常生活。班主任津貼也應該體現出來，無論在評優評先進還是在績效工資等方面，都應該比一般的教師要多。

把班主任津貼拿來全校老師平均分配，出現這種情況無非就有兩個原因。

一：個別老師只看重個人自己，自己又沒有當班主任，眼紅他人當班主任有津貼。我們這裡也曾出現這種情況，班主任津貼比一般老師每個月要多幾百塊錢，還有就是績效工資也是如此。在教工代表大會上就有人提出，績效工資是全體教師的，班主任過多佔用全體老師的績效工資。這種說法聽起來很正確，但是說起來沒道理。班主任付出的比一般老師要多的多，那麼他就應該多勞多得！

二：學校領導的懦弱無能。一個學校裡面，誰都知道班主任的作用是無可代替的。學校是一個大集體和每個班是個小集體，只有小集體運轉良好了，大集體才能夠運轉良好。有些學校領導面對津貼或者績效工資的分配方面，就存在有這樣的心理：不敢體現多勞多得，害怕一般教師出現出工不出力的現象，害怕一般老師在教學安排工作上不好安排。就會提出津貼或者績效工資平均化安排。這樣只能打擊少數班主任的責任心和積極性，但一般教師都能夠心理方面比較平衡。

雖然說不合理，但是全部給了班主任也不合適，其它老師不用管理學生嗎？在小學裡，其它科任老師工作量也不少，學生管理量也很大，為什麼就沒有班主任費？堅決反對全部給班主任！