喜歡讀書和不喜歡讀書的老師，對學生的影響有多大？
喜歡讀書和不喜歡讀書的老師，對學生的影響有多大?關於這個問題，我想談兩點個人的看法。
1 把老師簡單地分成喜歡讀書和不喜歡讀書兩個類型是不合適的。
喜歡和不喜歡是一對反義詞，同樣是老師，在讀書上面不太可能出現這種截然相反的極端情況。首先，既然是老師，那他/她肯定接受過正規的學校教育，要麼是從中等師範學校出來的，要麼是從高等師範院校畢業的，再不就是從其他大中專院校接受過相關專業訓練的。一個不喜歡讀書的人，應該早早去放牛放羊才對，怎麼可能在後來去讀比別人更多的書呢? 其次，既然是老師，他/她若是連自己都不喜歡讀書，又怎麼去要求學生好好讀書呢?他/她如果真的不學無術，又怎麼能傳道授業解惑呢? 他/她若是像南郭先生一樣長期混跡於教師隊伍當中，在各級各類正規學校長期濫竽充數，我們的莘莘學子，還有廣大的教師以及學校的管理者，能夠容忍這種人的存在嗎?或者像齊宣王一樣一直被這種人矇在鼓裡嗎? 顯然不能，也不會。所以，我們很難想像，現實生活裡還會有真正不喜歡讀書的老師。
2 老師真正對學生影響大的個人特質不是喜歡讀書，而是有思想。
一個老師能夠影響學生的地方很多，比如他/她的氣質、性格、思想、品德、情感、態度、能力、學識、言談舉止、興趣愛好、穿著打扮，等等。喜歡讀書的老師，對學生的影響究竟能夠有多大呢?這個問題恐怕不能一概而論。假如喜歡讀書的老師，是一個只會掉書袋的老師，那他/她充其量能對學生多學點書本知識產生一定的影響。假如喜歡讀書的老師，同時也是一個有思想的老師，那他/她對學生的影響就會很大大、很深刻，甚至對他們的一生產生重要影響。19世紀偉大的軍事家、政治家、法蘭西第一帝國皇帝拿破崙一世有一句名言：“世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下”。把這句話套用一下，似乎也可以這樣說:世上只有兩種力量:知識和思想，從長而論，知識總是敗在思想手下。由此可見，老師有思想比僅僅喜歡讀書，能對學生產生更大的影響。
非常自豪的說，我是喜歡讀書的老師。
書房裡有兩個兩米四乘兩米的書架。是近幾年置辦的。裡面的書我基本全部讀完了。每年的讀書量大於我結婚前所有讀書量的總和。
對於學生的影響從兩方面可以看得出。
1：所有老師都在搶我轉手的班級。
我只帶過幾次畢業班，其餘的幾次都在3。4年級時聽從安排，下去帶1年級，（也包括這次換教材） 而我帶到一半的班級，是公認最好帶的。作文不用管，閱讀不用管。詞彙量，句式，段落，素材的把握都是最好的。
其實這不是我的功勞，是孩子們自己的功勞，他們願意閱讀。我只是告訴他們該讀什麼，該讀哪裡而已。
很簡單的閱讀而已。就能讓學生們有著巨大的優勢。
2:所有學生以及家長對我的印象就是“喜歡讓孩子讀書”。
最早的一批學生已經進入社會。有時候碰見了，可能對於很多記憶都已經模糊了，但當他們說“章魚老師當時天天帶我們讀書”的時候，我還是很開心的。因為我已經影響到了他們。而這正是我喜歡做老師的意義所在。
至於不喜歡讀書的老師，我相信也只是“暫時不喜歡讀書”。
我在辦公室建了一個圖書角，放了很多書，吸引了很多同事來借書。很多同事也說，過去沒覺得讀書有意思，但現在看書也已經成為了習慣。
針對問題來說，就我目前所見，喜歡讀書的老師培養出的學生大概率優於不喜歡看書的老師所培養出來的學生。
喜歡讀書的老師，學識淵博，口吐蓮花，極容易獲得學生的信服。至於說到底對學生影響有多大，要看從哪些方面講了。下面，我分幾方面來談談。
第一，喜歡讀書的老師，思維特別活躍，不拘泥於陳規陋矩。
在我的學生時代，接觸過好多喜歡讀書的老師，如我在初中時學校裡有文學社，就有不少喜歡文字的老師，凡加入其中的學生，都特別喜歡這些老師。老師們除了指導學生寫作外，還經常出去採風，那種親近而自然的關係，到現在仍然印象深刻。這些老師在課堂教學時，有很強的吸引力，很少有課堂上違反紀律的同學。因為老師都是以激勵為主，很少去批評哪個同學，讓每個學生都感受到老師的欣賞，真的很難得。
第二，喜歡讀書的老師，有一種文雅的氣質，特別有親和力。
現在我們很多老師經常說自己太忙太累，根本沒有時間閱讀，其實這都是藉口，哪怕睡前抽點時間去閱讀，也能夠讓自己的心沉靜下來。長期堅持閱讀的老師，會在內心深處積澱出一種文雅的氣質，內心不會浮躁。再看看現在的很多老師，最缺乏的就是這種文雅的氣質，腦子裡有太多物質化的東西，結果就容易把學生分類區別開，很難從其身上體現出一種自然而然的親和力。親和力越強的老師，越容易培養學生的上進心。
第三，喜歡讀書的老師，內心情感豐富，容易拉近與學生之間的距離。
很多喜歡讀書的老師，他們的內心世界情感非常豐富，常常會把學生當成自己的孩子對待。在他們眼裡沒有差生，只有暫時遇到困難的學生。他們會想著辦法去激勵和引導這些學生，讓他們儘可能不掉隊。當學困生都能得到關愛時，其他成績更好的學生自然也能得到關心，這就使學生都普遍往向好方面發展。當好老師與學生之間建立起很充分信息關係時，老師輕鬆，學生愉快，更容易激發學生愛學習的興趣。
第四，喜歡讀書的老師，不世故不俗氣，心胸開闊，能包容學生。
看到現在很多老師常常被人戴有色眼鏡，甚至常被垢病，我就想，如果老師們都多讀點書，多提升一下自己的心靈境界，少一些世故少一些俗氣，你心中還有怨氣嗎？你用自己開闊的心胸，不就可以包容你的學生了嗎？然而，有相當一部分老師因為不喜歡讀書，不能提升自己的心靈境界，往往表現了一付偏激和狹隘。面對學生時，不能深刻理解學生，更不能換位思考，也不調查研究，結果對學生的行為表現只其表象，而不能深入內心，才導致師生矛盾尖銳。
結束語：喜歡讀書的老師，是熱愛生活的一種品質追求。喜歡讀書的老師，他們眼中的世界，多一些單純少一些世俗。如果老師們都熱愛讀書，精神境界都普遍得到提升，相信教師的形像一定會有很大的提升。強者自強，弱者自弱。教師是優雅的強者，因此，才會得到學生與家長的尊重與信任。
我想分享一下我的感受
說到讀書，我自己開始讀書要比我開始教書晚的多。
其實一個熱愛讀書的老師，對孩子的影響就是:讓學生喜歡上你，更喜歡上你的故事，即便這個故事講的是別人，而在講故事的時候，那些經常伴在我們嘴邊上的道理會更容易讓對方接受。
讀的多了，你的心胸也就會豁達，不同的孩子喜歡聽不同的故事，不同的故事傳達不同的思維模式。
喜歡讀書和不喜歡讀書的老師對學生的影響差別大多了。
喜歡讀書的老師，對事對人都表現超凡，對學生言傳身教傳遞更多的知識，不單學科知識，包括為人處事。學生聽課，便是他講醋，也可以讓學生感受到醋中有醇的辛辣、糖的甘甜、酯的幽香，厚重濃郁，回味無窮，彌留餘香。不喜歡讀書的教師，語言蒼白空洞膚淺，所講學科知識僅限於學科，沒有太多拓展，學生聽課如飲清水如喝勾兌酒，缺乏吸引力。
喜歡讀書的老師，談吐非凡，說話間引經據典、妙語連珠、博古通今，一言一行，散發出來的是文化的香醇，具有迷人的感染力和磁鐵般的吸引力。
喜歡讀書的老師，博覽群書，眼界寬，胸懷廣，素質高，涵養深。他有大海的深沉又有烈焰的火熱。具有獨特的個人魅力。
喜歡讀書的老師，教學研究深，創新觀念強，教育思維發散，視野寬廣，對事物洞察力強。講課內容融合多維元素，處理問題方法多而簡捷。課堂生動活潑。
基於此，我認為教育工作者應多讀書，無論你教書育人，還是做教育輔助，多讀書，增加自己的深度與廣度，與人相處，看得開，與學生相處，看得遠。
學校應建立並開放圖書館，不單單是提供老師讀書的環境，還請些“修行”高的教授們對教師進行的免費講座等等。
一家之言，歡迎批評！
百家爭鳴，探討國家教育，同意與否，歡迎辯論，不喜勿噴。請文明用語，謝謝！
喜歡讀書和不喜歡讀書的老師，對學生的影響有多大？
可是負責的說，我是一個喜歡讀書的老師。
讀書這種習慣我會一直保持下去。讀書對學生的影響很大，這種影響有多大，我們一起來分析一下。
喜歡讀書的老師有以下特點：
一、喜歡讀書的教師知識儲備豐富，可和學生談笑風生。
我們知道，如果要教給學生一碗水，那麼老師必須要有一缸水，這樣才能很輕鬆的舀出一碗水給學生。如果老師也只有一碗水，那麼如何才能滿足學生的求知慾，學生稍微一問，老師就無從回答。只有儲備的知識豐富，和學生交流起來就更加流暢自如，對課堂的知識教師會融匯貫通，學生學習起來就會如魚得水。
二、喜歡讀書的教師通情達理，更會和學生溝通。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”每一個愛讀書的教師，都會不由自主的帶有一絲書卷氣息，這和不愛讀書的教師是有明顯的區別的。而且愛讀書的教師都是喜歡靜，喜歡思考。也喜歡和學生溝通，和學生交流起來可以引證據點，娓娓道來，學生特別喜歡和這樣的老師溝通。
三、喜歡讀書的教師更會關心學生，喜歡以德服人！
我們都喜歡說那些愛吵架的人為沒素質。喜歡讀書的人不會和人爭吵，因為時間浪費在爭吵上是一種損失。喜歡讀書的老師心思比較細膩，可以觀察出學生的情緒變化。不會對學生體罰或者變相體罰。讓學生從心裡贊同老師，曉之以理動之以情，以德服人，學生佩服你，才會聽你的。
喜歡讀書的老師對學生的影響：
一、喜歡讀書的教師可以給學生起到示範作用，學生潛移默化都會愛上讀書。
喜歡讀書的老師，學生很喜歡，當學生去辦公室去找老師問題，看到老師在備課，或者看一些教育教學類的書籍的時候，印象會好很多，經常見老師讀書，學生就忍不住要問，老師您怎麼經常讀書啊。
二、喜歡讀書的教師精神上是富裕的，學生可以從中學會冷靜思考問題。
教師解決問題都是近乎完美，處理事情做到滴水不漏。這和愛讀書是分不開的。比如數學老師就比較喜歡統籌方法，用最短的時間處理更多的事情。把事情交給時間，在單位時間內必須完成任務。讓時間的價值最大化。冷靜的思考問題，這對學生考試和今後處理生活中的問題是大有裨益的，處事不驚，遇到難題也不慌張，抽絲破繭，直到算出正確答案。
三、喜歡讀書的教師沒有不良嗜好，學生可以從中改掉諸多壞習慣。
一個喜歡讀書的教師，每天都會有一兩個小時用來讀書，甚至更多的時間來讀書。愛讀書的人都是自律性特別強的人。惜時如金，言出必行，重承諾。書中告訴我們很多道理。“以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以明得失……”這些道理來自於哪裡，都是從書上獲得的。記得猶太人父母喜歡在孩子小的時候，在第一本書上塗上蜂蜜，以此告訴孩子，書是甜的。一個沒有不良嗜好的老師，對孩子的影響是很深遠的。正如一個不吸菸的教師和一個吸菸的教師給學生講吸菸的危害，哪個老師講的更有說服力？顯而易見，一個老師只有自己做到了，才能讓學生信服。
親愛的學生，你喜歡愛讀書的教師嗎？讀書，讀好書，真的是一種好習慣！孩子們，父母讓我們衣食無憂，不妨我們就多讀點書吧。精神食糧需要我們自己獲取！
喜歡讀書和不喜歡讀書的老師，對學生的影響有多大？這怎麼衡量？沒啥標準啊！
雖說“腹有詩書氣自華”，但氣質這東西對處於青春期的學生來說基本都是看得到，摸不著，除了顯得你老師高冷讓大多數學生敬而遠之外，沒啥用呢。與其關注一個有氣質的老師，他們不如把眼神偷偷給身邊出色的小“帥鍋”和小“公主”呢。
喜歡讀書的老師對學生的影響成分和不喜歡讀書的老師對學生的影響成分是不一樣的。
喜歡讀書的老師更有內涵感，更能用書本里面的知識和學生達成共識，溝通也更文藝範吧。和喜歡看書的學生更能打成一片。
不喜歡讀書的老師運動能力應該會更強，更能通過體育運動和學生達成共識，溝通也更有運動感。和喜歡運動的學生更能打成一片。
所以不一樣的興趣培養出的學生興趣也是不一樣的，言傳身教就是如此。
喜歡讀書的老師和不喜歡讀書的老師差別還是很大的，對於學生，影響肯定是有的，喜歡讀書的老師，他閱歷談吐肯定是跟別人不一樣的，日積月累的知識的積累對於個人的薰陶是由內而外散發出來的，這是學不來的，所以這樣的老師給孩子上課的感覺也不一樣，孩子的投入程度也不一樣，學習效率肯定會更高。喜歡讀書的老師不經意的讀書姿勢，動作，哪怕一個小小的舉動，可能有心的孩子就已經耳濡目染，並養成了好習慣，畢竟孩子們都把老師說的話當聖旨一樣的，都喜歡效仿老師。
我認為，喜歡讀書的老師，他的氣質會由內而外的散發，在課堂上信手拈來，那種氣質會受到學生的敬佩和喜愛。
我相信，喜歡讀書的老師是有教育夢想的老師。他不斷地追求進步，涉獵廣泛，可以更好地在課堂上展現。
喜歡讀書的老師也會對學生的閱讀習慣影響很大，他會在讀書方面給學生很多建議，給學生積極的影響。
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