不少教師反映當下學生越來越難管，幾乎沒有什麼有效的管理手段，對此你怎麼看？
這是當下中國教育的現狀。
教師沒有懲戒權，怎麼管理學生？對犯錯的學生說不能說，站不站，更不用打了。說幾句是侮辱學生，是對學生的不尊重。罰站幾分鐘是對學生體罰和變相體罰。於是老師們只好睜隻眼閒隻眼，多一事不如少一事。學生上課不聽講，說話，玩東西，傳紙條，作業要麼不完成，要麼互相抄，考試怎麼辦？作弊啊！老師們只好給家長打電話，把問題交給家長。更令人心痛的是，部分家長並不能正確地認識問題，不與學校老師配合著一起對孩子進行應有的教育，而是袒護孩子，為孩子狡辯。造成的結果是學生越來越膽大妄為，越來越難管，教學成績越來越低。這種現狀長此以往，怎不令人擔憂啊？
有教育家說過“沒有懲戒的教育是不完整的教育”。我們期待還教師一定的懲戒權，以便對學生進行有效的管理。
現在的學生的確越來越難管，原因如下：
1、學生的變化
我是70後，我的童年生活條件比較艱苦，當然我的父輩們更苦。而且，那時候信息比較閉塞，人與人之間的關係相對單純。所以，我在上學的時候，同學們都還比較聽老師的話，那會兒的家長絕大多數也會支持老師的工作。在看現在的學生，從小衣食無憂，生長在信息社會，個性本就強，思維方式非常靈活，如果從小在家長身邊缺乏有效的約束，上學後一定是難以管理！
2、家長的變化
我上學時，剛剛改革開放，那會兒的家長們基本上都在公家單位上班，工資差異不大，沒有太多的攀比心理，每天都有時間管教子女。而且那時獨生子女少，家長們都很嚴厲，每天因學習問題被打得哇哇叫的孩子不在少數。現在呢，迫於生活壓力，家長們都忙於掙錢，少有時間管孩子，家長都管不了學校老師焉能管耶？
3、教育本身存在的問題
教師的變化和壓力就不提了，討論的太多了，但我見過的老師絕大多數還是很好的。至於我國的應試教育的優劣以及給學生帶來的管理問題也不用討論。
僅從理論上討論一下培養學生的理想方案來探討一下。
比如說幼教階段，人生最重要的行為習慣培養階段，沒有之一。俗話說三歲看到老，江山易改本性難移，都是說這一階段的。這一階段幼教機構和家庭各要擔當一半的職責，遺憾的是，現在沒有人去重視這一階段的教育，或者就是讓幼小的孩子去學大量的東西。而且，幼教機構教師的素質和數量也遠不能滿足優質教育的需要。一個幼教老師可以同時培養好10個孩子，如果將來其中有一半的孩子可以成為優秀人才，那麼這位老師已經是相當牛了。但現在，一般都是一位老師面對幾十個孩子，忙都忙不過來，哪裡還有心思管？
小學中學請對號入座，就不討論了，一句話，現在的學生教師管不過來，除非是特別有問題的時候，才會簡單說說……
4、社會問題
現在的社會事孩子從小耳濡目染，影響非常不好。社會文明程度整體不進步，想單獨搞好教育，門都沒有。
5、立法問題
學校老師在對待學生時，有何管理權限？關鍵是細節有沒有具體規定？是否合適？在尺度範圍內出了問題是否承擔責任等等。
……
這個話題過於沉重，不想再寫了，請見諒！
從企業管理角度，一線班主任給你深度解析為什麼學生越來越難管
最近學校班主任在一起討論學生管理的問題，不少人都是苦不堪言，都說現在的學生真的是管不了。教師抱怨學生難管，家長難處，而家長則反映教師不負責任，對學生過於苛刻，動輒就叫家長把管理的包袱甩給了學生。
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這個時候我忽然想到，作為班主任我們手底下都管著幾十個學生，努力要提高學生學習。這種關係和企業裡經理和員工的關係有點像。教師就像職業經理人，學生就像員工，而家長就像是股東。本來三者目標一致，結果卻是逐漸分道揚鑣，原因究竟在哪裡？
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1學生動力不足，壓力太小
一個員工面對生活有著巨大生活壓力，要養家餬口，要改善家長生活品質，這是其工作的原動力。而學生角色類似員工，但是業績（成績）好壞對其造成的壓力和影響越來越小，以前經常有考試不好感覺丟臉，感覺別人指指點點，會為此大哭一場，為此悶悶不樂甚至一天不吃飯。現在學生則是無所謂，成績差也不以為恥反正對自己也沒有什麼影響。
當下員工考評有KPI，嚴格要求到學生的行為，績效要求，排名獎勵。上級對其的工資發放情況有著巨大的決定作用。然而教師對於學生的影響卻有限，學生的成績排名如今嚴格要求不能給學生進行發放，連發放都不可以更不用說對學生造成什麼壓力。而對於學生的獎勵，獎狀、本子、字典等東西對其都這些東西學生讀不怎麼在意，沒發的人不會羨慕獲獎學生的一個本子。
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企業對於員工業務水平有個入職門檻，員工如果平時業務水平不行的話，也會要求其提升自我水平，達不到就會辭退。而學生業務水平參差不齊，既不能挑剔也不能辭退。有一些學生已經嚴重違反紀律，造成嚴重的影響，那又如何，還不是反省幾天接著上。對於學生無底線的縱容，沒有休止符結果會如何可想而知。
2教師手段有限，權利微乎其微
作為職業經理人擁有獨立人事調動的權利，全面負責企業經營管理，對法人財產擁有絕對經營權和管理權的職業。而作為類似地位的教師管理的權限不完全，以前是教師對於學生具有完全的教育權利。受到家長（股東）和上級的制約，而如今教師對於學生的約束有限，並且教師的工作受到各方面包括股東的干擾。
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教師唯一的手段就是給學生喝心靈雞湯，這就類似老闆給員工畫大餅，一次兩次有效多了有用嗎？不能排名，給學生施加壓力。但是具體的獎懲手段也沒有那樣多，無非就是罰抄、罰站、打手，但是這些都很容易被人觸住黴頭，被股東抓住把柄一頓批，受到嚴重的干擾。而學生自身也有各種免死金牌，教師又奈何的了？
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3家長作為股東，對於自己的立場把握不準
在教育上，家長、教師和學生目的本身是一致的，就是為了學生獲得好的成績，這是首要的，其次就是好的成長環境。結果卻是學生因為受到各種誘惑而偏離了自己的目標，因此受到了教師的處罰或者管理，在這個時候家長應該和教師立場一致，嚴格要求學生改變自己的行為，結果就是一些家長立場不堅定。
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轉而站到學生立場了，對於學生處罰手段有異議家長和教師可以商量，但是一味順從學生，變成家長和教師之間爭一時輸贏。教師肯定是爭不贏，結果往往以落敗而告終。但是最終結果究竟是誰贏，誰輸？
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佩弦教育語：
家長、教師和學生之間的關係看似複雜，但是隻要有一點管理經驗的人從管理方面就會發現教師當下的尷尬處境：對於學生的影響有限，鉗制手段有限。而家長作為股東根本就沒有理順清楚教師和家長目標是一致的也是各種干擾。有人說家長那是監督，我想說要麼你覺得不好的直接辭退，合格的你要給予其相對應的信任。和教師經常PK,不管誰贏，孩子絕對不是獲勝者，你說呢？
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我是老師，我認為不是學生難管理，而是管理的方法不對路，老師教學生還因材施教呢，管理學生也應該是因人而異吧。
先分析一下哪些學生難以管理。一是家庭父母離異的，孩子疏於管理;二是父母長期在外地打工，孩子被託給爺爺奶奶，而爺爺奶奶也疏於管理的;三是智力稍差，而又無所事事的;四是智力正常，但整天遊手好閒，拉幫結派，無事生非的;五是智力稍好，一聽就明白，做題基本無差錯，自高自大，目中無人，而又高高在上自以為是的學生。總之各種各樣的學生都有，不服管理的學生大有人在。
怎麼才能對症下藥，管理這樣那樣的學生，這確實需要老師下點功夫，找到良方，因人而異，採取不同的措施或者方法，對學生進行教育。
耐心是教育學生最好的方法之一，我認為。為什麼這麼說呢？我們可以想象，如果老師發現了學生不該做的事而做了，著急上火，對學生披頭蓋臉，狠狠批評了一番，老師什麼心情，我們且不說，學生什麼心情，如果在辦公室還好，人少，在教室裡好嗎。當著那麼多的學生，讓受批評的學生是不是很沒面子，尤其調皮搗蛋，屢教不改的學生。學生也是好面子的人，不論其做的對錯。所以當著很多的學生批評他肯定不太合適，應該是課下，或去辦公室私聊，分析原因，找到癥結，對症下藥，曉之以理，動之以情，把話說開，講清楚，孰是孰非，孰輕孰重，真正的讓學生明白了，學生才會心服口服，最終使其改正。
當然，老師的耐心也是不斷培養的，與教學一樣，耐心的對學生說服教育才是根本。
不知對否，歡迎評論，感謝。
“不少老師反映當下學生越來越難管，幾乎沒有什麼有效的管理手段”，筆者認為這個說法非常準確，如實地反映了當下教育的現狀，尤其是某些“刀槍不入”的女生更難管，學校教育對她們已經到了束手無策的地步！
筆者所帶的初二（10）班，就有這麼樣的三個女生，讓所有任課老師都只能選擇視而不見、無可奈何。她們三人結成小團伙，課堂上比著誰更肆無忌憚: 老師夾槍帶棒、含沙射影地指桑罵槐，對她們來說就是臉不紅、心不跳、毫無感覺，依然我行我素；直接面對她們，她們則指責老師是跟她們過不去、專門挑事，並且當眾挑戰老師，“有種，你就碰我一下試試？姑奶奶這就去跳樓，弄不死你”！對上這這種“一切都無所謂”的學生，不知道哪位教育專家能夠站出來走上兩步，指點一二，該如何管教啊？
在當下的中小學學校，特別是縣城及鄉村學校裡，要求上進、愛學習的學生依然是多數，但是也架不住少數無法無天孩子的惹是生非。除了少數幾個重點班，學習風氣、班級紀律還可圈可點之外；其他平行班裡，每個班級裡都有幾個、十幾個、乃至幾十個不求上進、不愛學習的孩子。這還不是重點，關鍵是他們帶頭破壞課堂紀律: 要麼睡大覺，對老師的講課和管教置之不理；要麼左顧右盼，對前後左右的學生搗亂，影響其他學生聽課；要麼幾個壞孩子聚在一起，肆無忌憚地大聲喧譁、高談闊論。上課老師的一切說教，屁用都不起，他們就是囂張地用眼斜睨著你，一副你能、你敢怎麼著我的架勢，老師還真沒法怎麼著他們！
當下的某些學生真的很難管，說服教育已經失去了效用。主要原因，筆者覺得有四點: 1、家庭教育缺失或者不當，導致孩子嬌縱恣肆、貪圖享受、不學無術，不以為恥、反以為榮；2、現在的孩子善於拿起法律武器來“維權”了，動輒就直接威脅老師，“體罰或變相體罰”成了他們的口頭禪，老師真的是“老虎吃刺蝟，無處下嘴”；3、有些學生學會了“刁公嚇婆”，動不動就拿“死亡”相威逼，別管真的假的，萬一真的了呢？這讓老師怎麼去管？4、最怕遇到不通情理的家長，一點屁事，孩子就會添油加醋地去給家長哭訴，胡說八道地講老師是如何如何地欺負他（ 她）了，某些生猛的家長，不問青紅皁白地就敢把老師痛揍一頓，事後再道歉，丟人現眼的可是老師！
綜上所述，筆者覺得當下的教育，老師處於十分尷尬的境地: 認真負責、敢於管理，涉嫌“體罰或變相體罰學生”，面臨受處分、被勒索、丟飯碗，甚至生命威脅；明哲保身、睜一隻眼閉一隻眼，違背師德，社會、學校、家長都不會滿意。因而，強烈呼籲國家儘早修改或出臺相關法律法規，給予老師一個明確管理學生的法律界定和標準，別再讓老師左右為難了！
為什麼當下的學生越來越難以管理，為什麼缺乏有效的手段呢？這就是現在形成的後果:學生在控制這個學校，為什麼會出現這種情況呢？都會帶來什麼樣的後果呢？
第一點:相關的法律法規，徹底解除了老師的武裝，讓老師無法實施有效的管教
根據《中華人民共和國義務教育法護法》，《中華人民共和國未成年人保護法》。》以及《教師法》的相關規定:學校、幼兒園的教職人員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生進行體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，這三部法律雖然保護了未成年的合法權益，但是卻完全解除了老師的武裝，它是一把雙刃劍，老師從此在孩子的眼裡成為了保姆，成為了溫順的綿羊。既要保護孩子在學校的人身安全，犯了錯誤還不能對其批評太重，詳細內容下圖所示
第二點:現在的孩子們清清楚楚的知道老師不能體罰學生，對老師已經沒有了敬畏之心
有的孩子說“老師不敢把我們怎麼樣，大不了批評幾句”，有的孩子說“我們是未成年人，《未成年人保護法》規定不讓老師打罵，體罰學生，老師要體罰我們，打罵我們，老師就犯法了，”有的孩子說“老師就知道叫家長，大不了回到家被爸爸媽媽說幾句，沒啥大不了的”。直接導致孩子就不怕老師根本不把老師的要求當做一回事，就拿孩子們每天的作業來說，很多孩子作業不認真，字體歪歪扭扭。這樣的作業老師看了都很生氣，可是又無可奈何，只能口頭批評或者講道理。有的老師對說“現在做老師的批評學生的時候都得小心翼翼，如果老師說重了，有的孩子就會受不了，如果讓孩子重新寫，就會被家長認為是變相體罰，更別說體罰了，”
我有一個同事，因為學生的作業寫的太不像話，老師一怒之下把這個孩子的作業給撕了，讓孩子罰寫三遍，結果孩子掉眼淚，家長心疼孩子，認為孩子的自尊心受到了傷害，投訴老師，嚴師出高徒，可是認真寫作業這個基本的要求老師都無法執行！
第三點:世界上很多國家的法律明確規定允許老師體罰學生，不允許學生掌控這個學校
美國、英國，韓國，澳大利亞，新加坡等國家都允許體罰學生，而且還有明確的體罰規則，比如英國規定鞭子和皮帶必須符合經過認可的標準，必須備有懲罰記錄，禁止體罰年齡在八歲以下的兒童，打手心時，每雙手不得超過三下，鞭打男生臀部不得超過六下
第四點:鐵打的學校，流水的學生，不讓老師體罰學生，導致放任自流學業荒廢，最終吃虧的永遠都是學生
很多孩子不理解老師的嚴格管理，被老師批評以後開始討厭老師，牴觸老師所講的這門功課，其結果就是這門功課出現嚴重的偏科不及格，比如下圖中這位初二女孩子被物理老師批評了一次，開始討厭老師，不好好聽課，只能考35分
明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。
以上內容和圖片摘自《贏在終點家庭教育實操手冊》感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀更多內容
說到底是
1家教欠缺——家庭是孩子得第一校園，父母爺爺奶奶是第一任老師。某些孩子是太寵愛太溺愛，某些孩子是太缺乏管教和引導，缺少愛，這些都會孩子性格人品問題帶來影響。70%責任在家庭，父母或爺爺奶奶言傳身教要麼過度關愛寵溺，要麼沒人好好陪伴好好教育管教關鍵的結果!不然為何大部分孩子品質還行，懂尊師重道、懂要和小朋友們友好相處呢？害人精畢竟少數！這種留守兒童、離異家庭、爺爺奶奶帶的、母親二胎精力不夠忽視了老大的管教，父親又上班或打工不在家或在家跟沒在家一樣……比較多。
2學校環境——有責任心的老師不敢太用力管(搞不好被家長投訴，被家長放到網上……甚至被家長打罵)或老師責任心不強就放任不管(20%責任在學校、在老師)，絕大多數老師其實也不容易，畢竟每個班孩子那麼多，除了極個別老鼠屎是教育界敗類老師，那更不用說了。
3社會環境——現在網絡垃圾，媒體垃圾，負能量，遊戲……等太多(10%責任)，大家懂的，孩子未成年沒有辨別是非曲直的能力或辨別是非曲直的能力弱，又充滿好奇心只會盲目模仿……不然也不會有些節目未成年……咋咋咋了。
曾接到一電話投訴，說是自己的孩子多次遲到，被學校罰站，要到學校討說法。我答應你可以來，有什麼事可以溝通。他說我是坐過牢的，又是癮君子，你們要小心，我有些忐忑。結果，來學校後，遇到了接待人員，回覆是，你想怎樣，我可以奉陪。最後，也沒什麼，不了了之。想一想，也就這麼回事，他的邏輯是我是流氓我怕誰？結果，遇到了一物降一物。
現在的很多老師素質低，管理水平太差，除了毆打體罰，什麼都不會，把那些只知道師道尊嚴而連《未成年人保護法》都不懂的垃圾老師清理出教育系統，還教師一個清白。
家長不想管，社會看著管，教師不敢管，長此以往警察管
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