小孩馬上升三年級了，還沒補過課，認識的人家的孩子都補了，總感覺虧欠孩子，怎麼辦啊？
作為學生的我可以回答這個問題。
在小學1-3年級階段，補課其實意義不太大。
如果孩子成績提不上，意味著還沒有對讀書感興趣。所以，有管束好孩子不要沉迷於玩手機，可以帶下孩子去下圖書館感受下讀書的樂氛圍，也可以自己在家輔導孩子暑假作業。可以說，想不想去補自己去選擇，不要帶有從眾，也不要聽別人說什麼輸在起跑線上，用心去關心孩子，比什麼都強。
我家的男孩，也正好二升三，暑假差不多兩個月。7月上半月考完試放鬆了一週，隨他在家幹啥。後半個月安排補課，補數學思維訓練課，語文閱讀課作文基礎課，還有一個跆拳道課，強身健體。學校作業包括有背誦，練字，口算和應用題，要求每天都要做。閱讀讀書筆記完成5本書。另外自己教他英語，預習三年級語文數學，玩數獨，還有孩子愛上的在線電腦編程課。這是7月的安排，半個月左右吧每天滿滿的。8月是出去半個月夏令營或者旅遊，去年外出旅遊學了不少歷史，今年送去軍事夏令營。剩下10來天回家休息，收心整理作業。我覺得暑假要有學習不能讓自己退步，也要增加閱歷從實踐中學習。
我家孩子也馬上升三年級了，一直沒補課。別個的暑假都安排的滿滿的，我家孩子睡到自然醒！
我個人覺得補不補課，甚至怎樣補課需要根據孩子的實際情況來補，而不是別人補什麼就跟著補什麼，適合別人的未必適合你的孩子！
我家孩子雖然期末考試考的還可以（數學100，語文100，英語98），班上英語最高分99，他錯了一個聽力扣了2分。但是我深知道他沒有在外補習英語而沒他考的高的孩子會的多，別人是因為粗心而分數低，他是因為細心而高分的。
目前語文寫作還可以，但是三年級需要更高層次的作文，以他自己的水平寫起來還是很吃力的，需要有個人引導，我語文差，所以作文也需要補！
但是我不打算暑假去給他補，一是讓老人天天帶著他頂著大太陽，老人累，他也累！
我給他買了一本英語課外閱讀和一本語文作文，打算讓他暑假練習下，目前在做學校作業，等學校作業做完，再練習這些！每天作業少，孩子也輕鬆，大人也不累！
秋季上學，可以給孩子報個作文和英語，加強課內的順便擴展提升下！至於數學，我買了奧數思維訓練，讓他開學沒事時可以看看，不會的我自己可以教下，沒必要去外面培！
個人觀點，可能有侷限性哈
我也有過你這想法，我來說說我家情況吧。現在我兒子要上初二了，小學在北京海淀區上的，一直也跟的上，沒給他報過學習的班，就是數學我老給買些題來做，只報過吉他、編程、乒乓球。初一回河北上了，一開始我也擔心跟不上，別因為小學沒報班成績下滑，沒想到孩子跟的上而且成績很好。幼兒園時就看別的孩子報英語班，我當時和幼兒園的園長聊過此話題，園長說孩子要有好的學習習慣，學校知識全能掌握就不必非得報班，要花錢給孩子輔導可以用在初高中時的查缺補漏。
我覺得你應該抓緊給孩子安排上課。孩子馬上升三年級，在小學階段三年級就是個分水嶺，一二年級時，由於學的東西非常簡單，只要沒有智力缺陷的孩子都能跟上，大家基本上都考100分，分層不明顯，所以家長會覺得補課有啥用啊，你家孩子補課考100，我家孩子沒補課也考100，你那錢不是白花了嗎，有那錢還不如給孩子買好吃的呢。殊不知，同樣的一百分，別人家的孩子是輕鬆考的，而你家孩子可能冥思苦想才湊夠的。
馬上三年級了，孩子字寫的規範嗎？英語發音標準嗎？單詞讀寫流暢嗎？數學一百以內加減法熟練嗎？二十以內乘除法能算明白嗎？……學習的道路永無止境，學如逆水行舟不進則退，你只有比別人會的多，才能不被落下。孩子還小，很多道理他不懂，他知道玩，但作為家長，不會不懂這些道理吧，不能讓自己的不作為讓孩子將來一步跟不上，步步跟不上。到那時候不光孩子自己為了學習筋疲力盡，做家長的也跟著著急上火。
不積跬步，無以至千里。學習就是這樣，補課可能短時間內看不出什麼效果，但常此以往必能聚沙成海，為孩子鋪好以後的求學之路。還是那句話，孩子是家長的縮影，想讓孩子以後有出息，家長首先必須做到位。至於到底補不補課，還取決於孩子本身，如果孩子聰慧過人，人中龍鳳，那麼讓他自己多看書就行了，如果孩子資質一般，那就抓緊時間給孩子補充能量吧。
我覺得你應該抓緊給孩子安排上課。孩子馬上升三年級，在小學階段三年級就是個分水嶺，一二年級時，由於學的東西非常簡單，只要沒有智力缺陷的孩子都能跟上，大家基本上都考100分，分層不明顯，所以家長會覺得補課有啥用啊，你家孩子補課考100，我家孩子沒補課也考100，你那錢不是白花了嗎，有那錢還不如給孩子買好吃的呢。殊不知，同樣的一百分，別人家的孩子是輕鬆考的，而你家孩子可能冥思苦想才湊夠的。
馬上三年級了，孩子字寫的規範嗎？英語發音標準嗎？單詞讀寫流暢嗎？數學一百以內加減法熟練嗎？二十以內乘除法能算明白嗎？……學習的道路永無止境，學如逆水行舟不進則退，你只有比別人會的多，才能不被落下。孩子還小，很多道理他不懂，他知道玩，但作為家長，不會不懂這些道理吧，不能讓自己的不作為讓孩子將來一步跟不上，步步跟不上。到那時候不光孩子自己為了學習筋疲力盡，做家長的也跟著著急上火。
不積跬步，無以至千里。學習就是這樣，補課可能短時間內看不出什麼效果，但常此以往必能聚沙成海，為孩子鋪好以後的求學之路。還是那句話，孩子是家長的縮影，想讓孩子以後有出息，家長首先必須做到位。至於到底補不補課，還取決於孩子本身，如果孩子聰慧過人，人中龍鳳，那麼讓他自己多看書就行了，如果孩子資質一般，那就抓緊時間給孩子補充能量吧。
很開心能夠回答這個問題。
對於補課，不是每個孩子的標配。所以家長一定不要跟風。
要根據自己家孩子的實際情況而定。要明白補課的目的是什麼？有目的，才能有效果。有目的，才能和老師積極配和，才能幫助孩子更好的學習。
不補習很正常，為什麼會有虧欠。我認為家長的認為的虧欠，與其說是虧欠，不如說是自己的焦慮，轉換成虧欠。在家長的潛意識裡，孩子實際是應該補課的，但是因為某些原因，孩子沒有補成課，家長認為自己的孩子落後別人了，家長為了逃避自己的焦慮，把焦慮轉化成虧欠。
所以作為家長，一定要有清晰的自我認識，要有一定的自我判斷標準，不能人云亦云，要相信孩子，要讓自己學習一些育兒知識，更好的瞭解孩子，瞭解自己，消除自己的焦慮。
很開心能夠回答這個問題。
對於補課，不是每個孩子的標配。所以家長一定不要跟風。
要根據自己家孩子的實際情況而定。要明白補課的目的是什麼？有目的，才能有效果。有目的，才能和老師積極配和，才能幫助孩子更好的學習。
不補習很正常，為什麼會有虧欠。我認為家長的認為的虧欠，與其說是虧欠，不如說是自己的焦慮，轉換成虧欠。在家長的潛意識裡，孩子實際是應該補課的，但是因為某些原因，孩子沒有補成課，家長認為自己的孩子落後別人了，家長為了逃避自己的焦慮，把焦慮轉化成虧欠。
所以作為家長，一定要有清晰的自我認識，要有一定的自我判斷標準，不能人云亦云，要相信孩子，要讓自己學習一些育兒知識，更好的瞭解孩子，瞭解自己，消除自己的焦慮。
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
學習成績差的孩子上補習班就真的一定能夠提高嗎？
在很多家長的眼裡，對於學習功課確實比較差的孩子，想到的唯一辦法就是報補習班進行補課，的確有一部分孩子通過了補習，起到了提高成績的作用。然而也有相當一部分本身學習成績就不夠理想，家長就想借助補習班為孩子查缺補漏，把知識補救送去補習班的。這樣的孩子上了補習班以後很多不但缺成績沒有提高，反而更加學習不專心了。究其原因就是上這樣類型的補習班的，基本上都是學習成績相當，也就是都是不理想的孩子在一起他們的學習習慣相互之間有一定的影響導致學習習慣都沒有提高。還有一部分像這些學習成績不好的，通過補習班補課了之後將上課的內容進行了鞏固和加深，然而很多孩子就依賴於補習班的上課反而更加不專心聽講，認真學習。
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
學習成績差的孩子上補習班就真的一定能夠提高嗎？
在很多家長的眼裡，對於學習功課確實比較差的孩子，想到的唯一辦法就是報補習班進行補課，的確有一部分孩子通過了補習，起到了提高成績的作用。然而也有相當一部分本身學習成績就不夠理想，家長就想借助補習班為孩子查缺補漏，把知識補救送去補習班的。這樣的孩子上了補習班以後很多不但缺成績沒有提高，反而更加學習不專心了。究其原因就是上這樣類型的補習班的，基本上都是學習成績相當，也就是都是不理想的孩子在一起他們的學習習慣相互之間有一定的影響導致學習習慣都沒有提高。還有一部分像這些學習成績不好的，通過補習班補課了之後將上課的內容進行了鞏固和加深，然而很多孩子就依賴於補習班的上課反而更加不專心聽講，認真學習。
所以面對自己的孩子，如果學習成績差，一定要找到根本的原因，到底是學習的知識掌握不足，還是自身的學習習慣不好？這兩者是有明顯的區別的，只有找準原因之後才能對症下藥。學習知識掌握的不夠全面，通過補習班來進行知識的鞏固會起到一定的作用。然而面對那些學習習慣不好的孩子，只有改正了不良的學習習慣，成績才能大幅的提高，家長絕對不能夠盲目的把孩子送到補習班，以為這樣通過老師的輔導就可以進行學習的提升，往往這些學習態度不端正，忙於玩耍的孩子，通過任何補習班都是沒有用的，只有端正了學習態度養成良好學習習慣才有用。
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
學習成績差的孩子上補習班就真的一定能夠提高嗎？
在很多家長的眼裡，對於學習功課確實比較差的孩子，想到的唯一辦法就是報補習班進行補課，的確有一部分孩子通過了補習，起到了提高成績的作用。然而也有相當一部分本身學習成績就不夠理想，家長就想借助補習班為孩子查缺補漏，把知識補救送去補習班的。這樣的孩子上了補習班以後很多不但缺成績沒有提高，反而更加學習不專心了。究其原因就是上這樣類型的補習班的，基本上都是學習成績相當，也就是都是不理想的孩子在一起他們的學習習慣相互之間有一定的影響導致學習習慣都沒有提高。還有一部分像這些學習成績不好的，通過補習班補課了之後將上課的內容進行了鞏固和加深，然而很多孩子就依賴於補習班的上課反而更加不專心聽講，認真學習。
所以面對自己的孩子，如果學習成績差，一定要找到根本的原因，到底是學習的知識掌握不足，還是自身的學習習慣不好？這兩者是有明顯的區別的，只有找準原因之後才能對症下藥。學習知識掌握的不夠全面，通過補習班來進行知識的鞏固會起到一定的作用。然而面對那些學習習慣不好的孩子，只有改正了不良的學習習慣，成績才能大幅的提高，家長絕對不能夠盲目的把孩子送到補習班，以為這樣通過老師的輔導就可以進行學習的提升，往往這些學習態度不端正，忙於玩耍的孩子，通過任何補習班都是沒有用的，只有端正了學習態度養成良好學習習慣才有用。
學習習慣與家長的指導和陪伴，在小學階段是非常有必要的，很多家長都覺得自己沒有時間，甚至以自己不會輔導為由，將所有的教育責任都推給了補習班，認為只要花錢上補習班就是對孩子負責了。這是大大錯誤的一個概念，老師只能夠提供知識方面的補救，真正要想提高成績還需要家長耐心的糾正孩子不良的學習習慣，才能夠真正的提高成績。
學習成績本來就不錯的孩子跟風上補習班有用嗎?
很多學習成績還不錯，平時上課也沒什麼問題的孩子的家長也喜歡跟風送孩子去補習班提高成績我個人看來這是絕對沒有必要的.家長一定看待小孩子在小學中的成績要心平氣和，不能急功近利的焦慮.因為這些孩子在學校裡所學的知識他們都能輕鬆的進行掌握，也就沒有必要再進行鞏固加深去補習一次多學了這一遍，起不到任何的作用，甚至會讓孩子對於學習有厭煩，你情緒覺得這樣的補習班很枯燥，增加了他們的學習負擔起不到很好的效果。
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
學習成績差的孩子上補習班就真的一定能夠提高嗎？
在很多家長的眼裡，對於學習功課確實比較差的孩子，想到的唯一辦法就是報補習班進行補課，的確有一部分孩子通過了補習，起到了提高成績的作用。然而也有相當一部分本身學習成績就不夠理想，家長就想借助補習班為孩子查缺補漏，把知識補救送去補習班的。這樣的孩子上了補習班以後很多不但缺成績沒有提高，反而更加學習不專心了。究其原因就是上這樣類型的補習班的，基本上都是學習成績相當，也就是都是不理想的孩子在一起他們的學習習慣相互之間有一定的影響導致學習習慣都沒有提高。還有一部分像這些學習成績不好的，通過補習班補課了之後將上課的內容進行了鞏固和加深，然而很多孩子就依賴於補習班的上課反而更加不專心聽講，認真學習。
所以面對自己的孩子，如果學習成績差，一定要找到根本的原因，到底是學習的知識掌握不足，還是自身的學習習慣不好？這兩者是有明顯的區別的，只有找準原因之後才能對症下藥。學習知識掌握的不夠全面，通過補習班來進行知識的鞏固會起到一定的作用。然而面對那些學習習慣不好的孩子，只有改正了不良的學習習慣，成績才能大幅的提高，家長絕對不能夠盲目的把孩子送到補習班，以為這樣通過老師的輔導就可以進行學習的提升，往往這些學習態度不端正，忙於玩耍的孩子，通過任何補習班都是沒有用的，只有端正了學習態度養成良好學習習慣才有用。
學習習慣與家長的指導和陪伴，在小學階段是非常有必要的，很多家長都覺得自己沒有時間，甚至以自己不會輔導為由，將所有的教育責任都推給了補習班，認為只要花錢上補習班就是對孩子負責了。這是大大錯誤的一個概念，老師只能夠提供知識方面的補救，真正要想提高成績還需要家長耐心的糾正孩子不良的學習習慣，才能夠真正的提高成績。
學習成績本來就不錯的孩子跟風上補習班有用嗎?
很多學習成績還不錯，平時上課也沒什麼問題的孩子的家長也喜歡跟風送孩子去補習班提高成績我個人看來這是絕對沒有必要的.家長一定看待小孩子在小學中的成績要心平氣和，不能急功近利的焦慮.因為這些孩子在學校裡所學的知識他們都能輕鬆的進行掌握，也就沒有必要再進行鞏固加深去補習一次多學了這一遍，起不到任何的作用，甚至會讓孩子對於學習有厭煩，你情緒覺得這樣的補習班很枯燥，增加了他們的學習負擔起不到很好的效果。
還有些孩子學習成績不錯，根本就不想上補習班，家長出於自己的心理非強制性的要求孩子去補習班進行拔高，這種家長的一廂情願的上的是絕對沒有補習效果的。從孩子學習的心理來說，也是不利於孩子正常的學習提高的，對於學習成績還可以的，孩子來說家長一定不能夠強制性的要求孩子去上補習班。同時小學的知識也非常的簡單，一般的家長都是有一定的能力可以知道孩子的，更何況自己的孩子學習成績還不錯。
不知道從何開始，現在很多家長多安排自己再上小學的孩子去上補習班陳然，有些孩子是因為學習差，需要通過補習班來提高成績，但是也有很多成績非常好的孩子，依然被父母送到補習班去這些家長的心裡就是覺得那麼多別人家的孩子都去上了補習班，自己家的孩子如果不去，唯恐落後給別人家的孩子,這也就導致了越來越多的孩子上補習班.
上小學的孩子真的有必要報補習班嗎？小學生上這樣的補習班到底有沒有用？效果如何呢?
學習成績差的孩子上補習班就真的一定能夠提高嗎？
在很多家長的眼裡，對於學習功課確實比較差的孩子，想到的唯一辦法就是報補習班進行補課，的確有一部分孩子通過了補習，起到了提高成績的作用。然而也有相當一部分本身學習成績就不夠理想，家長就想借助補習班為孩子查缺補漏，把知識補救送去補習班的。這樣的孩子上了補習班以後很多不但缺成績沒有提高，反而更加學習不專心了。究其原因就是上這樣類型的補習班的，基本上都是學習成績相當，也就是都是不理想的孩子在一起他們的學習習慣相互之間有一定的影響導致學習習慣都沒有提高。還有一部分像這些學習成績不好的，通過補習班補課了之後將上課的內容進行了鞏固和加深，然而很多孩子就依賴於補習班的上課反而更加不專心聽講，認真學習。
所以面對自己的孩子，如果學習成績差，一定要找到根本的原因，到底是學習的知識掌握不足，還是自身的學習習慣不好？這兩者是有明顯的區別的，只有找準原因之後才能對症下藥。學習知識掌握的不夠全面，通過補習班來進行知識的鞏固會起到一定的作用。然而面對那些學習習慣不好的孩子，只有改正了不良的學習習慣，成績才能大幅的提高，家長絕對不能夠盲目的把孩子送到補習班，以為這樣通過老師的輔導就可以進行學習的提升，往往這些學習態度不端正，忙於玩耍的孩子，通過任何補習班都是沒有用的，只有端正了學習態度養成良好學習習慣才有用。
學習習慣與家長的指導和陪伴，在小學階段是非常有必要的，很多家長都覺得自己沒有時間，甚至以自己不會輔導為由，將所有的教育責任都推給了補習班，認為只要花錢上補習班就是對孩子負責了。這是大大錯誤的一個概念，老師只能夠提供知識方面的補救，真正要想提高成績還需要家長耐心的糾正孩子不良的學習習慣，才能夠真正的提高成績。
學習成績本來就不錯的孩子跟風上補習班有用嗎?
很多學習成績還不錯，平時上課也沒什麼問題的孩子的家長也喜歡跟風送孩子去補習班提高成績我個人看來這是絕對沒有必要的.家長一定看待小孩子在小學中的成績要心平氣和，不能急功近利的焦慮.因為這些孩子在學校裡所學的知識他們都能輕鬆的進行掌握，也就沒有必要再進行鞏固加深去補習一次多學了這一遍，起不到任何的作用，甚至會讓孩子對於學習有厭煩，你情緒覺得這樣的補習班很枯燥，增加了他們的學習負擔起不到很好的效果。
還有些孩子學習成績不錯，根本就不想上補習班，家長出於自己的心理非強制性的要求孩子去補習班進行拔高，這種家長的一廂情願的上的是絕對沒有補習效果的。從孩子學習的心理來說，也是不利於孩子正常的學習提高的，對於學習成績還可以的，孩子來說家長一定不能夠強制性的要求孩子去上補習班。同時小學的知識也非常的簡單，一般的家長都是有一定的能力可以知道孩子的，更何況自己的孩子學習成績還不錯。
對於補習班來說，家長應該用理性的態度去對待，絕不能人云亦云跟風上，真正的要為了自己孩子的學習從實際去處罰，尊重孩子的學習才能使孩子更加的優秀。始終牢記一點，家長只是孩子學習成長道路上的謀士、指引者，絕對不是孩子學習道路上的掌控著。
小孩暑後升三年級，沒有補過課，別人家的孩子都補課了，自己感覺虧欠了孩子。你這種想法就是一種從眾心理，是錯誤的。孩子是否需要補課，不是看別人家補了沒有，而是看自己的孩子是否需要補課。如果不需要補課，孩子的成績很好，學習習慣也很好，就不存在虧欠孩子的問題，而是真正對孩子的負責。如果你孩子不需要補課，你強行讓孩子去補課，那才是虧欠的孩子，奪走了孩子童年的快樂！
小孩暑後升三年級，沒有補過課，別人家的孩子都補課了，自己感覺虧欠了孩子。你這種想法就是一種從眾心理，是錯誤的。孩子是否需要補課，不是看別人家補了沒有，而是看自己的孩子是否需要補課。如果不需要補課，孩子的成績很好，學習習慣也很好，就不存在虧欠孩子的問題，而是真正對孩子的負責。如果你孩子不需要補課，你強行讓孩子去補課，那才是虧欠的孩子，奪走了孩子童年的快樂！
.如何判斷孩子需要不學補課呢？作為二年級的小孩，一共兩門功課，語文和數學，成績都不錯，沒有明顯的短板，老師佈置的作業都能按時完成，孩子的學習習慣很好，這樣的孩子，就不需要補課。不管鄰居親人朋友等等所有人家孩子都去補課，這跟你沒有任何關係。
如果孩子學習上有明顯的短板，而家長沒有時間，沒有精力親自進行輔導，孩子依靠自己的很難補齊短板，這種情況下，我們才考慮送孩子去補課，而且是針對短板的補課，不是全方位的大水漫灌一遍。
小孩暑後升三年級，沒有補過課，別人家的孩子都補課了，自己感覺虧欠了孩子。你這種想法就是一種從眾心理，是錯誤的。孩子是否需要補課，不是看別人家補了沒有，而是看自己的孩子是否需要補課。如果不需要補課，孩子的成績很好，學習習慣也很好，就不存在虧欠孩子的問題，而是真正對孩子的負責。如果你孩子不需要補課，你強行讓孩子去補課，那才是虧欠的孩子，奪走了孩子童年的快樂！
.如何判斷孩子需要不學補課呢？作為二年級的小孩，一共兩門功課，語文和數學，成績都不錯，沒有明顯的短板，老師佈置的作業都能按時完成，孩子的學習習慣很好，這樣的孩子，就不需要補課。不管鄰居親人朋友等等所有人家孩子都去補課，這跟你沒有任何關係。
如果孩子學習上有明顯的短板，而家長沒有時間，沒有精力親自進行輔導，孩子依靠自己的很難補齊短板，這種情況下，我們才考慮送孩子去補課，而且是針對短板的補課，不是全方位的大水漫灌一遍。
在孩子是否需要補課這件事上，不需要去攀比別的人家的孩子，別人家的孩子跟自家的孩子情況是完全不同的。人家的孩子需要補課，當然要補，自家的孩子不需要補課，當然不補，這是自然而然的事情，不能看到別人家孩子補課了，自家孩子沒有補，心裡就很難受，其實不是覺得虧欠了孩子，而是家長焦慮心態在作怪。放下這種焦慮吧，不需要補課，就不要送孩子去，堅持自己的選擇，是真正的對孩子的負責！
你好！
你所說的補課是否包括興趣班，還是單純的語數英的課外補習。
補課
如果孩子各門功課都很優秀，沒必要補課，而且這個年紀還小孩子各科目相對比較簡單，補課也沒有什麼內容教的，孩子正是發展興趣的興趣的時機，你讓他補課也許會適得其反，功課補習最少都要四年級才會感覺有難度需要提升，或者需要提優，那是才是報班的最好時機。
你好！
你所說的補課是否包括興趣班，還是單純的語數英的課外補習。
補課
如果孩子各門功課都很優秀，沒必要補課，而且這個年紀還小孩子各科目相對比較簡單，補課也沒有什麼內容教的，孩子正是發展興趣的興趣的時機，你讓他補課也許會適得其反，功課補習最少都要四年級才會感覺有難度需要提升，或者需要提優，那是才是報班的最好時機。
興趣班
興趣班很多在幼兒園就要開始接觸，這個年紀就要開始有目的培養了，希望能把興趣變成習慣成為終身興趣，對孩子的興趣培養也要遵循其發展規律，要不然事倍功半，給你一個相對比較專業的各項能力開發時期，希望能幫到你
你好！
你所說的補課是否包括興趣班，還是單純的語數英的課外補習。
補課
如果孩子各門功課都很優秀，沒必要補課，而且這個年紀還小孩子各科目相對比較簡單，補課也沒有什麼內容教的，孩子正是發展興趣的興趣的時機，你讓他補課也許會適得其反，功課補習最少都要四年級才會感覺有難度需要提升，或者需要提優，那是才是報班的最好時機。
興趣班
興趣班很多在幼兒園就要開始接觸，這個年紀就要開始有目的培養了，希望能把興趣變成習慣成為終身興趣，對孩子的興趣培養也要遵循其發展規律，要不然事倍功半，給你一個相對比較專業的各項能力開發時期，希望能幫到你
虧欠
其實這個還論不到虧欠，只要孩子各方面都很優秀，補不補課又怎麼了。真正特別優秀的孩子都不是上補習班上出來了，都是家庭、學校幫助孩子養成很好的學習習慣，孩子自學得來的。
你好！
你所說的補課是否包括興趣班，還是單純的語數英的課外補習。
補課
如果孩子各門功課都很優秀，沒必要補課，而且這個年紀還小孩子各科目相對比較簡單，補課也沒有什麼內容教的，孩子正是發展興趣的興趣的時機，你讓他補課也許會適得其反，功課補習最少都要四年級才會感覺有難度需要提升，或者需要提優，那是才是報班的最好時機。
興趣班
興趣班很多在幼兒園就要開始接觸，這個年紀就要開始有目的培養了，希望能把興趣變成習慣成為終身興趣，對孩子的興趣培養也要遵循其發展規律，要不然事倍功半，給你一個相對比較專業的各項能力開發時期，希望能幫到你
虧欠
其實這個還論不到虧欠，只要孩子各方面都很優秀，補不補課又怎麼了。真正特別優秀的孩子都不是上補習班上出來了，都是家庭、學校幫助孩子養成很好的學習習慣，孩子自學得來的。
如果真的覺得虧欠孩子，我覺得最好的方法就是父母的高質量陪伴，只有這樣孩子才會無所畏懼才能真正發揮自己的才能
我家孩子過完這個暑假，也要讀三年級了，除了學他喜歡的吉他和編程，沒有給孩子報有關文化課的內容。從題主的敘述中，我感覺題主有些焦慮，也有些不理智，不應該是看到別人家的孩子補課了，自家孩子就得補，而是根據自家孩子的情況而定，不能盲從。
另外，我覺得孩子即將上三年級，沒必要去補課，很多家長都以為補課了，成績就能提高，這是一種誤區。一二年級的知識相對來說比較簡單，孩子學不好，應該找找原因，而不能把補課當成法寶，如果補課能學好，專業老師教為啥學不好呢？
如果孩子有厭學情緒，父母強制孩子去補課，會讓孩子更加討厭學習，多關注孩子，瞭解孩子學不好的原因是什麼，再有針對性的幫助孩子，才是明智的選擇。
我家孩子過完這個暑假，也要讀三年級了，除了學他喜歡的吉他和編程，沒有給孩子報有關文化課的內容。從題主的敘述中，我感覺題主有些焦慮，也有些不理智，不應該是看到別人家的孩子補課了，自家孩子就得補，而是根據自家孩子的情況而定，不能盲從。
另外，我覺得孩子即將上三年級，沒必要去補課，很多家長都以為補課了，成績就能提高，這是一種誤區。一二年級的知識相對來說比較簡單，孩子學不好，應該找找原因，而不能把補課當成法寶，如果補課能學好，專業老師教為啥學不好呢？
如果孩子有厭學情緒，父母強制孩子去補課，會讓孩子更加討厭學習，多關注孩子，瞭解孩子學不好的原因是什麼，再有針對性的幫助孩子，才是明智的選擇。
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