最近，教育部教師工作司司長任友群強調，要提高中小學教師的入職門檻，2019年要啟動修訂考試辦法，考試標準和考試大綱。
這種提高門檻的做法必將影響整個教育領域的發展。
提高門檻之後，新教師的學歷提高了，知識水平和專業技術也提升了，現代科技和教育理念同時也會隨之更新。那麼，教育教學的質量也會同步提高。年輕人有知識，有能力，幹勁十足，接受新事物的速度快，新教法，新技術，新理念會層出不窮，給教育事業帶來的發展可以預見。
二、改變教育現狀。
目前，好多好多的學校特別是農村學校，一個老師要兼任好多門功課。我的教學學科有：五年級數學、體育、信息、綜合與實踐、美術、四年級的音樂、三年級的美術，那麼多的學科，真的是無法解決。沒有專業的音體美老師，怎麼辦？要不著，沒有。
三、改變教師的待遇。
相信，國家頂層設計一定會考慮好了，要知道沒有一定的待遇是留不住高技術人才的。只有改變教師待遇，才有可能實現提高門檻之後的設想。縱觀世界，沒有哪一個強國不重視教育的。像美國、日本、德國等等國家都是興教育而實現國家強盛的。教育興盛則國家興盛，教育強勁則國家強勁，教育落後則國家落後。提升人才標準，也就是提升國家標準。
教育的春天必將燦爛輝煌，我們的國家也必將隨著越來越強盛！
首先，從表面上看，教師入職門檻提高，將會大大提升從教人員的整體素質，從而有利於提升教育教學質量，極大地推動我國教育事業的長足發展。
但是，提高教師入職門檻必須具備一個前提，即門外有足夠多的優秀人才可供選擇。
由於目前教師群體整體上工資低待遇差，導致教師職業對普通青年都缺乏吸引力，更遑論優秀人才了。
很多地區普遍存在嚴重缺員缺編的情況，一到秋季開學季，很多落後地區及偏遠山區的校長就頭痛不已，他們根本就招不到人，門檻提高後，無疑將更招不到教師了。而且，很多地方新入職的教師幹不到三個月就辭職走人，也很普遍。
去年秋季，湖南新化某學校招人，9分教師居然入選，就是無奈的選擇。安徽師範大學及一些省級師範院校高考錄取線只有三百多分，也是駭人聽聞的實例。試問，將來當地招錄教師，來源能不是這些畢業生嗎？試問，在這種情形下，提高門檻又有什麼用？
為何會出現這種局面？根本原因就在於長期以來教師工資低待遇差，尤其是青年教師工資嚴重偏低，在廣大中西部地區，新入職從教的本科畢業生，月到卡工資普遍只有二千餘元，試問，這能吸引到什麼樣的人從教？
所以，解決問題不能捨本逐本，如果教師工資待遇不大幅提高，即使採取的舉措再多，也無法吸引到足夠的優秀人才從教。
這幾天教育部發布幾條關於教育的好消息，彷彿教育的春天就要來了，其中教師的門檻也要提高了！當然這種情況僅適合大城市的教育部門招聘老師的條件！
1.學校教育教學成果質量顯著提高
門檻提高意味著更多優秀的人才進入教育行業，人才的引進在個人教育水平學習上更加迅速，而且起點高，自我學習能力綜合素質都會比現階段要好一些！從而在教育教學方面結合教育理論和現代教育技術實踐現在流行的高效課堂，自然教育教學成果也會越來越高！這也是現在很多市區招商部門不是簡單拉企業還需要高素質人才加入！
2.教師待遇明顯提高
現在教師受人不尊敬的很大一部分原因是有部分教師上課不好好上課，下課補課然後說違反師德啥的，其本質還是工資低了，我所在的市區工作三十年的老老師也就只有四五千左右，這還是那些教師職稱比較高的老師，再想想如果職稱低的可能更加低！如一中所說，人才吸引的方式最直接就是工資，教師不是神，也需要養家餬口！
3.教師更加專業化
在一些不發達地區語數外可能都有，但是音樂美術體育信息技術思品等都是一些老師兼職的，一個學生的成長不僅僅需要語數外還需要這些科目的培養，我不是說這些兼職老師不好，只是如果給更專業的老師來教，學生得到的東西會更多會更有興趣！
最後說一句：教師不是神，吸引人才絕對是靠工資待遇，而不是不斷髮文件落實不了！
提高門檻肯定會有利於教育事業的。但關鍵是這個門檻是什麼材料做成的。
如果這個門檻除了學歷、職業證明，再加上素養、品德方面的考量，就更能推動教育事業了。
為什麼有這方面的考慮呢？
以前有個朋友考了很多證，消防證，瑜珈教練證，建築師症，原諒我沒記準，反正就是看到什麼證賺錢就考什麼證，記得他跟我說把消防證壓到單位，單位就一年給多少錢。
練瑜珈如果姿勢不對的話會練出瑜珈病的。但是她那個就證就是參加速成班拿到的。我不太懂，但我覺得專業的東西通過速成是達不到的。
好老師是需要積澱的，只是一些證件的提升並不能為孩子把好師資關啊。
教師
曾被多少人譽為太陽底下最紅火的行業
辛勤的園丁等等
可見教師這個職業的重要性
此次國家教育部提升教師入職門檻
足見國家對教育事業的重視程度
欲給學生一碗水
自己必須要有一缸水
未來的教師
無論在學歷～能力等方面
都應該是最好的
民族和國家的振興
離不開教育
而最終的落腳點
還是落實在教師身上
教師素質的高低
直接決定未來學生素質高低
推廣至國家層面
直接決定國家興衰
同時我們還應該看到
國家在提高教師入職門檻的同時
也在修改教師法
不斷提高教師待遇
讓教師真正有幸福感和存在感
為國家點贊
光提高門檻，不能按照法律規定落實有關政策，保護教師的合法權益，還是難以解決問題。
我只能呵呵，現在連老師都招不到還提高門檻，我們這裡18年計劃招兩百人，結果報名的才一百六十多，十二月份補招，一個報名的都沒有。一個三十多萬人的小縣，現在臨聘老師就七八百。
恭喜國家又做了件對教育有意義的事。我們知道，前幾年招進來好多特崗教師，都是些非教育類的人員，良莠不齊，根本不懂教育，又怎麼能搞好教育的呢？就是教育類的，也不像以前的師範生都是縣裡的佼佼者，而是，其他學校考不住才讀師範類學校，文化、能力都不行，怎能教好學生呢！所以，提高教師入職門檻，嚴格把關能為教育招到好的老師，是振興教育的有利之舉！
早就應該如此了，應該是幼兒園，小學教師必須師範院校本科畢業，中學教師必須碩士研究生，這樣才能保證教育教學的質量。但要達到這樣的要求，那工資必須遠高於其他行業。可以參照其他國家教師的工資標準，以及與其他行業的排名情況。對於現有的教師隊伍進行大清理，不符合標準的限期培訓提高，年齡大的可以考慮轉崗或者提前退休。
現在，中專大專教幼兒園，三本教小學，二本以上教初中，高中研究生，專科研究生以上。本科博士。其實教師最重要的品德。
沒有很好的品德是不行的，能力不夠，可以去學習。但是品德好難扭轉過來。提高門檻也沒什麼用，如翟天臨之流，學術造假。要是讓他們去教書還不是誤人子弟。
