關於這個問題，近期頗有感觸！談談我的一點看法！

端午節放假帶三歲寶寶回老家，寶寶、五歲小侄子和四歲小侄女立馬興高采烈的玩在了一起。

過了一會兒寶寶哭了起來，邊哭邊喊："我也要玩這個機器人，哥哥不給我玩兒"。我爸媽見狀，對自己的孫子說：“給妹妹玩一會兒，玩具要懂得分享，懂得分享才是好孩子。妹妹小，你先讓她玩一會兒”。不管我爸媽如何威逼利誘，軟硬兼施，小侄子就是不肯。

我一邊安慰寶寶，一邊過去了解情況，才知道這是小侄子新買的機器人，正寶貝著呢，誰都不讓碰。我爸媽氣不打一處來，大聲呵斥他：“妹妹的玩具你玩，你的玩具就不讓妹妹玩了，你怎麼這麼自私？玩具要分享，懂不懂？”看著小侄子委屈的直撇嘴，我連忙制止了爸媽。

這一幕是不是很熟悉？

聽到分享一詞，大家腦海中一閃而過的是什麼呢？

相信很多人腦海中出現的都是孔融讓梨，這種分享精神作為中華民族的傳統美德流傳至今。我們被這麼教育著長大，現在我們也這麼教育我們的孩子。這樣真的對嗎？

現代育兒理念教育家長要尊重孩子的意願，中華傳統美德告訴我們要分享。這種矛盾不時的出現在我們對孩子的教育之中，讓很多家長困惑不已。

現在我們來談談到底什麼是分享？自己的東西一定要分享嗎？不分享一定是自私嗎？

分享一詞百度百科給出的解釋是與他人分著享受、使用、行使。仔細讀讀這句話你就會發現分享是發自內心自願的行為，而不是被強迫。我們可以這樣理解發自內心自願的行為才能稱之為真正的分享。我們可以把分享分為自願分享和被迫分享。

自願分享是孩子根據自己的意願做出的選擇，這個選擇帶來的結果是愉悅的、快樂的。而被迫分享是違背自己內心的意願因其他因素不得不作出的決定，後果是痛苦的是不甘的。

對於要不要分享，我認為在充分尊重孩子的前提下，多鼓勵孩子去分享，多問問孩子願不願意，如果孩子實在不願意也不必過於強求，否則只會讓孩子產生強烈的牴觸。

不分享一定是自私嗎？也不見得。

總有人喜歡拿分享作為一個孩子人品的評判標準，不分享就被抨擊為自私，這樣對嗎？

願意去分享縱然是一種美德，但對於孩子來說卻不是必須的。捫心自問，面對自己心愛的東西你能否做到去積極分享，未必吧，成人尚且不能，何況孩子。所以不願意分享也不必太過勉強，不必道德綁架。

怎麼避免不分享演變成自私？

1 父母要以身作則。俗話說的好"父母是孩子的第一任老師""孩子是父母的一面鏡子"，充分說明了父母對孩子的重要性。家長在日常的生活中以身作則，而不是隻停留在口頭上，孩子的模仿能力特別強，你怎麼做他就會跟著學，言傳身教、耳濡目染說的就是平常的家庭薰陶了。

2 明確物品的歸屬權。一件物品是家長的那決定權就歸家長所有，是孩子的決定權就歸孩子所有。想要別人的東西或想玩別人的玩具必須徵得別人的同意。不能讓孩子輕易得到他隨意索要的東西，家長也不能隨意處置孩子的物品，要讓孩子們慢慢建立誰的東西誰做主這種意識。

3 孩子主動分享時及時的給予肯定。比如大家一起玩耍時，寶寶願意把玩具和別人一起玩，這時候家長可以對寶寶說：哇，寶寶太棒了，玩具和小朋友一起玩是不是更開心啦？下次我們還跟小朋友一起分享好不好？這個時候寶寶點頭表示贊同的話，繼續順杆爬，不要吝嗇你的語言多誇誇他們吧！多多表揚和誇獎可以形成有效的正面反饋，快行動起來吧！

作為父母，我們都是望子成龍，望女成鳳，愛分享固然是一種難能可貴的品質，但有時拒絕分享也不必過度苛責，更不要強迫孩子去被動分享。

因為每個孩子有每個孩子的特性，有的就是慢熱型開始不太愛分享，有的就是自來熟就愛積極分享，根據每個孩子的特點我們可以進行積極的引導，希望大家都可以培養出胸懷寬廣的好孩子！

現在家庭條件越來越好，孩子所擁有的東西也越來越多。如果不注意這些教育細節，孩子身上多多少少都會有一些自私的行為和表現，特別是獨生子女家庭的孩子，這種表現就更為明顯。

首先要弄清楚，造成孩子自私的原因在哪裡？

第一，獨生子女家庭，所有好吃的，好玩的全都歸他一個人所有，他的意識裡就沒有分享這個概念。

第二，太過溺愛和寵愛，所有好的東西都優先給孩子。所以，孩子潛意識裡就認為那些東西本該就是自己的，所以就不會與別人分享。

第三，家庭中孩子第一思想嚴重。所有的事情都優先考慮孩子，服務孩子，為了孩子。一切家庭事務，家庭話題，都圍繞孩子，所以孩子的意識裡所有的東西都屬於自己，所有的疼愛都歸自己所有。因此，他們就沒有與人分享的意識。

第四，即便不是獨生子女家庭，父母在教導方面有缺失。

1.無限制的滿足孩子各種需求，孩子想要什麼就給買什麼，兩個孩子所擁有的東西都特別多，兩個孩子就互相攀比，又互相佔有。

2.讓小的限大的，把最好的東西讓給小的而限制大的。這樣做使小的孩子內心就不會產生與人分享的意識。而在大孩子的心裡則產生妒忌，憎恨和另一種自私。

要想讓孩子學會分享，家長必須做到三點。

第一，屬於家庭成員共同擁有的東西，必須明確的告訴孩子：這個東西是大家的，不是你一個人自己的。這個東西每一個人都有一份兒，不是你一個人佔有。家長必須嚴肅認真的把這個信號強硬的傳遞給孩子，僅靠一次兩次的傳遞是形不成意識的，這樣的信號要反覆的給他傳遞，致使他的意識裡知道是自己的東西自己可以擁有，但有別人份的東西自己就不可以獨自佔有，要和大家共同分享的。

第二，必須要讓孩子學會還人情。今天爸爸媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐給了自己一個好吃的東西，或一件禮物，等自己擁有一份好吃的，或好玩的，就要學會主動的給爸爸媽媽等他們分享。從小培養孩子人情往來的意識，就是一種非常重要的分享。教導他們能夠自主自願的把屬於自己的東西主動的，快樂的分享給別人。

第三，要經常性教育孩子，與玩伴同學在一起玩耍時，要樂意的把自己的玩具、物品、食品自主自願的分享給他人。要教育孩子，分享是一種高尚的品質，自私是一種讓人討厭的不好的品質，自己一定不要這種討厭的，不好的品質。讓孩子從內心能夠明白是非，明確自私和分享的概念，並願意主動的去和別人分享，並享受這種分享帶給自己的快樂和成就。

總之，這樣的教育細節總結起來就是“三個不能間斷”：

1.抓示範，父母經常示範不能間斷；

2.抓細節，反覆教育不能間斷；

3.抓訓練，長期強化不能間斷。

相信，只要方法正確，注意細節，堅持努力，就一定會培育出一個大方，大氣，大度，樂與分享，有大格局的孩子。

自私與分享的前提是搞清楚事物的歸屬。一件東西，它是屬於我的，我才有權利把它分享給別人；如果，它並不是我的，而我對它產生了佔有的願望，那我可以表達，並可以想辦法達成我的願望。

當然，有時候，願望的達成是有條件的。比如，商場裡的玩具，想擁有它，需要用金錢去購買；再比如，公園裡的鞦韆，在大家都在排隊等待玩耍時，排隊和盪鞦韆的時長，都會成為了達成願望的條件。這時，如果有人不排隊就去搶鞦韆，或者玩上了就不下來的話，往往都會遭到大家的指責，因為這種做法破壞了達成的條件，並有可能會被大家定義為“自私”。所以，達成願望的條件，是我們需要注意的事項。

而分享，意味著你擁有對這個東西的絕對處置權。這當然也包括，不把它分享給別人的權利。在明確這個權力後，才能談分享。比如，暫時把我的小汽車借給別人玩，但我明白，只要我願意，我可以隨時拿回來，並且小汽車永遠是我的。在孩子獲得這樣的允許和安全感後，就有可能去嘗試把自己的東西分享給其他的小朋友了。因為這時，小孩會體驗到一種分享的快樂，它包括一起玩耍的快樂，甚至是讓別人擁有的快樂。

隨便吐槽一下

這段時間，其實我也一直考慮小孩和大人的區別。

一邊教育小孩不要相信迷信，好好學習改變未來，自己天天在看星相學，都是巴納姆效應。我不懂勿噴呀！。算命先生說“你今年有好運，如果能把握住的話”。

一邊教育小孩別自私，自己在生活中斤斤計較。聽了一個真實故事，分享給大家

1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。

在這次盛會上有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：您在哪所學校，那個實驗室學到了您認為最有價值的東西？

出人意料的是，這位白髮蒼蒼的老人回答道：“幼兒園”。

“您在幼兒園學到了些什麼呢？”

“把自己的東西分享一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯後要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。”

他的話代表了科學家的普遍看法。

小孩的行為都是大人引導的，大人以身作則很重要。

這個不是教育，是從小到大父母大身邊人怎麼做，孩子就會跟著怎麼做，要以身作則，畢竟父母是孩子的榜樣！

謝謝邀請:

人自私是天性，分享是本能