孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說“不想寫就收起來”，孩子立刻收了，你怎麼辦？
孩子一年級，寫作業磨磨蹭蹭，這是多數孩子的通病。我家孩子因為寫作業沒少捱打，但是隻要是老師佈置的作業，就算在磨蹭，沒寫完，我讓他收起來，他不寫完不會收起來。
對於寫作業磨蹭的孩子，不外乎有以下幾個原因：
第一，孩子很可能對於當天學習的課本知識，沒有很好的掌握。我們都知道一年級的小孩，上課時間很容易注意力不集中，做小動作，導致老師講的內容，沒聽進去，做作業不會，就會拖拖拉拉。對於不會的他們就不想做。
第二，孩子可能不想寫作業，就想出去玩，他認為他會了，所以不想寫。我家鄰居家孩子就是一個例子，他奶奶昨天告訴我說，前幾天老師讓帶字典去學校，他沒說，過了幾天他奶奶問他，別人都帶字典去學校了，你老師有沒有讓你帶啊！他說老師讓帶了，我就不想告訴你，不想帶，你拿他怎麼辦？一年級還有交白卷，考零分的，他可能不會，但是隨便做做也不至於零分啊！他一個字不寫，你能拿他怎麼辦？
一年級的課本說難也不難，都是基礎知識，我們作為家長，應該幫助他養成好的學習習慣。孩子作業不會請教你，應該及時告訴他，做錯的題目及時教他改正，對於一年級的孩子鼓勵為主，考試成績不要看的太重，以免孩子產生厭學心理。
孩子沒寫作業，我很平靜。
我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。
我走出家門，直奔超市。
在路上打了個電話。
走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。
我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。
孩子看見滿桌的菜，愣了愣，我和顏悅色：“吃吧，孩子，多吃點才壯實。”
他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……
第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。
我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。
熊孩子，不收拾哪成？
我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。
還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”
這一頓打太管用了，他乖乖地去寫作業，並且很快做完了。
過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”
遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”
這個問題真的是太生活了！
我在今天就遇到了同樣的問題。
孩子每個週六下午是會有一節編程課的，已經學了一年半了，而且在去年的NOIP也獲得了小學組的一等獎，從能力、興趣上看怎麼看都像是個“好苗子”，所以無論是我們做家長的還是孩子的親人、老師們以及其他的同學和同學家長們對他的溢美之辭一直都不斷。
但是今天就出問題了！
上週因為有事兒所以請假了，本來這周應該上課了，結果孩子心情一下低落了起來，詢問之後才知道原來孩子對他現在所學的編程課已經沒太有興趣了——因為難度過大，導致他在其中的體驗感越來越差，上課已經成為了一種壓力和負擔了！一方面是過難的知識內容，另一方面是在外的各種壓力（孩子比較要好），所以讓孩子糾結的不行！
就在我答題之前我果斷的給孩子的編程老師溝通了一下——把課先暫停了！
沒錯，我們先不上了！
先解決孩子心理壓力的問題，再去解決學習上的問題！
我的這件事兒和題主說的還不太一樣——題主的問題基本上是沒得選的，而我的問題大不了就是以後都不學了，對孩子的其他學習並不會有什麼影響。
但是這兩者之間是存在類似之處的
1、孩子在學習的過程中遇到了問題了
一種可能是暫時的能力上的問題，比如不會做、聽不懂、跟不上了等等；另一種可能是心理上的，比如說偷懶、想玩、靜不下心來等等。
2、家長處理的問題的方法應該是想通的
這個時候家長賭氣解決問題是沒有用的！
比如題主說的這種情況就是典型的代表——家長明明是希望孩子繼續學習的，但是卻用賭氣的方式逼迫孩子做出選擇，而實際上他是希望孩子在看到他的情緒表現之後妥協的，但是未曾想孩子竟然“順水推舟”了……這樣一來家長就不肥不再次回到問題的根本——孩子為什麼不想寫！
否則這個家長一定會馬上疾風驟雨般的開始“報復”孩子！比如沒收玩具、手機，剝奪看電視、出去玩的機會，威脅取消其他的課程班什麼的，並且揚言“以後不管你了，你自己看著辦吧！”……
何必呢！發洩完了之後還是要回頭再來解決的！
因此，我是不建議家長用消極的態度來解決孩子學習問題的，有問題找出來解決就是了，最多就是犧牲點時間而已，但是如果問題解決了是可以“事半功倍”的，很快追上噎死說不定的！但是如果你用消極的方式，一方面問題得不到解決，另一方面大人孩子都惱火——這對解決問題沒有一點幫助啊！所以，能不用這“招”還是儘量不要用的好！
我和孩子說，作業什麼的，倘若休息前做不完，基本超量，可以不寫。簽字我負責，責任我來擔。
另外一點，我從來不管作業答案的對錯，老師教的好壞看結果，這個需要老師去判斷。因此，我只對作業過程負責，不對結果負責。我是家長，是陪同不是判斷評價孩子的，而是通過孩子的結果來判斷老師的水平！
因此，我從來不擔心孩子學成什麼樣，成績代表了孩子從學校裡學到的東西如何，包括做事的水平和能力和態度，我是陪孩子完成這些的呈現，而不是陪學校繼續教育孩子知識和能力。
我陪孩子的時間，從不為結果而苦惱，過程就舒適多了，因為我清楚自己是家長，做合格的家長是陪孩子一起成長，孩子長大我也跟著長大。
孩子磨磨蹭蹭不願寫作業，做母親的說一句“不想寫就收起來”，孩子迅即就將作業收起來。僅僅就這個親子互動來說，沒毛病，挺好。
好在哪？孩子敢於在母親面前表達自己真實的想法並付諸實踐，這說明親子互動是健康的，孩子並不恐懼母親，也沒有把自己的真實想法藏著掖著。
別小看這一點，在中國式家庭教育模式中，親子互動能這麼直率坦誠，殊為不易。大多數中國式家庭，母親說“不想寫就收起來”，孩子都懂的起這是母親在反諷，在宣洩忿怒，孩子的表現是感受到壓力，愈加地表現出用功來。
問題是，大多數中國式家庭的預期劇本，對6歲兒童來說太世故，過早喪失掉與生俱來的靈性，對孩子未來一生來說都是難以彌補的深坑。
回過頭來，再說孩子作業磨蹭的問題。
做母親的有沒有發現和了解孩子為何作業磨蹭？到底是因為孩子早已經掌握相關知識，對老師佈置的重複單調的作業牴觸？還是孩子已經發展出厭學，對作業情緒上牴觸？甚至是因為受到學校的某些刺激，如受到教師貶損性的評價因而抵制作業？
父母一定要發現和了解到孩子作業磨蹭背後的促進因素，才好有的放矢地加以解決。
對於6歲齡，學齡初期的孩子來說，作業磨蹭反映的首先就是學校教育適應不良。如果孩子天資稟賦超過一般的孩子，那麼小學一年級的教學內容可能遠遠不能滿足孩子的認知能力要求，孩子就可能發展出對作業的牴觸和磨蹭。另一種情形是如果孩子在學齡前不恰當地提前學過小學教學內容，他也會排斥作業。
如果排除前兩種因素，孩子不僅作業磨蹭，而且考試成績也很糟糕，那就大概率與孩子的天資稟賦相比於大多數孩子偏低，並且受到教師或家長的情緒刺激（或創傷）有關；或者因為感覺發育的相對滯後，如感覺統合失調，而導致作業表現和考試成績差，並且被教師或家長不恰當評價造成防禦性情緒反應有關。
所以，父母該做的首先是發現和了解孩子到底是因和因素作業磨蹭，然後因勢利導，必要時與學校教師溝通，家長一致對孩子進行輔導和支持，該跳級跳級；該減免作業減免作業；該疏導孩子情緒疏導情緒；該激勵孩子激勵孩子⋯⋯總之，在發現和充分了解孩子的基礎上，予孩子以引導和支持，對症下藥，因勢利導。
哈哈，對於孩子不想做的事，媽媽不讓做，當然正中下懷、好不高興。
我猜，家長之所以會問這個問題，是因為實在無法解決孩子的磨蹭，被孩子弄的無計可施，跟孩子生氣而拋出一句“不想寫就收起來”。
相信這句話之前，已經和孩子發生了很多矛盾，因為磨蹭批評了孩子很多，孩子正不知怎麼辦呢，媽媽的一句“不想寫就收起來”，給了孩子解決辦法，當然，就收了。
而那邊，媽媽一定氣得肝疼——孩子居然說不寫就不寫，這樣下去，這可怎麼辦？
建議家長，不想讓孩子做什麼，最好不要賭氣，說氣話，否則，自討沒趣的，只能是家長自己。
從整個事情來看，真正的原因在於家長說的孩子的磨蹭。
那麼，請想一下，孩子是真的磨蹭，還是家長以自己的標準來衡量，認為孩子磨蹭？
曾經在一個游泳館遇到一雙母子，孩子也會6、7歲的樣子。
整個換衣服的過程，媽媽一再嫌孩子慢：“我都穿完了，你怎麼才穿衣服？”“剛才就看你穿襪子了，怎麼還沒完？”
媽媽是個二三十歲的成人，穿衣服速度當然要比六七歲的孩子要快，媽媽以自己的標準來看孩子，孩子當然很慢。
因此，父母一定要反思，孩子的磨蹭，是真的磨蹭，還是你以為的磨蹭。
第二，如果孩子真的作業磨蹭，就要幫孩子學會管理時間
1、和孩子探討，多長時間寫作業合適，告訴孩子，除了寫作業，剩下的時間就可以用來玩。
當然，家長要說話算話，有的家長，也和孩子這樣說了。
但是，寫完學校的作業，家長常常又給孩子出題，久而久之，孩子知道，寫完作業還有其它的任務，不如不寫完，不用做其它的，磨蹭一會兒是一會兒。
2、寫作業前，讓孩子把該做的都做完
有的孩子磨蹭，是因為作業時，注意力不集中，一會兒上廁所，一會兒吃水果，坐不住。
為避免這些情況，寫作業前，讓孩子先把這些事辦利索，不要坐到桌前，再想起做這做那，耽誤時間。
3、孩子磨蹭，常常因為沒有時間觀念
一年級的孩子，不知道抓緊時間是怎麼回事，因為他們並沒有時間觀念，家長不妨拿一個鬧鐘，告訴孩子，分針走到這裡，也就是十分鐘之後，你要寫完算術的前五道題，走到這裡，也就是二十分鐘後，你要寫完算術的十道題，讓孩子有時間觀念，徹底戰勝磨蹭。
我是親子心理師徐婧英，更多育兒乾貨，歡迎關注！
媽媽說“不想寫就收起來”，孩子立刻收了。孩子真聽話！雖然這個聽話讓人有吐血三升的鬱結。相信媽媽也是氣話。
這句話的錯誤在哪裡呢？你在給孩子選擇，一個困難的（寫作業），一個簡單的（收起來），孩子肯定選擇簡單的。另一個層面，您表達的是“不想寫就收起來”，孩子用行動表明他的心意：我不想寫。就這個問題上，孩子沒錯。
怎麼辦？出現這種情況，你就得認栽。不想寫就收起來是您說的，當他真的收起來，你又氣不打一處來，又要求他寫，那這時候孩子再來一句：“媽媽說話不算話！”那就真的馬上腦梗了。
作出以下建議：
1. 瞭解原因：
毫無疑問，孩子是不想寫的，已經用行動證明。那到底為什麼他不想寫？通常這個年齡的孩子，不想寫作業的原因有以下幾個：
a. 耽擱他玩了，本質是對學習沒有正向的認識；
b. 遇到困難了，本質是上課沒聽講或者是理解能力稍差跟不上；
c. 對作業產生厭惡感：媽媽因為作業總是對我發脾氣，她不喜歡我，都是作業的錯！
d. 作業使他難受，做了媽媽要嫌棄做不好，明明寫得很好很努力卻還得挨批評，還得擦掉重寫...
2. 對症下藥：
只有當你瞭解到孩子的行為動機的時候，你才能夠真正的解決問題，不然你就只能押著孩子寫，每天雞飛狗跳。（以下解決方式對應上述abcd四點）
a. 雙方訂立規矩，多久時間玩耍，什麼時間玩，請精確，不要用“做完作業就玩”這樣含糊的時間，明確的盼頭對於孩子來說更重要。建議使用這樣的溝通方式：“我覺得你半小時可以做完這個作業，我們定45分鐘完成，然後玩15分鐘可以麼？”
注意：這是雙方訂立的規矩，雙方都得遵守，到點不給玩那就是違背了規矩，那你也別指望孩子能遵守規矩。
b. 遇到困難了，上課沒聽講，那麼你得和孩子灌輸上課怎麼聽講，具體一些，別隻是一句“認真聽課”，孩子不知道什麼叫做“認真”，他聽不懂。你可以說：“上課的時候，眼睛看著黑板，聽老師說話，把老師在黑板寫的東西用筆在本子上記錄下來。”
理解能力稍差的，這就要做一些訓練，短時間內也需要家長給予孩子知識點上的輔助。訓練方面，多閱讀哲理故事，趣味數學題就是一些很好的訓練。
知識點上的輔助，如果自己確實教不來，那可以和學校老師溝通，還可以請家教試試，同樣的還有網課。
c. 對作業產生的厭惡感不是一蹴而就的，這完全是積累下來的恩怨。好好的擺正你自己的教育心態，是不是操之過急，問題出現在你身上而不是孩子，建議學習情緒管理。同時，需要和孩子說明情況，自己為什麼會這樣，媽媽不是不愛你了。
d. 這還是家長的心態問題，每一個知識點，即便是一撇一那對於孩子來說都是極其困難的。把自己給孩子定的目標放低些，根據孩子的實際情況來調整。重點和孩子強調的是態度，而不是做得怎麼樣。努力寫，寫得亂七八糟我們可以找原因，只要有一丁點進步就是一次很好的鼓勵機會；忽悠著寫，寫得再工整都得糾正，讓孩子認識擺正態度的重要性。
一枚在教育界沉浸7年的孩子爹，遇到育兒問題，歡迎私信！感謝關注，點贊是美德哦！
孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說“不想寫就收起來。”，孩子立刻收了，你怎麼辦？
孩子經常寫作業磨蹭，很正常的現象，但不同的父母，對這樣的問題處理方法不一樣。
孩子寫作業為什麼磨蹭？
- 沒有真正掌握所學的知識。需要父母及時發現，有針對的和孩子一起掌握所學的知識，然後再去做作業。
- 孩子的專注力。大多數的孩子的專注力都不太好，需要父母專門的訓練。
- 做完作業可以讓孩子看一會兒動畫片或玩一會兒。個別父母孩子學習完了，依然不讓孩子玩，孩子心裡想，反正不讓玩，寫作業就不用那麼著急。
孩子寫作業時父母正確的做法。
- 創造良好的學習環境，不去幹擾孩子。孩子學習的時候不要一會兒送水，一會兒送過去水果。可以在孩子學習前完成
- 靜下心來拿起一本書，翻一翻，看一看。不要玩手機，看電視，嗑瓜子兒，打麻將。
孩子不想學習的時候怎麼辦？
- 充分了解孩子的感受。媽媽想知道你現在的想法？
- 孩子一定的安慰。過來輕輕地擁抱一下孩子。
- 詢問孩子是否需要幫助。你需要我媽媽的幫助嗎？
- 告訴孩子不做作業的後果。如果不做作業，老師明天知道了會批評的吆。
孩子在成長過程中會犯許多錯誤，這都是十分正常的，父母們應該正確看待這些問題，不要只是簡單的命令或者釋放自己的脾氣。父母的能量決定孩子以後能夠上升的高度、廣度。
你將“引導”和“指令”弄混了。或者說，你用“指令”的方式表達自己的“情緒”。錯的是你，孩子沒毛病！
一、現象
你的本意是想威脅孩子：假如你不作業，就收了，明天上學會被老師批評。
孩子本來就磨磨蹭蹭煩了，不想做作業。你這麼一說，他就順著你遞的梯子下來了唄。【你在孩子有情緒心很煩時想借機教育孩子，時機選擇不對。他有情緒時不會理解你的說教，更難體會你當前的情緒。你用簡單有效的指令代替情緒表達，方式也錯了】
二、分析
大部分媽媽教育孩子總將 “事實” “情緒”“指令”弄混一起。
～快十點了！還不快點做作業？！我都被你給急死了都【分不情是情緒，還是事實，還是指令】
～離十點上床睡覺還有20分鐘【事實】，你繼續完成作業！【指令】
……
那種方式更適合自己的孩子，家長平時要觀察反思總結。反正家長只表達情緒最沒效果，經常這樣，不由親媽變後媽才怪。
三、解決方法
換成我，會這樣處理：
～孩子，我知道你現在做作業心煩【先認同孩子的情感】
～你覺得作業不會做是什麼原因呢？是不明白題目意思？是記不起？是老師沒講到？還是做太久了，想休息一下？……【瞭解事實】
～你需要媽媽協助嗎？【媽媽愛你也支持你】
～你現在想休息一會再做？還是乾脆不做了，明天會被老師批評。【孩子有選擇/不同的行動導致不同的結果】
……
@速強畫說兒童教育，分享適合孩子的高效學習方法，讓您不會因孩子作業問題雞飛狗跳，親媽秒變後媽。
我記得我小時候上一年級第一次寫作業寫到十一點還沒寫完，我媽就叫我睡覺去，作業她幫我做，我很感謝她，還有寒假作業和暑假作業也是她讓幾個同事一起幫我做完的，一直到三四年級以後，我才能獨立完成作業，這並不影響我考試成績和後來考上大學，因為一年級到三年級的時候我對作業沒有時間概念，腦袋裡想到什麼就是什麼，不會安排好做作業的速度！而且睡眠比作業更重要！睡眠不足的話會影響智力和記憶力！利與弊相比只能放棄作業選擇睡覺！！現在教育部不是宣佈了低年級不得佈置書面作業了麼，也是這個原因！如果學校依然佈置作業，家長完全可以代勞！就看你有沒有智慧！！