能提出這種要求的家長，請問以後孩子高考，是不是得要求有關部門把分數寫多一點，不然孩子看了難受？以後孩子進入社會，領導指出錯誤是不是得小聲委婉一點，免得孩子聽了難受？
家長的要求看似為孩子著想，其實把孩子想得太脆弱，太把孩子當回事了。這樣其實並不利於孩子的抗挫能力成長，也很難讓孩子在一些錯誤中真正去意識到核心的問題所在。
能提出這種要求的家長，請問以後孩子高考，是不是得要求有關部門把分數寫多一點，不然孩子看了難受？以後孩子進入社會，領導指出錯誤是不是得小聲委婉一點，免得孩子聽了難受？
家長的要求看似為孩子著想，其實把孩子想得太脆弱，太把孩子當回事了。這樣其實並不利於孩子的抗挫能力成長，也很難讓孩子在一些錯誤中真正去意識到核心的問題所在。
老師批改作業或試卷的時候，會在錯誤的地方標註明顯的×，除了表示這是錯的，更希望孩子能在這個×中看到自己的學習問題，並想方設法去彌補、去鞏固、去改變。
因此，對於跟老師說改卷的時候能不能把X寫小一點，孩子看了難受的家長，老師可以這麼做：
老師當然可以配合家長，把✘改小一點，但是我認為老師在這種事情上無需配合，反而要明確拒絕家長的要求，避免這類家長日後有更多無禮的要求。當然，更重要的是，要告訴這位家長：在學校讀書考試，所有孩子都是一樣的，他們不會因為這個✘的大小而難受，真正難受的是這道題他不會。而這也是這個✘的意義，讓孩子意識到自己知識學習的薄弱點，然後去提升、去鞏固。
很顯然，這位家長會提出這種要求，就是因為認為孩子面對這種問題時太難受，這時家長的行為是在幫助孩子逃避這個問題，而不是去直面問題並解決問題。因此，老師可以提醒這位家長：孩子成長會面對很多不順遂的事情，但每一次如果被引導逃避，而不是直面的話，那麼問題會一直存在，在日後的學習、生活、工作、感情中會以不同的方式呈現，孩子沒有直面的勇氣和能力，以後成長會有很多麻煩和問題，甚至威脅到生命的健康。因此，家長可以藉此機會提高孩子的抗挫能力，引導孩子正確看點這個✘。告訴孩子：✘不是否定，而是指正。
為什麼有孩子會出現考低分時崩潰哭泣，甚至要死要活？其實，從這位家長的無理要求中可以窺見到，當下的教育中，應該有不少因為對✘、對低分分數有認知偏差的家長，而導致孩子們對✘、對分數難以接受。這種認知偏差如果不得到扭轉，會很容易讓孩子們在學習成績上帶著功利，對他們後續的學習生活、成長都很不利。
因此，老師在面對這類家長的請求時，要意識到她可能代表了一小部分家長群體和學生的認知和價值觀念。這時，老師為了學生們的健康成長，應當利用自身的教育身份，在每週的班會上告訴孩子們：
✘意味著空間和機會，面對✘，要意識到自己的問題和去提升，而不是難受和逃避。
分數低不代表這個學生不聰明，分數低只能說明這個學生學習不夠認真，或者沒有找到屬於自己的學習方法。
其實，在學習中、在生活中、在感情中、在工作中，面對✘不可怕，可怕的是無法正視這個✘的心。要讓孩子面對✘時有一個良好的心態，還希望家長們要先改變自己對✘、對低分數的錯誤認知，以身作則來引導孩子直面在人生中所有✘的問題。另外，老師在教育過程中，當意識到學生對✘、對低分數的理解過於消極、負面時，還請引導學生對✘、對低分數有一個良好的認知，積極地面對生活學習中的✘問題。
遇上這樣的家長，老師不用生氣，只需要把孩子每次的考卷給家長改卷就可以了。想把X寫小一點，寫無都可以，這樣孩子看了一定不會難受。
遇上這樣的家長，老師不用生氣，只需要把孩子每次的考卷給家長改卷就可以了。想把X寫小一點，寫無都可以，這樣孩子看了一定不會難受。
我有一個朋友是小學低年級的老師，班上有個調皮搗蛋的同學上課時總喜歡去打擾別的同學聽課。朋友忍無可忍便責備了那孩子幾句，或許是當時課堂被擾很生死，所以語氣很嚴厲。沒想到那個孩子不但沒認識到自己的錯誤，反而回家哭訴老師罵了她，很凶那種。第二天該同學的家長找到我朋友說，那必即還是一個孩子，你做為老師不是應該讓著她嗎？為什麼要凶她？這讓朋友很無語。
遇上這樣的家長，老師不用生氣，只需要把孩子每次的考卷給家長改卷就可以了。想把X寫小一點，寫無都可以，這樣孩子看了一定不會難受。
我有一個朋友是小學低年級的老師，班上有個調皮搗蛋的同學上課時總喜歡去打擾別的同學聽課。朋友忍無可忍便責備了那孩子幾句，或許是當時課堂被擾很生死，所以語氣很嚴厲。沒想到那個孩子不但沒認識到自己的錯誤，反而回家哭訴老師罵了她，很凶那種。第二天該同學的家長找到我朋友說，那必即還是一個孩子，你做為老師不是應該讓著她嗎？為什麼要凶她？這讓朋友很無語。
驕情加玻璃心是許多父母寵溺孩子的惡果，要不然怎麼會有那麼多孩子跳樓或離家出走，這給父母的教育不無關係。
所以遇上這樣的無理要求，最好的辦法就是讓父母自己去處理。無怨無悔！
遇上這樣的家長，老師不用生氣，只需要把孩子每次的考卷給家長改卷就可以了。想把X寫小一點，寫無都可以，這樣孩子看了一定不會難受。
我有一個朋友是小學低年級的老師，班上有個調皮搗蛋的同學上課時總喜歡去打擾別的同學聽課。朋友忍無可忍便責備了那孩子幾句，或許是當時課堂被擾很生死，所以語氣很嚴厲。沒想到那個孩子不但沒認識到自己的錯誤，反而回家哭訴老師罵了她，很凶那種。第二天該同學的家長找到我朋友說，那必即還是一個孩子，你做為老師不是應該讓著她嗎？為什麼要凶她？這讓朋友很無語。
驕情加玻璃心是許多父母寵溺孩子的惡果，要不然怎麼會有那麼多孩子跳樓或離家出走，這給父母的教育不無關係。
所以遇上這樣的無理要求，最好的辦法就是讓父母自己去處理。無怨無悔！
感謝邀請！
這樣的家長，讓我感到悲哀，面對孩子，他們所思所想完全都扭曲了。
1、不辨是非。
孩子看到大✘心裡就不高興，這本來是一個錯誤的事情。應該嚴肅教育孩子，正視自己的考試。結果家長居然認同孩子的說法。
2、無理取鬧。
孩子任性不懂事，家長不辨是非也就算了，那是你們家的事。可是，這位家長居然去對老師提要求，要老師批卷的時候把✘寫小一點。這完全就是胡鬧。
感謝邀請！
這樣的家長，讓我感到悲哀，面對孩子，他們所思所想完全都扭曲了。
1、不辨是非。
孩子看到大✘心裡就不高興，這本來是一個錯誤的事情。應該嚴肅教育孩子，正視自己的考試。結果家長居然認同孩子的說法。
2、無理取鬧。
孩子任性不懂事，家長不辨是非也就算了，那是你們家的事。可是，這位家長居然去對老師提要求，要老師批卷的時候把✘寫小一點。這完全就是胡鬧。
1、報備學校，表明自己重視這件事情，以防家長進一步胡來。
2、跟家長溝通，告訴家長該如何教育孩子。希望家長能認清這件事情的性質，他這種不辨是非的行為，會教壞孩子。
3、明確表明態度，讓家長知道他的行為是無理取鬧。老師不可能因為這個原因而特意去把✘寫小。
4、如果家長不講理，讓他去學校、去教育局繼續告去。
有人說：“中國教育的悲哀，根源在於家長”，這句話千真萬確！
感謝邀請！
這樣的家長，讓我感到悲哀，面對孩子，他們所思所想完全都扭曲了。
1、不辨是非。
孩子看到大✘心裡就不高興，這本來是一個錯誤的事情。應該嚴肅教育孩子，正視自己的考試。結果家長居然認同孩子的說法。
2、無理取鬧。
孩子任性不懂事，家長不辨是非也就算了，那是你們家的事。可是，這位家長居然去對老師提要求，要老師批卷的時候把✘寫小一點。這完全就是胡鬧。
1、報備學校，表明自己重視這件事情，以防家長進一步胡來。
2、跟家長溝通，告訴家長該如何教育孩子。希望家長能認清這件事情的性質，他這種不辨是非的行為，會教壞孩子。
3、明確表明態度，讓家長知道他的行為是無理取鬧。老師不可能因為這個原因而特意去把✘寫小。
4、如果家長不講理，讓他去學校、去教育局繼續告去。
有人說：“中國教育的悲哀，根源在於家長”，這句話千真萬確！
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掩耳盜鈴嗎？
家長需要改變認識，抓本質。
雖然不能理解家長的出發點，但能理解家長的心情，可能是覺得這樣太打擊孩子，希望給鼓勵，但這也不是合適的方式。
孩子錯題多要分原因，家長可以和孩子老師溝通看看是什麼原因，是不會還是粗心，找到問題然後針對性解決。
如果想鼓勵孩子除了學習生活中也會有我很多機會，如果只想鼓勵學習，生活中又指責大罵一會打擊孩子自信心。
所以❌不是根本，想讓孩子有自信就多鼓勵想讓孩子成績好就找到不好的原因針對性解決。
