孩子小學二年級有必要讀四大名著嗎？
如果孩子對這些感興趣的話可以找帶拼音的白話文版本，不建議原版（太難懂，有的成年人都還有些讀不懂）。二年級還比較小，對四大名著內容會不理解，家長可以以培養興趣為主，帶著孩子一起讀，不強制（可以跟著電視劇一起看，方便理解）
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
綜上所述，四大名著作為中小學必考文學常識，小學除了《紅樓夢》不考外，其他三書會有主要人物和情節的考查，即使孩子不讀書，對以上圖片中提到的人物及情節也應該有所瞭解。
四大名著是國學經典，但是小學二年級學生完全沒有必要去讀，原因很簡單：
四大名著是國學經典，但是小學二年級學生完全沒有必要去讀，原因很簡單：
首先，四大名著都是長篇鉅著，對二年級的小學生來說，根本沒有足夠的耐心讀下去。尤其是《紅樓夢》，大人都很難完整的讀完，更不要說是小孩子了。
四大名著是國學經典，但是小學二年級學生完全沒有必要去讀，原因很簡單：
首先，四大名著都是長篇鉅著，對二年級的小學生來說，根本沒有足夠的耐心讀下去。尤其是《紅樓夢》，大人都很難完整的讀完，更不要說是小孩子了。
其次，書中有很多不認識的字。即使帶上拼音，閱讀難度也是非常大的。書中的文半白的文字，小學生更是不能理解，讀不懂。一篇《楊修之死》，放在初中語文課本當中，中等偏下的初中學生，都不能很好的理解。《小聖威降大聖》、《香菱學詩》、《智取生辰綱》是初中語文課本所選課文。《林黛玉進賈府》，《葫蘆僧判斷葫蘆案》更何況還是高中的內容。中學生的都學得不怎麼樣的內容，小學生哪能讀的懂。
四大名著是國學經典，但是小學二年級學生完全沒有必要去讀，原因很簡單：
首先，四大名著都是長篇鉅著，對二年級的小學生來說，根本沒有足夠的耐心讀下去。尤其是《紅樓夢》，大人都很難完整的讀完，更不要說是小孩子了。
其次，書中有很多不認識的字。即使帶上拼音，閱讀難度也是非常大的。書中的文半白的文字，小學生更是不能理解，讀不懂。一篇《楊修之死》，放在初中語文課本當中，中等偏下的初中學生，都不能很好的理解。《小聖威降大聖》、《香菱學詩》、《智取生辰綱》是初中語文課本所選課文。《林黛玉進賈府》，《葫蘆僧判斷葫蘆案》更何況還是高中的內容。中學生的都學得不怎麼樣的內容，小學生哪能讀的懂。
如果說真要求小學二年級學生讀四大名著，為時尚早不符合教育規律的。不管老師還是家長，這種方式都有點“揠苗助長”的味道。上初中再讀一點也不遲。
沒有什麼書是必須讀的，也沒有什麼書是不能讀的。
我市重點小學的家長會上是這麼講的，老師建議家長做好兩項工作即可，第一是陪伴，第二是儲備。
陪伴孩子養成讀書的習慣，家長首先要愛上讀書，而且不必舉著名著裝樣子，孩子不傻，你是真喜歡還是演戲他們都能看明白，你裝樣子孩子也會學會敷衍，所以，喜歡看什麼就看什麼，哪怕是廣告報紙也沒關係，重點是行為示範作用。
儲備是指給孩子準備一個書櫃，選擇你希望他讀到的書籍填充好，四大名著必須有，而且最好是柔軟漂亮排版大小合理易翻看的精品書。兒童類的書要隨時根據他的喜好買幾本就可以了，二年級階段訂購些雜誌會比較好，保證定期閱讀且有新鮮感。不需要太多，因為隨著孩子的成長會很快自行接觸沒有圖片的大部頭書，兒童拼音圖片書會被貼上幼稚的標籤遺棄掉，我兒子從三年級開始翻書櫃，斗羅大陸十多本都看了，名著也會取下來看一些，四年級開始就再也不看豌豆等漫畫書了，文字少的青少書也不愛看了，不夠看，一會兒就翻完了。
所以讀名著和孩子的個頭一樣，個頭該長的時候一年就十幾二十釐米，讀書想讀也就是一瞬間的事情，不必急於求成，不要反覆強調一定要看而引起孩子反感，即便是孩子沒想起來，到了必要的時候學校老師也會要求孩子們看，小學生都是很聽老師話的，只要在他想看的時候保證你家有，就可以了，有條件的可以準備青少本和原著繪本精品兩類。
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再給大家推薦幾個版本僅供參考：
沒有什麼書是必須讀的，也沒有什麼書是不能讀的。
我市重點小學的家長會上是這麼講的，老師建議家長做好兩項工作即可，第一是陪伴，第二是儲備。
陪伴孩子養成讀書的習慣，家長首先要愛上讀書，而且不必舉著名著裝樣子，孩子不傻，你是真喜歡還是演戲他們都能看明白，你裝樣子孩子也會學會敷衍，所以，喜歡看什麼就看什麼，哪怕是廣告報紙也沒關係，重點是行為示範作用。
儲備是指給孩子準備一個書櫃，選擇你希望他讀到的書籍填充好，四大名著必須有，而且最好是柔軟漂亮排版大小合理易翻看的精品書。兒童類的書要隨時根據他的喜好買幾本就可以了，二年級階段訂購些雜誌會比較好，保證定期閱讀且有新鮮感。不需要太多，因為隨著孩子的成長會很快自行接觸沒有圖片的大部頭書，兒童拼音圖片書會被貼上幼稚的標籤遺棄掉，我兒子從三年級開始翻書櫃，斗羅大陸十多本都看了，名著也會取下來看一些，四年級開始就再也不看豌豆等漫畫書了，文字少的青少書也不愛看了，不夠看，一會兒就翻完了。
所以讀名著和孩子的個頭一樣，個頭該長的時候一年就十幾二十釐米，讀書想讀也就是一瞬間的事情，不必急於求成，不要反覆強調一定要看而引起孩子反感，即便是孩子沒想起來，到了必要的時候學校老師也會要求孩子們看，小學生都是很聽老師話的，只要在他想看的時候保證你家有，就可以了，有條件的可以準備青少本和原著繪本精品兩類。
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所以讀名著和孩子的個頭一樣，個頭該長的時候一年就十幾二十釐米，讀書想讀也就是一瞬間的事情，不必急於求成，不要反覆強調一定要看而引起孩子反感，即便是孩子沒想起來，到了必要的時候學校老師也會要求孩子們看，小學生都是很聽老師話的，只要在他想看的時候保證你家有，就可以了，有條件的可以準備青少本和原著繪本精品兩類。
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所以讀名著和孩子的個頭一樣，個頭該長的時候一年就十幾二十釐米，讀書想讀也就是一瞬間的事情，不必急於求成，不要反覆強調一定要看而引起孩子反感，即便是孩子沒想起來，到了必要的時候學校老師也會要求孩子們看，小學生都是很聽老師話的，只要在他想看的時候保證你家有，就可以了，有條件的可以準備青少本和原著繪本精品兩類。
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我覺得小學二年級學生有必要閱讀我國《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》和《水滸》等四大名著。
因為，只要是在校學生，都應該有在業餘時間學習四大名著的權利和興趣，這個影響了眾多中國人甚至外國人的國粹中的歷史和文學相結合的文化精髓，是炎黃子孫傳承祖國燦爛文化的出發點和落腳點。
除非教科書裡沒有編入四大名著，除非學校和老師不讓學生們學習。那麼，學習四大名著是學生們的題中之義，而且學習得越早越好，學習文化和知識，必須是從兒童時期培養其興趣和愛好開始，小學生不自覺地學習和不知不覺地、潛移默化地接受文化和知識，是最好的教育學習方式。
我曾經問過一位有文化的朋友，你平常是如何導指導你的孫女學習的。這位朋友答道：我們都沒有管她教她的，她長大了進幼兒園、進學校讀書，自然會學習知道的。我聽後，無言以對。只是心裡在想，你一個當爺爺的，連中華傳統美德的尊老愛幼的最基本的知識都沒有給你孫女講過嗎？
我的孫女自會說話以來，我就給她用普通話講故事、讀繪本、朗誦古詩詞、朗讀《三字經》給她聽，讓她在不自覺的學習中習慣了聆聽。就這樣到了她19個月的時候，忽然有一天，她不要我給她朗讀《三字經》了。我當時覺得很奇怪，便試著考查一下，結果呢，把個《三字經》前面的一段背得溜溜熟，我很欣喜，又一直說出上一句 ，而她就說出下一句，一直到她背誦完畢。
緊接著，我就是教她的古詩詞、名言、拼音和英語字母和單詞等知識，她只聽我給她朗誦3~5遍《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》、《水調歌頭·游泳》、《水調歌頭·中秋》、《石壕吏》、《七律·長征》、《七律·人民解放軍佔領南京》、《滿江紅·和郭沫若同志》、《採桑子·重陽》、《十六字令三首》等等詩詞，她便背誦得十分流利精彩。更可喜的是，孫女還要逐句逐句地問我，杜甫的《石壕吏》寫的是什麼意思啊？我當然是耐心地給她講解，直到她明白為止。
由此，我得出結論：學習要從娃娃抓起，培養孩子的學習興趣和自學能力，在寓教於樂的學習中，在不自覺的“灌輸”中，讓孩子在不知不覺中受到了教育和啟發，培養出了學習興趣，使其得到了鍛鍊和成長。
小學低年級學生可以有選擇地閱讀名著。
小學二年級的學生可以嘗試閱讀注音版的《西遊記》。因為《西遊記》的情節簡單，生動有趣，符合現階段孩子們的認知及生理特點和興趣特點，閱讀《西遊記》為孩子建立對名著的初步認知且對日後閱讀原著帶來便利。
與此同時，不建議小學低年級的學生直接閱讀另外三本名著或縮減版本。改編後的縮寫本不僅流失了豐富的思想和藝術含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以構成真正富有成效的語文學習。《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》更適合孩子在有一定閱讀基礎及知識儲備後再閱讀，有助於對人物和情節的理解。只有正確地引導兒童閱讀，才能讓兒童真正培養閱讀的興趣。
沒必要，小學二年級的閱讀能力，何必難為孩子呢？
何況，這種事情，也沒有必要著急。
但是可以做這幾件事情，幫助孩子將來順利閱讀四大名著。
剛好我們有這方面的經驗，這裡分享下。
第一，講故事。
我們是從西遊記的故事開始講起，沒想到孩子最喜歡的是三國演義的故事。給孩子講關羽，張飛的故事，也拉近了親子關係。
第二，動畫片或者相關電視劇。
西遊記系列是我加孩子的最愛。但是三國等太耗時間，沒有給她看，等暑假吧。
第三，繪本。
閱讀能力強的孩子，一年級開始，就可以嘗試給孩子看四大名著相關的繪本。我家是西遊記低年級看了繪本，高年級就直接看三國演義了。另外兩本，打算中學再讓她涉及，目前改為金庸等其它圖書了。
總體來說，小學閱讀和寫作能力訓練，我們做的不錯。大家可以關注一下我，後期各種經驗分享和交流。
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
西遊記，適合一、二年級看
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
西遊記，適合一、二年級看
而紅樓夢，適合五、六年級的學生看
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
西遊記，適合一、二年級看
而紅樓夢，適合五、六年級的學生看
綜合起來，我覺得二年級的學生可以聽這些書，或者看這些連環畫。
小學二年級有沒有必要讀四點大名著？不能一概而論！
不管現如今的家長們是否經歷過“幼升小”的考驗，只要孩子上了小學，“小升初”的壓力和焦慮一定會隨之而來。不管是希望考入當地優秀的私立初中，還是已經坐擁學區只是為以後的語文學習打基礎，從小培養語文素養都是重中之重。
因此語文素養從小培養是毋庸置疑的。
但是否需要在小學二年級就提出“讀四大名著”這樣一個具體的操作就需要具體來分析了。
首先要看孩子是不是一個天生愛讀書或者適當引導就能夠對讀書感興趣的人。有人朋友可能會覺得：這樣的孩子真的有嗎？一定有，而且雖然比較少，但絕不是很少。比如我的父親小學五年級時已經開始看大部頭的歷史書，女兒的同學之中有從一二年級開始說讀各種書到後半夜被媽媽催著睡覺的，還有一年級就自覺回家複習語文或者英語課文的同學。當然前提是家裡要有足夠的書來吸引孩子，值得這些家長高興的是，你不需要做更多的努力，買書就夠了。
如果你的孩子不是以上的愛讀書類型，我們作為家長就只有通過各種辦法來幫助孩子接觸語文了。
第一種方式：親子互動。有的孩子喜歡爸爸或者媽媽讀故事，那我們就可以把讀書的內容當地從童話等一些幼兒階段逐漸過渡到一些名著和歷史故事上面。一定要注意不要把孩子的興趣麿沒了，急功近利最後孩子連聽故事都不願聽了就得不償失了。
第二種方式：多媒體互動。比如有的孩子喜歡評書中講的四大名著生動有趣，就可以在臨睡前或者開車時播放；比如有的孩子特別好動總是不願意讀書或者聽書，可以試著帶他去相關的旅遊景點先行遊歷，像大觀園、花果山等與名著相關的景點；還有就是可以先讓孩子看四大名著的電視劇，當然除了西遊記孩子都不會像動畫片那樣感興趣，這就需要家長陪伴和引導了，具體方式要根據自己家孩子的性格特點來決定，像我家孩子就特別喜歡你把人物之間的關係用戲謔一些的方式呈現出來，我就會把三國比比喻成三個愛打仗的村裡鄰居！
第三種方式：“誘敵深入”。可以先用其它各種書籍去培養孩子讀書的興趣，如果孩子實在沒興趣不妨設立一個“讀書獎”，用獎勵去替代說教永遠是更加可行的育兒之路。從各種書箱逐漸過渡到兒童版的四大名著，等到高年級的時候孩子如果感興趣她自然就會自己啃起大部頭的書了，如果咱家孩子不能實現這個小目標，那瞭解了四大名著的基本常識和人物關係，應對小升初的語文常識也夠用了。
把我們教育領域的箴言送給所有的家長朋友：教學有法，而無定法。多學習一些教育孩子的常識是有必要的，但在教育自己孩子的過程中，具體方法一定是根據孩子的特點而千變萬化的，你的專心和用心一定就是最好的方法。
孩子小學二年級有必要讀四大名著嗎？就我看來，這主要取決於孩子本身是否有興趣去讀，而在這一年齡段的孩子，多半是喜歡看帶圖片的書，如果讓孩子去讀深奧的完全是文字版本的四大名著，這恐怕是比較艱難的一件事，但想要孩子瞭解四大名著的內容，卻簡單許多。
孩子處在喜歡看圖片的年齡段，在市面上也有不少帶有插畫的或是兒童版本或是簡單版本的四大名著，身為一名家長，完全可以買回來讀給孩子聽，我的一位剛上小學的侄女，家長經常讀書給她聽，過年的時候她就興致勃勃地給我介紹了一本她喜歡的童話書，書中的字她其實大多不認識，給我讀的時候也沒有完全按照書中的一字一句，但她翻翻看看書中的插畫，也能把那一部分的故事給講出來。
我當時很驚訝，她僅僅是因為喜歡那個童話，讓家長反反覆覆讀了好幾遍，便將內容大概給記住了。所以說，孩子的記憶很多時候源自於她本身對於這本書、這些故事的喜愛。
一句老話說得好“興趣是學習的老師。”
當然，如果學習考試需要考到的內容，那麼孩子還是不得不去讀的。而好的一方面來說，最好是先培養了孩子對讀書的熱愛，那孩子的學習就事半功倍了，畢竟主動學習總比被動學習要更有效率，家長在教育上也更輕鬆。
另一方面，家長可以先通過讀四大名著的故事給孩子聽，以一種輕鬆活躍的方式，讓孩子瞭解故事的大概，讓孩子沒那麼嚴肅地去學習四大名著，這不更好嗎？
以上，是我的回答。