如果您認為孩子需要補課，而孩子自己也認可這件事，那就認真的好好選選輔導機構和老師，儘量找那種口碑好，實力強的老師。
好的老師，能夠更有效的提高孩子的成績，容易讓補習取得好的效果。
可以從以下幾個途徑去找：
1）多打聽，多比較
現在的補習機構很多，五花八門，良莠不齊。要想從眾多的補習班中找到那個高水平的，就必須多打聽，，多做比較。
這個需要家長辛苦一下，在熟人、同事，或者是孩子同學家長間打聽到好一點的班級後，要先去看一看那裡的環境，最好是能跟任課老師聊一聊，幾家學校做個比較，擇優選擇。
2）向上一屆孩子的家長求教
上一屆孩子的家長，因為經歷過，所以會更瞭解一些相關內幕。他們手中往往掌握著一些好的教育資源，問問他們，通過他們的推薦，有時會找到很好老師。
我的一個朋友，孩子快要中考時就是通過一位上一屆孩子家長的推薦找到了一位非常棒的老師，幫助孩子迅速的提高了成績。
像這樣優秀的老師，並不愁生源，也不會過多宣傳，完全靠熟人介紹，你不瞭解情況，很難找到他們。
3）一定要孩子試聽
現在的補習班，一般都有試聽課。家長不要閒麻煩，一定要帶著孩子去試聽。
讓孩子親自感覺一下老師的教學水平，孩子喜不喜歡那位老師。這一點我認為很重要，孩子的判斷比我們更直觀，更具權威性。
如果孩子認可那位老師，可以定下來。如果孩子不認可，請不要強求孩子，哪怕家長覺得再好，都要換老師。
只有孩子真正認可喜歡的老師，才會容易取得好的效果。
選好了補習班，並不代表沒家長啥事了。
家長一方面要勤和補習班的老師溝通，瞭解孩子的學習情況，存在的問題，向老師討教解決之道。
另一方面，也要時常跟孩子交流，瞭解孩子感覺學習效果如何，是否存在什麼問題等等吧，都需要家長上上心。
總之，要想上補習班，取得理想的效果，需要大家的共同努力，並不僅限於孩子一個人的努力。
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可以分為兩種情況來考慮：孩子是否適合補課，輔導老師是否具備相關的能力。生活中很多家長將孩子送去補課，有的孩子確實起到了比較好的效果，但是有的孩子的問題卻沒有得到根本性的解決。不但浪費了很多錢才還浪費了很多時間，讓家長非常苦惱。
如果是因為孩子理解能力或者記憶能力真的很差，在校成績一塌糊塗，想僅僅通過補課就能得到非常大的改善，是非常不現實的。補課是針對已經有了一定基礎，但還存在一定的薄弱部分，來鞏固和補充的。如果基礎特別差，短期之內很難看到效果。
有些習慣特別差的孩子也不好通過補課提高成績，輔導班的老師一般不像在校老師那樣要求嚴格，孩子本身的習慣就有問題，自律能力又差，如果在學校沒有學好，那麼在輔導班補課更不會見到效果。
案例：有一次帶兒子去輔導班諮詢，看到一個孩子在樓道里跑來跑去，而他的輔導老師在後面追趕。好不容易把他摁到了桌子面前，他又趴在那兒睡覺。當時我就看到輔導班老師特別無奈。
對策：如果確實是孩子的理解能力有問題，想通過補課提高，就要堅持不斷地反覆來鞏固，不要期待短期內會有比較明顯的效果。如果是孩子的行為習慣有問題，還是應該對孩子的專注力和學習習慣進行培養。所謂治標要先治本，不然補課也只能是心理上的自我安慰。
現在輔導機構良莠不齊，輔導老師也是千差萬別。所以給孩子挑選一個優質的輔導老師，對補課至關重要。
孩子是補課的直接參與者，可以和孩子進行一次深入的溝通，聽聽孩子是如何評價自己的補課的，以及ta認為問題出在了哪裡。根據孩子提出的看法，適時地調整補課。
總結：孩子補課問題沒有得到解決，原因是多方面的。作為家長我們還是應該耐心的調查清楚。根據出現問題的原因，適時地調整。既要避免主觀臆斷，也要尊重孩子的建議。希望我的回答能幫助您！
謝謝邀請！說到家長送孩子補課，就知道是學習成績不夠理想的了。男成龍女成鳳是每個家長的願望！家長為此對子女操盡了心。據瞭解，孩子通過補課並不是說一點效果都沒有，就看孩子是否樂意去學。如樂意，學習成績肯定會有提高，如不樂意，就好像按著牛頭喝水，白費錢財。我認為孩子學習成績不夠好，先找找原因，與老師保持溝通。是思想上的問題要及時進行疏導，是基礎差而跟不上的，與老師制訂一個輔導計劃，家、校補救。我聽有個老師說過，他教小學三年級，竟有幾個學生連九九乘法口訣都背不出，聲韻母也搞不墊。又何以算數、拼音識字呢？老師肯定要補，但還要兼顧班級幾十個學生啊！為此，家長也要擔負起對自己孩子輔導的責任，齊抓共管，何怕孩子的學習成績上不來！？
初中，高中，能去補課的學生，都是有上進心的學生！肯定有一門功課學的基礎差一點，給將來大考重考拉分，家長和孩子商量考慮，為了自己的前途，自願補課。至於學習程度，關鍵在於學生理解能力和以前學習的基本功基礎了。老師的講解能力也各佔一半吧！如果認真補課了，還把這門課的分數提不上去，也不能全怪補課老師！學生的自身問題也就暴露出來了！家長也要正確理解了！補課老師也希望自己補課的學生得高分！提高自己的知名度。為了自己的文化前途，沒補好就繼續努力想辦法往好補吧！家長在辛苦也會支持孩子補課的！希望老師給學生好好的補吧！只要努力了，家長不會怨悔誰的！！
中國現在基礎教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕鬆和快樂教育。許多國家均立法規定，幼兒園教育除給孩子玩耍遊戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業佈置多了，家長還會到學校投訴說：“為什麼給我孩子佈置這麼多的作業？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多佈置作業的。每學期期末，老師都會給每個孩子發一個獎狀，這個獎狀是根據每個孩子特長髮的，內容不一樣，以期鼓勵。那麼為什麼小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優秀，覺得內心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。後來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑鬱症而退學了。當初認為非常優秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！
首先要搞清楚補課行為的參與主體是誰。答案不容置疑是孩子。所以補課效果不好，先要審視孩子在補課行為中的狀態。首先評估孩子的補課動機。如果孩子參與補課，是為了應付家長或其他，也就是動機不對，孩子補課態度自然不端正，效果勢必差。再好的老師也幫不到他。如果孩子補課態度積極，補課中全身心投入，補課效果不好就要考慮和老師溝通完，甚至換老師
補課我覺得要徵求孩子的意見，這樣學習起來比較有針對性，效果相對理想，如果孩子不想補課很排斥補課，不管再好的培訓機構都達不到想要的效果，不妨花點時間帶著孩子去體驗生活，當他知道生活不易的時候也許學習的積極性會提高呢
孩子補課是要花高價的。如果不是十分必要，還是不要去。教育孩子，讓他自覺學習，有了學習的熱情，有老師講課就可以了！
這不是家長有問題麼。
