沒有辦法的辦法，校園欺凌一天不除，這類事情以後也許還會發生。
這雖然是一場悲劇，卻也是一件好事，它換醒了良知，它驚動了朝野，它震懾了傲慢……。
殺人的家長制造了悲劇，但，他又何嘗不是這場悲劇當中的犧牲品那？倘若這場悲劇當中的其它角色都能做出正確的選擇，這場悲劇還會發生嗎？
誠然，殺人的是這個家長，但，造成這場悲劇的“凶手”絕不是他一個人！法律可以懲治犯罪，但是，當法律缺失的時候，就會成為“幫凶”。要是能有一個健全有效的法律來治理校園的欺凌行為，也許今天的惡性事件就不會發生。
這裡並不是要為殺人找藉口，而是要說，這個父親為了他心裡的正義，已經毀掉了一個家庭，而我們不能再為法律上的正義毀掉另一個家庭。
為何要用極端的方法對待校園欺凌，我想肯定是逼急了才會出此下策。如果你的孩子在學校裡面老是受欺負，你作為家長，你也會不爽。再者，欺凌一次兩次我想家長也不會這麼極端，肯定是一而再再而三，反覆如此，加上學校老師處理不好，家長才走上暴力的道路。
說一下發生在我身邊的例子，上初一的時候，班裡有個女同學，可能因為長的不好看，加上比較內向，所以很多調皮搗蛋的學生就經常嘲笑欺負她。可能後面忍無可忍了，她跟她爸說了，後來在上課的時候，她爸光著膀子，帶了一塊磚頭在教室外徘徊，估計是要動手，被老師及時拉住了。後來就沒人敢對那個女同學說這說那了。就因為老師沒有很好的處理好這些問題，所以家長才走了極端。
這校園欺凌真的哪裡都有存在，受害的一方往往是比較膽小或者弱小的，一般反抗不了或者無能為力，反覆多次這樣，老實人也會受不了。
所以說，作為家長，要教導好自己的小孩，不要仗勢欺人，學會友善和諧，這是個和諧社會；學校裡面也要做好教育工作，對於欺凌現象不能手軟，能改正的改正，不能改正的滾蛋，總不能一直禍害其他人吧。
整個社會都應該抵制這種校園欺凌，不能任由其氾濫成災，還校園一個純潔的環境。
被欺凌找老師、校領導有效？會處理？相信這種結局的話，豬都會上樹。我女兒一個女同學去年一起進的公立中學唸書(初中新生)不在同一個宿舍，她的同學被欺凌，其家長也找過老師，校領導，太極打得好事情沒處理，後來孩子退出這個公立重點中學回到老家的普通中學就讀，本來開朗的一個孩子現在都不說話了，得了憂鬱症，本來是我女兒的好同學好朋友，女兒經常去看她，也無法跟那孩子溝通，哎 不知道什麼時候孩子會走出陰影！童同年 同地區另一箇中學有一個男學生 被三個欺凌最後從四樓跳下 這件事情發生後，該中學退返每個學生300元 是私立中學
我覺得是社會的威懾力不夠，才導致社會普世價值觀錯亂。我為什麼這樣說呢？
作為過來人，我為什麼要在上饒10歲被殺男孩事情上多說幾句呢？其實勾起了我童年回憶。我覺得現在孩童行為遠比我們那個時代文明多了，真不知道現在父母擔心什麼？
可能是現在生活條件好吧。我剛上小學時候欺負過女生；但真是現實報呀，人家發育早，但我還是沒發育，扇你幾耳光，你有啥話說呢？那時候男女體育課混合排隊，我從排最後到排最前第二排，丟不丟人呀？
我父親是文革走資派，被關過。可想我小學是怎麼讀出來的？我爺爺是日本早稻田大學畢業的，我父親是目前川大的華西協和畢業的。我覺得自己在1982年考上川大，自己比前輩還優秀。因為他們沒有給我創造出更優越環境，而我萬軍中衝出來了。
家長用極端手段解決校園霸凌問題，暴露了當今社會發展過程中，各種隱形的矛盾在不斷變為顯性，儘管從數量上來講並不多，但是如果把多起極端案件彙總在一起，會發現有明顯的特徵，我下面總結一下。
第一，面對校園欺凌事件的處理，通過正常渠道去解決問題速度很慢。
在多起霸凌案件中，如果你細觀察的話，會發現從一個孩子被欺凌，到各方真正會面去協調解決，會拖很長時間。當遭受校園暴力的孩子家長遲遲得不到正面迴應時，就會產生急躁情緒，個別家長會產生極端情緒，認為沒有人重視自己的正常訴求，於是便會採用極端手段去報復。如果各方都能加快解決問題的速度，可能會不會讓受害學生家長極端情緒不斷被積累，也不可能會暴發。
第二，信任關係產生危機，該負起責任的關係方，已經呈現麻木不仁狀態。
校園霸凌事件的不斷出現，最能直觀說明一點，那就是老師和家長之間的關係出現信任危機，家長和家長之間產生信任危機。正常情況下，學生在校如果被欺凌，做為第一責任人的老師應該及時發現，但是很多極端案例中，老師並沒有及時發現學生受到欺凌，也未及時妥善解決問題，這就為矛盾埋下了伏筆。再看家長和家長之間，有欺凌行為的學生家長，已經失去了最起碼的責任與道德感，不能及時迴應被傷害學生家長的訴求，結果導致被傷害學生家長異常憤怒。
第三，相關法律完善進程緩慢，惡性案件屢屢出現，卻不見修法堵漏洞。
當我們強烈譴責那些極端案例的行凶家長時，實則暴露出這些人在孩子受到校園欺凌時，找不到為自己孩子爭取合法權益保護和有關途徑，一種絕望會讓這些原來有理的家長失去了理智。同時我們還看到，現在倍受非議的未成人保護法，已經不適應社會快速發展出現的新情況，讓很多未成年人（中學生）反而熟知自己該受法律制裁的年齡，面對連未成人都知道的法律漏洞，法律完善的進程卻仍然非常緩慢。
第四，部分家長道德水平嚴重滑坡，無理溺愛與縱容孩子故意傷害同學。
如果我們回顧近20年來，家長道德和素質的發展，你會發現有相當多的家長素質越來越差。隨著自我意識越強，其行為越來越自私，情感越來越冷漠，認知和分辨力呈現大幅度下降趨勢。縱容多起極端案例行凶案，有校園欺凌學生的家長，往往缺乏家庭責任感，對孩子的正面教育極少，這就導致孩子從小就在不良家庭環境中成長，到了學校後會惡意欺凌同學。但是由於學校在解決欺凌問題時遲遲沒有完善的應對之策，反而使欺凌者得不到應有的處理。
第五，有相當多家長未做好自己孩子應對校園欺凌的教育和保護措施。
如果細細分析每一起極端校園霸凌案件，你會發現還有一個共同特點，那就是受傷害的學生大都缺乏自我保護的應對方法，因為懦弱或受到威脅而不敢向老師或父母及時反饋信息。當家長髮現自己孩子被欺凌時，在時間上已經持續相當長時間。同時，對於有校園欺凌行為的學生家長，幾乎沒有一個家長主動教育孩子要與同學友好相處，不要欺負弱小，相反，卻給孩子們灌輸誰霸道誰有理，誰硬氣誰不吃虧的歪理，就在這種錯誤思想的灌輸下，在溺愛和縱容之下，讓相當一部分孩子成了霸凌者。
結束語：一起起血淋淋的現實，就發生在我們的生活之中，如果我們不從中吸取教訓，仍然麻木不仁，還將會有同樣的校園欺凌案件發生，還會有個別極端行為的家長失去理智。因此，我在這裡呼籲廣大家長，如果你真愛孩子，就請重視家庭教育，重視自身綜合素質的提升，絕不能幹法盲才幹的事。每一個孩子都應享有幸福的童年和少年，每一個家庭教育都應有幸福，但是前提是我們都應確實承擔起對孩子教育的重任，絕不能逃避責任。
從去年9月份至今，經媒體報道並引起人們的廣泛關注的家長用極端手段面對校園霸凌問題的有三起：
一起是溫州瑞安一女孩父親因自己女兒在學校和一男孩發生衝突，傷到眼角後不滿對方的道歉，遂衝到學校，將年僅10歲的男孩殺死在學校廁所事件。此起案件於2019年3月份結案，判處該殺人者死刑。
第二起發生在2019年4月24日，因女兒在學校和一男同學發生肢體衝突，於是女兒媽媽衝進學校，掌摑7歲男孩致門牙脫落，左耳中度失聰，此事打人者已取得被打孩子家長的諒解。
第三起發生在2019年5月10日，江西上饒第五小學一女孩父親因女兒在學校多次與男同桌發生衝突，在未和老師和對方家長交流的情況下，自行進入該生教室當著老師和學生的面將10歲男孩殺死。目前殺人者已被警方拘捕，等待進一步的審判。
這三起案件，除了第二起事件家長打自己孩子的同學，沒有造成極其惡劣的後果，並取得對方的諒解外，其它兩起均屬於家長採用極其惡劣、極其極端的手段面對自己孩子在校園內的霸凌的案例，結果卻是造成兩個家庭的破碎的悲慘後果。
因此，在任何時候我們都不應該支持家長用極端的手段自行對待校園霸凌。家長以替孩子出頭的方式，用極端的手段處理校園霸凌，一方面以大欺小，會引起同學們的不滿，自己孩子會受到同學間的更大排斥。另一方面還會引起對方家長的不滿，從而造成問題的更大升級，甚至造成更加可怕的後果。
我們學校曾經有一個四年級學生家長，私自找到跟自己孩子有矛盾的同學，對該同學進行批評和毆打，但此行為並沒有得到全班同學的支持，反而遭到同學們的反感，認為她的媽媽欺負小孩子，護犢子，很多同學因此開始疏遠該生，對孩子來說痛苦並沒有結束，反而擴大了。
很多孩子在向老師反應同學之間的矛盾時，很難將問題的來龍去脈說清楚，只是輕描淡寫的說，同學某某打我了，或者罵我了，對於此事發生了幾次，在什麼時間出於什麼原因造成的根本說不清楚，造成老師因無法瞭解事件的嚴重性而忽略對此事的解決力度。
因此，家長應該幫孩子將校園欺凌事件的發生時間，地點，事件的起因，言語肢體衝突等細節全部記錄下來，最好以文字的方式反應給老師，引起老師的重視，給予妥善解決。
學生在學校裡的一切問題，都應該先通過老師調查清楚事件的原委，更全面地瞭解事情發生的始末，才便於更好的解決學生之間矛盾。因為如果不是老師出面問詢，並找同學證實的話，家長很難了解事件的真相，大多隻聽自己孩子的一面之詞。而孩子為了得到家長的支持和同情，往往會掩蓋自己的過失，擴大對方的錯誤，從需激起家長的怒火，如果家長不找老師進行交流而自行找孩子同學處理的問題的話，勢必會引起對方家長的不滿，使矛盾不斷升級直至造成惡性事件，給雙方家庭造成難以彌補的損傷。
一般情況下，經過這兩種渠道的正確交流和解決，同學之間的矛盾都可以妥善得以解決。之所以家長越過老師，自行採用替孩子出頭的方式處理同學之間的欺凌問題，是因為一方面家長過於緊張孩子在學校的處境，無法忍受孩子在成長過程中受到的挫折，另一方面家長不相信老師可以有效的制止此類事件的發生。
要扭轉家長的這種心理，一方面家長要認識到，只有自己孩子勇於面對問題，解決問題，才是避免在學校以後的日子不被欺凌的關鍵所在，因此家長關鍵不是要替孩子出頭，而是鼓勵孩子去勇敢面對，勇敢反抗，勇敢尋求老師或朋友的幫助，只有讓孩子不斷強大起來，才是讓孩子免受不良對待的根本所在。
另一方面，加大對校園欺凌行為的懲治力度，無論是由老師來執行對欺凌行為的懲戒權也好，還是由社會執法人員行使對未成年人的懲戒權也好，只有立法實現對校園欺凌行為，對不良未成年人的管制，家長才能放心的將子女在學校遇到的問題交由學校處理，否則這樣的家長插手孩子與同學之間的矛盾的事件還會不斷出現。
綜上所述，雖然我們絕不支持家長採用極端的手段替孩子出頭，插手校園霸凌事件的解決問題的方式，同時我們也呼籲學校或者有關部門能有效制止校園霸凌事件，能對有不良行為的學生進行有效管制，給老師一定的懲戒權也好，總要有法可依才能將此類事件妥善解決，否則根本無法有效制止校園霸凌事件，學生的人身安全就得不到有效保障，家長的過激行為還是有可能出現，而教育環境也會越來越惡化。
校園霸凌是一種以強凌弱、以眾欺寡的一種非常惡劣的現象。施暴者常常糾結三五個人對被害者適施人身侮辱及毆打的行為，有時還會請來社會上的閒雜人員來助陣，使得被害人基本上不敢還手。但是，也有例外，這幾天某職業學院三個學生欺凌一個學生，結果被欺負學生把其中的兩個刺成重傷，然後不治而亡，也算為苦霸久矣的弱勢孩子出了一口惡氣。
但是，題主說的某些家長用極端手段面對校園霸凌問題，我尚未聽說。只是聽說了一些忍辱和解的事例。前不久，甘肅隴西一個14歲的孩子被包括他同學在內的五個男生群毆，打成重傷後不治而亡。其父親最後選擇了諒解，只獲得一些補償，放棄了刑事訴訟。
這件事情的解決讓網友們大跌眼鏡，而且有些讓人義憤填膺的感覺。但是，這是一件很無奈的事情。因為打人者都是十四五歲的青少年，按照《刑法》規定：
未滿14週歲的人犯罪，不負刑事責任，責令其監護人對其批評教育，嚴加看管；已滿14週歲不滿16週歲的人犯故意殺人等八項罪名的，應當負刑事責任，但可以從輕處罰；犯其他罪的，不負刑事責任，責令其監護人對其批評教育，嚴加看管；已滿16週歲不滿18週歲的人犯罪，應當負刑事責任，但可以從輕處罰。
所以，我們判定，受害者家屬一定是諮詢了律師之後才做的決定。校園霸凌或許僅僅看做是一個聚眾鬥毆，定性為治安案件，而這個案子的參與者又都是不滿16週歲的，最高才是“從輕處罰”，更多的判罰是“不負刑事責任”，“批評教育”。
這種“私了”一般是附帶了較多的經濟補償的處理辦法，如果公事公辦，應該是低於這個數額的。
有的網友覺得應該用以暴制暴的方法去處理這件事情。但是，這樣做，只能使受害的一方逞一時之勇，是一種萬劫不復的結局。說明白一點，就是再送一條命出去。這樣會給家人帶來更多的災難和痛苦。
我們這兒去年暑假的時候，有一個人開了一輛麵包車，將一個女人的腿給撞斷了。結果這人沒錢，不能支付醫藥費，但是他是有工作的，每個月有四五千的工資的。後來受害的一家氣不過，找了幾個親戚，把這個人狠狠的揍了一頓，這個人想不開在家裡自殺了。這樣，本來挺有理的一方，卻吃上了官司，那幾個親戚也被抓了進去，現在好像也沒有處理完。如果當時都冷靜一點，有工資作保，還不夠賠償嗎？但是，現在說什麼都晚了。
所以，遇到這種事情，一定要慎重，“惡從膽邊生”，惡念一旦產生，周圍的人再鼓動一下，蠢事 就做出來了，再想收回就不可能了。
說實話：我也去過學校找老師，和欺凌的學生，我女兒讀小學的時候，老是被一個男的學生欺負，之前我女兒也報告過老師，但無用，老師，學校裝無事，男的學生照樣欺凌，舉些事例，把橙子拿走，讓你沒得坐，有時趁你不在，將書包收走。長期這樣，害我女兒回來哭，當時我十分氣憤，那是1987年，我已買了麼託車，熟於先富起來的人。我開麼託車去到學校。那時很少人有新麼託車。學校還未有保安的，說來也巧，當天那個學生，沒有上學，要不然一頓揍是少不了的，也免了我犯錯！這件事學校震動很大，這才引起學校關注，將那學生嚴肅批評，處理。以後真的就沒事了。
怎麼看待 為了避免這種事 我早就在做預防工作了 從幼兒園開始到小學 我一直在觀察孩子同學家長在家長群的言行 防患於未然 舉個例子 一年級上學期發生的事 圖片裡這個是我孩子的同學家長說的話 和我住一個小區 我是嚴禁小孩和她玩的 一點小事就大呼小叫 真玩鬧出大點的事 還不得把我家抄了？遠離她 既保護殼她孩子 也保護了我孩子
其實男孩的家長，已經在為女孩父親的行為做了無罪辯護，因為男孩父親，再三強調，他一年多以來從未聽說，自己兒子欺凌同學，說他自己兒子，在學校成績優秀，在家很懂事，很乖，既然是這樣，那麼女孩父親殺人就是屬於精神病，應該無罪釋放！
