泉港某小學一語文老師在班級群內先點明批評兩名學生，讓家長帶回家去，別在這裡丟人現眼。又晒出了兩名學生的語文試卷，疑似是作業，孩子沒怎麼寫。

然後語文老師氣憤地表示：亂七八糟的家長，才有這種亂七八糟的孩子。隨後這個語文老師又點名另一名學生“課堂不聽，作業也不完成，你這家長是幹什麼的用的？”還指責某些家長“臉皮都不想要”。

接著又晒出幾名學生的作業，疑似作業並沒有寫全，有大量空著的題目，因此，估計是語文老師被班上這好幾個不完全作業的孩子氣壞了，表示“弱智的該去打殘疾證明就得去打，純粹來拉班級分數！”

隨後，有家長聽了該語文老師的過激言論，也發表了意見，有家長表示：“為人師表！注意老師的言行！學校是教書育人的，本身家長的文化參差不齊，不然為什麼送學校呢？！！義務教育期間誰也沒權利讓誰退學！孩子好比是純白的一張紙，看這個墨怎麼點！我現在認為我們的孩子在學習期間受到了心靈的不平等待遇，才會對學習提不起興趣！不要把個人情緒帶上工作！對於不同的孩子要有相應的教育方式！！”也有家長表示：“打是疼，罵是愛。老師反應孩子的學習情況，說明老師在關注你的孩子，作為家長我們應該心懷感恩。”

目前此事在網上傳得沸沸揚揚，據說該老師還在去年被評為“優秀教師”，校方迴應，涉事老師已向家長誠致道歉，目前該地教育局已介入調查，情況核實後會對涉事老師師德師風問題做出相應的處理。

就以上的班級群的聊天記錄可見，該老師確實存在一定的問題：

一、跟家長溝通有問題

家長雖然有義務關心自己孩子的教育問題，但家長不受老師的管轄，家長對孩子的學習管也好，不管也好，老師原則上是沒有資格要求家長什麼的。而該老師則將孩子課下沒有按質按量的完成作業的情況全部怪罪於家長，並且言語中存在明顯的侮辱性過激語言，使教師師德有損，造成不良影響，實在有辱教師形象。

二、對班上差生的態度有問題

老師對學生要本著一視同仁的態度，瞭解每個學生的學情，鼓勵、引導每個學生去儘可能多的掌握科學文化知識，悅納每個學生，並因材施教，不因學生學習好而偏向哪一個學生，也不因學生學習差而遷怒於哪個學生，才是一個師者應有的胸懷和情感。

作為老師最知道，每學年每個班級都會有幾個情況特殊，學習跟不上班級的學生，對這類學生老師要足夠的耐心和愛心，儘可能多的幫助孩子們提高自己的成績。

誠然，老師要顧念班級集體，有時確實無法對後勁生進行一對一的補習，但是這並不意味著老師就應該把學生學習推給家長。

三、學校對教師教學成績的評定辦法有問題

該老師之所以著急，一來是因為學生在學校聽課效率差，課下作業又不認真完成，二來是因為，學生成績差拉低了整個班級的平均分。這表明學校結教師優秀與否的評定辦法中，將學生的考試分數和老師的教學成績是否優秀掛鉤。

而嚴嚴禁將學生成績和老師的教學成績掛鉤的行為早在前幾年給“中小學生減負”中就已強調過，因為將學生成績與老師的教學成績掛鉤，老師很容易將教學壓力強加到學生的身上，從而造成師生，家校之間的矛盾。

四、教師的師德師風有問題

從班級群老師對家長和學生的態度來看，該老師態度惡劣，言語失當，已經屬於師德師風問題，理應得到教育部門的處理。

綜上所述，雖然老師也是本著對學生好，希望學生將學習成績搞上去的心情而批評學生，指出學生家長在管理孩子課下作業上的問題，但是也要注意自己的言語要文明，更不應該有歧視侮辱班上差生及學生家長的言語出現，否則在新時代老師師德師風要求下，是不合格的，教育部三令五申加強教師師德師風建設，對於師德有損的老師要嚴格處理。可見在教師隊伍裡，仍有一批態度有問題，言語過激的行為，急需老師們引以為戒。

這則新聞我也看了，我深深的覺得這個老師不配做教師。

這個老師說的一句話，讓我覺得她是承受著壓力才說出這句話的，就是那句:“拉低班級分數。”這就說明了那所學校給老師施加的壓力很大。我也是教小學語文的，每個學期期末考試學校都要求班級達標率要達到教育局給的指標，如果達不到就要扣績效，不過我們學校扣得少，有的學校扣得多了一些。跟錢有關的，哪個老師不急呢。

但是急也要急得有個底線，千萬不能像這則新聞的老師一樣，在群裡罵學生弱智，更不應該叫去拿什麼殘疾證明之類的話。當老師的都知道，只要學生有殘疾證明，就可以不算他的分數。但是我們怎麼能讓一個本來就正常的學生去辦理殘疾證明呢？如果說那個孩子天生就是弱智或者是去醫院檢查有病的，那可以私底下和家長商量去殘聯幫孩子辦理殘疾證明。如果孩子只是單純的學不得，老師分數低，那老師是完全沒有資格去叫這樣的學生去辦理殘疾證明的。並且辦理殘疾證明也是需要醫院先開證明的。

我現在教的這個班，就有一個弱智學生，他是檢查出弱智加多動症的，家長也自己清楚孩子有這樣的情況，基本上是什麼都不會，和人溝通都難，像這樣的孩子我私底下和他家長商量，幫他辦理殘疾證明。但是我絕對不會在家長群當眾侮辱學生的人格尊嚴，這樣做就是我師德有問題，違反了關愛學生這一條。

像我們班還有些智力發展緩慢的，跟不上其他孩子，經常考幾分二三十分的學生，有這樣的學生我也認命了。我也有找過他們的家長談了，但是家長根本都不理會，有時候覺得做老師挺難得。我特別能理解這樣一句話:“說一千道一萬，你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業。”

對於那些成績差的孩子，剛開始沒有哪個老師會選擇放棄的，但是當一個老師盡力了，或者是家長自己放棄這個孩子了，那我們做老師的也沒必要花太多心思在你的孩子身上。

那個在家長群裡罵學生弱智的老師，最大的錯誤不是她不應該那樣子說學生，而是不應該在家長群公開說，還有她的語氣與態度是她作為一個老師最大的敗筆。

幹老師這一行，一定要記住一定要忍！不管多麼生氣都不能衝動，衝動是魔鬼，很可能就會讓你做錯事，毀了自己的一生。就算是碰到了再皮，再差的學生，也要忍，不要生氣，命重要！更不要因為自己在氣頭上就說錯話，網絡傳播迅速的時代，不小心就可能成為了眾人議論的焦點，就像新聞裡的那位老師一樣。

(文/情感小肥柴)

老師在家長群內公然罵學生弱智，稱“拉班級分數，別在這裡丟人”“弱智的該去打殘疾證明”，或許可以看做是為了孩子成績而著急上火，實質還是從自己出發，但是這一次作為老師，我站在家長這一邊。

事情經過：

先是@唐某某和媛某某，讓家長帶回家，別再這裡丟人現眼；然後有叫囂“亂七八糟的家長，才有這種亂七八糟的孩子”之後批評許姓學生，“課堂不聽作業也不完成，你這家長是幹什麼的用的？”最後來一句“弱智的該去打殘疾爭取得去打！純粹來拉班級分數”

從班級聊天記錄可見，這位老師確實存在一定的問題的：

一、我們教師和家長是平等的

首先孩子的成績絕大部分都應該是老師的事情，逼不得已，不應該交給家長，除非孩子已經不聽你的、或者態度太有問題，這時候就需要家長的配合了，絕大部分工作都應該是教師來完成。而這位老師將責任都推給家長，實屬不當，而且給人是盛氣凌人的感覺。甚至在言語中存在明顯的侮辱性、過激性詞語，這樣的話語，哪位家長聽的了？

實在丟教師的臉。

我們和家長遇到問題並不是要指責誰，而是應該互相幫助，查找問題，解決問題。教師可以有脾氣，但不是任意的發洩自己的情緒。

二、差生也是我們的學生

我們首先得接受班上的學生都是我們的學生，誠然“後進生”的學習的確會存在一些問題，但不能是通過辱罵就希望學生的成績提上去。看群裡面記錄，這幾位學生應該是該完成的作業沒有完成，作為老師可以理解當看到學生沒做作業時的氣憤，但是方式肯定不對的。

當老師越久，越知道，“差生”最不缺的就是批評、甚至是辱罵。我們的接受他們。

三、該老師的師德師風還是有問題的

責任推給家長、辱罵學生，看待學生有問題，對待家長有問題。需要反省自己的言行和出發點了。

總之，看似為了學生好，但是其實是為了自己，推卸責任，辱罵學生、家長，處理時沒有問題的咯。

這樣的老師還是趁早滾出教師隊伍，別給這份光榮的事業抹黑了！

你五個手指頭伸出來還有長有短呢，更何況孩子？！

座標江蘇。我兒子一年級，英語差，語文數學都還可以。我有時候被他氣得血壓都要上來了。有一回跟他們班主任私聊，我說起兒子的英語成績，本來想肯定要被訓了。可是完全沒有，那個五十多歲的女教師很有耐心，居然還安慰我，讓我多鼓勵我兒子，說小孩子的天賦有高有低，擅長的方面各不相同，慢慢引導，每個孩子都很聰明。

天知道那天我多感動。後來慢慢的兒子不僅英語，其他學科都有進步。我覺得這樣的才是老師，才是為人師表該有的樣子。

有些老師，說話是很欠考慮的。記得某年高二，那時候年級剛分班！老師也都是新老師，上晚自習，化學老師一老頭轉悠進來的，這老師是很負責的，經常一個個看學生是不是做他的作業和功課。到了我身邊，看我在做別的，於是瞅了我半天，看我還不做他的化學，於是用一種很鄙夷的口氣說:你這化學也不做，就你這樣的，能考上一本嗎？我還沒說話，全班都樂了。然後我就說了句:應該沒問題。化學老頭可能也意識到說錯話了，灰溜溜的走了。我們是省級重點中學，我是班級第一，關鍵就化學一科來說，在整個年級算是小boss，人稱“化學王子”的。想起這個不是為了炫耀，而是有些老師雖然為了孩子好，但說話真的欠考慮。

這樣的老師要是在家長群裡這麼罵我孩子，我會截屏為證！到學校院長辦公室去說理去，去教育局反應！要不然就給媒體打電話曝光！為人師表？這簡直是潑婦罵街！小孩成績好壞和家長教育還有學校教育分不開！如果推責任給家長沒教好孩子，那我們送孩子去學校幹嘛，自己在家裡教就好啦！老師的工作就是教書育人，沒有耐心的老師再怎麼教育有方也得不到別人的尊重！曾經我也是一名小學老師，但是絕不會像這個老師吃了槍藥似的罵街，我對學生家長是尊重理解的，同時也能得到家長的尊重信任！孩子學習不好找原因啊，談話啊，想辦法啊，實在學不好的能怎麼辦，然道要開除嗎，誰給的權利！還要人家領回去，她以為她是誰啊！這樣的老師給道歉都不行，必須辭退！

我想說一下，這位老師在家長群中的言辭，為什麼這麼激烈？

因為老師的壓力特別大，他很在乎班裡每一個學生的成績，因為每次考完試，學校給他排名，所以在他眼裡，學生就都成了考卷上的分數，只有分數的高低，沒有作為人的個性。

說說我們最近吧！期中考試剛過，我們教育組組織考試，給各科老師排名，考倒數的教師被領導約談，考倒數的學校領導也要被他的上級領導約談，而剛好，我們學校這次考了倒二，在校長被教育組長約談之後，我們的日子變得緊張焦慮起來。

早上，7:40上課到11:20，下午，2.00到5：40，中間原本有半個小時大課間，全部被分到了課堂上，各科老師輪番轟炸，孩子們下課想上廁所了，再出去，不想上廁所，就在教室寫作業，上課的時候，看著孩子們一個個無精打采的樣子，哪裡能聽得進去什麼呀？但是我們也沒有辦法，這叫疲勞戰，教師和學生都累。

原來考試不排名，我們會發現每一個孩子都是那麼可愛，那麼聰明，但是現在考完試給老師排名，孩子在我們的眼裡，就變成了一隻只懶蟲。

所以大家能理解為什麼這位老師能在家長群裡出言不遜吧？

當然，這位老師的言辭過激了，他沒有控制好自己的情緒。

其實，我們當老師的都感覺的到，如果你不過分的注重學生的成績，你幾乎能看到每一位學生身上的閃光點，他們每個人都惹人喜愛。但是，一旦你要考試排名，那麼學生在老師的眼裡就只有學習成績這一個標準了。

這就是現實！

可能牛馬不相及，但是看到這標題，突然想起自己初一上學的一件事來，對英語老師的印象特別深刻！那時候教0-12的英文，我1-12都會讀，偏偏卡在了0這裡，就是0不會，叫到我當班朗讀了，老師又不起頭，我只能在那傻站了，所以被老師披頭痛罵了一頓，至此以後，對她的英語課也失去了興趣，在她任我們英語課期間，就沒考過及格！所幸的是，初二換了個新的英語老師，儘管當時的自己成績不好，但是幾乎天天被叫起來不是朗讀，就是黑板聽寫，還經常誇我，不懂的會問我原因，還經常給我開小灶，我的英語成績就在那年突飛猛進！每個孩子都有自己的閃光點，作為老師，我覺得應該去了解背後的原因，然後鼓勵孩子點點滴滴的進步，跟家長做好溝通！

我們家小兒子的班主任就是一名數學老師，我家小子幼兒園時基礎就沒打好，一年級上學久比較吃力，也是班上考試倒數三名，他們班主任就經常找我跟我說我們家孩子這那的，說話也不好聽，也說還經常拿他教的兩個班做比較，有時候在群裡發，有時候給我發信息打電話，說我家孩子託了大家的後退，扯了大家的平均分，不論孩子怎樣，首先為人師表至少要先學會怎樣講話，一年級剛開始的小花朵，孩子都還哪麼小就說這些給孩子定標籤的話，確實有違師表

老師太偏激了，學習只是一個方面。人生路很長，這老師會自責後悔嗎?

我記得我高三老師，當著全班數落我，我在辦公室，當著好幾個老師面直接頂回去了，“我沒做完，不舉手您也不知道，說真話，單我受罰。在你眼裡，我就是個差生，叫家長當然事您隨便。”轉頭我去教室了。

多年後，聚會，老師讓別人找過我，聚餐時候說是讓同學轉達歉意，我一直沒太出現。這麼多年，算是心裡一根刺吧。

當然，現在混的還可以吧。比一般的可能還好點點。也算是，對自己交代