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老穆未聽到兩個逃課學生被保送到五蓮一中的消息，倘若屬實，那可真是“滑天下之大稽”了！
認真學習的孩子尚且都不一定能考上五蓮一中，倘若讓兩個逃課學生上五蓮一中，教育公平何在？試問，又是誰賦予他們這個權利呢？
經歷此次事件後，楊老師被調到了五蓮一中，但老穆認為，肯定是調到五蓮一中的初中部，而不是高中部！因為楊老師之前在五蓮二中就是初中部的。
如此看來，即便那兩個學生被保送到五蓮一中，也不可能出現在楊老師班級，更何況“那兩個逃課學生也不可能被保送到五蓮一中”。
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老穆未聽到兩個逃課學生被保送到五蓮一中的消息，倘若屬實，那可真是“滑天下之大稽”了！
認真學習的孩子尚且都不一定能考上五蓮一中，倘若讓兩個逃課學生上五蓮一中，教育公平何在？試問，又是誰賦予他們這個權利呢？
經歷此次事件後，楊老師被調到了五蓮一中，但老穆認為，肯定是調到五蓮一中的初中部，而不是高中部！因為楊老師之前在五蓮二中就是初中部的。
如此看來，即便那兩個學生被保送到五蓮一中，也不可能出現在楊老師班級，更何況“那兩個逃課學生也不可能被保送到五蓮一中”。
我想，面對調皮學生，楊老師還是會管的！因為她對學生是認真負責的。
有些家長，總以為老師故意要懲罰學生，其實不然，孩子犯規了，是要接受規則處罰的，老師只不過是執行者而已。
倘若家長不允許，那孩子上學意義何在？就是為了完成義務教育？
孩子的教育，不是老師一個人就能完成的，還需要家長和學生的配合。
倘若老師認真負責，家長卻在一旁看戲，甚至還要登臺表演，和孩子唱雙簧，那可就要出問題了。
“合則兩利，鬥則俱敗。”不是嗎？
【結束語】名師一定就能出高徒嗎？非也！倘若孩子不努力，只是名師在那一廂情願，有何用？
倘若賦予名師一定的懲戒權呢？是不是情況有所改變？……
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謝天謝地，楊老師終於被撤銷了追加處理決定，而這一消息，立刻引發全國網友的歡呼。然而當看到題主所提的這個問題時，我有點不相信這是真的，怎麼可能呢，兩個才考300多分的逃學學生，把一個認真負責的好老師整成那樣，竟然還能被保送到一中？
謝天謝地，楊老師終於被撤銷了追加處理決定，而這一消息，立刻引發全國網友的歡呼。然而當看到題主所提的這個問題時，我有點不相信這是真的，怎麼可能呢，兩個才考300多分的逃學學生，把一個認真負責的好老師整成那樣，竟然還能被保送到一中？
如果真的是被保送到一中，恐怕這裡面又會引發輿論討伐，因為既然楊老師被正了名，同時已調到五蓮一中，說明楊老師懲罰逃學的這兩名學生本身並沒有問題，不管是學校也好，還是家長也好，都沒有理由再厚著臉皮提什麼保送這個問題了。
即便題主再假設這兩個逃學的學生被保送到一中，也不可能分到楊老師的班。但是針對假設來回答的話，如果我是楊老師，我還敢管這兩個逃學的學生，那我的神經肯定不正常了。
謝天謝地，楊老師終於被撤銷了追加處理決定，而這一消息，立刻引發全國網友的歡呼。然而當看到題主所提的這個問題時，我有點不相信這是真的，怎麼可能呢，兩個才考300多分的逃學學生，把一個認真負責的好老師整成那樣，竟然還能被保送到一中？
如果真的是被保送到一中，恐怕這裡面又會引發輿論討伐，因為既然楊老師被正了名，同時已調到五蓮一中，說明楊老師懲罰逃學的這兩名學生本身並沒有問題，不管是學校也好，還是家長也好，都沒有理由再厚著臉皮提什麼保送這個問題了。
即便題主再假設這兩個逃學的學生被保送到一中，也不可能分到楊老師的班。但是針對假設來回答的話，如果我是楊老師，我還敢管這兩個逃學的學生，那我的神經肯定不正常了。
之所以不敢管這兩個特殊學生，不是我對學生有什麼特別反感情緒，而顧忌的是學生身後的家長，家長身後的複雜社會關係。教學肯定是正常教，並且還要更認真負責地教，但是在管理方面，卻需要實施分類管理。如果兩個特殊學生仍然如以前那樣絲毫沒有收斂他們的行為，我可以視其為空氣，你愛怎麼鬧怎麼鬧，只是我會悄悄錄下視頻，交給校長去定奪，看看這樣的學生誰能管得了？或者說誰也管。
謝天謝地，楊老師終於被撤銷了追加處理決定，而這一消息，立刻引發全國網友的歡呼。然而當看到題主所提的這個問題時，我有點不相信這是真的，怎麼可能呢，兩個才考300多分的逃學學生，把一個認真負責的好老師整成那樣，竟然還能被保送到一中？
如果真的是被保送到一中，恐怕這裡面又會引發輿論討伐，因為既然楊老師被正了名，同時已調到五蓮一中，說明楊老師懲罰逃學的這兩名學生本身並沒有問題，不管是學校也好，還是家長也好，都沒有理由再厚著臉皮提什麼保送這個問題了。
即便題主再假設這兩個逃學的學生被保送到一中，也不可能分到楊老師的班。但是針對假設來回答的話，如果我是楊老師，我還敢管這兩個逃學的學生，那我的神經肯定不正常了。
之所以不敢管這兩個特殊學生，不是我對學生有什麼特別反感情緒，而顧忌的是學生身後的家長，家長身後的複雜社會關係。教學肯定是正常教，並且還要更認真負責地教，但是在管理方面，卻需要實施分類管理。如果兩個特殊學生仍然如以前那樣絲毫沒有收斂他們的行為，我可以視其為空氣，你愛怎麼鬧怎麼鬧，只是我會悄悄錄下視頻，交給校長去定奪，看看這樣的學生誰能管得了？或者說誰也管。
通過楊老師的經歷，我想前車之鑑一定要吸取，因為在現實面前如果當老師是再不務實一點，恐怕鬧到最後連工作都丟了，飯碗都保不住了，又何談教書育人。最後，不得不說，在教書方面我能盡最大能力去做好，但在育人方面，尤其像這兩個因逃學而被保養到重點高中的學生，我絕沒有那個能力去教育他們。
出此問題者，真的是腦洞大開啊。然而，我顯然更喜歡以理性來分析問題。
據說五蓮一中是五蓮最好的學校，進入這樣的學校當然唯一的標準就是你的中考成績。中考成績達不到，誰也別想進。
如果說因為鬧事就可以進一中，那麼以後哪位孩子讀書不好，家長又想讓孩子進一中，就到學校鬧鬧就行了。一鬧，學校就怕了你了，然後就滿足你的願望了。這不是學生家長應該有的表現，這是黑社會老大的作派。如今社會正在掃黑除惡，如果家長再敢鬧，直接讓司法機關來解決。
如果五蓮一中接受這兩個孩子，那麼五蓮一中也不成五蓮一中了，成了誰發狠誰就可以進的垃圾學校了。還保送？怎麼可能？
果真是看熱鬧不嫌事大。這件事鬧得沸沸揚揚，全國人民皆知，不管怎麼說，兩個學生以及他們的家長都跟楊老師之間產生了隔閡（說隔閡還是輕的，事實上雙方的芥蒂應該更嚴重），在這樣的情況下，如果一中還把他們兩個安排在楊老師班上，那縣中的校長或者分班的教務腦子是被門夾過了嗎？還是唯恐天下不亂呢？
換成題主你當校長，你是不是準備這麼幹？然後看一場笑話？
這是什麼樣齷齪的心理？
教體局對楊老師的追加處罰取消了，並且把她調到了更好的一中，最然他們嘴上或許沒有道歉，沒有承認錯誤，但是，這事實上也等於變相給了楊老師支持。我們從楊老師過往的經歷來看，她的教學質量沒得說，她管理學生也極其嚴格，應該不會因為同了這樣的事就不再敢管學生了。
在過去的幾個月的時間裡，雖然我們沒有看到楊老師本人發聲，但是我想她肯定也想了很多。如果真的教體局死不改悔，對她沒有任何說法，相信也會有很多民辦學校願意向她伸出橄欖枝，而這樣做的前提當然也是因為她能教敢管。如果失去了這些，她就不是她了。
而教體局的撥亂反正，不又恰恰證明她是對的，學生還是要管的，不能放任。這是一位優秀教師發自內心的責任，不會因為外界的三言兩語去隨意改變。
出此問題者，真的是腦洞大開啊。然而，我顯然更喜歡以理性來分析問題。
據說五蓮一中是五蓮最好的學校，進入這樣的學校當然唯一的標準就是你的中考成績。中考成績達不到，誰也別想進。
如果說因為鬧事就可以進一中，那麼以後哪位孩子讀書不好，家長又想讓孩子進一中，就到學校鬧鬧就行了。一鬧，學校就怕了你了，然後就滿足你的願望了。這不是學生家長應該有的表現，這是黑社會老大的作派。如今社會正在掃黑除惡，如果家長再敢鬧，直接讓司法機關來解決。
如果五蓮一中接受這兩個孩子，那麼五蓮一中也不成五蓮一中了，成了誰發狠誰就可以進的垃圾學校了。還保送？怎麼可能？
果真是看熱鬧不嫌事大。這件事鬧得沸沸揚揚，全國人民皆知，不管怎麼說，兩個學生以及他們的家長都跟楊老師之間產生了隔閡（說隔閡還是輕的，事實上雙方的芥蒂應該更嚴重），在這樣的情況下，如果一中還把他們兩個安排在楊老師班上，那縣中的校長或者分班的教務腦子是被門夾過了嗎？還是唯恐天下不亂呢？
換成題主你當校長，你是不是準備這麼幹？然後看一場笑話？
這是什麼樣齷齪的心理？
教體局對楊老師的追加處罰取消了，並且把她調到了更好的一中，最然他們嘴上或許沒有道歉，沒有承認錯誤，但是，這事實上也等於變相給了楊老師支持。我們從楊老師過往的經歷來看，她的教學質量沒得說，她管理學生也極其嚴格，應該不會因為同了這樣的事就不再敢管學生了。
在過去的幾個月的時間裡，雖然我們沒有看到楊老師本人發聲，但是我想她肯定也想了很多。如果真的教體局死不改悔，對她沒有任何說法，相信也會有很多民辦學校願意向她伸出橄欖枝，而這樣做的前提當然也是因為她能教敢管。如果失去了這些，她就不是她了。
而教體局的撥亂反正，不又恰恰證明她是對的，學生還是要管的，不能放任。這是一位優秀教師發自內心的責任，不會因為外界的三言兩語去隨意改變。
任何一個聰明的老師都不再敢對這兩個學生負責任的管理，畢竟，老師也只是一份職業，首先要保住這份養家餬口的工作，才有機會考慮如何管理學生。
1、如果這兩個學生再被分到楊老師的班級，她肯定不敢再管這兩個學生。因為誰也沒想到這兩個學生的家長能量如此強大，可以逼著學校和教體局對楊老師做出如此過重的處罰。這樣的家長，普通的老師哪能惹得起，只能由著人家的孩子，想學就學學，不想學，愛幹嘛就幹嘛去，不會再犯傻去管，免得再丟了飯碗。
任何一個聰明的老師都不再敢對這兩個學生負責任的管理，畢竟，老師也只是一份職業，首先要保住這份養家餬口的工作，才有機會考慮如何管理學生。
1、如果這兩個學生再被分到楊老師的班級，她肯定不敢再管這兩個學生。因為誰也沒想到這兩個學生的家長能量如此強大，可以逼著學校和教體局對楊老師做出如此過重的處罰。這樣的家長，普通的老師哪能惹得起，只能由著人家的孩子，想學就學學，不想學，愛幹嘛就幹嘛去，不會再犯傻去管，免得再丟了飯碗。
2、不過，據澎湃新聞的最新報道，五蓮教體局稱，因這兩個學生的中考成績並未達到五蓮一中的招生分數線，並沒有將這兩個學生保送到五蓮一中。五蓮一中今年是錄取分數線是509分，而據此前消息，要求被保送的學生只考了300多分，這與錄取分數線相差的可不是一星半點。如果這樣的成績都可以被保送到一中，那五蓮二中的絕大多數學生 都可以提出保送要求了。升學考試也就變得不再有意義，直接改保送升學更合適。
3、五蓮二中楊老師的遭遇，給所有老師提了個醒，以後如何管理不愛學習、頑皮叛逆的學生，是所有老師都會考慮的問題。尤其是楊老師，在經歷過此次過重處罰之後，肯定會打擊她對學生認真負責的信心，再遇到類似的學生，可能也需要考慮很多。儘管大多數家長還是願意被楊老師這樣負責任的老師教育自家孩子，但“能耐大”的熊家長層出不窮，難免會再次被楊老師遇到。對於楊老師來說，可能是一朝被蛇咬十年怕井繩的感覺。
4、楊老師是個比較優秀的教師，對於五蓮二中來說，失去一個負責任的老師是學生們的損失。對於 如何管理學生這件事情，其實現在並沒有一個符合實際的有效方法。因為並不是每一個學生都可以通過口頭教育獲得成效，這是必須承認的事實。那麼，對於這類型學生，是否需要採用一定的懲戒性措施加以管理。多數家長會將適度的懲戒認為是體罰，這就需要對體罰進行明確、詳細的界定。為了明確這一點，教育部已經提出，要讓教師在法律允許的範圍內擁有懲戒權。相信，這會對體罰有一個明確的定位，讓老師知道自己的懲戒權可以行使到什麼程度，不會再因為懲戒學生，而遭來家長的無理取鬧。
結束語：五蓮二中兩個家長從表面上看是鬧騰贏了，其實是輸了，他們毀了自己的孩子。不管這兩個學生今後是在二中、一中還是其他學校學習，不僅是楊老師，可能大多數老師都不敢再對這兩個學生認真負責的教育管理，因為怕被他們的家長折騰的丟了飯碗。
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之前，有媒體報道說兩個學生家長要求保送上一中。當地中考成績揭曉以後，除了這兩名學生沒有成績不理想之外，楊老師所在的班級其他人都已經上了中考的分數線，而且有學生成績非常優異。
我認為這兩個學生不可能被保送到五蓮一中。原因很簡單，中考和高考都有保送的可能，保送生往往具有某一方面的特長或者是成績優異。
這兩位有特長嗎？這兩位學生的特長就是家長特別會胡攪蠻纏。如果將這樣的學生保送進重點高中可能難以服眾，會引起社會輿論一片譁然。
樹立負面典型，在學生和家長看來，自己跟學校打交道過程中，自己佔理，提出各類過分的要求學校或者相關部門會一一滿足， 我想相關部門也不會答應這樣過分無理的要求。
五蓮一中會接收這樣的學生嗎？不會接收，因為這兩個學生如果通過保送途徑進入了五蓮一中，也許對五元一中的社會聲譽有所影響。
在學校的教育教學管理過程中，可能會避免這樣的結果發生，因體罰過兩名學生，楊老師被相關部門處分。在這幾個月，楊老師心理狀態還沒有完全調整過來，如果再看到這兩名學生，楊老師可能不會像上一次那麼嚴格管理，更多的是說教。
畢竟吃一塹長一智，哪裡跌倒哪裡爬起，在以後的教育教學過程中，楊老師會改進自己的教育教學方式方法，絕對不會有體罰或者變相體罰類似的事情在發生。
直截了當地說，這種情形是不會發生的，因為五蓮縣教體局負責人在解釋撤銷追加處理時，提到了兩名學生家長要求學生保送到一中的要求，說的很明白，學生的分數不夠，不存在保送上高中的情況。
五蓮縣教體局為何會撤銷對楊老師的追加處理？是因為輿論監督起到了重要，縣委縣政府對此事特別關注和重視，教體局有了壓力。而並不是教體局自我認識到了追加處理存在問題。也許到現在，也未必認識到，只是出於壓力罷了。
直截了當地說，這種情形是不會發生的，因為五蓮縣教體局負責人在解釋撤銷追加處理時，提到了兩名學生家長要求學生保送到一中的要求，說的很明白，學生的分數不夠，不存在保送上高中的情況。
五蓮縣教體局為何會撤銷對楊老師的追加處理？是因為輿論監督起到了重要，縣委縣政府對此事特別關注和重視，教體局有了壓力。而並不是教體局自我認識到了追加處理存在問題。也許到現在，也未必認識到，只是出於壓力罷了。
在五蓮縣政府的通報中，我們看到了這樣的字樣：對教體局和學校進行了嚴肅批評。既然是嚴肅批評，就是說明被批評者是存在錯誤的，教體局的錯誤就在於權力任性，想怎麼處理就怎麼處理。而學校的錯誤呢？既然有錯誤，學校也應該改正錯誤吧？
我覺得學校的錯誤在於，只迎合家長，欺壓教師。楊守梅老師用書本打學生是不對，但沒有造成什麼傷害，而且，跟不管比起來，不管的後果會嚴重得多。學校負責人難道連這一點都看不到？
現在，正處於教師懲戒權發佈細則的空白期，學校和教體局對教師如此過重懲罰，是不符合依法保障師生合法權益的要求的，對學生和老師的合法權益都要保障，而不是隻保障學生及其家長的權益，無論是否合法，而對教師的合法權益不但不保障，而任意踐踏，這不是一個主管部門該做的，也不是一所學校的領導者該做的！
以上已經分析了學生不可能在一中跟楊老師聚頭，但是類似的學生，一中肯定也有，楊老師還敢管嗎？如果新學期到來後，教師懲戒權細則沒有出臺，楊老師是一定不敢管，不是每次輿論監督都能及時當場和起作用的！
不過，筆者認為，新學期到來時，教育部的教師懲戒權實施細則一定已經出來了，楊老師按照規定管理學生就可以了。這件事，給楊老師的教訓也是很深刻的，並不是她沒有錯，只是錯不至於如此懲罰。對於她的處分並沒有撤銷，撤銷的只是教體局追加的處理！
對於筆者的意見，大家是贊同還是反對呢？歡迎留言討論！
真是有人看熱鬧不嫌事大，居然提出上面的假設：假如兩個逃學學生保送到一中，分到楊老師班級，楊老師還敢管嗎？
這兩個逃學的學生不遵守學校紀律，怎麼可能保送一中？如果這兩個逃課學生的家長神通廣大，逼迫教體局保送一中，如果教體局按照家長的指令做了，本身就破壞教育公平，會引發考生家長的不滿，也更說明五蓮教體局在處理楊老師的問題上是不公正的。如果這樣，教體局局長應該引咎辭職了。
真是有人看熱鬧不嫌事大，居然提出上面的假設：假如兩個逃學學生保送到一中，分到楊老師班級，楊老師還敢管嗎？
這兩個逃學的學生不遵守學校紀律，怎麼可能保送一中？如果這兩個逃課學生的家長神通廣大，逼迫教體局保送一中，如果教體局按照家長的指令做了，本身就破壞教育公平，會引發考生家長的不滿，也更說明五蓮教體局在處理楊老師的問題上是不公正的。如果這樣，教體局局長應該引咎辭職了。
真是有人看熱鬧不嫌事大，居然提出上面的假設：假如兩個逃學學生保送到一中，分到楊老師班級，楊老師還敢管嗎？
這兩個逃學的學生不遵守學校紀律，怎麼可能保送一中？如果這兩個逃課學生的家長神通廣大，逼迫教體局保送一中，如果教體局按照家長的指令做了，本身就破壞教育公平，會引發考生家長的不滿，也更說明五蓮教體局在處理楊老師的問題上是不公正的。如果這樣，教體局局長應該引咎辭職了。
假如真的如題目所言，這兩名逃課生成為楊老師的學生，我想，大家都經歷了這麼多事情，都應該有所成長。學生應該成長了，在全國人民強大的輿論壓力下的家長是不是也已經成長？當然成長更快的說楊老師。所謂不打不相識嘛，此次相聚，楊老師會對這兩位同學更加寬嚴有度，把握好分寸，胸襟寬闊的與兩同學及父母相處。
真是有人看熱鬧不嫌事大，居然提出上面的假設：假如兩個逃學學生保送到一中，分到楊老師班級，楊老師還敢管嗎？
這兩個逃學的學生不遵守學校紀律，怎麼可能保送一中？如果這兩個逃課學生的家長神通廣大，逼迫教體局保送一中，如果教體局按照家長的指令做了，本身就破壞教育公平，會引發考生家長的不滿，也更說明五蓮教體局在處理楊老師的問題上是不公正的。如果這樣，教體局局長應該引咎辭職了。
假如真的如題目所言，這兩名逃課生成為楊老師的學生，我想，大家都經歷了這麼多事情，都應該有所成長。學生應該成長了，在全國人民強大的輿論壓力下的家長是不是也已經成長？當然成長更快的說楊老師。所謂不打不相識嘛，此次相聚，楊老師會對這兩位同學更加寬嚴有度，把握好分寸，胸襟寬闊的與兩同學及父母相處。
學生對於老師而言，只有三年，老師就是鐵路警察，只管這一段；孩子對於父母而言，則是一輩子。因此，相處三年還是容易的，教育是一個良心活，家長若想讓老師掏心掏肺管孩子，老師一定全力以赴；家長如果之希望要個面子工程，教師一樣可以給你一個好看的面子。每一個學生只是老師的萬分之一，可是每一個孩子卻是家長的百分之百。所以，家長要相信老師，要配合老師，做好孩子的學習和教育工作。
真是有人看熱鬧不嫌事大，居然提出上面的假設：假如兩個逃學學生保送到一中，分到楊老師班級，楊老師還敢管嗎？
這兩個逃學的學生不遵守學校紀律，怎麼可能保送一中？如果這兩個逃課學生的家長神通廣大，逼迫教體局保送一中，如果教體局按照家長的指令做了，本身就破壞教育公平，會引發考生家長的不滿，也更說明五蓮教體局在處理楊老師的問題上是不公正的。如果這樣，教體局局長應該引咎辭職了。
假如真的如題目所言，這兩名逃課生成為楊老師的學生，我想，大家都經歷了這麼多事情，都應該有所成長。學生應該成長了，在全國人民強大的輿論壓力下的家長是不是也已經成長？當然成長更快的說楊老師。所謂不打不相識嘛，此次相聚，楊老師會對這兩位同學更加寬嚴有度，把握好分寸，胸襟寬闊的與兩同學及父母相處。
學生對於老師而言，只有三年，老師就是鐵路警察，只管這一段；孩子對於父母而言，則是一輩子。因此，相處三年還是容易的，教育是一個良心活，家長若想讓老師掏心掏肺管孩子，老師一定全力以赴；家長如果之希望要個面子工程，教師一樣可以給你一個好看的面子。每一個學生只是老師的萬分之一，可是每一個孩子卻是家長的百分之百。所以，家長要相信老師，要配合老師，做好孩子的學習和教育工作。
昨天的消息對於楊老師來說，對於廣大老師來說都算是一個好消息，楊老師不用繼續在黑暗中生活，不用揹著太重的心理負擔前進。 楊老師即將調入五蓮一中任教，這對楊老師來說是件好事，但是也有人提出了擔憂。
1.這段時間楊老師幾乎成了網紅，人們對她的關注度會比較高。
楊老師的事情全國上下都知道，這對老師來說壓力很大。作為全國人民都知道的一名老師，他的一舉一動都牽動著人們的心，大家會倍加關注。 正因為人們對她十分，楊老師必須更加努力也更要小心。 她要努力提高自己的教學教育水平，讓更多的孩子考上心儀的大學，來回報人們對她的關心。
2.學校在分班時，應該會考慮這兩個學生與楊老師之間的關係問題。
我相信楊老師到五蓮一中一定會替學校添磚加瓦，但是在分班時學校領導應該會特別留意這兩個孩子的去向。 畢竟楊老師是因為這兩個孩子差點丟了工作，挨處分。 不管是老師，學生還是家長，心理上難免都會有些影響。
為了避免類似的情況發生了， 也為了讓楊老師的工作不難做，應該不會讓這兩個孩子繼續在楊老師手上讀書。 這樣做並不是在逃避問題，而是希望老師和同學之間能夠不因為這件事情繼續產生矛盾。
試想一下，如果這兩個孩子分在楊老師班上，楊老師想管心中一定會有陰影，一定會擔心類似的情況；想不管，但是作為楊老師這樣負責任的老師，心裡肯定是放不下的。
3.家長也有可能會提出一些要求。
全國上下都知道這兩位家長是難纏的主。 孩子被保送到五蓮一中，如果知道楊老師將去孩子學校任教。他們可能會繼續對學校提出要求，要求自己的孩子不在楊老師班上讀書。
試想一下， 如果這兩個孩子被分到楊老師班上， 如果他們沒有真正認識到自己的錯誤，不願意給楊老師真心實意的道歉，又有什麼臉面繼續面對楊老師呢？ 所以我們社會家長一定會提出要求不在楊老師班上讀書。
4.楊老師可能也不敢再教這兩個孩子。
一位那樣優秀的老師，一位責任心那樣長的老師，居然差點因為管理學生丟工作，這對任何一個老師的打擊都是非常大的，如果我是楊老師，我會提出不教這兩個孩子。不是教不下這兩個孩子，而是不想因為這兩個孩子影響自己的工作，管與不管都很難。 為了不讓歷史重演，為了不因為自己的心情影響兩個孩子，我會申請不教這兩個孩子。
5.如果真的遇到這兩個孩子，假如是我的話，我會改變自己的教育方式。
這兩個孩子如果分到楊老師的班上，假如我是楊老師，我會不直接教育孩子。 當孩子紀律時，我會盡量給他們做工作；用鼓勵、表揚的方式完成我們的對話。如果這兩個孩子還是不守紀律，我會直接給學校領導反映，讓學校領導給我建議。
總之，如果楊老師再遇到這兩個學生，應該要好好的保護自己，不能再因為這兩個孩子影響了自己的工作。
優異、保送是常理，逃學、保送太有諷刺意味啦！這一次是保送一中，下一次不知該保送的哪兒呢？有些做法確實讓人匪夷所思。還好撤銷了對楊老師的後續處罰：(①扣發當事教師一年獎勵性績效工資；②原學校新學期不再聘用該教師；③將其納入信用“黑名單”。)戴在楊老師頭上的這頂誠信黑名單的帽子也算是給摘了。
一個逃學的學生能得到保送，一個正常教學管理的老師反而要接受處罰。校鬧的勝利，端著的是教師不該體罰學生的衝鋒槍，一梭子彈出去，個個都趴下了，楊老師受傷最重：①停職一個月；②取消評優；③師德考核不及格。
不得聘用楊老師，等於是把楊老師判了死刑，對整個教師群體也是影響不小。怎樣管才為盡責？怎樣管才不丟飯碗？經過這個事之後，教師心裡都會有一杆秤。
自糾也好，是迫於輿論壓力也好，遭受重創的楊老師，現在復職一中。畢竟同在一箇中學，兩個逃課生若是有幸還能與楊老師幸會吧！就是不知道若是有幸再有那麼一次，被書本敲打了頭，不知道還會不會再有被保送這樣的幸運。
優異、保送是常理，逃學、保送太有諷刺意味啦！這一次是保送一中，下一次不知該保送的哪兒呢？有些做法確實讓人匪夷所思。還好撤銷了對楊老師的後續處罰：(①扣發當事教師一年獎勵性績效工資；②原學校新學期不再聘用該教師；③將其納入信用“黑名單”。)戴在楊老師頭上的這頂誠信黑名單的帽子也算是給摘了。
一個逃學的學生能得到保送，一個正常教學管理的老師反而要接受處罰。校鬧的勝利，端著的是教師不該體罰學生的衝鋒槍，一梭子彈出去，個個都趴下了，楊老師受傷最重：①停職一個月；②取消評優；③師德考核不及格。
不得聘用楊老師，等於是把楊老師判了死刑，對整個教師群體也是影響不小。怎樣管才為盡責？怎樣管才不丟飯碗？經過這個事之後，教師心裡都會有一杆秤。
自糾也好，是迫於輿論壓力也好，遭受重創的楊老師，現在復職一中。畢竟同在一箇中學，兩個逃課生若是有幸還能與楊老師幸會吧！就是不知道若是有幸再有那麼一次，被書本敲打了頭，不知道還會不會再有被保送這樣的幸運。
我是燕園博雅教育，我來回答。
楊老師被撤銷追加處罰，並調到五蓮一中，這是最近一段時間以來，中小學教育領域裡出來的一件讓人鼓舞的事情，也讓很多關注楊老師事件的網友感覺大快人心。相關部門取消了對於楊老師的追加處罰，而且把楊老師調到了更好的五蓮一中，這實際上不但是糾錯，而且是對教學優秀而且高度負責的楊老師的工作的肯定，無論怎麼說，這樣的舉措，都是應該點讚的。
我是燕園博雅教育，我來回答。
楊老師被撤銷追加處罰，並調到五蓮一中，這是最近一段時間以來，中小學教育領域裡出來的一件讓人鼓舞的事情，也讓很多關注楊老師事件的網友感覺大快人心。相關部門取消了對於楊老師的追加處罰，而且把楊老師調到了更好的五蓮一中，這實際上不但是糾錯，而且是對教學優秀而且高度負責的楊老師的工作的肯定，無論怎麼說，這樣的舉措，都是應該點讚的。
至於題主假設的情況，假如那兩個逃學學生被保送到一中，而且恰好分到楊老師的班級，這種情況是不會發生的。一方面，這兩個學生只考了300多分，一中應該去不了；另一方面，即便能到一中，也不會到楊老師班上，根據確切消息，楊老師在一中也是教初中的。
我明白題主作出這個假設的含義，是想問問，經歷了那樣的委屈，然後終於糾錯，楊老師還能不能保持初心，在以後的教學工作中，能不能一如既往地做一個高度負責的老師，對於那些不聽話的學生，會不會同樣予以管教。這樣的問題是很有價值的。
對於這個問題，我想，應該分兩個層面來看。
一方面，楊老師有了眾所周知的那種經歷，要說不會吸取教訓，這是不太可能的。她當然還會是一個認真負責的老師，但在具體的方法上，肯定會有所調整，不會再那樣巴心巴肝地非要想把那些不肯讀書、家長還很可能根本不講道理的學生教育好，只要他們不搗亂，可能就不太敢管了，也不太會管了。如果學生違反紀律，比如上演逃學之類的事情，就會記錄下來，上報學校，由學校出面處理，以免她一個“沒有懲戒權”的老師管教了，就會被指責“體罰學生”，導致重蹈覆轍。
我是燕園博雅教育，我來回答。
楊老師被撤銷追加處罰，並調到五蓮一中，這是最近一段時間以來，中小學教育領域裡出來的一件讓人鼓舞的事情，也讓很多關注楊老師事件的網友感覺大快人心。相關部門取消了對於楊老師的追加處罰，而且把楊老師調到了更好的五蓮一中，這實際上不但是糾錯，而且是對教學優秀而且高度負責的楊老師的工作的肯定，無論怎麼說，這樣的舉措，都是應該點讚的。
至於題主假設的情況，假如那兩個逃學學生被保送到一中，而且恰好分到楊老師的班級，這種情況是不會發生的。一方面，這兩個學生只考了300多分，一中應該去不了；另一方面，即便能到一中，也不會到楊老師班上，根據確切消息，楊老師在一中也是教初中的。
我明白題主作出這個假設的含義，是想問問，經歷了那樣的委屈，然後終於糾錯，楊老師還能不能保持初心，在以後的教學工作中，能不能一如既往地做一個高度負責的老師，對於那些不聽話的學生，會不會同樣予以管教。這樣的問題是很有價值的。
對於這個問題，我想，應該分兩個層面來看。
一方面，楊老師有了眾所周知的那種經歷，要說不會吸取教訓，這是不太可能的。她當然還會是一個認真負責的老師，但在具體的方法上，肯定會有所調整，不會再那樣巴心巴肝地非要想把那些不肯讀書、家長還很可能根本不講道理的學生教育好，只要他們不搗亂，可能就不太敢管了，也不太會管了。如果學生違反紀律，比如上演逃學之類的事情，就會記錄下來，上報學校，由學校出面處理，以免她一個“沒有懲戒權”的老師管教了，就會被指責“體罰學生”，導致重蹈覆轍。
另一方面，我們也應該看到，楊老師事件爆發後，她的遭遇得到了輿論的普遍同情和支持，甚至得到了高級別的官方媒體的發聲支持，這是社會的正能量的凸顯。楊老師現在能被取消那些追加的處罰，而且調到了更好的五蓮一中，這可以說是社會整體正能量的勝利。這一點，楊老師應該比其他人更能理解其中的意味。所以，即便曾經遭受了不少委屈，甚至差點丟了飯碗，但正義總是存在的，而且會在關鍵時候起作用，優秀負責的老師不會白白受委屈丟工作的。所以，相信楊老師在新的單位，也一樣會不忘初心，勤懇教學，履行好自己的本職工作的。
楊老師事件，經歷波折，最終有了一個不錯的結果，這當然是好事。
我是燕園博雅教育，我來回答。
楊老師被撤銷追加處罰，並調到五蓮一中，這是最近一段時間以來，中小學教育領域裡出來的一件讓人鼓舞的事情，也讓很多關注楊老師事件的網友感覺大快人心。相關部門取消了對於楊老師的追加處罰，而且把楊老師調到了更好的五蓮一中，這實際上不但是糾錯，而且是對教學優秀而且高度負責的楊老師的工作的肯定，無論怎麼說，這樣的舉措，都是應該點讚的。
至於題主假設的情況，假如那兩個逃學學生被保送到一中，而且恰好分到楊老師的班級，這種情況是不會發生的。一方面，這兩個學生只考了300多分，一中應該去不了；另一方面，即便能到一中，也不會到楊老師班上，根據確切消息，楊老師在一中也是教初中的。
我明白題主作出這個假設的含義，是想問問，經歷了那樣的委屈，然後終於糾錯，楊老師還能不能保持初心，在以後的教學工作中，能不能一如既往地做一個高度負責的老師，對於那些不聽話的學生，會不會同樣予以管教。這樣的問題是很有價值的。
對於這個問題，我想，應該分兩個層面來看。
一方面，楊老師有了眾所周知的那種經歷，要說不會吸取教訓，這是不太可能的。她當然還會是一個認真負責的老師，但在具體的方法上，肯定會有所調整，不會再那樣巴心巴肝地非要想把那些不肯讀書、家長還很可能根本不講道理的學生教育好，只要他們不搗亂，可能就不太敢管了，也不太會管了。如果學生違反紀律，比如上演逃學之類的事情，就會記錄下來，上報學校，由學校出面處理，以免她一個“沒有懲戒權”的老師管教了，就會被指責“體罰學生”，導致重蹈覆轍。
另一方面，我們也應該看到，楊老師事件爆發後，她的遭遇得到了輿論的普遍同情和支持，甚至得到了高級別的官方媒體的發聲支持，這是社會的正能量的凸顯。楊老師現在能被取消那些追加的處罰，而且調到了更好的五蓮一中，這可以說是社會整體正能量的勝利。這一點，楊老師應該比其他人更能理解其中的意味。所以，即便曾經遭受了不少委屈，甚至差點丟了飯碗，但正義總是存在的，而且會在關鍵時候起作用，優秀負責的老師不會白白受委屈丟工作的。所以，相信楊老師在新的單位，也一樣會不忘初心，勤懇教學，履行好自己的本職工作的。
楊老師事件，經歷波折，最終有了一個不錯的結果，這當然是好事。
但是，這件事不應該僅僅是隻是作為個體事件，隨著最終結果的出來和輿論的平息而很快被人們淡忘，而應該成為中小學教育領域的一個標誌性事件，這其中，至少涉及兩個重要問題需要各方思考和解決：
1、一線教師的適度“懲戒權”是否需要？如果需要，該如何實現？
2、當遭遇“校鬧”時，教育主管部門和學校該如何保護自己教師的合法權益？
