學習也是要分先後的，根本原則就是能夠學以致用，否則學習起來吃力，容易忘，而且無法理解深刻。

文言文是值得學習的，但是不應該從一年級開始學。因為我們平時在生活中不會使用文言文，讀書看報也不會用到。孩子剛上一年級，語文學習的一個重要面向就是閱讀。孩子連現代漢語的表達都還沒有掌握，如果盲目地學習文言文，最後極大的可能就是孩子連基本的表達都無法做好。

文言文裡面的很多表達方式和現代漢語是有區別的，一個一年級的孩子，難免會造成混亂。如果為了學習文言文，最後把孩子的表達給弄混了，那真的是得不償失。

文言文的學習，需要興趣，需要理解力。孩子需要在掌握現代漢語的基礎上，慢慢通過對比聯繫來理解文言文。讓孩子小小年紀學習文言文，孩子真的能理解嗎？除了表面功夫，孩子這樣不求甚解地學習又有多大的意義？

初中開始學習文言文本來就挺好的，沒必要放到小學來學。而且，個別有興趣的孩子，可以通過很多資料自學，真沒必要讓所有的孩子從小就學文言文。

語文的基本功能應該是理解別人和自我表達，一年級的孩子沒法理解古人，也沒法用文言文來表達自己。這個年紀的孩子，連寫幾句看圖寫話都還不順暢，學文言文簡直就是浪費時間。

提出這樣的一個方案，如果真的實行的話，完全可以把實行這個方案的始作俑者，拉出去把腦袋咔嚓了。

之所以把這個始作俑者腦袋咔嚓掉，並不是因為文言文沒有好處，而是因為我們的社會發展浩浩蕩蕩，銳不可擋，而如果我們在用這種古老的思維方式，特別是學習方式回到開頭的話，基本上是致我們中華民族，與世界民族強國之林，變得岌岌可危。

我們現在的生存，我們國家，我們的民族，所有的一切，雖然說來源於我們的中國古文明，也來源於我們古代漢語所包含的無窮魅力，但其實，隨著社會的發展，晚清近100年的落後捱打我們已經認識到，自然科學比人文科學更為重要，所以說，我們應當積極的學習現代的一些知識，學習知識不僅僅依據於他的內涵，而依據一些外在的形式，我們現在所依據的外在形式就是我們現行的一些教育語言體系，所以說文言文也可以學習，但是僅僅最好只用於人文精神類。

很多時候我們在讀書的過程中會發現，我們中國的文明以及古代的一些成就的確是非常大，但是如果把這些成績拿出來，作為我們驕傲的資本，那簡直就是世界上最廉價的驕傲，沒有比這更廉價了，讀讀書就可以獲得驕傲，這樣的驕傲能算驕傲嗎？所以說對於每一個現代中國人來講，我們的責任和目標是再次撐起我們偉大祖國的復興，而不是單純寄希望於我們古代的那些寫的知識與成就。

總之任何時候，文言文在於我們現在來講，只是語言或者人為方面充滿著無窮的魅力，如果相應於自然科學，我們也有比較優厚的作品，比如說天工開物等，這些作品完全也可以用現代語言進行解釋，而沒有必要非得回覆到過去。

任何人試圖以文言文全面覆蓋我們的現代語言教育體系，都將會落到一個可恥的下場。

談這個話題，我想先說說，語文是什麼。

語文是語言文字，還是語言文化，歷來爭論不休。這些爭論，業界將其具體化為語文工具論與語文人文論。

如果語文僅是交流表達、輸入輸出的工具，那麼，不但文言文，散文詩歌等文學作品，就沒有學習的價值。如果學習語文僅是為提高一個人的人文素養，那麼，實用性文本可以不學，或者少學。

2011版《義務教育語文課程標準》認為，語文兼具工具性與人文性，是兩者的統一。

不識字的人，也可以無障礙交流，這點眾所周知。在封建社會，語文學習與生活嚴重脫節。我們現在所看到的文言文，並非當時人們日常交流表達的語言。為什麼出現這種現象？

因為在當時，語文學習是為了“脫離低級趣味”，是為了獲取從一個階層躍遷至另一個階層的機會。所以這需要一定的門檻，將相對低素質人群排除在外。

再往上溯，夏商周還是“學在官府”，平民百姓根本沒有受教育的機會。如果語文學習平民化，不但無法體現統治階級優越性，也增加了人才選拔的成本。

進入現代公民社會，語文學習開始平民化、生活化。人們學習語文的目的，不但是為了提升人文素養，獲取豐富知識，也是為了更好地融入社會生活。所以，現代社會的語文學習，必須兼顧語文的工具性與人文性。

說這些，意思是，從小學一年級開始學習文言文是不妥的。因為文言文完全脫離生活，學習難度大、效率低，從投入產出比來看，是很不划算的。小學生學語文，必須聽說讀寫相結合，從生活中學語文，並運用於生活。而文言文的學習，卻只能死記硬背。

語文教材的編寫，應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

也有一些學校做過這樣的嘗試。我兒子讀幼兒園時，被要求背誦《弟子規》，因為對內容完全不理解，背得相當艱難。到現在二年級，已經忘得一乾二淨了。

於是有人質疑：你看古時候，小孩子讀書，不都這樣嗎？不管懂不懂，先積累，以後慢慢理解。古時候有那麼多文學家、大師，現在有幾個？

這個問題其實好回答。

第一，古人學語文，基於上述原因，沒有其它方式可選。積累固然很重要，但不理解的積累，效率很低。在理解的基礎上積累，才事半功倍。

第二，古人學習的內容單一，他們所面對的社會，沒有我們今天這麼紛繁複雜。讀書人只需專注於詩文寫作，在文學上取得較大成就，也很正常。

第三，文學家、大師，其聲名多為後世推崇所至，一些人在當時，也不過爾爾。若再過一百年，回頭看現在的文壇，估計也感覺是群星璀璨。

語文來源於生活，在生活中學語文，語文才顯得豐富生動。只有學生具備了較強的抽象思維能力和概括能力，有了一定的語文知識積累，再去系統地學習文言文，才不會感到太過晦澀難懂。

中學生學習語文有“三怕”：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。你看，文言文排在首位。讓小學一年級小朋友學文言文，不是要為難他們嗎？

文言文是我國傳統文化的精華，是古代歷史，人文，地理…最好的載體。學習文言文當然是非常有必要的，也是非常重要的。但如果說學習文言文要從娃娃抓起，從一年級開始做起，我不敢苟同。

首先，時代在進步，社會在發展，文言文在當今的社會裡並沒有太大的使用空間和語言環境。

其次，一年級的孩子，心智發育還不夠成熟，完全不能夠理解文言文複雜的內涵，以及生僻字詞的意思。一年級孩子學文言文，等於拔苗助長。古時候的孩子入學的第一本書，也不是直接從文章開始的，而是要先從百家姓、三字經這樣的以識字為主的課本開始，即使是古代的教育，也是要遵循兒童身心發展規律的。

再者，文言文大多內涵豐富、意境悠遠，這些東西是沒有辦法傳遞給一年級的孩子了。給一年級的孩子講解普通的詩詞如《詠鵝》，老師利用掛圖或者多媒體給孩子展示出具體生動的形象，還能夠讓孩子理解詩詞的內涵。若將《詠鵝》換做《滕王閣序》，別說一年級的孩子，即使是初中生也不能理解；就算將《滕王閣序》改成《兩小兒辯日》，對於一年級的孩子，仍然是不能理解的。

所以說，文言文不是不重要，但至少要從初中階段開始學習效果會比較好，而更多對於文言文的深入研究，則應該留在大學階段中文專業的系統學習當中較為妥當。

我想提問者真正的關注點是國學。

文言文作為古文，毫無疑問是無比重要的，這在中高考中都有體現，就不詳細說明了。

然而古文博大精深，啟蒙很重要。小學一年級剛剛入學，馬上學習文言文是很不切實際的。就如同蓋房子，不打地基就開始砌牆，這房子也會很脆弱。

先打好基礎，瞭解傳統文化，知其然並知其所以想先學好《三字經》《百家姓》《弟子規》《聲律啟蒙》等蒙學經典，有了一定基礎。培養好古文的格律，音韻，瞭解清楚基本詞語的解釋，再學文言文不遲。

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老穆解析

1905年，清朝在廢除科舉制度後，開始開辦新學堂。當時的“國文課”以歷代古文為主。

五四運動後，小學開始學“國語”，中學仍設國文課。

全國解放後，葉聖陶建議將“國語”和“國文”合二為一，稱“語文”。這一建議隨後推向全國……

我們從語文課程演變過程來看，小學再設“國文課”可行性不大，原因如下:

【1】無語言環境支撐。

【2】其它學科及課外閱讀刊物都無法與“文言文”相匹配，不利於教學開展……

【3】師資需要培訓，教材需要更換，難度較大，很難實行……

老穆認為，小學生可以適當學習“古詩詞”，沒必要以文言文為主。

當然，不是說文言文不重要，文言文是我國寶貴的語言遺產，是重要的，需要一代一代人傳承下去，不可讓它消亡。

步入初高中，可以適當學習淺顯的文言文，有如下好處:

🍄【1】獲取好成績，考上理想高中或大學。

🍄【2】為今後打算從事古文工作打下紮實語言基礎。

🍄【3】讓我們更好地瞭解過去，瞭解古代人的生活習慣、經濟發展水平、政治制度、民俗風情、傳統孝道、名人軼事……

🍄【4】學習文言文，可以讓我們獲得智慧，啟迪人生……

🍄【5】學習文言文，讓我們獲得快樂，陶冶情操，提高個人修養與文學境界

🍄【6】學習文言文，讓我們與智者對話時，更添一分信心與把握。

總之，小學課程沒必要以文言文為主，步入初中後，可以適當學習淺顯的文言文，您覺得呢？

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文言文從小學一年級開始，且以文言文為主，這與學生成長不利。

1、語言學習不能脫離時代。

古代在沒有其他學科的情況下，私塾學生主要以文言文學習為主，秀才考試、舉人考試以及進士考試都以文章寫的好作為唯一的錄取標準。而現在學生的學習有多種學科，對學生以後的發展不利。

2、一年級的學生主要學習現代漢語的表達。

一年級學生正式開始語文，就是學習用現代漢語寫成的文章，學習語言的表達和意義。在現代漢語還沒有學會的情況下，學習文言文，不利於學生語言的表達。

3、學生的學習要循序漸進。

在學生積累了一定的漢語知識後，可以在語文學習中適當加入文言文學習是可以的，比如五六年級開始，就可以接觸一些簡單的文言文了。不然，一年級學生在現代漢語表達好而理解還不是很清楚的情況下，以文言文為主，根本無法理解文言文的含義。

4、要適合學生的認知能力。

一年級學生可以讀一些故事，較為淺易的古詩，既朗朗上口，又好理解。

拉歷史倒退的人終將會歷史拋

棄

社會在前進，語言也在前進。不知為啥有人抱守殘缺，開歷史倒車。

初中以後，好的文言文了解一些就行了，比如史記裡的文章，比如前後出師表。文言文不應該普及，因為對現實生活指導意義不大，但是需要文科生傳承，因為歷史不應該被忘記。自古以來也是如此，貴族士大夫才學文章。