為什麼現在的一些人喜歡詆譭老師這個職業？
詆譭老師這個職業，我想也許是這幾個原因：1.補課現象；2.把教師“神聖化”，對老師期望過高，要求過多；3.詆譭人的素質欠缺。
首先，說說補課。以前經濟條件落後時，家裡孩子多時，是不存在補課這一現象的。那時候老師們確實盡職盡責，爭著上課，害怕教學任務完不成，學生考不好。記得我上學的時候，自習課，幾門課老師經常碰撞，拿著書本進教室發現已經有人在上課，於是一副失望的樣子離開，下次就會提前“搶佔”先機。晚自習，這個老師前腳剛走，後面的老師接踵而來，害得我們不斷的換科目，經常把幾門課的資料並排擺在桌面，哪個來換哪科，以博得這科老師的認可和歡心。現在，人們手頭寬裕了，孩子也少了，家長更重視教育。於是就想讓孩子“開小灶”，多學點，比別的孩子領先。一個學一個，補課風氣盛行。家長又開始了抱怨：老師課上不講課下講，不補怕老師對孩子不好。家長們都不讓孩子補，老師給誰補?你們的小心思開啟了補課風氣，到頭來，又把所有責任推在老師身上。不排除被慣壞了的老師，不排除為補課費利誘而“偷奸耍滑”的老師。但是，大部分的老師還是負責任的，希望每位孩子都能學有所成。
其次，好多人把教師這個職業“神聖化”，對老師要求太高。他們認為，老師嘛，就應該覺悟高，是園丁，是春蠶，不應該具備世俗的觀念，行為和習慣。要不怎麼說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”呢？老師也是人，也有七情六慾，也要養家餬口。況且老師的待遇也不算高（沒有補課的情況）。老師付出的時間和精力比其他職業要多，完成教學任務不行，還得保證學生學會學好學精，越優秀越好，沒個上限，付出的努力也就沒個“尺度”。保證學習之外，還得關注孩子的思想品德，做到德智體美勞全面發展。還得處理孩子之間，孩子和老師之間，以及和家長之間的關係，注意有沒有早戀傾向，甚至和家長溝通，瞭解家庭對孩子的影響，關注孩子思想動態。
最後，有些人自身素質欠缺，對自己低要求，對別人高要求。比如有些家長，自己對孩子做不到監管責任，卻去指責老師的過失，認為老師該怎麼怎麼樣。家長是孩子第一任老師，是孩子最好的榜樣，如果對自己的孩子付出的精力都不夠，又何來理由去詆譭老師呢？一班幾十個學生，老師也是一種職業。
真不是抵毀，而是很多的教師不把自己的職業當職業，而是當成斂財的工具，沒有職業道德，這個職業現在本身也沒有考核標準，特別是義務教育的老師，沒有升學率的壓力，學生教成什麼樣都無所謂，學生的成績差就叫家長出錢上補習班。都說在職老師不能開補習班，為什麼我兒子讀的學校就可以呢，無語。更過分的是，老師平時小考試卷都不出、不印了，要我們到指定的書店去買現成的。
我不詆譭也不信任他們。女兒一年級到現在的三年級我沒有跟老師溝通過一次更沒有所謂的送禮，就是今天教師節我也沒有任何表示。女兒也爭氣，成績優秀 從沒遲到也沒有關學。每次期末考都95以上，但三好學生裡從沒有她，有的同學不如我女兒都拿了三好學生我說什麼了嗎？三好學生不難拿 只要他們有一對會拍馬屁的父母就行。
我一點也不討厭教書這個職業，對於教師的好壞，要看人來決定，我從小到大最討厭的是小學老師。因為我的小學老師愛罵人，罵人時可以用成堂課的時間罵。一個學生做錯了，就將所有學生一齊罵，課也不上了就罵罵罵。同學們都非常害怕。她一不高興就找家長告狀。那年月的家長普遍都沒文化，老師說風家長就當是雨。那孩子就慘了，一頓打是免不了的。
對我最好的，在我成長中對我幫助最大的是我的初中，高中老師。在我學習遇到困難不知怎麼辦時，我的數學老師張老師對我的幫助鼓勵最多最好。所以老師好不好真的要具體到個人來說，而不能一竹杆打到一船人。
我從小敬重二個職業，一個是老師，一個是醫生。但事實巔復了想像，我兒子讀小學時，送錢送禮不祘，還吃我兒子帶去飯裡大排等，是兒子女同學告訴我，我真想抽她二記耳光！這對兒子一生影響多大！還有上海公利醫院黑道猖獗！
不是詆譭，確實現在師沒師德，醫沒醫德。利益腐蝕到了最不該腐蝕的地方，錢才是康莊大道。老百姓無奈，但也不由自主的推波助瀾，因為不入流連機會都沒有了。
大事小事，關係說事。
好懷念我們那個年代，老師是教書育人的，到現在我們都能想起他們偉岸的點點滴滴。現在的我們卻得商量著節假日給多少合適？
難道做好本職工作不是分內之事麼？
疑惑著，卻不敢停下隨波逐流的腳步，誰敢不為孩子啊。
不是詆譭，確實現在師沒師德，醫沒醫德。利益腐蝕到了最不該腐蝕的地方，錢才是康莊大道。老百姓無奈，但也不由自主的推波助瀾，因為不入流連機會都沒有了。
大事小事，關係說事。
好懷念我們那個年代，老師是教書育人的，到現在我們都能想起他們偉岸的點點滴滴。現在的我們卻得商量著節假日給多少合適？
難道做好本職工作不是分內之事麼？
疑惑著，卻不敢停下隨波逐流的腳步，誰敢不為孩子啊。
不是詆譭，確實現在師沒師德，醫沒醫德。利益腐蝕到了最不該腐蝕的地方，錢才是康莊大道。老百姓無奈，但也不由自主的推波助瀾，因為不入流連機會都沒有了。
大事小事，關係說事。
好懷念我們那個年代，老師是教書育人的，到現在我們都能想起他們偉岸的點點滴滴。現在的我們卻得商量著節假日給多少合適？
難道做好本職工作不是分內之事麼？
疑惑著，卻不敢停下隨波逐流的腳步，誰敢不為孩子啊。
不是詆譭，確實現在師沒師德，醫沒醫德。利益腐蝕到了最不該腐蝕的地方，錢才是康莊大道。老百姓無奈，但也不由自主的推波助瀾，因為不入流連機會都沒有了。
大事小事，關係說事。
好懷念我們那個年代，老師是教書育人的，到現在我們都能想起他們偉岸的點點滴滴。現在的我們卻得商量著節假日給多少合適？
難道做好本職工作不是分內之事麼？
疑惑著，卻不敢停下隨波逐流的腳步，誰敢不為孩子啊。
小學中學也就不提了，現在就說大學的亂像吧，每年大學開學前那可是系主任，班主任最忙及最樂的時候，為什麼那，每個大學都有幾十個自主招生指標呀，這就是白花花的銀子呀，試想能不樂嗎，另外讀研，讀博士，有的學生純屬給導師打工那，更可恨的是有的導師打著科研項目旗號把經費打到自己或所謂合作公司那裡進行洗錢，呵呵，這樣的博導教授又如何尊師呀，更有甚者，讀研時導師看不上你呵呵，那你就永遠在這打不給工資的工吧，就這樣的導師或講師即無德又不能而且黑心怎麼能不讓人寒心那，有些導師的博士也是通過關係才拿下的，試想這樣的導師肯定誤人子弟，而且這樣下去也是誤國呀，學生跟著這樣的導師能學好嗎？所以教育系統必須讓司法部門介入嚴查，每年國家拔款的教育經費以及實驗經費都跑到導師家裡了，還用詆譭？誰做賊誰心裡明白，還勸一些導師吧，你偷十次必有一次被抓，建議取銷教師節，改成學生節吧。
也不算詆譭吧，現在的老師素質確實堪憂，節假日收受學生家長禮品禮金，送禮多的孩子會特別受到優待，其實這些也不是特別令人失望的事情，有些學校特別是那些私立學校的老師，一旦有升職機會，跪舔上頭的行政領導那個奴顏婢膝勁頭真是令人作嘔，而對自己下屬卻一副凶神惡煞的樣子，一點小事就上綱上線。試想在這樣所謂的老師手下工作的部下和學生能不見樣學樣嗎？況且幾十年前的學生都是成績優異才讀師範，所以業務能力也強，而現在是因為考不上更好的大學才無奈去讀師範，培養出的人大多是要混社會的，所以作為一個職業，教師素質差了可以理解，但如果真的連職業道德都沒有了，一門心思想著賺錢，還要別人怎麼讚美其品德高尚呢？表面看上去送禮的心甘情願，如果一旦孩子畢業了，家長恨不死他！真實的師生關係跟醫患關係有一拼啊，不過為了孩子是忍了。
教師、醫生、律師、官員，這四個職業在當今社會成了最危險的職業，傳統的人設被徹底摧毀顛覆。
“天地君親師”，在過去，教師的地位是和“老天爺、皇上、父母一樣的——弟子事師，敬同於父……一日為師，終身為父；
近幾年來，老師這個職業卻成了詬病的對象，不由得令人唏噓。為什麼呢？
其主要原因首先是大環境的改變，現實社會已經完成了從“熟人社會”（血親關係、鄉土關係）向“貨幣社會”（商品關係、金錢關係、權利關係）的過度。
在這個時期，教師和家長（不是學生，孩子是單純的、無辜的）之間的關係也發生了變化——教師認為自己的付出和回報不成正比；另一方面，家長望子成龍也願意投資孩子的未來。
說白了，教師心理的不平衡，與家長的越來越富裕發生了碰撞，產生了奇妙的化學反應——清水衙門從此也不復存在，教師手裡的知識也成了商品——補習班、強化班、快慢班應運而生！
其次，隨著獨生子女家庭越來越普遍，家裡的“獨苗”哪一個不是“小皇帝”；這些在寵愛中長大的孩子性格越來越脆弱——說不得、碰不得 ，動輒走了極端。
還有低年級以及幼兒園的孩子，更是家長的心頭肉——家長恨不得學校或者幼兒園在所有孩子們活動的區域都安裝上攝像頭，將孩子在校所有活動都實時與家長的智能手機鏈接起來——否則就是虐待未成年人！
家裡有當教師的，朋友中有當教師的無不提心吊膽，生怕自己教的學生身上有什麼“體罰”的“證據”，學校領導更是害怕有學生走極端。
明哲保身，成了教師的護身符——課堂教學秩序、課後輔導乾脆睜一隻眼閉一隻眼——如此惡性循環。
最後，教師本人的素質也亟待提高。毋庸置疑 ，多數教師都是憑良心在教師這個崗位上奉獻的 。但是也不可否認，有不少教師是在混日子——教過一輪，無論哪一門課以後不再備課——如果不換新教材，備課本也可以十年“一貫制”。
因此，有人就感嘆“學校的教師授課不如社會上培訓機構的教師"，“中國的教師不如外教”。還有極少數教師連禽獸不如，再寫下去汙染了這支筆。
因為現在的老師已經不是從前的老師了。古人定義的老師和現在的老師不是一回事。現在的好多老師只關心怎麼撈錢而不是怎麼教學。比如(強制學生高價指定地方買學習資料，這些資料買回來壓根就沒有過問過，補課費動不動就是好幾百上千的，什麼校服費啊 軍訓費啊 總之還有好多各種費用。沒有老師想不到的)我是一家長真的是深受其害，敢怒不敢言啊。