幼兒園中如何懲罰幼兒幼兒錯誤行為？

及時懲罰不拖延

教師一旦發現幼兒犯錯就應該立即實施相應的懲罰，懲罰得越早，達到的教育效果越好。如果當時的情境不允許教師立即做出反應，事後要儘早創造條件，讓幼兒回到與原來相似的情境中去，和他一起回顧、總結當時的錯誤言行，幫助他反思、改正。



在幼兒園，幼兒犯錯的時候教師通常都會先對其進行口頭教育，但是因為幼兒的語言理解能力發展還不完善，自我約束能力也較弱，有時會出現反覆犯同一個錯誤的現象。此時，口頭教育的方法就不那麼奏效了，就需要教師對幼兒實施一些具有“行動力”的懲罰手段。



1

計時隔離

在班上開闢一個專門的區域，當幼兒犯錯後請他坐在那裡，安靜反思自己的行為。這種懲罰方式是為了讓幼兒能夠脫離集體的情境，意識到自己與別的小朋友的差別，從而起到自我教育的作用。

隔離的時間不宜太長，控制在10分鐘以內。對於小班的幼兒，起初可能會因為不適應而哭鬧著要離開，這時教師需要耐心陪伴在他身旁，直到計時結束，等幼兒情緒平復後，再和他討論對所犯錯誤的看法。

2

禁止權力

幼兒在遊戲過程中與同伴發生衝突，或者教師一再強調紀律要求，但幼兒仍不能很好的遵守時，教師可以要求幼兒暫時退出這個遊戲，學會為自己的行為承擔後果。

禁止幼兒參與遊戲後，教師要引導他想明白自己到底犯了什麼錯誤、應該怎樣改正，比如向被傷害的同伴誠摯地道歉，在旁邊當個小小監督員看誰不遵守遊戲規則等。當幼兒為自己的錯誤接受了懲罰後，教師應讓他重新返回遊戲。



3

將功贖罪

當幼兒犯錯後，讓他做出相應的行為來彌補，比如打翻了牛奶可以讓幼兒自己去拿抹布收拾乾淨，撕壞了圖書可以讓幼兒自己用膠布粘好等。

這種懲罰方式更適合“無心之失”，“贖罪”的過程還能讓幼兒學會更多技能，可謂一舉兩得。教師要仔細觀察、分辨幼兒的行為，防止有的幼兒因為好奇想嘗試而故意去犯錯。

4

取消榮譽

有的教師會在班級內開展定期評選活動，對幼兒的優秀表現進行獎勵，例如吃飯又好又快的幼兒可以獲得1個貼紙，集齊5個貼紙就可以當一回餐具分發員。當教師發現幼兒在進餐時有挑食、聊天行為，就可以收回他的1個貼紙以示懲罰。看到自己辛苦掙來的榮譽被剝奪，幼兒會觸動很大，自然也就牢牢記住了這次教訓，不敢再犯。

首先不知道是怎樣的錯誤呢？如果是一些日常行為習慣上的錯誤，我覺得應以耐心引導為主。因為幼兒階段對於對錯還沒有明確的觀念，很多時候只是自然而然的那樣去做了。那麼如果發現孩子有諸如打人，罵人，吐口水等不良習慣，首先老師應一步一步引導。可讓孩子面壁思過，待冷靜下來再進一步分析，講道理，將什麼是錯什麼是對灌輸給孩子，強化孩子的是非觀念。同時家長應樹立好榜樣，孩子才能在潛移默化到受到影響。

幼兒園的孩子是沒有明確對錯是非界限的。在他們的世界裡，一切都是理所當然，儘管在我們眼裡的是如此荒誕。孩子成長的過程就是不斷試錯，不斷髮現的過程。幼兒有所謂不那麼恰當的行為實屬正常範圍。如何面對孩子不合適行為呢？首先說說我們家長，你應該隨時反思自己，孩子本是我們自己的一面鏡子，隨時都在折射著我們自己。再來說說幼兒園老師面對幼兒犯錯如何以對？我以前從事學前教育的，有些經驗是可以提供一些參考的。比如我們班有些孩子喜歡亂扔垃圾，我會在垃圾桶上張貼動物頭飾，大狗最愛吃垃圾了，小朋友自然喜歡把垃圾扔進垃圾桶。長期行為引導，孩子們自然習得好的習慣。引導孩子解決問題，改正錯誤行為也需要遊戲精神。其次，互相尊重。我們平時喜歡教導孩子要尊重老師，同樣，孩子也需要老師的尊重。立界限就是我們做到互相尊重的法寶。先立界限，堅持執行。這是老師若對孩子做出懲罰的唯一準則。

首先要區分是什麼錯誤，看看是不是幼兒故意造成的，有區別對待！

1、設計反思角，如果有錯誤先過去冷靜一下，等孩子情緒冷靜了再處理事情，先處理情緒，再處理事情，

2、道歉儀式，認錯儀式，改正儀式，給孩子建立規範，培養他們的儀式感，

3、不要打罵孩子，不要讓孩子因為害怕懲罰後果而不敢承認錯誤，養成撒謊的壞習慣，讓他們認識到錯誤即可，知錯就改！

4、探討以後如果出現這樣的問題，該如何處理，和孩子一起來寫寫畫畫，幫助孩子改正錯誤！