培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

第四，經常帶孩子逛書店。

這也是為了給孩子潛移默化的影響，去的多了，孩子就會喜歡上書店，喜歡上閱讀。

培養閱讀習慣，需要注意什麼？

第一，父母以身作則。

如果父母在家玩手機玩得高興，讓孩子去看書，我覺得不現實。

小孩子是非觀念不強，他們的觀念和動作，都來自於對父母的模仿，所以如果父母看手機，那麼孩子很容易就湊過來一起看，閱讀什麼的，就不要想了。

父母最應該做的，就是自己拿起一本書，陪孩子安安靜靜一起看，哪怕是裝著看，也得裝到底。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

第四，經常帶孩子逛書店。

這也是為了給孩子潛移默化的影響，去的多了，孩子就會喜歡上書店，喜歡上閱讀。

培養閱讀習慣，需要注意什麼？

第一，父母以身作則。

如果父母在家玩手機玩得高興，讓孩子去看書，我覺得不現實。

小孩子是非觀念不強，他們的觀念和動作，都來自於對父母的模仿，所以如果父母看手機，那麼孩子很容易就湊過來一起看，閱讀什麼的，就不要想了。

父母最應該做的，就是自己拿起一本書，陪孩子安安靜靜一起看，哪怕是裝著看，也得裝到底。

第二，閱讀不要功利化。

這在當前幼兒園教育小學化的大環境下，體現得特別明顯，我們孩子要上小學的時候，認不了多少字，周圍的孩子都能認識上千字了。

但是，到了一年級下學期，我們孩子一點一點趕上來，而且特別喜歡看書，早前認字多的孩子，反倒不愛看書。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

第四，經常帶孩子逛書店。

這也是為了給孩子潛移默化的影響，去的多了，孩子就會喜歡上書店，喜歡上閱讀。

培養閱讀習慣，需要注意什麼？

第一，父母以身作則。

如果父母在家玩手機玩得高興，讓孩子去看書，我覺得不現實。

小孩子是非觀念不強，他們的觀念和動作，都來自於對父母的模仿，所以如果父母看手機，那麼孩子很容易就湊過來一起看，閱讀什麼的，就不要想了。

父母最應該做的，就是自己拿起一本書，陪孩子安安靜靜一起看，哪怕是裝著看，也得裝到底。

第二，閱讀不要功利化。

這在當前幼兒園教育小學化的大環境下，體現得特別明顯，我們孩子要上小學的時候，認不了多少字，周圍的孩子都能認識上千字了。

但是，到了一年級下學期，我們孩子一點一點趕上來，而且特別喜歡看書，早前認字多的孩子，反倒不愛看書。

到了二年級，不愛看書就體現在抓耳撓腮，寫不出作文，我們孩子一寫就五六百字，停不下來。

第三，最關鍵的一點，就是依照孩子的興趣，而不是父母的意願。

孩子做事，是出於興趣和喜歡，喜歡的、感興趣的，才能長久，父母不要去幹預，任由孩子自己去閱讀。

因為大人一旦摻和進來，就容易變得功利，讀這本書沒用，看那本書能提高成績。孩子的視角，和大人是不一樣的，要想讓孩子保持對閱讀的興趣，就要遵從孩子的興趣，從孩子的視角考慮問題，否則就是摧毀孩子的閱讀興趣。

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

第四，經常帶孩子逛書店。

這也是為了給孩子潛移默化的影響，去的多了，孩子就會喜歡上書店，喜歡上閱讀。

培養閱讀習慣，需要注意什麼？

第一，父母以身作則。

如果父母在家玩手機玩得高興，讓孩子去看書，我覺得不現實。

小孩子是非觀念不強，他們的觀念和動作，都來自於對父母的模仿，所以如果父母看手機，那麼孩子很容易就湊過來一起看，閱讀什麼的，就不要想了。

父母最應該做的，就是自己拿起一本書，陪孩子安安靜靜一起看，哪怕是裝著看，也得裝到底。

第二，閱讀不要功利化。

這在當前幼兒園教育小學化的大環境下，體現得特別明顯，我們孩子要上小學的時候，認不了多少字，周圍的孩子都能認識上千字了。

但是，到了一年級下學期，我們孩子一點一點趕上來，而且特別喜歡看書，早前認字多的孩子，反倒不愛看書。

到了二年級，不愛看書就體現在抓耳撓腮，寫不出作文，我們孩子一寫就五六百字，停不下來。

第三，最關鍵的一點，就是依照孩子的興趣，而不是父母的意願。

孩子做事，是出於興趣和喜歡，喜歡的、感興趣的，才能長久，父母不要去幹預，任由孩子自己去閱讀。

因為大人一旦摻和進來，就容易變得功利，讀這本書沒用，看那本書能提高成績。孩子的視角，和大人是不一樣的，要想讓孩子保持對閱讀的興趣，就要遵從孩子的興趣，從孩子的視角考慮問題，否則就是摧毀孩子的閱讀興趣。

我特別反對有些父母得意洋洋地宣稱，自己孩子幾歲開始讀名著，名著是好東西，應該讀，可是名著的理解，需要海量的經濟、社會、文化、人文的背景知識，孩子有嗎？

明朝四大名著，為什麼被禁的不是金字開頭的那一本，而是《西遊記》？東土大唐指的是哪裡？為什麼其他國家的人，一提起這四個字就肅然起敬？車遲國修道煉丹是在影射誰？

林沖為什麼號稱八十萬禁軍總教頭？禁軍是啥意思？唐朝所稱的禁軍，和宋朝的禁軍，又有什麼不同？方臘不是明教教主，會乾坤大挪移，神功蓋世嗎，為什麼打不過武松？

培養孩子的閱讀習慣，當然是要以家庭為主，等到上學再去培養，不嫌太晚了嗎？

今時不同往日，育兒觀念早已轉變，親子閱讀從孩子很小就開始了

現在和過去孩子放養早就不同了，相信絕大多數父母都十分重視孩子的教育。從備孕期就開始看書，如何懷上一個健康的寶寶？母乳餵養，還是奶粉？這中間的過程，都講究科學的方法。

培養孩子的閱讀習慣也不例外，我的孩子現在是比較愛看書的，就以我陪孩子讀書的過程，來複盤一下培養孩子閱讀習慣的過程。

1.嬰兒階段，認圖片卡

在孩子還只能躺在床上的時候，就可以給孩子閱讀啟蒙了，這時候使用的，是色彩對比強烈的圖片卡，訓練孩子的視覺。

父母完全可以從孩子的反映中看出，孩子對這些刺激是不同的迴應的。

2.嬰幼兒階段，講一些小故事

稍大一點，就可以開始講故事書和圖書。

市面上有一些嬰幼兒的啟蒙圖書，把同類事物歸納到一本書裡，用特點明顯的圖畫來展示，比如一本《交通工具》，裡面包含汽車火車飛機，一本《國旗》，包括中國美國日本的國旗。

國內有《嬰兒畫報》雜誌，刊登的是嬰幼兒性格養成的短故事。比如玩完了玩具，要讓玩具回家，爸爸媽媽回家了，幫他們拿拖鞋，生病了要乖乖吃藥等等。

這兩類書孩子都是很愛看的，別以為孩子聽不懂，聽幾次孩子甚至能複述一些名稱和內容，給父母驚喜。

3.幼兒園階段，可以看一些複雜點的故事，以及繪本

實際上這個階段和上一個階段，並不是割裂的，是連在一起的。在兩歲的時候，一邊看著《嬰兒畫報》，一邊也開始看《愛探險的多拉》了，從這個時候開始一直到學齡前，以各類繪本為主。

“繪本”這個詞來自日語的えほん，按照意譯法翻譯過來應該是“畫冊”，繪本是直接把日語裡的えほん的漢字拿過來用了。

這類書以精美的圖畫為主，配以少量的字句，串聯起整個故事，內容多以唯美、愛心、趣味為主。

4.小學階段，逐漸開始讀複雜的字書

這個時候孩子開始能讀一些稍複雜的字書了，鄭淵潔童話、《小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《笑貓日記》都可以看。

培養閱讀習慣，可以從哪些方面著手？

第一，從小培養。

親子共讀每天都要有，除了晚上的睡前故事，白天也要不斷加強，讓孩子在有趣的故事中認識世界，愛上閱讀。

這其中，最需要的是父母的付出和堅持。

第二，營造環境。

我們給每個房間都裝了小書架，到處都堆滿了書，孩子不管到哪個房間，只要坐下來，伸手就能拿到書，讓孩子想不看書都不行。

第三，引導孩子，交流心得。

在讀繪本的時候，不要滿足於唸書裡的故事，繪本的字都很少，主要是看圖畫。這時候，可以自己發現更多的內容，以問句的形式，和孩子交流互動，引導孩子獲得更多的知識。

比如，背景中還有哪個小動物，它藏在哪裡，做出了什麼搞笑的動作，主角為什麼要跑，走過去行不行等等。

孩子大一點的時候，當讀完了一個故事，可以和孩子交流，裡面都講了什麼內容，你最喜歡哪個人物，你最想當故事裡的哪個角色。

第四，經常帶孩子逛書店。

這也是為了給孩子潛移默化的影響，去的多了，孩子就會喜歡上書店，喜歡上閱讀。

培養閱讀習慣，需要注意什麼？

第一，父母以身作則。

如果父母在家玩手機玩得高興，讓孩子去看書，我覺得不現實。

小孩子是非觀念不強，他們的觀念和動作，都來自於對父母的模仿，所以如果父母看手機，那麼孩子很容易就湊過來一起看，閱讀什麼的，就不要想了。

父母最應該做的，就是自己拿起一本書，陪孩子安安靜靜一起看，哪怕是裝著看，也得裝到底。

第二，閱讀不要功利化。

這在當前幼兒園教育小學化的大環境下，體現得特別明顯，我們孩子要上小學的時候，認不了多少字，周圍的孩子都能認識上千字了。

但是，到了一年級下學期，我們孩子一點一點趕上來，而且特別喜歡看書，早前認字多的孩子，反倒不愛看書。

到了二年級，不愛看書就體現在抓耳撓腮，寫不出作文，我們孩子一寫就五六百字，停不下來。

第三，最關鍵的一點，就是依照孩子的興趣，而不是父母的意願。

孩子做事，是出於興趣和喜歡，喜歡的、感興趣的，才能長久，父母不要去幹預，任由孩子自己去閱讀。

因為大人一旦摻和進來，就容易變得功利，讀這本書沒用，看那本書能提高成績。孩子的視角，和大人是不一樣的，要想讓孩子保持對閱讀的興趣，就要遵從孩子的興趣，從孩子的視角考慮問題，否則就是摧毀孩子的閱讀興趣。

我特別反對有些父母得意洋洋地宣稱，自己孩子幾歲開始讀名著，名著是好東西，應該讀，可是名著的理解，需要海量的經濟、社會、文化、人文的背景知識，孩子有嗎？

明朝四大名著，為什麼被禁的不是金字開頭的那一本，而是《西遊記》？東土大唐指的是哪裡？為什麼其他國家的人，一提起這四個字就肅然起敬？車遲國修道煉丹是在影射誰？

林沖為什麼號稱八十萬禁軍總教頭？禁軍是啥意思？唐朝所稱的禁軍，和宋朝的禁軍，又有什麼不同？方臘不是明教教主，會乾坤大挪移，神功蓋世嗎，為什麼打不過武松？

沒有這些背景知識，讀起名著來也就是看了一個看不懂的故事而已，索然無味，多看幾個搞不好就看傷了，不會再看，那時就追悔莫及了。

閱讀是一個自我提升的過程，心急吃不了熱豆腐，如果還沒學會走，就非要去跑，少不了摔幾個大跟頭，而且很可能連走都不敢再走了。

結束語

培養孩子閱讀習慣，一定是父母從小引導，等到上學再考慮就太遲了，錯過了黃金期，更不要想著依靠學校，教育孩子永遠是家庭第一。

培養孩子的閱讀習慣，應該以家庭為主，因為父母才是孩子的第一任老師，家庭才是培養孩子各種習慣最好的搖籃。

01 等孩子上學了再開始培養閱讀習慣，已經有點兒晚了

閱讀習慣的培養，越早越好。孩子過了半歲以後，就可以開始親子閱讀了。

早期的親子閱讀，可以豐富孩子的語言來源，可以增加親子互動的趣味性，可以養成孩子良好的閱讀習慣。

培養孩子的閱讀習慣，應該以家庭為主，因為父母才是孩子的第一任老師，家庭才是培養孩子各種習慣最好的搖籃。

01 等孩子上學了再開始培養閱讀習慣，已經有點兒晚了

閱讀習慣的培養，越早越好。孩子過了半歲以後，就可以開始親子閱讀了。

早期的親子閱讀，可以豐富孩子的語言來源，可以增加親子互動的趣味性，可以養成孩子良好的閱讀習慣。

小時候培養好的習慣，更能持久；更能深入孩子的內心，成為一生難以改變的習慣；更重要的是，閱讀花費了孩子大量的時間，減少了孩子和手機、電視、平板等電子產品接觸的時間，既保護了視力，又利於以後的學習。

02 在家裡培養孩子的閱讀習慣，更有針對性

在學校裡，一個班有幾十個孩子。即使老師有意培養孩子們的閱讀習慣，可班裡那麼多孩子，老師無法顧及到每個孩子的喜好、個性和特殊情況，也因為孩子的學習程度各有差異，老師只能照顧大部分孩子，按大多數學生的程度來安排教學和閱讀。

在家裡不一樣，孩子喜歡什麼類型的故事，我們就給孩子買什麼樣的故事書，就給孩子讀什麼樣的故事書。

培養孩子的閱讀習慣，應該以家庭為主，因為父母才是孩子的第一任老師，家庭才是培養孩子各種習慣最好的搖籃。

01 等孩子上學了再開始培養閱讀習慣，已經有點兒晚了

閱讀習慣的培養，越早越好。孩子過了半歲以後，就可以開始親子閱讀了。

早期的親子閱讀，可以豐富孩子的語言來源，可以增加親子互動的趣味性，可以養成孩子良好的閱讀習慣。

小時候培養好的習慣，更能持久；更能深入孩子的內心，成為一生難以改變的習慣；更重要的是，閱讀花費了孩子大量的時間，減少了孩子和手機、電視、平板等電子產品接觸的時間，既保護了視力，又利於以後的學習。

02 在家裡培養孩子的閱讀習慣，更有針對性

在學校裡，一個班有幾十個孩子。即使老師有意培養孩子們的閱讀習慣，可班裡那麼多孩子，老師無法顧及到每個孩子的喜好、個性和特殊情況，也因為孩子的學習程度各有差異，老師只能照顧大部分孩子，按大多數學生的程度來安排教學和閱讀。

在家裡不一樣，孩子喜歡什麼類型的故事，我們就給孩子買什麼樣的故事書，就給孩子讀什麼樣的故事書。

孩子不認識的字，我們第一時間給予指導；孩子不理解的句子，我們第一時間給予解答；孩子遇到的各種攔路虎，我們逐個給孩子擊破；孩子沒有興趣的時候，我們可以想辦法吸引孩子的興趣。

因此，家裡才是培養孩子閱讀興趣的地方。把培養孩子閱讀的期望寄託給老師、寄託過學校，是家長不負責任的做法。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

３、從識字興趣漸次進入半獨立閱讀興趣的培養，讓孩子主動去讀和問。

我平時給孩子佈置一個任務，如我告訴孩子，爸爸上班走後，等我回來時，你要給我讀故事喲。爸爸最喜歡聽你讀故事，那聲音特別特別好聽，你讀故事時的表情也特別帥呢。孩子為了完成我交給的任務，會從幼兒園放學回家後，自己主動找一本書去讀，等我到家後，他會開心地要求我馬上聽他讀故事。就這樣每天堅持，孩子便養成了閱讀的責任感。對於閱讀的責任感來講，這是非常難培養的，如果你不帶著欣喜，或者讚美的心態去面對孩子半獨立閱讀時的努力，很容易讓孩子感覺我讀了，也沒有人聽，還是算了，不讀了。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

３、從識字興趣漸次進入半獨立閱讀興趣的培養，讓孩子主動去讀和問。

我平時給孩子佈置一個任務，如我告訴孩子，爸爸上班走後，等我回來時，你要給我讀故事喲。爸爸最喜歡聽你讀故事，那聲音特別特別好聽，你讀故事時的表情也特別帥呢。孩子為了完成我交給的任務，會從幼兒園放學回家後，自己主動找一本書去讀，等我到家後，他會開心地要求我馬上聽他讀故事。就這樣每天堅持，孩子便養成了閱讀的責任感。對於閱讀的責任感來講，這是非常難培養的，如果你不帶著欣喜，或者讚美的心態去面對孩子半獨立閱讀時的努力，很容易讓孩子感覺我讀了，也沒有人聽，還是算了，不讀了。

三、一步跨過帶拼音讀物，不讓拼音影響孩子對識字和閱讀的專注力，從而加快孩子走向獨立獨立的步伐。

１、不選擇帶拼音的讀物，讓孩子閱讀過程中更純粹，更專注。

我對兒子進行閱讀興趣培養的過程中，始終不讓他接觸帶拼音的讀物，因為我發現有拼音的讀物，從視覺上看特別雜亂，極容易影響孩子視覺觀察時的專注力。事實上果然如此，通過我對孩子和他的玩伴的對比觀察發現，同一本書，讀同頁內容，兒子的玩伴在閱讀時的速度明顯慢，這說明閱讀的純粹性易受拼音的影響。其實這本身並不難理解，就如同我們走一條大路和走和條荊棘小路的區別，當然是走大路更容易。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

３、從識字興趣漸次進入半獨立閱讀興趣的培養，讓孩子主動去讀和問。

我平時給孩子佈置一個任務，如我告訴孩子，爸爸上班走後，等我回來時，你要給我讀故事喲。爸爸最喜歡聽你讀故事，那聲音特別特別好聽，你讀故事時的表情也特別帥呢。孩子為了完成我交給的任務，會從幼兒園放學回家後，自己主動找一本書去讀，等我到家後，他會開心地要求我馬上聽他讀故事。就這樣每天堅持，孩子便養成了閱讀的責任感。對於閱讀的責任感來講，這是非常難培養的，如果你不帶著欣喜，或者讚美的心態去面對孩子半獨立閱讀時的努力，很容易讓孩子感覺我讀了，也沒有人聽，還是算了，不讀了。

三、一步跨過帶拼音讀物，不讓拼音影響孩子對識字和閱讀的專注力，從而加快孩子走向獨立獨立的步伐。

１、不選擇帶拼音的讀物，讓孩子閱讀過程中更純粹，更專注。

我對兒子進行閱讀興趣培養的過程中，始終不讓他接觸帶拼音的讀物，因為我發現有拼音的讀物，從視覺上看特別雜亂，極容易影響孩子視覺觀察時的專注力。事實上果然如此，通過我對孩子和他的玩伴的對比觀察發現，同一本書，讀同頁內容，兒子的玩伴在閱讀時的速度明顯慢，這說明閱讀的純粹性易受拼音的影響。其實這本身並不難理解，就如同我們走一條大路和走和條荊棘小路的區別，當然是走大路更容易。

２、幫助孩子拓展閱讀的興趣領域，圍繞孩子最感興趣的童話、自然和科學書為主。

在兒子幼兒園大班到小學一年級上學期時，我把培養孩子閱讀興趣的重點放在他感興趣的事上面。如孩子特別喜歡戶外觀察，如看草叢中的螞蟻或者別的昆蟲，他會格外感興趣。於是我們就去書店買來昆蟲方面的書籍，既瞭解與昆蟲有關的更多知識，同步也拓展了識字量。就這樣，孩子的閱讀興趣始終與他感興趣的生活發現緊密相聯繫起來，到一年級下學期時，孩子已經達到了完全獨立閱讀的能力。這說明，孩子識字至少達不到了2000字。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

３、從識字興趣漸次進入半獨立閱讀興趣的培養，讓孩子主動去讀和問。

我平時給孩子佈置一個任務，如我告訴孩子，爸爸上班走後，等我回來時，你要給我讀故事喲。爸爸最喜歡聽你讀故事，那聲音特別特別好聽，你讀故事時的表情也特別帥呢。孩子為了完成我交給的任務，會從幼兒園放學回家後，自己主動找一本書去讀，等我到家後，他會開心地要求我馬上聽他讀故事。就這樣每天堅持，孩子便養成了閱讀的責任感。對於閱讀的責任感來講，這是非常難培養的，如果你不帶著欣喜，或者讚美的心態去面對孩子半獨立閱讀時的努力，很容易讓孩子感覺我讀了，也沒有人聽，還是算了，不讀了。

三、一步跨過帶拼音讀物，不讓拼音影響孩子對識字和閱讀的專注力，從而加快孩子走向獨立獨立的步伐。

１、不選擇帶拼音的讀物，讓孩子閱讀過程中更純粹，更專注。

我對兒子進行閱讀興趣培養的過程中，始終不讓他接觸帶拼音的讀物，因為我發現有拼音的讀物，從視覺上看特別雜亂，極容易影響孩子視覺觀察時的專注力。事實上果然如此，通過我對孩子和他的玩伴的對比觀察發現，同一本書，讀同頁內容，兒子的玩伴在閱讀時的速度明顯慢，這說明閱讀的純粹性易受拼音的影響。其實這本身並不難理解，就如同我們走一條大路和走和條荊棘小路的區別，當然是走大路更容易。

２、幫助孩子拓展閱讀的興趣領域，圍繞孩子最感興趣的童話、自然和科學書為主。

在兒子幼兒園大班到小學一年級上學期時，我把培養孩子閱讀興趣的重點放在他感興趣的事上面。如孩子特別喜歡戶外觀察，如看草叢中的螞蟻或者別的昆蟲，他會格外感興趣。於是我們就去書店買來昆蟲方面的書籍，既瞭解與昆蟲有關的更多知識，同步也拓展了識字量。就這樣，孩子的閱讀興趣始終與他感興趣的生活發現緊密相聯繫起來，到一年級下學期時，孩子已經達到了完全獨立閱讀的能力。這說明，孩子識字至少達不到了2000字。

３、圍繞學校老師佈置的課內和課外閱讀展示，配合好孩子做分享閱讀。

我兒子小學一二年級時的語文老師特別棒，他就要求家長們必須要重視孩子在家庭裡的閱讀興趣培養。但是很多家長根本不再乎老師的要求，於是很多孩子的閱讀興趣就很難培養起來。看到同齡孩子的閱讀能力差距，我就鼓勵孩子把家裡的課外閱讀書籍每天帶一本到班上去，有時主動找語文老師進行閱讀分享，有時會在老師的安排下帶領全班同學進行領讀，而這恰激發了孩子閱讀成就與自豪感。有時孩子回來對我講，語文老師借了他帶到學校的書，說要回家給孩子一起讀，我特別開心。聽兒子這麼講，我就告訴他，這就是真正的閱讀分享，好書不能光你一個人讀，還要與其他人共同分享。

培養孩子閱讀習慣，一定是以堅持家庭為主，學校為輔的原則。凡是懂教育的家長，一定會從孩子幼兒期就開始培養閱讀興趣，最初是從讀繪本開始的，以色彩鮮豔的圖片為主，慢慢過度到教孩子識字，充分利用好5－7歲這個識字興趣敏感期，讓孩子識認大量的字。而閱讀興趣的培養非短期能完成，至少要充分利用好3－10歲這幾年。否則，在孩子四年級以後，如果還沒有著手培養孩子閱讀興趣，就很難讓一個孩子對閱讀產生興趣了。

下面我把培養自己孩子閱讀興趣和習慣的做法，與大家分享一下，或許對你有所啟迪。

一、讓繪本成為打開孩子視野的一扇窗口，通過親子陪伴讓孩子產生早期閱讀興趣。

１、兩張掛圖，成了我與孩子經常看與讀的小天地。

兒子進入幼兒園後，我從書店裡買來兩張掛圖，一張是漢語拼音掛圖，一張是英文字母掛圖。兩張圖上面，每一個字母下面都有一張實物圖片。把圖片貼在孩子站在椅子就可以平視的高度。為什麼我要買這兩張掛圖呢？其實這就是早期啟蒙的一部分，孩子以後要學習漢語拼音，也要學習英語，正好利用親子閱讀來自然而然地識認了。兒子極喜歡看那些圖片，有時我指給他，有時他指給我讀，在掌握與喝彩中，孩子到幼兒園中班時，就把漢語拼音和英文字母全都認識了。

２、帶孩子去書店，讓他接觸那些喜歡閱讀的小朋友，讓孩子把閱讀當成關注的重點。

整個幼兒期，我只要有時間，就會帶兒子去新華書店。在那裡一到週末就會有很多家長帶著去孩子看書，或者買書。在幼兒類書籍區，我與兒子一起找他喜歡看的繪本，有時會坐在地板上共同閱讀一本書。在這種氛圍下，孩子看到別的小朋友都在靜靜地看書，他自然也受到影響，認為大家都應該這樣做。時間長了，孩子便養成安靜閱讀的意識和習慣。而在書店裡逗留的時間也隨著孩子年齡增長，慢慢增加。

３、從單純的讀圖和說圖，在親子互動陪伴中，讓孩子學會了認真觀察、思考與提問。

在我兒子幼兒園期間，那時手機還不流行，家裡也沒有這東西，自然孩子就少受手機的干擾。電視也只是每天定時看央視的少兒節目。這就給孩子早期閱讀創造了非常好的環境，孩子極喜歡讓我陪伴著讀繪本，因為他可以隨時和我互動，而我則經常鼓勵他認真觀察，把看到的內容講給我聽。當孩子保持閱讀互動的順暢時，興趣會隨著好奇心不斷增強，我鼓勵孩子要發現問題，發現了可以自己先思考，沒有答案時再問我。就這樣，孩子養成邊讀繪本邊思考和發問的好習慣。

二、重視識字興趣培養，從讀圖逐漸過度到讀字，再到讀文章。

１、發現孩子識字興趣敏感期，及時抓住這個時機，並加以培養。

幼兒的觀察力早期很難觀察局部細節內容，因此，從上面我所講的讀繪本以讀圖為主，容易讓孩子產生情景聯想和認知。隨著孩子進入幼兒園大班時，他的觀察力發展的已經非常不錯，這時我開始關注他的識字興趣敏感期是否到來。有一天，給孩子買來一個盒裝積木玩具，他竟然指著包裝盒上的兩個字告訴我讀什麼，這時我就意識到孩子已經悄然間進入這個敏感期，再指著盒上其他字，試著讓孩子去識認，結果孩子大都不認識，於是我就問他，如果讓你自己去買玩具，你不認識字，你如何告訴導購給你買呢？你看識字重要不重要啊？孩子說重要，這便是最早引導孩子關注識字的開始。

２、在親子陪伴閱讀中，選擇少量圖多文字的閱讀書籍，開始進入識字興趣培養期。

當發現孩子進入識字興趣敏感期後，我便主動把孩子以前讀過的以圖片為主的繪本都收起來裝箱，再帶孩子去書店時，開始選擇圖片少而文字多的讀本。和孩子一起經常共同閱讀，我先領讀，讓孩子看著我手指的文中字。最讀的初速度很慢，一來是為了讓孩子對字的關注有時間，二來是為了給孩子主動理解的機會。這種閱讀方式我管他叫有指朗讀，在主動控制速度的情況下，孩子對字的關注敏感度越來越強。當我讀完一段話後，讓孩子去說說他聽到的內容，會發現孩子能說個一支半解，顯然說明孩子有意識在聽和理解。然後讓孩子從這一段話中找他認識的字，結果發現孩子竟然能認識多個字。

３、從識字興趣漸次進入半獨立閱讀興趣的培養，讓孩子主動去讀和問。

我平時給孩子佈置一個任務，如我告訴孩子，爸爸上班走後，等我回來時，你要給我讀故事喲。爸爸最喜歡聽你讀故事，那聲音特別特別好聽，你讀故事時的表情也特別帥呢。孩子為了完成我交給的任務，會從幼兒園放學回家後，自己主動找一本書去讀，等我到家後，他會開心地要求我馬上聽他讀故事。就這樣每天堅持，孩子便養成了閱讀的責任感。對於閱讀的責任感來講，這是非常難培養的，如果你不帶著欣喜，或者讚美的心態去面對孩子半獨立閱讀時的努力，很容易讓孩子感覺我讀了，也沒有人聽，還是算了，不讀了。

三、一步跨過帶拼音讀物，不讓拼音影響孩子對識字和閱讀的專注力，從而加快孩子走向獨立獨立的步伐。

１、不選擇帶拼音的讀物，讓孩子閱讀過程中更純粹，更專注。

我對兒子進行閱讀興趣培養的過程中，始終不讓他接觸帶拼音的讀物，因為我發現有拼音的讀物，從視覺上看特別雜亂，極容易影響孩子視覺觀察時的專注力。事實上果然如此，通過我對孩子和他的玩伴的對比觀察發現，同一本書，讀同頁內容，兒子的玩伴在閱讀時的速度明顯慢，這說明閱讀的純粹性易受拼音的影響。其實這本身並不難理解，就如同我們走一條大路和走和條荊棘小路的區別，當然是走大路更容易。

２、幫助孩子拓展閱讀的興趣領域，圍繞孩子最感興趣的童話、自然和科學書為主。

在兒子幼兒園大班到小學一年級上學期時，我把培養孩子閱讀興趣的重點放在他感興趣的事上面。如孩子特別喜歡戶外觀察，如看草叢中的螞蟻或者別的昆蟲，他會格外感興趣。於是我們就去書店買來昆蟲方面的書籍，既瞭解與昆蟲有關的更多知識，同步也拓展了識字量。就這樣，孩子的閱讀興趣始終與他感興趣的生活發現緊密相聯繫起來，到一年級下學期時，孩子已經達到了完全獨立閱讀的能力。這說明，孩子識字至少達不到了2000字。

３、圍繞學校老師佈置的課內和課外閱讀展示，配合好孩子做分享閱讀。

我兒子小學一二年級時的語文老師特別棒，他就要求家長們必須要重視孩子在家庭裡的閱讀興趣培養。但是很多家長根本不再乎老師的要求，於是很多孩子的閱讀興趣就很難培養起來。看到同齡孩子的閱讀能力差距，我就鼓勵孩子把家裡的課外閱讀書籍每天帶一本到班上去，有時主動找語文老師進行閱讀分享，有時會在老師的安排下帶領全班同學進行領讀，而這恰激發了孩子閱讀成就與自豪感。有時孩子回來對我講，語文老師借了他帶到學校的書，說要回家給孩子一起讀，我特別開心。聽兒子這麼講，我就告訴他，這就是真正的閱讀分享，好書不能光你一個人讀，還要與其他人共同分享。

結束語：孩子閱讀習慣的培養離不開家長的連續關注與配合，很多學業成績優秀的孩子，其父母都是特別重視早期閱讀興趣的培養，讓孩子從閱讀中吸納大量的知識。而知識量的加大，則對孩子的思維理解能力有極大的好處。就如我兒子的語文老師問我，你的孩子為什麼認識那麼多字，你是怎麼教的啊？你的孩子理解能力特別好，你是怎麼培養的啊？你孩子愛思考的好習慣是怎麼培養的啊？很多為什麼，我在上面的文章中都融入介紹了，有心的家長如果還沒有領悟透，不妨反覆去讀一讀。

孩子在哪裡閱讀比較好呢？是在家裡還是在學校？

我認為在家裡培養閱讀習慣比較好。

第一，因為家裡比學校安靜，讀書還是需要一個安靜的環境。在學校一天都在上課，孩子們無法安靜去閱讀。

第二，在家裡閱讀，孩子的閱讀姿勢比較隨便，閱讀的地方也比較隨便，在閱讀中可以隨著故事的情節發洩自己的喜怒哀樂。

在學校裡面呢，要遵守課堂紀律，坐正坐直，在閱讀過程中，孩子的喜怒哀樂也受到限制。

第三，在家裡閱讀，孩子選書比較隨便，想讀哪本書就讀哪本書，如果感覺這本沒有趣兒，放回去再換一本，在學校只能到圖書館裡，借什麼讀什麼。

另外想培養孩子的閱讀習慣，幫助孩子選書很重要，應該注意以下幾點。

第一，所選的書一定適合孩子的年齡，最好選擇一些名著。

第二，所選書一定要適合孩子的識字水平。

如果書中內容太膚淺了，孩子覺得沒有意思; 如果書裡生字太多了，可能會讓孩子感覺讀不下去，影響培養讀書興趣。

第三，所選書一定是孩子感興趣的。

有一些家長自己認為，這本書很有趣，就給孩子買回去讓孩子也讀。

在給孩子選書之前，一定要讓他們看看，是否感興趣。

第四，所選出的內容一定能夠給孩子提供方法論，幫助孩子解開平時的疑惑。

比如孩子平時對某一方面很感興趣，總是問家長，這方面的一些問題，家長解答不太好，就可以去買一本有關方面的書，讓孩子從書中去探索他的疑惑點。

最後我還要告訴您，培養孩子的閱讀習慣越早越好。