我給大家分享一個真實的案例，2013年，我侄子以優異的成績升入市裡一所重點中學的火箭班，一家人皆大歡喜，進入火箭班在一般情況之下就等同於進入985學校，都以此為傲。
高一開學沒多久，就聽孩子說，不適應火箭班這個環境，老師講課節奏快，不容易跟上，在教室裡幾乎沒有發現一個學生在做與學習無關的事，下課時間同學也很少外出，就連上廁所的時間都用上了，普通班的都是慢悠慢悠進廁所，而火箭班的同學都是跑進廁所。而且同學之間說話的時間也很少，都在埋頭苦幹 ，害怕耽擱自己學習。
侄子適應不了這樣的學習氛圍，原來讀初中時的優越感蕩然無存，心裡有失落感，久而久之產生自卑心理，性格也變得孤僻，學習成績也沒有起色。在高一上期末考試中，全班68人，位於第46名，假期裡給孩子也報了各科補習班，效果還是不理想，在高一下期末考試中，位於第50名，怎麼回事啊？成績不但沒有上升，反而在下降，一家人都很著急，但又不好過多教育孩子，畢竟孩子壓力太大，擔心做傻事，這可如何是好呢？
假期裡，我詳細瞭解了侄兒的具體情況，徵得大家同意，做出一個大膽決定，轉入區裡的一所普通中學，幫助孩子重樹自信，還是很適應這裡的教學環境，學習比以前更刻苦，找回了在初中階段的那種優越感。高二上期末考試成績居年級第一名，比第二名高出50多分，並以這樣優異的成績保持到高三，順利的考入了四川大學。
以上案例說明了一個問題，當孩子在重點班水土不服時，換一個環境也是不錯的選擇！
過來人告訴你，千萬不要調到普通班。我高一分班分A，B，C班，我從C班到B班，是班級倒數第二名。高一壓力也很大，也跟不上，但是重點班的老師更加有水平（我們班老師都是幾十年的老教師），知道怎麼講會更加讓學生明白，去了普通班，好多年輕的老師在拿學生練手呢。跟不上正常，解決辦法就是自習課只要不懂了就去老師辦公室問，不要臉的問，不要慫。老師罵一頓就罵一頓，笑嘻嘻的過去就過去了，老師還會耐心的給你講。我是農村的學生到城裡，尤其是英語，都在及格線徘徊，已經忘了多少個自習課，站在走廊裡背英語（被英語老師罰的，因為我總不會，她就比較關注我，下午自習課讓我去辦公室找她，考我，錯了就去走廊裡，站著背單詞，做文章），高考英語135,我告訴她的時候她不信，後來信了感覺她要哭了。最後我高考班級第一，全校第五，到了重點班，心臟一定要大，一定不能和別人比。告訴你兒子，和自己比一比，這次月考和上次月考自己是否有進步，有多少題本來可以做對的但是因為馬虎錯了，把這分數加上，告訴自己這個才是自己的真實成績，給自己點鼓勵。加油。
說點別的，我在重點班的同學基本上都考上了一本，很多也上了985,大部分讀了研究生，少部分讀了博士，工作的收入都還可以，而且家裡面關係相對而言比較硬，從將來人際考慮相對而言重點班還是可以，至少自己混得慘了，找關係也能多找幾個人。
關鍵問題是，第一天上課，就想調進普通班。才第一天而已，多和孩子溝通，看看是否還有其他的因素。能考進重點班的，初中時期的學習成績應該很拔尖，但是高中班上，都是各個初中拔尖的同學，也要輔導孩子接受心理落差。
高中課業學習和初中很不同，數物化生的難度和初中提高了好幾個層次，要鼓勵孩子調整好心態、迎難而上。
這個問題，結合我自身經歷，還是可以發表一些看法的，畢竟我當年也是在重點班與普通班糾結的人。
我們高中（本市最好的重點高中）出過全省理科狀元，是我同屆校友，某次月考還和他前後排過。很清楚的記得當年重點班需要的中考成績是550分，而我僅僅差4分到劃檔線也就是546分。我爸想讓我進重點班，壓力大點，周圍都是好苗子，學習環境更好（當時就差這一點點分數，可以找關係幫忙去重點班）。普通班除了一半人是自己考進來的之外，還有一部分是花錢的擇校生。而我媽是覺得重點班壓力過大，覺得還是‘寧當雞頭，不當鳳尾’比較保險，寬鬆一點的學習環境更有利於我的學習。最後我選擇聽我媽的，潛意識的就是不想要那麼大壓力，想更安逸一點。
但是我是個自身自制力比較差的人，去普通班之後，除了高一能認真學習，後兩年就是看小說之類的消磨時間。因為周圍大部分同學都是這樣的狀態，很多擇校生可能從小的學習狀態都不好，我受環境影響也放鬆了自我。家長雖然無奈，但當時的學習狀態確實不好，學習已經掉隊。第一年高考，僅僅考了個三本，雖然是湖北省最好的三本吧。
反觀另外一名同學，中考分是544分，從分數上來看，我兩智商應該沒太大差距。剛進校和她關係比較好，後來對她的情況也有所瞭解。她是在高一上半學期，先在普通班呆了兩個月，之後找關係進的重點班，頂住了重點班的學習壓力，最後高考600+，去的對外經濟貿易大學，然後繼續本校讀研。
而我，第一年三本，受到了打擊，決心復讀一年。雖然當時父母都反對，覺得我還是玩性太大，多來一年並沒有什麼卵用。但是我挺不服氣的，還是毅然去了，智商算是還可以，之前學習的基礎也還在，憋著一口氣真的用功了一年，第二年高考比第一年多了一百來分，最後也考上了一個985/211高校。
不知道我算不算浪費了一年時間，也不知道如果當初堅定一點，自己選擇去重點班，有沒有可能不需要再復讀一年了。
僅僅從我個人角度來說，高考本來就是爭的頭破血流的，該頂住壓力往上衝的時候，不要一時放縱，避免以後後悔。
哥當年初中就因暑假貪玩，學校搞強化班，一暑假n多同學都在培訓，然後培訓優秀的調入強化班，一般的隨機分配！哥在家天天玩~一開學一臉懵逼~都不知道有這事！每天跟一群差生一起學習~不過回回考試名列前茅~老師當個寶貝一樣供著~強化班天天高壓學習~哥的班上天天吃喝玩樂~氛圍輕鬆的一筆~這讓我心情大好~學習輕鬆愉快~最後一樣跟他們考入重點高中。高中也是一直普通班，最後一樣考本一，總結就是根據自己的直覺自己不適合強化班，高壓學習拼進度有時候對很多人得不償失。反而相對寬鬆的環境下，更適合自己發揮！包括現在工作，雖是在外企研究院，但是工作環境和氛圍十分寬鬆，心情愉悅，工作也是成績斐然~適合自己發展的就是最好的~不跟風只做自己才是王道！
本人親身經歷，高三之前都在普通班，上高三學校把我調整到加強班。極度不適應，加強班大強度大流量的信息灌輸式學習，老師一直在上課，除了上課就是考試。而我更喜歡自習課，自己安排思考學習。所以到了加強班三個月，成績一路下滑，遠不及自己在普通班的成績，一度信心絕望。後申請調回普通班，成績恢復正常水平，最後本科211碩士考的985。考碩士純靠自己學習，我很喜歡，有時候到了夜裡一點仍然很有興致。我的建議是對於喜歡自己安排學習需要大量自習時間的學生，不適合加強班。
心態得調整好，我高中一直在尖子班，玩心比交重，屬於老師口中不努力學習的類型，成績在班裡一直偏下，屬於老師不待見的學生。自己感覺是沒心沒肺，繼續自己的腳步，刷題和玩並行，除了語外，平時考試單科第一都拿過，就是成績不穩定上上下下。反正知識點都清楚，刷題無非就是開闊你的解題思路，我自己解題有點蠻勁，成績前幾名學生都會給題讓我去解。高考心態好，成績還不錯，學校十多名。 不要給自己太大的壓力，平常心
普快拉到了高鐵軌道上能夠跑到350KM/時麼？頂多也是跑到160吧！
我在安徽濉溪一個重點高中做講座時遇到一個學生——張老師，我們高一開學的時候給我分到了理科快班。但是我想學習文科，半年下來也學的很累，不知道該怎麼辦？
確實存在這樣的情況——很多學校在高一寒假就開始分科【一般重點高中都在高一暑假才分科】。那麼有的學校為了進一步加快教學進度，竟然在高一進校時強制分科分快慢班。學生剛進入高中對於高中知識及未來是迷茫的，這樣的做法會影響一部分孩子一生。
知子莫若父，說的就是我們對於自己的孩子是最瞭解的。然而經過青春期、叛逆期之後我們的孩子變得陌生了。
遇到類似的情況，我們需要多關心孩子與孩子進行溝通。孩子的學習能力到底如何？是不是學習的料？孩子的性格氣質中存在哪些缺點？我們都弄清楚，再來分析孩子的這個問題不晚
高中學習不管是學霸還是普通生都需要有一個適應過程。初中與高中知識體系不同——初中熟練背記是學習的基礎，高中知識體系複雜更講究知識的融會貫通。學習方式方法不對，是影響高一孩子的最主要的因素。所以，在遇到這樣問題的時候，我們需要分析實際情況，也需要多多鼓勵孩子，也許咬咬牙就過去了。
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兩件事要想清楚：
1.你想你的孩子以後做什麼，如果想讓他成為科研大神，絕對不能調。如果不在乎走科研這條路的話，可以考慮調。
2.確定是因為進度太快跟不上，而不是有其他什麼原因，比如：會不會是與班級同學或者老師不和或者早戀。
舉兩個例子：
1.當年我也是重點班，我們班有個同學中考是全市前30的吧，高一的考試基本都排在全校300名左右（全校基本等於全市排名），高一下學期的時候主動調到普通班，後來成績反而穩定的回到了100多名。你的孩子能考到重點班，至少智商是沒問題的。一方面在重點班壓力大，不是所有人都適合這種高壓狀態下學習，心態、心情對成績影響很大。另一方面，重點班老師的風格是不太允許有短板，知識點面面俱到，講的比較多、比較深，對有些學生來說是好事，可以從95分達到100分，但是對於90分的學生可能浪費了太多時間去學那5分的知識，反而連90分都拿不到。
2.第二個例子也是我的同學，上面的同學是主動調到普通班，本例中的同學是被動調到普通班的，高考也不是很理想。但是，後面這個同學自己開公司，至少在同一屆中的同學中，從經濟成就這方面上是獨佔鰲頭了吧。這個同學也不是什麼倖存者偏差，其實大家能考到重點班，智商上在同齡人都是中等偏上的（不是普通班同學智商就不高，而是說平均水平），可能只是不適應這一階段的學習而已，一時得失不代表一生成績，適合才是最好的。
我是一個重點高中的班主任，希望我的回答能夠帶來有益的參考。
首先要看你孩子讀的高中是普通高中還是重點高中。
如果是普通高中，我建議還是要留在實驗班，因為普通高中的實驗班是從矮子裡面挑出來的長子。普通班裡面學習成績和行為習慣比較差的學生比較多，如果你的孩子從實驗班到普通班去，近墨者黑，對學習會有交較大的影響。而在實驗班當中，學生成績相對要好一些，學習的氛圍要濃厚一些。
古時候有孟母三遷的故事，說明學習環境對一個孩子的影響非常大，蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與其俱黑。
那麼你本來就在這個好的環境裡面，為什麼要到一個環境差的地方去呢？雖然學習上暫時有一定的困惑或者是困難，但是在高中三年的類似於長跑當中，很多學生都會有這樣的、那樣的困惑或者是困難，就相當於爬山的人出現了高原現象一樣，過了那個坎也許柳暗花明，想法和觀點都會發生變化，如果到那時候再懊悔，悔之晚矣！
如果是在重點高中，在尊重孩子的意見的情況下，如果他有強烈的願望非要到普通班去，我想也是可以接受的。不過是先要讓他想清楚，從實驗班到普通班有個轉換的過程，讓他做好心理落差的準備。
拿我們學校來說，實驗班的一本升學率，在97%左右，本科率是100%，普通班的一本率在75%左右，本科率，在97%左右。儘管實驗班從中考前起就開始優中選優，平常補課的時間也要長一些，但是我們平行班也有很多同學取得了優異的成績，每年高考當中總有平行班的同學衝進了前20名，甚至是前十名，每個班裡面都有幾個過600分的學生，撐起了我們學校600分以上人數的大半壁江山，所以在平行班裡面也有很多取得優異成績的同學，在某種程度上進步比在實驗班裡面還要大得多。平行班也不是末日。
總之，要反覆做孩子的思想工作，儘量不要換班。換了班級又要重新適應老師和同學，有些不利因素。
如果他態度非常的堅決，思想工作拿不下來，那隻好先順從他的意見，不然的話他到實驗班裡面去，他會產生牴觸情緒，甚至厭學。強扭的瓜不甜，最終也會害了他。
作為家長，可以邀請孩子信任的親戚朋友來做他的工作，也可以邀請老師來做他的工作，不倔強的學生通常可以取得滿意的效果。
最後希望你心想事成，祝孩子高考考進理想的大學！
謝邀。
從題目中我看到一個“正常”，還有一個“不正常”。
一、正常。
中考是選拔考試，存在淘汰和分流。大約一半的學生被選拔進入高中就讀，升入高中的學生又有一般被選拔進重點班。因此，只有大約1/4的學生進入重點班，實際情況可能還要少一些。假設初中一個班50人，能進入重點班的大約15人，那麼原先在班內15的學生在重點班初始排名倒數幾名。從原先初中的上游學生成為重點班的下游學生，這個巨大的心理落差是需要有預期的，但是能坦然面對的學生可能不足一半，能接受現實並奮起直追的可能更少。大多數的是需要較長的適應過程，有的還需要心理疏導。
其實，幾乎每一個下游的學生都想“翻身”和“逆襲”，但是難度很大，因為你在努力時，別人也在努力，甚至更努力，因此能維持目前的名次已經不容易了。更多時候，不是你沒有努力，如果和自己的以前相比，確實進步很大，但是和身邊同樣努力的同學相比，名次沒有多大變化。
因此，最終會有一部分學生，尤其潛力很大的學生，經過努力後成績逐步提升，能從後幾名上升至中游；但更多的學生努力之後成績沒有大的起色，始終在下游徘徊，最終無奈的接受現狀，也有的學生“寧做雞頭不做鳳尾”，想調至普通班，至少可以位居上游。
二、不正常。
高一新生心理波動，有挫敗感，都很正常；經過努力名次沒有起色，想主動降級去普通班也可以理解。但是題目中有兩個關鍵詞“第一天”“非要去普通班”。這說明什麼？學生一遇到困難就退縮，在順境中越做越好，但在逆境中不戰而降。這種學生在初中時因為在班內名次很靠前，老師也很照顧，因此學習很有信心，基本是在老師和家長誇獎和肯定中前進的，但是沒有了誇獎和肯定，孩子自己是不會安排學習，極易否定自己的。
另外，在初中時，老師的授課基本是“手把手”的，適合聽話的“乖孩子”，佈置什麼做什麼，不會少做一道題，但也不會主動多做一道題。而到了高中，尤其是重點班，老師的授課是“點撥式”“啟發式”，很多知識默認學生已經掌握了，因此講課是跳躍式的。“乖孩子”是跟不上節奏的，總是在問自己“老師怎麼還沒講這一點呢？”實際，老師認為沒必要講了，也不會再講了。因此，這些聽話的孩子是很不適應這種教學方式和學習氛圍的。
總之，上面提到的學生因為畏難情緒和投降心理，放棄了努力，甚至放棄了嘗試；即便去了普通班，遇到困難還是會退縮的，因此，這種消極心理是不能助長的，還是讓他堅持在重點班聽課，既要認清現實，又要樹立信心，努力適應教學節奏，穩步紮實地提升成績。
