我是中國首批註冊營養師，也是兩個小暖男大錢&小白的媽媽，歡迎關注我~

大錢小的時候我也沒有給他上早教的想法，一直都是自己或者是老人帶著。

在大錢2歲的時候，我覺得他接觸的人太少，性格有點怕生和內向，比如突然聽到汽車喇叭都會嚇哭，所以那時候我想著是不是可以給他上點什麼，讓他多接觸不同的人和事。

看他在家喜歡塗塗畫畫，所以當時給他報了一個創意美術的班。

2歲的孩子一開始都是家長帶著一起上的親子課，每週一次，所以這一年多來，與其說是給大錢上早教，不如說我把這個時間當做是我跟他一起的特殊時光。

尤其是有了弟弟之後，每天能陪大錢的時間並不多，每週能有這麼一個固定時間，可以跟他一起做一些有趣的事兒，我也非常享受。

對大錢來說，這些課當然也或多或少讓他接觸了更多與畫畫有關的材料、事物，增加了一些與人接觸、表達的機會。

那到底要不要給孩子上早教呢？先問自己兩個問題：

1、早教很貴，要不要花這個錢？

我之前看過一個說法，如果給孩子報早教班、興趣班的錢讓你覺得很有負擔，可能就不適合上，因為金錢會改變你對這件事的期望。

比如，你會更期待孩子可以從早教班【學到】些東西，你會更期待孩子有一些【改變】等等，但往往這種期待都會無形增加孩子的壓力，讓本身的【玩】變了味。

2、上早教，為了什麼？

我一直認為能有機會讓孩子接觸更多東西就是有幫助 的，這是早教班對於我而言非常重要的目的之一。

對孩子而言，玩就等於學。

可以用手把顏料弄得滿桌子都是，用腳粘上顏料在紙上踩出腳印，用噴壺和小刷子做出美麗的海底和天空。。。這些都是非常有意思的經歷。

當然，這些並不是只有在早教班可以做，現在網上資源非常豐富，只要有心收集和準備，在家同樣可以陪著孩子一起做這些，我只是選擇了可以節省準備和收拾時間的做法，你也可以選擇適合自己的方式。

不過，無論何種方式，陪伴永遠是最重要的。

花錢省去的不應該是你陪伴孩子的時間，但可以讓你的陪伴更高效。如果家長可以在家做到很好的高質量陪伴，二對一的用心還比不上一對多的教學嗎？

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我們孩子從22個月開始上美吉姆，說下我的感受！

我兩個孩子，沒有老人幫忙，所以全職在家帶娃，其實事情還是蠻多，因為老大已經12歲，各方面自理能力還不錯，所以基本上我是放手沒怎麼管他了，我對老二的陪伴可以說是非常高質量的，所以娃娃各方面發育也比較好，20個月就自己可以唱好幾首兒歌，會講簡單的故事，滑板車，幼兒平衡車也滑得嗖嗖的，其實我們熟悉的人都說我們孩子的情況沒有必要花錢去上早教，但是親自帶娃娃，自己的娃娃什麼情況我自己也很清楚，我們娃娃專注力，執行力，表達能力都很好，但是因為我帶的比較多，或者說和外面的小朋友交流太少，我們女兒非常的怕生，怕生到什麼程度，就是出門看到任何的陌生人好像她都很膽怯的樣子讓我有些擔憂，再加上，娃娃越大，需求越來越多，我可以帶她逛公園，做手工，畫畫，看書，但是大多數都是我們兩個人的活動，而且偏靜止的運動，所以我感覺我個人的陪伴不但幫助不了她了，甚至可能一定程度上影響了她和外界接觸的機會，這個時候我才考慮早教的！

一開始就選定了金寶貝和美吉姆，都去參加了試聽課，也瞭解了兩個機構的教育模式，金寶貝偏更溫和，特色課是音樂課，美吉姆主打歡動課，全英文教學，音樂課和美術課次之，我鑑於我的寶貝本來就是一個文靜的孩子，所以我果斷的選擇了美吉姆！

22個月的時候，第一次上課，和老師也不打招呼，也不和任何人玩，對裡面的各種教具很好奇，1和小時的課程，一半時間自己在研究各種教具，上竄下跳，玩的不亦樂乎！第二次課的時候也是這樣！但是第三次課就很詭異了，弄死不進教室，扒在門口，一直叫，我不想上課，我要出去玩，老師給了一個棒棒糖，又歡快的進去了，這次開始有點關注老師小朋友們都在幹嘛了，一節課基本上全稱參與下來，雖然很少互動，但是感覺還是自己在適應觀察！第四次課開始，發現有點意思了，開始一起拍手，一起玩遊戲，有些互動，除了不敢盪鞦韆，其它項目都去體驗一下，雖然開始的時候感覺有點被迫，但是玩起來自己又不亦樂乎！後來的課就開始步入正軌，和老師互動，交流都很好，自己也會主動去嘗試一些新運動，但是鞦韆，一直都不敢！我感覺我女兒安全意識特別強，但凡她感覺她控制不住的有危險的東西她就不敢，儘快我們都鼓勵她，我會保護她，她還是不願意嘗試鞦韆，我也沒有強迫她，順其自然，我相信她慢慢會有興趣去體驗一下！

以上，是我家孩子上早教的過程和一些體會，不喜歡的家長請保持應有的禮儀，勿噴！覺得有用的希望能幫到你！我的體會是，孩子在這個過程裡面慢慢在嘗試走出去，變得勇敢，現在已經經常吵著要去上課，逛街經過她也要進出瞅瞅，也會很靦腆的和喜歡的老師打招呼！作為家長，都是希望孩子的成長過程中，我們儘可能的提供優質的生活和陪伴，教育是長久的，孩子的成長是短暫的，瞭解自己的孩子成長中的煩惱，我們盡所能去幫助她，或者說幫助我們自己成為更好的父母，不是單純從錢來衡量，有經濟條件的可以藉助外力，自己也可以學著怎麼陪伴孩子，沒有條件，生活中創造條件，全身心高質量的陪伴也是孩子最需要的成長養分，你做飯，孩子在邊邊洗菜可以是很好的親子互動，你收拾，孩子幫忙撿撿東西也可以是很好的教育，所以我覺得都是愛孩子的父母，有心都會做的很好的😄

我閨女8個月大開始上早教，歷時一年半左右，課程全部上完了，花費在1萬5左右，不是特別知名的早教機構，當時報的時候只是覺得離家近最重要，因為利用率會高一些，事實證明這樣的選擇是明智的。

我覺得給孩子上早教的效果看個人了。如果一萬塊對於你的家庭無所謂的話，我覺得還是可以考慮的。如果一萬塊需要你的家庭省吃儉用的話，那我覺得就沒有必要了，因為效果可能不像你想象中那麼大。

早教機構的作用在於，因為孩子在家自己玩或者大人陪著玩，由於大人精力有限，大人的陪伴經常是無效的陪伴，只是陪著孩子，沒有氛圍且缺乏交流，大人也經常不知道怎麼與孩子玩。而早教機構的課程相對系統，可以幫助大人加強與孩子的互動，在一些遊戲中也有利於培養孩子的專注力和溝通能力。比如我閨女在兩歲前就知道滑滑梯要排隊、不能搶小朋友玩具、知道有困難尋求老師幫助等。總體而言，有一點我比較看重，就是孩子在經歷了早教的生活後，更開朗活潑一些。

但早教畢竟不是學習機構，短期的學習並看不出什麼直觀效果。而且上早教其實主要考驗大人的毅力，能不能風雨無阻地帶孩子堅持去是一個很重要的問題。我身邊報早教的家庭很多，但像我們能夠堅持下來一節課不浪費的基本沒有。

個人觀點哈，在孩子身上的任何金錢付出都屬於投資，至於回報得看你的財力和期待值了！最重要的是根據自己的實際情況，不必從眾。

早教，我覺得教的不是娃，教的更多的是家長。我家娃上的早教，一萬八還是兩萬八記不清了，140多節課。我死活不同意，為了這個還和媳婦爭吵過，後來嫌她老為這事嘰歪，我圖個清淨，也就認了。一年了去了還不到40節課，我帶娃學了幾次，一歲多的孩子根本就聽不懂老師再講什麼，我個人感覺老師講的內容是在教家長回家怎麼陪孩子。如果有時間有耐心的父母完全可以自己帶孩子，教孩子各種歌曲，動作，語言，遊戲，不需要什麼早教。錢交了也認了，我們現在就是去玩，上不上課也無所謂。陪伴孩子成長最重要的就是父母的耐心，並不是什麼早教。現在我抽出更多時間陪娃玩，教他說話唱歌吃飯，娃和父母最親，父母陪伴他的時間也是最長，父母如果能親自教，娃肯定能更容易接受。早教，沒啥用，準備報名的趁早別報了，留著這一兩萬塊錢乾點別的吧。

我花了三萬四報了兩年半的課包，從一歲開始上，中間還有兩次請假出去旅遊兩三個月，每週上三四次課，基本可以上到幼兒園。我選擇的課程體系比較多，個人覺得孩子各方面是有提升的。這種提升不是必須要上早教才能獲得的，有的很會帶娃的年輕人也可以做到，比如經常帶出去安排各種活動。但是報了早教確實輕鬆一些。

我家孩子說話比較早，一歲三個月可以背詩，上課就主動介紹自己了。一歲半上課可以用hello.大家好，我是誰誰來介紹自己。基本沒有認生期，比較外向，秩序感也比較不錯。大運動和手部精細運動都發展的不錯。當然，這不全是早教的結果，但是應該也又一定促進作用。

相信付出的一切都會有回報的，不管是時間，經歷，耐心或者金錢。最後還是根據自己家情況合理考慮吧，祝一切都好。

我兒子就上了早教，那時候早教剛剛興起，還沒有那麼多早教機構，我選擇了當時最貴，現在也是最貴的金寶貝，不是因為它貴，只是因為我們喜歡他們的教育風格和方式。

那時候96課時9000左右已經是最貴的了，現在好像一萬大多了，而且那時候有個優惠就是6個月以前每週免費一節課，我兒子報名時4個月，所以上課兩個月的免費課，現在已經沒有這種免費活動了。

我覺得早教如果家裡有條件上一下也挺好的，他每週都有一個主題，專門針對不同月齡不同階段，有針對性的開展教學活動，對於新手媽媽，特別是什麼也不懂的媽媽們挺有幫助的。

當然如果條件不允許，我覺得沒必要將就，也沒必要去攀比這個，如果你能自己多看書，多學習，不見得比早教差，前提是你一定要學習哦！

曾經以為早教純玩兒沒有太大用處，本身在家帶孩子多打仗大天然，在家陪孩子讀讀繪本，完全沒有題目。本身在家就能教了，孩子不到一歲半的時間帶孩子去美吉姆上了一節大活動的早教課，但是孩子不太投入，四周的奇怪事物會吸引他的細緻力，這邊老師在上著課，他就跑那邊去玩兒了，上完試聽課後，課程照料拿代價表我看了看，當時的代價差未幾七千多四十節課左右的樣子。我一方面以為老師上課伊始和下課前都市用全英語做活動講故事，給孩子一個純英文的環境，以為很好。另一方面以為孩子不敷投入，離家間隔不敷抱負，價格也不低。末了沒有給孩子報早教。

如今孩子快兩歲半了，偶然偶爾的機遇，帶孩子去離家裡相對近一些的一個開業不久的早教中間，孩子很喜好玩兒那邊的玩具，上了一節試聽課，孩子略顯膽怯，隨著課程的舉行，孩子垂垂放鬆，漸漸參加進去。下課後問孩子喜好來這兒上課還是玩兒玩具，孩子說都喜好。我以為也快上幼兒園了，就當是一個過渡期，給孩子一個團體的環境，參加、交換、遊戲，這個早教中間和美吉姆相比，少了英語方面的內容，價格上大概一百一節，報了四十節課的，一週一節，差未幾能上到孩子上幼兒園。每個星期到了要去上課的日子，孩子都很開心。我以為這就夠了，孩子本身喜好，樂在此中，並能從中受益，我本身也以為快樂，以是上不上早教，一要看孩子是喜好，二要看離家遠近，三是代價可以擔當。盼望可以幫到你。

一開始做活動，孩子反面陌生人牽手，如今變得大方，不再抗拒。

在家不讓玩兒的顏料在這兒可以恣意塗抹。

我的孩子就是花了一萬塊上了一年的早教。

說說我的感想吧。

我的小孩現在是三歲多，在兩歲的時候還不會說話，帶去看醫生那時說是也沒什麼問題，回去多跟他說話，直到兩歲半還不說就緊張了，再帶去看說是發育遲緩，需要家長自己照看才行，按照醫院給的康健書籍去訓練孩子。迫不得已只能辭職了帶他，自己也不懂帶，這個孩子始終不說話，他只會爸爸，哥哥姐姐的說，你講什麼他都懂，但是你問他他就說不出來，有時一急了我就想罵他，問他為什麼不說，都教那麼多次了，他就一直哭，然後我就說你是不是不會說，他說是。

因為自己也不懂怎麼帶孩子，後來瞭解到有早教機構，就帶他去參加，先報了半年。剛去的時候，也不敢滑滑梯，也不和別的孩子玩，也不說話，總是要拉著媽媽的手。慢慢的他喜歡跟著老師跳舞，也喜歡老師拿出來的各種工具，也喜歡玩早教裡面的設施。後來又報了半年班，他也喜歡和小朋友們一起玩了，也會說話了，每天都說要去上課，說很喜歡上課，很喜歡跟老師玩。

現在孩子已經上幼兒園，我以為他會哭很久，畢竟一直都很黏媽媽，可是居然沒有，他哭了幾分鐘就不哭了，之後老師說表現也不錯，第二天再去他會主動和媽媽說再見，媽媽回家吧。

雖然說可能孩子正在發育，即使不上早教也會發育得會說話。我不敢保證，但是認為早教還是很好的，可以在與父母的互動過程中更瞭解孩子，而且父母也能學習到怎麼教育孩子，孩子也能感受到父母的愛，對於以後上幼兒園也是有很大的幫助。

有。我兒子00年出生，八個月的時候我就帶他去上當時很有名也很昂貴的一個早教課了，而且是每週五早五點起床，揹著他的尿不溼和最少十條褲子，去趕六點從我們老家到北京的火車，輾轉兩個多小時到達北京站，然後又打車或坐他爸爸的車去亞運村上課。上這一節課，除去金錢，單只是時間和精力的成本也是相當巨大的，於是被兒子爸爸的同事，戲說成這是上的哈佛啊。面對這樣投資巨大的早教課，我覺得還是值得的。首先，孩子是獨子，所以當時家裡有四、五個大人在同時看他，他所受到的各種影響很豐富，但也蕪雜，雖然我儘量選擇經過我自己篩選認為對他有益的教育方法，但對一個新時代的嬰幼兒來講，堅持使用傳統隨性的教育方法，抵抗日益崛起的早教理念，顯然是落後和不明智的。其次，孩子沒有同齡的玩伴，每天在很多成人寵溺的環境裡生活，其實內心是相當孤單的。關於同齡孩子之間互相依存的生存關係所帶給孩子的良好影響，這個問題不在本問題的必答之內，所以略過，我們假設它的成立，所以，每週一兩次的早教課，就是給孩子找到有同齡孩子心有靈犀的那種舒適環境，讓他完全釋放自己的天性，順應自己的天性。最後，早教雖然在中國崛起年頭不長，但在世界上是早有應用，我們的早教理念大概基本上都是源於發達國家的早教經驗而形成的被公認為有用有益的模式。經過早教理念影響的孩子，當然，我們摒棄那種拔苗助長式的快速成長模式，在順應嬰幼兒天性的同時，給他們做適度的引導和開發，我相信，他們的綜合能力還是會有相應提高的。所謂見多識廣，大不了還有這一條做保底，所以，在有能力的時候，一定要讓孩子去上早教課。

座標上海，我給孩子報名早教機構的經歷是這樣的：孩子兩歲多時，我曾經花了七千多塊報了一家早教機構一年的課程。之所以讓孩子去早教機構，有自己的原因。當時孩子由老人帶，老人背井離鄉來幫我帶孩子，人生地不熟，所以跟外界的接觸很有限。平時我們上班走了之後，一老一小，小區、超市、遊樂場、家，圈子很小。本著讓孩子接觸更多人的初衷，我們就近去諮詢了一家早教機構，當天試聽之後就報名了。之後就開始了每週兩節課的“上早教”的生活，全中文教師和上課。（後來偶爾聽朋友說她家孩子上的是雙語的早教機構，一年一兩萬。）

早教班的兩節課是這樣安排的，工作日是手工，一般是簡單地畫畫或者手工，選一些易操作的材料，做成一件成品帶回家給家長展示。週六的可是音樂兼遊戲，大致教了音律感，認識了幾件樂器，兼一些互動遊戲。另外就是節日集體活動，這個是另外收費的。比如萬聖節的做南瓜燈、正月十五的做燈籠。這一項其實更接近幼兒園的節慶活動。經過一年的早教，收穫了什麼呢？認識了兩個老師，對其中一個甚至有點依賴。認識了幾個小朋友，但幾乎沒有互動。

接下來分享下我個人的看法：

早教對任何孩子而言都是必要的。一個孩子出生以後，需要面臨語言、感統、社交、情緒等方面的學習和適應，理想的早教，基本上需要從這幾個方面出發。所以，早教和早教機構是兩碼事。一週兩次課的機構課程也不可能肩負以上的早教任務，更多的時候，還是父母或看護者對孩子在肩負著孩子早期教育的任務。從你叫孩子叫說話，不可以扔東西這些日常活動中，就已經是早教了。

家長們選擇給孩子上早教，大多有以下幾方面原因：

1、對孩子的成長期待很高，但又不懂教育規律。於是輕易地被早教機構的所為理念給吸引了去。比如一歲多的孩子去雙語早教機構。

2、盲從，別人家都上了早教，我們不上會不會就比別人差啊。

3、想為孩子花點錢，大多是自己無暇顧及孩子教育的“愧疚型”家長。畢竟對於上海很多家庭來說，一年一萬多的早教費用無傷大雅。

4、想當然地認為早教機構教孩子是專業的，本著“讓專業的人做專業的事”的原則討錢，卻並沒有查看早教機構的資質和老師的資質。

總之，送孩子去早教機構的想法是美好的，現實還是現實的。