很正常。

其實這只是因為你到了一年級才知道而已，事實上有很多孩子他們從幼兒園就已經開始了各種各樣的學習。關於這點相信很多身處一線城市的父母都會深有感觸。

還記得今年帶孩子去考劍橋少兒英語的時候，孩子入場考試的時候因為去的有點晚，所以我們沒太注意到孩子們的情況，等考完試等孩子出來的時候孩子媽媽說的最多的就是“這些孩子好小啊！”、“這麼點就來考級了？”、“關鍵是他們竟然說很容易！”……我有兩個朋友的孩子一個三年級考過了PET，一個五年級已經考過了FCE，而新認識的一個朋友他家孩子今年是二年級，這次考的是PET而且認為沒有任何問題……

這些孩子大都不是從一年級才開始學的。

除了英語一般是上各種班比較多的之外，文化課學習中數學和國學也是會有一批人選擇的。只不過這兩門課對於大多數的父母是可以通過在家裡的一些互動學習來完成的，除非是一些對孩子學業有一個系統規劃且當地還存在擇校的父母，否則在這兩個科目上大都是自學居多。

對此我個人的觀點是隻要孩子並不反感、排斥，那麼學學總是好的。

只不過是現在社會上有很多人總是願意把這些事兒“極端化”——舉個例子：別人就是給孩子報了一個趣味性很強的英語學習班，人家孩子在裡面玩得、學的很開心，可是總有人非得把這事兒定義為拔苗助長、違背教育規律、透支孩子學習力、應試教育的悲哀……其實這種人才是真的挺悲哀的。因為他們對比一點都不瞭解，竟然就能發出這麼多的悲天憫人的感觸來……可想而知在實踐中這些人會多麼的懶惰——對於不知道、不瞭解的事物都能講出來這麼多“道理”來，我唯一能想到的理由就是他們是別有用心！

當然了，我並不是說一定要早點上各種班或者說必須得去上，事實上我一直認為對於孩子的教育問題最重要的其實是“家庭教育”這部分，而不是補習與否。

至於“報班”這件事兒，我們自己想想就行了，大多數的報班不過就是一週一次課而已……而大多數時間孩子是在哪學習呢？

這個問題有人考慮過嗎？

就算是多報幾個班，那麼註定還是沒有在學校、在家學習的時間長啊！所以到底應該向什麼要效率、要質量就不言而喻了。

我是小學老師，我根據自己周圍孩子的具體情況來給大家分析下這個問題。

我去年教一年級的時候，班裡我做過統計，我們是班裡將近有20個左右的孩子在外面補習。總人數是將近50個的標準班。

去補習班的孩子的情況分一下幾種情況。

第一、家裡父母忙，沒時間照顧孩子，老人也指望不上

孩子放學的時候家長根本就沒有下班，他們只能選補習班和學校附近託管班。補習班收費貴點，因為人家要去學校接孩子，還得看著寫作業。託管班相對便宜，就是接回去給看著，不管寫作業，到點家長接走就可以了。

也有跟著自己老師補習的。我班裡的家長老是要求我帶著他家的孩子，一是現在紀律嚴明，不允許在職老師辦補習班；二是我真的不想在下班後再從事給孩子講課的活動，白天上一天，在學校裡講，回家或者去補習機構還講，我會崩潰，所以不管多大的利潤在其中， 我都沒有參與過給自己班裡的孩子補習。

鄰居家的孩子倒是有過，因為你拒絕不了，放學就給你領家去了，人家全身心的信任你，不幫都覺得不好意思。再說鄰里之間，自己就這麼點本事，人家看的起，就全心全意的給鄰居家孩子補習過。因為是一對一所以最後的效果不錯，叫鄰居給我宣傳的一個小區都知道了，說我講的好，小區裡家長領著孩子來上門的家長倒是不少，但是我都沒有接，因為我側面打問過都是老師怎麼教都教不會的孩子，我也別充能，賺不了幾個錢，還把名譽丟掉。

第二、學習成績差，家長在家真心的教不了，一教就雞飛狗跳的，家長也就把責任轉移，選擇去補習班。

我班裡就有個小男孩，因為他腦子轉的特別慢，再加上他學前三年家裡教育不行，學習習慣沒有養成，在學前三年上幼兒園就三天打魚兩天晒網，該學的知識沒學，腦子又不是特別聰明，他媽媽一回家輔導他，就開始又打又罵。

我經常看到孩子鼻青臉腫的來上學，他媽還拍了打孩子的的圖片給我看，打的孩子的小屁股都有血印。家長找到學校叫我下班帶回家給他家孩子輔導。

我太瞭解他家孩子情況了，我真的教不會。所以拒絕了。家長還挺不開心，說叫我在學校好好給他教，課間了多給他家孩子講講題。中午少休息會，給他孩子補補課。

我看是拿我當他家僱傭的私塾先生了吧。

後來她就把孩子送去了補習班。現在上二年級了，學習成績更差了。因為他上的不是一對一的補習班，而是寫作業班。這孩子的水平必須有老師專門盯著才可以。他的作業都是人家補習班老師告訴他答案寫的，雖然作業沒有錯誤答案，但是根本沒學會。但是他的媽媽還很開心，說作業完成的可快呢，比以前強多了，沒白花錢！我真的無語。後來孩子在學校考試成績更低了，他媽媽才不說比過去強多了的話了。

第三、有的孩子因為溺愛，家裡管不了，回家了就是玩遊戲，不學習，但是去了補習班倒是規規矩矩聽人家老師的話，可以認真學習，所以家長只能把孩子送去補習班。

有的家長對於管理孩子要求不嚴，甚至溺愛，家長也管不了孩子，一點也不聽家長的haul，但是老師的話聽，家長也會選擇把孩子送去補習班。

第四、家庭條件好，跟風。別人家的孩子去補習班，自家不去，被人家落下了怎麼辦？

第五、有一部分孩子學習優秀，人家上的是提高班，想領跑其他同學。

題主問一年級的孩子大多去補習班正常嗎？這當然不正常。這裡面除了剛需的，還有跟風從眾的，甚至還有老師的原因，老師“委婉”的要求孩子去自己的補習班，家長覺得不去怕得罪老師給自己孩子小鞋穿，所以無可奈何的也選擇了老師的補習班。這是第六種情況，也是被家長們最為詬病的一種行為！

林林總總的情況，造成了很多孩子在一年級就開始去補習班。這是非常不正常，也是給孩子增加了學習負擔，給家長增加了經濟負擔。

結束語：

小學一年級家長如果有時間帶孩子，還是要選擇自己帶孩子。道理大家都懂，一年級正是培養孩子良好的學習習慣的階段，學會什麼不重要，重要的是要幫助孩子樹立端正的學習態度和良好的學習習慣，這是讓孩子受益終生的事情。

補習機構也好老師的補習班也吧，他們追求的都是利益，這你得承認吧，有人會比自己的 父母還付出的多嗎？你把自己孩子最好的黃金期交給一群跟你只有金錢關係的陌生人手裡，我也是佩服那些家長的心有點大。人生沒有回頭路，怎樣讓孩子走好每一步是家長必須思考的問題，並且要為之多加付出！


有的家長如果真的沒有時間教，就多出錢去一對一，或者班容量極少的小班，那種大班容量的補習班也別去，你的孩子除了學會一身的臭毛病，不會有太多的進步。
我看過太多讓孩子上補習班家長後來後悔的 ，所以在此給下學期將要上一年級的和正在上一年級的家長提個醒，能自己帶孩子就自己帶孩子吧。你孩子的人生不要叫別人去做主！

你們說呢友友，手機前的你分享下你的看法好嗎？期待友友們踴躍留言！

上次我同事說了這麼一個笑話：

她的孩子現在上初三，在一個輔導班花了10000多元報了個輔導班，每週末固定上課。有一次她上課回來，跟她媽媽說：“媽媽，你知道我旁邊的那個學生輔導的是什麼內容嗎？她竟然輔導認識鐘錶！”

聽完之後，大家都在感慨，這個孩子的父母到底是幹什麼的？

現在城裡的家長，多數都非常焦慮，孩子成績一有變化，首先想到的是找人輔導，正因為如此，輔導班才遍地開花，收費越來越高，一個小時100的有、200的有、500的有、2000的也有，反正輔導班，不缺乏市場，即便不讓公辦教師參與輔導，輔導班也會賺的盆滿缽滿，這正是利用的家長的這種焦慮心理。

下面來說說題主的這個問題，我覺著應該在以下幾個方面分析：

一、要區分是輔導班還是特長班

過年回老家，堂兄說他家的孩子，在鎮上上小學，也學了英語和美術的特長，在城裡，這種情況更加普遍，我孩子所在的班級，每個學生都會會幾樣才藝，所以學校無論搞什麼活動，都不會困難，從小學三年級，學生就開始自己籌備元旦晚會了。

這種特長班和輔導班不一樣，如果是周圍的孩子都上這種特長班，這個並不難理解，畢竟“技多不壓身”。

二、要區分是輔導班還是學屋

除了特長班之外，很多家長也會把孩子送到學屋，這種學屋也不能稱之為輔導班，多數學屋的主要功能，就是“看孩子”，尤其是在3點半放學的政策影響下，把孩子送進學屋是很多家長的無奈之舉，這種情況也不能混同於上輔導班。

三、要區分輔導班是補弱還是培優

還有一類孩子，家長的期望著很高，從小就開始上奧數這種培優班，這樣的孩子不是成績不好，而是家長的期望太高。但是，一二年級開始上這種所謂的“培優班”，我覺著是拔苗助長的做法，我有個朋友的孩子就是這樣，每次上奧數班都跟打仗一樣，真不知道這個孩子以後還不會從學習中找到快樂。

四、真正影響小學生學習的關鍵因素是什麼？

其實，小學階段，最主要的不是知識而是習慣，而習慣是很難通過學屋、特長班、輔導班來形成的，最好的培養方式就是家長的陪伴，家長用心有效的陪伴！

為什麼要提到用心有效的陪伴呢？

很多成功人士在回憶自己的母親時，常常描繪這麼一個場景：自己點著煤油燈在寫作業，母親在一旁做著手工，而現在很多家長在孩子寫作業時，自己在一旁玩手機、聊天，這樣的陪伴，也是無效的陪伴。

根據我的經驗，只要小學前3年用心陪伴孩子，到了四年級就可以逐漸放手了，孩子越大，家長越在知識方面幫不上忙來了，所以最關鍵的就是開始那幾步，小學一二三年級非常關鍵，這個時候，家長一定不要缺席，不要把孩子推給別人就覺著放心了，孩子在自己手裡最放心。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

一年級就開始參加各種補習班我覺得不正常，但存在這種現在證明它又有一定的必要性。我家孩子現在正讀一年級，沒有參加任何語數英補習班，但成績在班裡是數一數二的。據瞭解，班裡好多同學都有報了補習班，甚至有些三科都報了，週末排得滿滿的，看著孩子好可憐!但實際情況是，效果並沒有比不補習的孩子好多少。

其實，一年級的課本知識都比較簡單，都是循序漸進的，孩子只要在課堂上認真聽講，並且認真完成作業，跟著老師教授的步伐走，基本上都可以很好地掌握好應學的知識。而且，對於一年級的孩子來說，更重要的是習慣養成，學會怎麼去聽講、怎麼自學、怎麼自理很重要。一年級的孩子普遍都會做作業拖拉和粗心大意，家長需要做的是如何去引導孩子的習慣而不是單純的灌輸知識。

我家孩子也有報班，但學的是體育——羽毛球，因為我覺得文化課堂上的知識她都可以自己掌握了，平常自己又喜歡看書，沒必要再刻意灌輸知識。但因為平時都是沉浸在書本中，我必須讓她動起來，讓她有一個健康的身體，而且還培養了一個興趣，一舉兩得！

這種現象不正常，但是為了孩子以後能考上好學校，還必須從一年級就開始補習，也就是“拔高”，因為補習的內容都是超前的，長期堅持下去，以後有助於孩子將來的升學考試。

前些年孩子上小學時，我瞭解到三年級英語是主課，而我英語不好，所以在孩子上二年級的寒假裡，我就提前一個學期給孩子報了英語輔導班，效果很好，孩子這幾年的英語成績我基本上都沒有問過，英語成績一直挺好。

孩子上四年級時，他們班數學老師自己辦的有數學輔導班，課本上的加深題老師在課堂上都不講，但是在她的輔導班裡會講，以至於，寫作業的時候，孩子最後的幾道題會出現不會做。我向別的家長詢問情況後才得知，沒有上數學輔導班的孩子都不會。

三年前，朋友的孩子小學升初中，朋友的孩子學習成績很好，報考的學校在我們這裡也非常有名，那個學校的入學考試也比較難。入學考試的數學題一部分是初中一年級與初中二年級的，入學考試的語文最後一道作文題，要求用英語寫作，那英語考試都更難了。你看到這樣的考試內容，你覺得如果不上“英語、數學”拔高的輔導班，他能考得過嗎？

現在的孩子真的好累，我們家孩子現在六年級，上了英語輔導班，還報了跆拳道，兩個班加起來每週5次課，週三的晚上、週四的晚上、週六的上午、下午、週日的上午，呵呵，說起來孩子每週休息二兩，這樣算下來實際上只有半天休息時間。昨天和單位同事閒聊時（他家孩子現在上初三），他告訴我說：“現在小學畢業考試不重要，重要的是初中報完名的分班考試，如果你想分到該學校重點班，必須上英語輔導班和數學輔導班”。好嗎，我們家孩子只上了英語輔導班，這樣看來到初中入學考試時，我們家孩子會因沒有上數學輔導班而吃虧，還不知道能不能分到重點班。

但是從另一個角度講，如果家長沒有時間輔導孩子作業，那應該給孩子報個輔導班，用於管理孩子學習情況。

輔導班出成績，看似怪象，但是在現實中真的對成績幫助很大，真的對升學考試有很大用處！

存在即是合理的。如果我們回憶自己小學一年學習經歷，你就會覺得小學一年級學生參加補習多麼重要，而且必要了。

記得我剛上小學一年時，印象最深刻的是學習漢語拼音，老師剛教過，我就忘了，怎麼也想不起來，常常遭到老師的責罰和同學的嘲笑。

尤其是一次，老師教授的幾組長韻母：ang、ing、ong、eng，我是無論如何也讀不上來。那時候沒有補習班，回家問家長，家長又沒有學過拼音，根本讀不上來。

下午老師要檢查，我又不會，急得我在院中號啕大哭，那種無助的感覺真是刻骨銘心，時間過去40年了，還記憶猶新。

後來，家長被我糾纏得實在沒有辦法，找了村子裡一位初中生教了我大約一頓飯時間，我才勉強記得。

下午去學校，老師果捱過檢查，有一大半學生都沒有過關，而我因為午間在家“開過小灶”，順利過關，得到了老師表揚，也受到了同學羨慕。

從這一個小小片斷我們就可以發現，小學一年上補習班是多麼必要，多麼合理。為什麼呢？

第一，從心理學角度看，人們接受陌生的東西總得有一個過程，那種過目不忘的孩子很少，只佔人群的萬分之一，絕大部分人都是平常人，都遵循著記憶規律。因此要對孩子記憶實行不斷地強化，進補習班是一種很好的方式。

第二，從基礎角度看，孩子剛上小學，沒有任何基礎知識，也沒有判斷對錯的能力，更沒有自學能力。在我看來，越是年級越低的學生，越需要上補習班；相反隨著年級升高，學生有了一定基礎、習慣、興趣、能力，反而不需要上補習班。

綜上所述，一年級的知識在成人的眼裡，當然又簡單又浮淺，根本沒有補習的必要，但是對於孩子來說，那卻是一道道無法逾越的溝塹，只有在別人幫助下，才能順利渡過難關。所以說，一年級去補習班是很有必要的，尤其是父母忙沒有辦法輔導的孩子。

個人認為是不正常的！

但是，人都有攀比心，看到別家孩子都在補習，再看自家孩子成績跟不上，自然會著急！所以大家也就趨之若鶩的去參加補習了！

其實我們可以去分析，為什麼現在的家長都會選擇的補習：

一、從家長角度：1、工作太忙，沒時間教孩子，只能送到補習班：這種現象是最普遍的。每個家庭每天都需要大筆的開支：柴米油鹽醬醋茶、社交、學習等等，不努力工作，怎麼能養起一大家子？我小時候也算是“留守兒童”了，到高中畢業，從上小學開始，12年的時間，和父母在一起的時間，不到3年，初中畢業一年，高中畢業一年！

2、文憑太低，教不了孩子：我帶過一個孩子，家長高中畢業，過了這麼多年，對大部分知識點都忘記了，再加上現在小學的題型難度升級，家長更加力不從心了！但是孩子學習上問題又挺大，不送補習班，孩子的成績怎麼辦？

3、太溺愛孩子：現在的家庭，大多是除了父母，爺爺奶奶或者外公外婆也在幫著帶，每次父母教育孩子的時候，長輩們就開始護著孩子，根本教育不了！送到補習班，至少可以給孩子一個良好的學習環境。

二、從孩子的角度：1、學習習慣差：現在太多的孩子收到|“快文化”的影響。整天都沉迷於遊戲、抖音等等，造成作業不專心、拖拉，上課開小差等惡習，學習成績一落千丈，不補習，不抓習慣，以後更難改正了！

2、理解能力差：理解力一直是很多孩子的難題，有很多家長，在給孩子講題的時候，講一遍兩遍無數遍，孩子依舊理解不了，我估計這時候，大多家長會發狂！與其天天和孩子當“仇人”，不如送到補習班，讓專業的老師給予正確的直到！

3、行為習慣差：我接觸過一個一年級，坐不到五分鐘就會注意力渙散！這類孩子，如果家長不能每天專心陪著孩子去養成習慣，以後確實會非常麻煩！基本上，到四年級，學習任務加倍升級，孩子改不掉不專心的毛病，每天作業可能都會捱到11、12點，嚴重影響孩子休息和學習

如果家長有時間，其實更好的還是自己帶孩子，小學階段，成績不是關鍵，學習以及行為習慣的培養，才是家長的重心！

很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動！

我是小謝大語文，專注教育。

首先，你提的問題很不錯，具有普適性，但是最終關於上補習班的看法是仁者見仁智者見智。

我們班一年級的學生在外面輔導學習的很多，主要集中在素質類學習偏多。

因為一年級屬於低年級，成績的總體要求不高，因此有部分家長的規劃是多學點興趣，提升點能力，所以主要集中在幾類輔導為主：

1、興趣類：這部分類型的輔導有書法、鋼琴、美術等，這些學習可以提升孩子對美的啟蒙，開發孩子的想象力。

2、體能類：這部分學習主要是舞蹈、跆拳道或者籃球等，這部分的學習對孩子體能提升有很大的幫助，可以起到強身健體的效果。

3、能力類：這部分學習主要是演講、小主持或者編程等，這些學習可以提升孩子的能力，例如說：自信力、表達能力或者思維能力等。

4、人文類：這部分學習主要以詩詞或者國學經典為主，這部分學習可以提升孩子的文化涵養。

以上四類是目前家長選擇比較多的學習類型，特別是低幼年級的孩子居多，那麼因為有這樣多的選擇，所以最終選擇權就在家長手裡，您到底是怎麼規劃孩子的學習的？

因為種類多，所以家長更加不能盲目選擇，而要更有規劃孩子的未來做選擇，這點很重要。

此外，除了選擇補習班給孩子做未來規劃外，家長還要做這幾項幫助低年級的孩子更好的成長。

1、習慣：幫助孩子養成良好的習慣，這些習慣包含學習習慣也包含生活習慣。

學習習慣有：做作業習慣，寫字習慣，預習複習習慣，做筆記習慣，閱讀習慣等等。

生活習慣有：作息習慣，勞動習慣，行為習慣等。

2、作文：孩子低年級的作文要開始重視，因為到了高年級，孩子往往不會寫作文，那麼平時有意識的幫助孩子積累材料。

3、社交：社交很重要，很多孩子只會讀書不會社交，那麼未來就會缺乏朋友。

以上是小謝粗淺的觀點，希望對您有幫助，你可以關注小謝大語文，不錯過精彩的語文學習分享。

不正常。

小學一年級，對於孩子來說是適應學校教育，適應課業學習的關鍵時期。小學一二年級的課業內容對絕大多數孩子來說都沒有什麼困難，孩子反映出來課業成績參差不齊，有些孩子甚至顯得很差，多半既與智力無關，也與努力無關。

一種情形是孩子的感覺發育相對滯後，感覺統合失調，表現為手眼不協調，反映在課業作業上就是粗枝大葉，寫字缺胳膊少腿，算術丟三落四。這種暫時性的課業成績不良大多數情況下無須擔憂，隨著孩子感覺發育的同步，課業成績不良的情況就能緩解。如果家長著急，補課其實沒有什麼用，該做的是給孩子提供更多的活動機會，陪孩子玩，如平衡木、鞦韆，可促進前庭覺的發育；從混在一起的黃豆裡擇出豌豆，可鍛鍊小肌肉觸覺，也能鍛鍊手眼協調。

第二種常見的情形是注意缺陷多動障礙，也就是俗稱的多動症。多動症的孩子也可能表現出課業成績不良的現象，父母要做的也不是補課，而是因勢利導給孩子鍛鍊注意力的遊戲，培養孩子的專注和耐心。從現代心理學的研究來看，多動症的孩子相比於普通孩子，往往有更廣闊的注意廣度，更高的創造性，未必就是傳統所認為的“缺陷”。

第三種常見的情形是閱讀障礙，大約8%左右的孩子有明顯的閱讀障礙。這部分孩子因為大腦把字形與字音不能很好地結合起來，表現出來就是閱讀困難，語文科成績差。閱讀障礙孩子的課業學習問題也不是補課所能補起來的，父母該做的是多陪伴和鼓勵孩子嘗試閱讀。現代心理學研究表明閱讀障礙的孩子雖然在文本閱讀方面處於劣勢，但他們在視覺閱讀上卻比普通孩子更有優勢。

第四種情形的孩子雖然沒有明顯發育性或器質性的問題，而是不太適應學校教育，表現出來也是課業成績差強人意。這樣的孩子靠補課也是南轅北轍，父母該做的是發現瞭解孩子因為什麼原因適應不良，每個孩子都可能有特異性的刺激影響因素，例如對某老師的牴觸等等。有時候，一些極為細微的因素都可能影響到敏感孩子的課業學習表現，例如鞋子不合腳。家長必須耐心、用心找到孩子適應不良的原因，然後因勢利導對症下藥予以矯正和支持。

第五種情形孩子的課業學習不良原因其實很簡單，就是孩子智力相比於大多數孩子偏差。要知道，100個孩子中有一半的孩子智商來平均分（100分）以下，其中有一部分孩子的智商在90以下。對於智商在90以下的孩子，表現出課業成績不良是極為正常的反映，補課沒有什麼意義。

以上五種小學一年級孩子可能表現出課業學習問題的情形，統統都不是補課可以解決或改善的，再說直白一點，小學一年級孩子根本就沒有需要補課的必要。

反過來說，補課更可能給一年級孩子帶來厭學或學習倦怠的問題，破壞自然的學校教育適應過程，抑制自主學習習慣的養成，高概率帶來未來學涯的更為嚴重的課業學習問題，得不償失。

笨鳥先飛，我覺得很正常吧。補習班的存在被很多人質疑，騙錢，無用等等。

可是騙錢無用的補習班為什麼還是受到了青睞呢？尤其是現如今補習班已經成為了風氣。

以前在發達國家補習班大量存在，在我國只有大城市有補習班，而一些小城市和偏遠的地方几乎找不到。

現如今補習班已經成為風氣，各個補習班為搶佔學員使出渾身解數。

從大城市到小城市，從鎮鄉到大一點的農村，到處都存在補習班的身影。

孩子們已經被補習班整得焦頭爛額，可家長們卻樂此不疲。

為什麼呢？

第一，現在社會競爭壓力大，很多家長希望孩子在未來能有一技之長，這樣在未來才可以站住腳跟。

第二，攀比心理，很多家長看別的孩子進了補習班，也不管自己的孩子有沒有用，一股腦的也扔進了補習班。

第三，很多老師課外兼職賺外快，家長不得已讓孩子進入補習班。

畢竟家長也不是傻子錢也不是刮來的，讓孩子入補習班實際是一種對孩子的投資。

縱觀補習班廣受質疑，但其市場已經反駁了大眾的質疑。

也不是說對誰也沒用，老師講課不可能面面俱到。

有些能力強的孩子可以懂，那能力不強的孩子是聽不懂的。

這時補習班可以作為一個補充，笨鳥先飛，有人帶著飛總比瞎飛好吧。

課堂上你都聽不懂講的什麼，老師也不可能單獨對你講明白，那你怎麼努力呢？

所以補習班就是帶你努力的方向，笨鳥先飛是找不到方向的，有一個老鳥領著你你會輕鬆許多。

補習班不論對好學生和差學生都有一定的促進作用，當然對於學不進去的學生任何人都無能為力。

尤其是對於比好學生稍微差一點的學生，他們很可能就差一個領路人。

補習班作為學校和家長之外的第三種補充，作用如果發揮到位效果還是很明顯的。