一初中學生有重度抑鬱症，家長卻堅持讓他上學，該怎麼辦？
初中學生患有重度抑鬱症，家長卻堅持讓他上學，這家長是典型的想要撒手不管，把“燙手山芋”推給學校了。那學生和班主任說“幾次自殺未遂，只求死，”那相當於是一個巨大的定時炸彈，隨時都有爆炸的可能。說不定家長已經不對其抱有希望，心裡盤算著要是真的在學校裡出了事還可以索要一些賠償。
面對這樣的學生，班主任一定要向學校領導特別是校長彙報清楚情況，把那抑鬱症學生的問題如實反映，包括平時在學校裡的一些異常行為，以及由此而造成的對其他同學的影響等等，請學校出面處理，由學校與家長溝通，儘可能勸服家長把那學生勸帶回家。
幾年前開學第一天，領導把一個女生帶到我面前，說這個學生安排到我班。學生自己告訴我，她初二沒有讀完就回家了，現在回來想和同學一起讀完初三領個畢業證。初二都沒讀完怎麼能讀初三呢？我心裡雖有疑問，但想想既然領導安排來的，便不再說什麼。過了兩週，那女生旁邊的一位男同學強烈要求調座位，原因是那個女生經常莫名奇妙的看著他傻笑，令人毛骨悚然的。我上課留心觀察過確實如此。後來女生反而跟我投訴說是自己周圍的同學太吵了，我問她怎麼個吵法？她說他們總是一直不停的大聲讀書，吵得人心煩意亂的，她都忍不住要罵人了。
我愕然，早讀讀書當然會吵了，大家都是回來讀書的啊難道回來靜坐？你自己不讀書還嫌棄同學們吵著你了？後來聽她說多了，再聽聽其他同學的反饋，以及留意她的表現，才發現她的精神是出了問題的。我為此而與家長溝通，但家長一直否認她有問題，只說她最近生病了還沒好。後來她自己感覺身體不舒服陸陸續續請了很多假。有時候也會中途突然跑回來坐一坐，沒多久又說不舒服回家了。最深刻的，是有一次凌晨四點鐘打電話給跟我請假，我聽她那聲音一點睡意也沒有，估計整晚沒睡著，而且響起洗鍋鏟鍋的聲音，再想想她一位嬸嬸說她常常十二點睡不著煮東西吃，和妹妹爭吵一動氣把她妹妹的自行車扔進坑裡……睡夢中被吵醒的我嚇得瑟瑟發抖。
後來我把這些情況一一向學校領導反映，學校領導明確表示不再接收那學生了，讓家長帶回去並帶去治療。剛開始家長雖然不同意，但他女兒自己也表示不想上學，一上學就身體不適，家長無可奈何只得同意。
所以我覺得，如果家長的工作做不通，在與家長簽了協議書，明確表示在學校期間發生一切責任都由家長自行承擔之外，班主任還要多做學生的思想工作，真心關心學生，告訴學生身體要緊，給自己放個假，休息好再談上學的事情。
哲媽說教育，以教師和家長的雙重視覺，為孩子解決學習上的煩惱，讓學習變得更輕鬆。歡迎關注我。
初中學生患有重度抑鬱症，家長卻堅持讓他上學，這家長是典型的想要撒手不管，把“燙手山芋”推給學校了。那學生和班主任說“幾次自殺未遂，只求死，”那相當於是一個巨大的定時炸彈，隨時都有爆炸的可能。說不定家長已經不對其抱有希望，心裡盤算著要是真的在學校裡出了事還可以索要一些賠償。
面對這樣的學生，班主任一定要向學校領導特別是校長彙報清楚情況，把那抑鬱症學生的問題如實反映，包括平時在學校裡的一些異常行為，以及由此而造成的對其他同學的影響等等，請學校出面處理，由學校與家長溝通，儘可能勸服家長把那學生勸帶回家。
幾年前開學第一天，領導把一個女生帶到我面前，說這個學生安排到我班。學生自己告訴我，她初二沒有讀完就回家了，現在回來想和同學一起讀完初三領個畢業證。初二都沒讀完怎麼能讀初三呢？我心裡雖有疑問，但想想既然領導安排來的，便不再說什麼。過了兩週，那女生旁邊的一位男同學強烈要求調座位，原因是那個女生經常莫名奇妙的看著他傻笑，令人毛骨悚然的。我上課留心觀察過確實如此。後來女生反而跟我投訴說是自己周圍的同學太吵了，我問她怎麼個吵法？她說他們總是一直不停的大聲讀書，吵得人心煩意亂的，她都忍不住要罵人了。
我愕然，早讀讀書當然會吵了，大家都是回來讀書的啊難道回來靜坐？你自己不讀書還嫌棄同學們吵著你了？後來聽她說多了，再聽聽其他同學的反饋，以及留意她的表現，才發現她的精神是出了問題的。我為此而與家長溝通，但家長一直否認她有問題，只說她最近生病了還沒好。後來她自己感覺身體不舒服陸陸續續請了很多假。有時候也會中途突然跑回來坐一坐，沒多久又說不舒服回家了。最深刻的，是有一次凌晨四點鐘打電話給跟我請假，我聽她那聲音一點睡意也沒有，估計整晚沒睡著，而且響起洗鍋鏟鍋的聲音，再想想她一位嬸嬸說她常常十二點睡不著煮東西吃，和妹妹爭吵一動氣把她妹妹的自行車扔進坑裡……睡夢中被吵醒的我嚇得瑟瑟發抖。
後來我把這些情況一一向學校領導反映，學校領導明確表示不再接收那學生了，讓家長帶回去並帶去治療。剛開始家長雖然不同意，但他女兒自己也表示不想上學，一上學就身體不適，家長無可奈何只得同意。
所以我覺得，如果家長的工作做不通，在與家長簽了協議書，明確表示在學校期間發生一切責任都由家長自行承擔之外，班主任還要多做學生的思想工作，真心關心學生，告訴學生身體要緊，給自己放個假，休息好再談上學的事情。
哲媽說教育，以教師和家長的雙重視覺，為孩子解決學習上的煩惱，讓學習變得更輕鬆。歡迎關注我。
我工作過的一個學校曾經有一個初一的學生患了抑鬱症，他從小學一年級就開始在校寄宿，但整天不說話，也不和同學老師交流，常在本子上亂寫亂畫一些意識流之類的很莫名其妙的話，還拿小刀、圓規尖在掌心劃，小傷不斷。這孩子其實很聰明，學習成績也挺優秀，但是他會把考試卷子上寫好的答案一個個給塗黑，導致得到零分。
我工作過的一個學校曾經有一個初一的學生患了抑鬱症，他從小學一年級就開始在校寄宿，但整天不說話，也不和同學老師交流，常在本子上亂寫亂畫一些意識流之類的很莫名其妙的話，還拿小刀、圓規尖在掌心劃，小傷不斷。這孩子其實很聰明，學習成績也挺優秀，但是他會把考試卷子上寫好的答案一個個給塗黑，導致得到零分。
像這種情況，學校和老師建議家長積極給孩子治療，可以讓孩子休學去看心理醫生，家長進行陪伴和調整。
按說，他的家庭條件也不錯，應該能負擔得起治療的費用，但是，家長不同意。
家長認為孩子是在故意向家長施加壓力；認為孩子是在無理取鬧，認為去看病傳出去別人就會認為孩子有精神病名聲就不好了，認為自己的工作才是做重要的。甚至在我們老師看來，家長的態度都能稱得上回避了：因為孩子過星期休息時很希望能和父母一起去遊玩，但父母老是找各種理由拒絕，老是在週日下午早早地把孩子送到學校。
老師也只能搖頭嘆息，平時儘量多給一些關注，還要時刻為他的安全而擔心。但是，家長的角色是老師無法替代的。
我工作過的一個學校曾經有一個初一的學生患了抑鬱症，他從小學一年級就開始在校寄宿，但整天不說話，也不和同學老師交流，常在本子上亂寫亂畫一些意識流之類的很莫名其妙的話，還拿小刀、圓規尖在掌心劃，小傷不斷。這孩子其實很聰明，學習成績也挺優秀，但是他會把考試卷子上寫好的答案一個個給塗黑，導致得到零分。
像這種情況，學校和老師建議家長積極給孩子治療，可以讓孩子休學去看心理醫生，家長進行陪伴和調整。
按說，他的家庭條件也不錯，應該能負擔得起治療的費用，但是，家長不同意。
家長認為孩子是在故意向家長施加壓力；認為孩子是在無理取鬧，認為去看病傳出去別人就會認為孩子有精神病名聲就不好了，認為自己的工作才是做重要的。甚至在我們老師看來，家長的態度都能稱得上回避了：因為孩子過星期休息時很希望能和父母一起去遊玩，但父母老是找各種理由拒絕，老是在週日下午早早地把孩子送到學校。
老師也只能搖頭嘆息，平時儘量多給一些關注，還要時刻為他的安全而擔心。但是，家長的角色是老師無法替代的。
還有一部分家長不夠重視，認為青春期孩子心思多是正常的，樹大自然直，等到長大了就好了。卻不知道，能不能從困境中走出來，還是個未知數，孩子究竟要付出多大的代價。
我工作過的一個學校曾經有一個初一的學生患了抑鬱症，他從小學一年級就開始在校寄宿，但整天不說話，也不和同學老師交流，常在本子上亂寫亂畫一些意識流之類的很莫名其妙的話，還拿小刀、圓規尖在掌心劃，小傷不斷。這孩子其實很聰明，學習成績也挺優秀，但是他會把考試卷子上寫好的答案一個個給塗黑，導致得到零分。
像這種情況，學校和老師建議家長積極給孩子治療，可以讓孩子休學去看心理醫生，家長進行陪伴和調整。
按說，他的家庭條件也不錯，應該能負擔得起治療的費用，但是，家長不同意。
家長認為孩子是在故意向家長施加壓力；認為孩子是在無理取鬧，認為去看病傳出去別人就會認為孩子有精神病名聲就不好了，認為自己的工作才是做重要的。甚至在我們老師看來，家長的態度都能稱得上回避了：因為孩子過星期休息時很希望能和父母一起去遊玩，但父母老是找各種理由拒絕，老是在週日下午早早地把孩子送到學校。
老師也只能搖頭嘆息，平時儘量多給一些關注，還要時刻為他的安全而擔心。但是，家長的角色是老師無法替代的。
還有一部分家長不夠重視，認為青春期孩子心思多是正常的，樹大自然直，等到長大了就好了。卻不知道，能不能從困境中走出來，還是個未知數，孩子究竟要付出多大的代價。
所以，我認為，這種情況，家長應該充分重視，負起責任，應有科學的認知和態度：孩子的身心健康是第一位的，比孩子的學習、比自己的面子更重要。要多和孩子交流，重視孩子的想法，積極尋求治療，即使自己不懂，也應該多向專業人士請教、學習，幫助孩子走出困境。否則，等到問題發展到非常嚴重的程度，釀成事故，悔之晚矣！
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知道抑鬱症的可怕嗎？還是重度抑鬱症，如果校長知道的話，肯定會不遺餘力把他轟走的。不是我殘忍沒人性，是有病就得治，不要害己害人。
大約十年前，我才知道我一名同事患上了抑鬱症，她還是99年跟我妻子一起出來工作的九名同事的其中一名，當年我還把她當成女神呢。不過她的性格有點怪，嫁給一個學廣告設計的師兄， 一個在我們學校教，一個又在肇慶那邊工作，說真的，那廣告工作其實等於打散工吧，當年我開奇瑞的時候她坐著我的車就嘆氣說：“你們夫妻就好了，可以一起教書，可憐我們兩地分居。”我就覺得奇怪，她們相距也只是幾十公里，週末就可以再見，為什麼會有這樣的想法呢。
當時她還是受領導重視的，我們的關係也是一般吧，就算是好朋友，你不約我，我們也只是上班見一見，各有各生活吧。也不知什麼時候，突然間傳出她有了抑鬱症，可能諸事不順吧，教學上經常與學生髮生矛盾，處理不當，家庭也出現了一些不愉快的事情吧，總之我回過神來就聽說她與主任有矛盾，在課室跟比較斯文的學生髮生矛盾，吵過了，回頭又去揪著他的耳朵再罰。回到宿舍還把自己鎖起來不上班，後來老公來了，主任怪她老公照顧不周，她老公又怪主任給她太大壓力，總之很亂。
我們不是不想關心她，是沒這機會，後來一件事讓我徹底與她斷了關係。有一回我喉嚨卡了魚骨去醫院拔骨，同事竟然說她氣沖沖地到飯堂去找我，說我在地級市政府網代她投訴，說送文件都沒有加班費。天呀，我什麼時候這樣做了，我為什麼要這樣做，這樣做對我有什麼好處，她為什麼要這樣汙衊我，這是一個嚴肅的問題呀。我後來發信息把我的意思告訴她。有同事說起她的行為，很奇怪，說把錢給同事保管，回頭就把1500元給了同事，還對很要好的女同事說：“以後我心情不好就把你當老公。”這是平常話，但從一個抑鬱症的人口裡說出來就把女同事嚇得半死了。
如是者，又過了幾年，聽說她在醫院住過幾次，好像是精神病院還是什麼的，曾經跑到樓上想往下跳，自殺好像也有幾次吧。
其實我有想跟她溝通的，談過幾次，可是一談到要她做事冷靜別想太多時，她卻心不在然，衝是答非所問，我於是就沒心思再跟她溝通了，邀請我去她家我也不去了。我不是沒當她朋友，是我願意也沒用，因為溝通不了，而且或許會引火上身。現在久不久就會聽到她病情加重又要停工的消息。她已經沒有擔課了，變了後勤人員。
我雖然寫這個寫得很簡短吧，不過情況真的很嚴重，搞不好是會傷己傷人的，如果學校能為其他學生著想，為老師著想，為自己著想，是應該想盡辦法讓這學生去治病，而不是息事寧人，到出了人命或者血案，校長就知道嚴重性了。
我曾經見過一個小女孩，15歲就患上了抑鬱症，他的家裡人就是不相信，這麼小的孩子就患上抑鬱症，甚至家長愚昧到找所謂的“大仙”來給這孩子看病，把孩子嚇得，給這孩子帶來了抑鬱症之外的，家人不理解所帶來的痛苦，但最終幸運的是，這個孩子最終痊癒了，現在，也去上學了。
為什麼會出現，孩子明明生病了，家長卻堅持讓孩子去上學的情況，因為家長對抑鬱症這種心理疾病認知太少了，不光家長現在整個社會，對抑鬱症等心理問題這方面的正確認知都太少了，他們不相信，這麼小的孩子會患上心理疾病，認為孩子就是不想上學找的理由，還有些家長，並不瞭解，甚至不知道這種心理問題的存在，乾著急，耽誤了孩子的治療，給孩子帶來更大的痛苦，嚴重的影響孩子一生，甚至悲劇。
我也是初中就患上抑鬱症了，當時，我就是睡不好覺，失眠，心裡緊張，只想待在家裡，不想去上學，一去學校，我坐在那裡，就莫名緊張，恐懼，特別害怕老是叫我起來回答問題，整天心怦怦跳，緊張起來還胃疼，我的父母並不知道，他們只當我是學習壓力大，或者是厭學，強行送我去上學，有苦說不出，特別痛苦。
結果，到了後來，發展到了重度抑鬱症，我當時也還是個孩子，那幾年所受的苦，正常人是理解不了的，也因此我曾經一直怨恨我的父母。
所幸的是，我現在好了，完全痊癒了。
所以，作為家長，對於孩子的心理問題一定要重視！不要以為只有身體上的病，才是病，心理問題，比身體上的疾病還要令人痛苦，何況患病對象還是孩子，只是正常人的思維不能理解罷了。
我曾經見過一個小女孩，15歲就患上了抑鬱症，他的家裡人就是不相信，這麼小的孩子就患上抑鬱症，甚至家長愚昧到找所謂的“大仙”來給這孩子看病，把孩子嚇得，給這孩子帶來了抑鬱症之外的，家人不理解所帶來的痛苦，但最終幸運的是，這個孩子最終痊癒了，現在，也去上學了。
為什麼會出現，孩子明明生病了，家長卻堅持讓孩子去上學的情況，因為家長對抑鬱症這種心理疾病認知太少了，不光家長現在整個社會，對抑鬱症等心理問題這方面的正確認知都太少了，他們不相信，這麼小的孩子會患上心理疾病，認為孩子就是不想上學找的理由，還有些家長，並不瞭解，甚至不知道這種心理問題的存在，乾著急，耽誤了孩子的治療，給孩子帶來更大的痛苦，嚴重的影響孩子一生，甚至悲劇。
我也是初中就患上抑鬱症了，當時，我就是睡不好覺，失眠，心裡緊張，只想待在家裡，不想去上學，一去學校，我坐在那裡，就莫名緊張，恐懼，特別害怕老是叫我起來回答問題，整天心怦怦跳，緊張起來還胃疼，我的父母並不知道，他們只當我是學習壓力大，或者是厭學，強行送我去上學，有苦說不出，特別痛苦。
結果，到了後來，發展到了重度抑鬱症，我當時也還是個孩子，那幾年所受的苦，正常人是理解不了的，也因此我曾經一直怨恨我的父母。
所幸的是，我現在好了，完全痊癒了。
所以，作為家長，對於孩子的心理問題一定要重視！不要以為只有身體上的病，才是病，心理問題，比身體上的疾病還要令人痛苦，何況患病對象還是孩子，只是正常人的思維不能理解罷了。
我曾經見過一個小女孩，15歲就患上了抑鬱症，他的家裡人就是不相信，這麼小的孩子就患上抑鬱症，甚至家長愚昧到找所謂的“大仙”來給這孩子看病，把孩子嚇得，給這孩子帶來了抑鬱症之外的，家人不理解所帶來的痛苦，但最終幸運的是，這個孩子最終痊癒了，現在，也去上學了。
為什麼會出現，孩子明明生病了，家長卻堅持讓孩子去上學的情況，因為家長對抑鬱症這種心理疾病認知太少了，不光家長現在整個社會，對抑鬱症等心理問題這方面的正確認知都太少了，他們不相信，這麼小的孩子會患上心理疾病，認為孩子就是不想上學找的理由，還有些家長，並不瞭解，甚至不知道這種心理問題的存在，乾著急，耽誤了孩子的治療，給孩子帶來更大的痛苦，嚴重的影響孩子一生，甚至悲劇。
我也是初中就患上抑鬱症了，當時，我就是睡不好覺，失眠，心裡緊張，只想待在家裡，不想去上學，一去學校，我坐在那裡，就莫名緊張，恐懼，特別害怕老是叫我起來回答問題，整天心怦怦跳，緊張起來還胃疼，我的父母並不知道，他們只當我是學習壓力大，或者是厭學，強行送我去上學，有苦說不出，特別痛苦。
結果，到了後來，發展到了重度抑鬱症，我當時也還是個孩子，那幾年所受的苦，正常人是理解不了的，也因此我曾經一直怨恨我的父母。
所幸的是，我現在好了，完全痊癒了。
所以，作為家長，對於孩子的心理問題一定要重視！不要以為只有身體上的病，才是病，心理問題，比身體上的疾病還要令人痛苦，何況患病對象還是孩子，只是正常人的思維不能理解罷了。
我曾經見過一個小女孩，15歲就患上了抑鬱症，他的家裡人就是不相信，這麼小的孩子就患上抑鬱症，甚至家長愚昧到找所謂的“大仙”來給這孩子看病，把孩子嚇得，給這孩子帶來了抑鬱症之外的，家人不理解所帶來的痛苦，但最終幸運的是，這個孩子最終痊癒了，現在，也去上學了。
為什麼會出現，孩子明明生病了，家長卻堅持讓孩子去上學的情況，因為家長對抑鬱症這種心理疾病認知太少了，不光家長現在整個社會，對抑鬱症等心理問題這方面的正確認知都太少了，他們不相信，這麼小的孩子會患上心理疾病，認為孩子就是不想上學找的理由，還有些家長，並不瞭解，甚至不知道這種心理問題的存在，乾著急，耽誤了孩子的治療，給孩子帶來更大的痛苦，嚴重的影響孩子一生，甚至悲劇。
我也是初中就患上抑鬱症了，當時，我就是睡不好覺，失眠，心裡緊張，只想待在家裡，不想去上學，一去學校，我坐在那裡，就莫名緊張，恐懼，特別害怕老是叫我起來回答問題，整天心怦怦跳，緊張起來還胃疼，我的父母並不知道，他們只當我是學習壓力大，或者是厭學，強行送我去上學，有苦說不出，特別痛苦。
結果，到了後來，發展到了重度抑鬱症，我當時也還是個孩子，那幾年所受的苦，正常人是理解不了的，也因此我曾經一直怨恨我的父母。
所幸的是，我現在好了，完全痊癒了。
所以，作為家長，對於孩子的心理問題一定要重視！不要以為只有身體上的病，才是病，心理問題，比身體上的疾病還要令人痛苦，何況患病對象還是孩子，只是正常人的思維不能理解罷了。
受邀談下抑鬱症：
1，抑鬱症在青少年中將會是多發的。老師與家長都要對抑鬱症要多瞭解。患了抑鬱症的孩子家長，一定要明白：一旦孩子患抑鬱症，孩子上學就不是第一位的了。幫助孩子走出抑鬱的陰霾是接下來幾年要做的事情。
2，抑鬱症產生的原因也要大體瞭解下。筆者認為，孩子的抑鬱症有以下原因（1）家族遺傳，也就是基因。普通家族患這類病的多。（2）父母對幼小兒童說的語言關係重大。孩子小，父母說什麼都聽，如果父母，尤其是母親，和孩子說的話如果一點正知正念都沒有，多是荒謬的語言，當時孩子沒有什麼反應，大了後，走入大社會了，孩子以前聽到母親傳授的這些沒有道理的話，在現實社會，和周圍人價值格格不入，於是，孩子痛苦就產生了。時間久了，孩子抑鬱症就形成了。
（3）孩子的生活範圍要廣，有以上兩種情況的，如果孩子總呆在家裡，不能與外界接觸，孩子的思想得不到稀釋，孩子患病就快了。
3，治療的方法要明確：（1）西醫吃藥，不能根治。因為，西醫的理論，也就是西藥研發藥品的時候，有一個理論：對準症狀，不考慮根治。比如，有的抑鬱症發病後會砸傢俱，會打人，這樣的情況下，吃研發的抗抑鬱症藥物，立即就緩解。至於是不是就能好，不是西醫西藥開發者要考慮的。因此，許多孩子都是吃藥，離開藥就不行。也就是這個藥，不是治病的，是防止孩子暴怒的。這種藥吃時間長了，孩子的大腦就吃壞了，恢復的時候非常慢。
（2）孩子患抑鬱症後，許多老師會建議家長找心理醫生。據我所知，心理醫生能治療抑鬱症的，幾乎沒有。因為，中國的心理學，是學習的美國心理學，美國人的文化和中國文化相差甚遠。所以，現在北京不在發心理諮詢證書，估計也是這樣考慮的。
（3）最好的療愈方法是學習聖人之言，用聖人之言，刪除孩子以前接受的錯誤信念。這個原理，也就是儒家的：“格物致知，誠意正心，修身齊家，治國平天下”的理論。經過深入學習，孩子的三觀就端正了。最主要是孩子細胞頻率上升，生理壓力及心理壓力下降，孩子的免疫力上升，於是，心理疾病治癒的就快了。孩子治癒後的學習能力非常同小可，這裡的原理就不細說了。
（4）在下邊的留言中，有人建議讓孩子離開家人。這個思路有道理。100多年前，有人提出“在家得的病要到外邊治療，在外邊得的病，要回家治療”，符合科學。
以上的回答，請大家批評或批判。
孫暉，國家二級心理諮詢師，中國心理學會註冊會員，服務於華大應用心理研究院。
孩子被診斷為抑鬱症，我們首先試著從兩個不同的角度來看看這件事情。
一是從家長和治療患者的醫生的角度來看，醫生和家長都希望孩子能儘快好起來，儘快回覆正常，所以醫生和家屬之所以不建議孩子上學，可能是考慮到想要更好地保護這個孩子，也許孩子有一定的自殺傾向，又或者擔心孩子上學會因為無法面對學業壓力，無法面對同學，從而加重病情，毫無疑問出發點是為了孩子好。
我們再來看另外一個方面，也是最重要的，那就是孩子的角度來看。孩子知道自己被診斷為抑鬱症了，但是他仍然想上學，那麼有可能學校和家庭相比較，他可能認為學校才是一個可以讓自己更舒服，更開心的場所，而家是他想逃避，感覺到壓力更大的地方。
另外，也有可能他希望保持自己在同伴當中的印象，不想讓大家知道他生病，總之，孩子可能有他自己的想法。
孫暉，國家二級心理諮詢師，中國心理學會註冊會員，服務於華大應用心理研究院。
孩子被診斷為抑鬱症，我們首先試著從兩個不同的角度來看看這件事情。
一是從家長和治療患者的醫生的角度來看，醫生和家長都希望孩子能儘快好起來，儘快回覆正常，所以醫生和家屬之所以不建議孩子上學，可能是考慮到想要更好地保護這個孩子，也許孩子有一定的自殺傾向，又或者擔心孩子上學會因為無法面對學業壓力，無法面對同學，從而加重病情，毫無疑問出發點是為了孩子好。
我們再來看另外一個方面，也是最重要的，那就是孩子的角度來看。孩子知道自己被診斷為抑鬱症了，但是他仍然想上學，那麼有可能學校和家庭相比較，他可能認為學校才是一個可以讓自己更舒服，更開心的場所，而家是他想逃避，感覺到壓力更大的地方。
另外，也有可能他希望保持自己在同伴當中的印象，不想讓大家知道他生病，總之，孩子可能有他自己的想法。
生病的是孩子，作為醫生和家長，應該尊重孩子的想法，他有自己的思考和選擇權，也許他正是因為自己的獨立自主權不得而造成的壓抑。
何況孩子已經是初中生了，一個處於青春期的孩子，本來就渴望融入同伴，是與父母頻繁起衝突的時期，如果因為患病，反而剝奪了他自己覺得更快樂的同伴和學校，那對於孩子反而可能是一件糟糕的事情。所以我們首先需要尊重孩子，在與他一起探討如何保護好自己的情況下，應該允許孩子去上學，同時積極尋求進一步的心理諮詢與治療。
同時，面對抑鬱症的孩子，又是初中生，家長是需要做出一些積極的努力和調整的，要讓家變成孩子願意呆，覺得放鬆和舒服的地方，而不是一個充滿壓力、指責、緊張的場所。
建議家長在工作之餘多陪伴孩子，多聽聽孩子怎麼說，允許孩子表達自己的看法，當孩子言語衝撞父母的時候，適當退讓，因為處於青春期的孩子本來情緒就比較容易失控，但是不代表衝撞父母的都不是好孩子。父母要給孩子心靈鬆綁，還他一個自由的空間。
同時試著瞭解孩子的興趣，瞭解孩子的生活和友誼，如果家長可以做到放下自己作為家長的尊嚴，培養與孩子之間的共同話題，讓孩子在家裡也有可以傾訴的對象，孩子就會漸漸走出抑鬱的陰霾。
孫暉，國家二級心理諮詢師，中國心理學會註冊會員，服務於華大應用心理研究院。
孩子被診斷為抑鬱症，我們首先試著從兩個不同的角度來看看這件事情。
一是從家長和治療患者的醫生的角度來看，醫生和家長都希望孩子能儘快好起來，儘快回覆正常，所以醫生和家屬之所以不建議孩子上學，可能是考慮到想要更好地保護這個孩子，也許孩子有一定的自殺傾向，又或者擔心孩子上學會因為無法面對學業壓力，無法面對同學，從而加重病情，毫無疑問出發點是為了孩子好。
我們再來看另外一個方面，也是最重要的，那就是孩子的角度來看。孩子知道自己被診斷為抑鬱症了，但是他仍然想上學，那麼有可能學校和家庭相比較，他可能認為學校才是一個可以讓自己更舒服，更開心的場所，而家是他想逃避，感覺到壓力更大的地方。
另外，也有可能他希望保持自己在同伴當中的印象，不想讓大家知道他生病，總之，孩子可能有他自己的想法。
生病的是孩子，作為醫生和家長，應該尊重孩子的想法，他有自己的思考和選擇權，也許他正是因為自己的獨立自主權不得而造成的壓抑。
何況孩子已經是初中生了，一個處於青春期的孩子，本來就渴望融入同伴，是與父母頻繁起衝突的時期，如果因為患病，反而剝奪了他自己覺得更快樂的同伴和學校，那對於孩子反而可能是一件糟糕的事情。所以我們首先需要尊重孩子，在與他一起探討如何保護好自己的情況下，應該允許孩子去上學，同時積極尋求進一步的心理諮詢與治療。
同時，面對抑鬱症的孩子，又是初中生，家長是需要做出一些積極的努力和調整的，要讓家變成孩子願意呆，覺得放鬆和舒服的地方，而不是一個充滿壓力、指責、緊張的場所。
建議家長在工作之餘多陪伴孩子，多聽聽孩子怎麼說，允許孩子表達自己的看法，當孩子言語衝撞父母的時候，適當退讓，因為處於青春期的孩子本來情緒就比較容易失控，但是不代表衝撞父母的都不是好孩子。父母要給孩子心靈鬆綁，還他一個自由的空間。
同時試著瞭解孩子的興趣，瞭解孩子的生活和友誼，如果家長可以做到放下自己作為家長的尊嚴，培養與孩子之間的共同話題，讓孩子在家裡也有可以傾訴的對象，孩子就會漸漸走出抑鬱的陰霾。
作者簡介：
孫暉 國家二級心理諮詢師、國家心理協會會員、華大應用心理研究院簽約心理諮詢師，多年教學和企業管理經驗，致力於親子關係、青少年成長問題、學業人格教育培養、家庭關係等方面的諮詢與探索。
如果您有任何心理或情感方面的困惑，歡迎關注我們的頭條號，私信留下聯繫方式，向作者提問諮詢。
作為一名精神科醫生，也作為一名備孕媽媽，看到這個題目是我的第一反應是“是親生的嗎？！”孩子這種情況不僅無法正常的完成學業，更可能走上極端做出不可挽回的事。你覺得人到中年的你，真的能接受這個結果嗎？至於該怎麼辦？當然是立即休學接受正規的治療。首先，我們先來了解一下抑鬱症的危害。
抑鬱症對孩子的影響
- 無法正常完成學業
(1)上學態度變化:最初流露出對上學不感興不想上學的願望，但在家長的敦促下仍可勉強、繼續上學，但不如過去勤奮努力。以後逐漸發展到以各種理由或藉口逃學，如頭痛、身體不舒服、與同學關係不好、老師對待自己不公平、在家自學等。雖然家長和教師反覆勸說也無濟於事。
(2)學習能力下降:很多患兒感到記憶力不如以前好，思維速度慢思考問題困難,做作業花費的時間比過去多，以致不能完成作業。上課、看書或做作業時不能全神貫注，注意力容易受外界因素干擾。因此，自己雖然花費了大量的時間，盡到了最大努力，也達不到過去的學習效果，學習成績明顯下降。
作為一名精神科醫生，也作為一名備孕媽媽，看到這個題目是我的第一反應是“是親生的嗎？！”孩子這種情況不僅無法正常的完成學業，更可能走上極端做出不可挽回的事。你覺得人到中年的你，真的能接受這個結果嗎？至於該怎麼辦？當然是立即休學接受正規的治療。首先，我們先來了解一下抑鬱症的危害。
抑鬱症對孩子的影響
- 無法正常完成學業
(1)上學態度變化:最初流露出對上學不感興不想上學的願望，但在家長的敦促下仍可勉強、繼續上學，但不如過去勤奮努力。以後逐漸發展到以各種理由或藉口逃學，如頭痛、身體不舒服、與同學關係不好、老師對待自己不公平、在家自學等。雖然家長和教師反覆勸說也無濟於事。
(2)學習能力下降:很多患兒感到記憶力不如以前好，思維速度慢思考問題困難,做作業花費的時間比過去多，以致不能完成作業。上課、看書或做作業時不能全神貫注，注意力容易受外界因素干擾。因此，自己雖然花費了大量的時間，盡到了最大努力，也達不到過去的學習效果，學習成績明顯下降。
(3)學習自信心不足:過去有自信心的兒童，現在每當考試臨近前便開始擔心自己沒有充分複習，考試成績會很差，甚至臨到考試時不敢應考，在再三鼓勵和敦促下才勉強參加考試，考試結果往往比他們自己預料的要好。
- 自殺
近年來,，自殺成為一種嚴重危害社會公共健康的問題,，且大有愈演愈烈的趨勢。自殺每年造成全球約 100 萬人死亡, 平均每40 秒就有 1 人死於自殺。更為沉重的是, 自殺正呈現出低齡化趨勢, 青少年自殺率逐年增長。綜觀近年來各種青少年自殺事件，不難發現，這些青少年在遇到一點挫折打擊後，就把自殺作為解決問題，或是逃避挫折的方式。
作為一名精神科醫生，也作為一名備孕媽媽，看到這個題目是我的第一反應是“是親生的嗎？！”孩子這種情況不僅無法正常的完成學業，更可能走上極端做出不可挽回的事。你覺得人到中年的你，真的能接受這個結果嗎？至於該怎麼辦？當然是立即休學接受正規的治療。首先，我們先來了解一下抑鬱症的危害。
抑鬱症對孩子的影響
- 無法正常完成學業
(1)上學態度變化:最初流露出對上學不感興不想上學的願望，但在家長的敦促下仍可勉強、繼續上學，但不如過去勤奮努力。以後逐漸發展到以各種理由或藉口逃學，如頭痛、身體不舒服、與同學關係不好、老師對待自己不公平、在家自學等。雖然家長和教師反覆勸說也無濟於事。
(2)學習能力下降:很多患兒感到記憶力不如以前好，思維速度慢思考問題困難,做作業花費的時間比過去多，以致不能完成作業。上課、看書或做作業時不能全神貫注，注意力容易受外界因素干擾。因此，自己雖然花費了大量的時間，盡到了最大努力，也達不到過去的學習效果，學習成績明顯下降。
(3)學習自信心不足:過去有自信心的兒童，現在每當考試臨近前便開始擔心自己沒有充分複習，考試成績會很差，甚至臨到考試時不敢應考，在再三鼓勵和敦促下才勉強參加考試，考試結果往往比他們自己預料的要好。
- 自殺
近年來,，自殺成為一種嚴重危害社會公共健康的問題,，且大有愈演愈烈的趨勢。自殺每年造成全球約 100 萬人死亡, 平均每40 秒就有 1 人死於自殺。更為沉重的是, 自殺正呈現出低齡化趨勢, 青少年自殺率逐年增長。綜觀近年來各種青少年自殺事件，不難發現，這些青少年在遇到一點挫折打擊後，就把自殺作為解決問題，或是逃避挫折的方式。
到底是什麼原因造成這些年輕的生命如此脆弱的心靈呢?
WHO 駐華代表 Cfistobal Tuno n 博士這樣說:“ 青少年好比蝴蝶，他們經歷著從毛毛蟲到蝴蝶之間的層層蛻變。 這種蛻變充滿著潛能，但又很脆弱” 。 發展心理學家認為，隨著青春期的到來，青少年生理上出現了急劇變化,同時也會帶來心理上的巨大影響。 他們的心理活動往往處於矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚。 這種成人感與幼稚性的並存，使得他們表現出種種心理衝突和矛盾，具有明顯的不平衡性。 孩子正處在敏感時期，且題目中已經表明，孩子執著求死，說明他的病情已經十分嚴重，必須及時干預。
我們應該怎麼做？
1 加強生命教育, 預防自殺
學校在培養學生形成世界 觀、價值觀、人生觀的同時, 應該建立起學生正確的生命觀和科學的死亡觀, 只有這樣, 才能讓學生科學客觀地看待人生, 更好地善待人生和珍惜生命。 人生肯定是有意義的, 但人生的意義則全 憑我們對人生的瞭解, 假如我們能夠了解人生, 人生便有意 義, 假如我們不能瞭解人生, 人生便沒有意義。 所以學校教育應同時引導學生去了解人生, 認識人生。
2 建立完整的危機干預體系
研究發現, 青少年自殺行為具有很強的衝動性, 即在情感情緒突發的情形下, 輕率地自殺, 自殺前談不上有什麼明顯跡象。 即使孩子罹患抑鬱症，他也不會明顯的表現出來，因此避免偶然事件的發生就成為危機干預的工作。 所以預防可以減少自殺行為的發生, “ 危機干預” 的理念和機制有必要引入我們的生活, 尤其對於青少年這個自殺行為的易發階段, 採用科學的“危機干預” 技術能起到預防和治療效果。 另外, 我們要確立青少年自殺危機干預需要全社會
3.患病的青少年應及早進行治療
罹患抑鬱障礙的患者會有情緒低落、興趣喪失，甚至感到無用、無望，在消極情緒的誘導下很可能出現輕生的念頭。有的患者還會有能力減退感，這樣更會使患者加深自殺的念頭。抑鬱症還可以出現精神病性症狀，如嘲諷、辱罵性的幻聽，有一位患者曾和我說過，每天起床聽到的第一句話就是“你怎麼還不去死”，患者也可能出現罪惡妄想、無用妄想等等。
作為一名精神科醫生，也作為一名備孕媽媽，看到這個題目是我的第一反應是“是親生的嗎？！”孩子這種情況不僅無法正常的完成學業，更可能走上極端做出不可挽回的事。你覺得人到中年的你，真的能接受這個結果嗎？至於該怎麼辦？當然是立即休學接受正規的治療。首先，我們先來了解一下抑鬱症的危害。
抑鬱症對孩子的影響
- 無法正常完成學業
(1)上學態度變化:最初流露出對上學不感興不想上學的願望，但在家長的敦促下仍可勉強、繼續上學，但不如過去勤奮努力。以後逐漸發展到以各種理由或藉口逃學，如頭痛、身體不舒服、與同學關係不好、老師對待自己不公平、在家自學等。雖然家長和教師反覆勸說也無濟於事。
(2)學習能力下降:很多患兒感到記憶力不如以前好，思維速度慢思考問題困難,做作業花費的時間比過去多，以致不能完成作業。上課、看書或做作業時不能全神貫注，注意力容易受外界因素干擾。因此，自己雖然花費了大量的時間，盡到了最大努力，也達不到過去的學習效果，學習成績明顯下降。
(3)學習自信心不足:過去有自信心的兒童，現在每當考試臨近前便開始擔心自己沒有充分複習，考試成績會很差，甚至臨到考試時不敢應考，在再三鼓勵和敦促下才勉強參加考試，考試結果往往比他們自己預料的要好。
- 自殺
近年來,，自殺成為一種嚴重危害社會公共健康的問題,，且大有愈演愈烈的趨勢。自殺每年造成全球約 100 萬人死亡, 平均每40 秒就有 1 人死於自殺。更為沉重的是, 自殺正呈現出低齡化趨勢, 青少年自殺率逐年增長。綜觀近年來各種青少年自殺事件，不難發現，這些青少年在遇到一點挫折打擊後，就把自殺作為解決問題，或是逃避挫折的方式。
到底是什麼原因造成這些年輕的生命如此脆弱的心靈呢?
WHO 駐華代表 Cfistobal Tuno n 博士這樣說:“ 青少年好比蝴蝶，他們經歷著從毛毛蟲到蝴蝶之間的層層蛻變。 這種蛻變充滿著潛能，但又很脆弱” 。 發展心理學家認為，隨著青春期的到來，青少年生理上出現了急劇變化,同時也會帶來心理上的巨大影響。 他們的心理活動往往處於矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚。 這種成人感與幼稚性的並存，使得他們表現出種種心理衝突和矛盾，具有明顯的不平衡性。 孩子正處在敏感時期，且題目中已經表明，孩子執著求死，說明他的病情已經十分嚴重，必須及時干預。
我們應該怎麼做？
1 加強生命教育, 預防自殺
學校在培養學生形成世界 觀、價值觀、人生觀的同時, 應該建立起學生正確的生命觀和科學的死亡觀, 只有這樣, 才能讓學生科學客觀地看待人生, 更好地善待人生和珍惜生命。 人生肯定是有意義的, 但人生的意義則全 憑我們對人生的瞭解, 假如我們能夠了解人生, 人生便有意 義, 假如我們不能瞭解人生, 人生便沒有意義。 所以學校教育應同時引導學生去了解人生, 認識人生。
2 建立完整的危機干預體系
研究發現, 青少年自殺行為具有很強的衝動性, 即在情感情緒突發的情形下, 輕率地自殺, 自殺前談不上有什麼明顯跡象。 即使孩子罹患抑鬱症，他也不會明顯的表現出來，因此避免偶然事件的發生就成為危機干預的工作。 所以預防可以減少自殺行為的發生, “ 危機干預” 的理念和機制有必要引入我們的生活, 尤其對於青少年這個自殺行為的易發階段, 採用科學的“危機干預” 技術能起到預防和治療效果。 另外, 我們要確立青少年自殺危機干預需要全社會
3.患病的青少年應及早進行治療
罹患抑鬱障礙的患者會有情緒低落、興趣喪失，甚至感到無用、無望，在消極情緒的誘導下很可能出現輕生的念頭。有的患者還會有能力減退感，這樣更會使患者加深自殺的念頭。抑鬱症還可以出現精神病性症狀，如嘲諷、辱罵性的幻聽，有一位患者曾和我說過，每天起床聽到的第一句話就是“你怎麼還不去死”，患者也可能出現罪惡妄想、無用妄想等等。
學業重要，孩子的生命更珍貴。別為了滿足自己的虛榮心，害了孩子一生。@頭條健康聯盟 @頭條號 @青雲計劃
還是建議家長不要讓孩子去上學了，為了孩子的安全考慮建議還是去醫院看病。根據醫院的看病情況來讓孩子是否去上學。
什麼是抑鬱症？
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。每次發作持續至少2周以上、長者甚或數年，多數病例有反覆發作的傾向，每次發作大多數可以緩解，部分可有殘留症狀或轉為慢性。
以上是科學的抑鬱症解釋。
得了抑鬱症並不可怕，可怕的是我們不能正確的去理解和接受它。
要及時的去醫院給病人看病，採用藥物、心理和物理的治療方法治療。
既然孩子有重度的抑鬱症還是不要讓孩子去上學了，以免有什麼不好的事情發生，家人應該時刻關注孩子的情緒變化，讓孩子的病情慢慢的好轉，家人時刻陪著孩子這才是應該做的。
小小年紀忠上抑鬱症，是有原因的，俗話說的好，心病還須心藥醫，這是種心理疾病，我們教過一個世在初三抑鬱了，該女生初一初二成績不錯，初三時明顯有壓力，主要表現在數學成績不太理想，初三在十二月份就不來上課了，對這個女生的遭遇，本人表示深切的同情，後來這女生在家裡就象絕望了一樣，每天臉也不洗，飯也不吃，窗簾也不拉，初三下學期也沒來上課，後來女孩去學麵點了，開朗許多，其家人並沒又打又罵，家人的理解與寬容讓女孩又恢復過來，這是我們最願看到的結果，畢竟有的孩子成功的路是不一樣的！只要他們快樂幸福，我們家長還有什麼不樂益的呢？
如家長在孩子遇到困難，再加訓
斥，逼孩子實現自己沒有實現的理想，那就太殘忍了！
怎麼辦？我有時候真的搞不懂，我們的家長在堅持什麼？人定勝天嗎？可能你有百分之九十九的把握孩子不會自殺成功，但心存死志的重度抑鬱初中生，只要那百分之一的機會，就可能反敗為勝，變成那百分之一百的自殺成功率。你，輸得起嗎？
怎麼辦？我有時候真的搞不懂，我們的家長在堅持什麼？人定勝天嗎？可能你有百分之九十九的把握孩子不會自殺成功，但心存死志的重度抑鬱初中生，只要那百分之一的機會，就可能反敗為勝，變成那百分之一百的自殺成功率。你，輸得起嗎？
抑鬱症給人帶來哪些改變？
首先要確定，抑鬱症給人帶來的都是一些消極的，負面的改變。一個初中學生患上重度抑鬱症後……
會突然喪失對於學習和生活的絕大部分興趣，甚至是喪失所有的興趣；
腦子也會突然變笨，思考平日迎刃而解的問題時也會困難重重，甚至維持日常的學習工作都十分困難；
晚上入睡困難，早醒，醒後難以入睡，早上絲毫沒有精力充沛的感覺，極易疲勞；
疏遠同學和家人，不願與人交流，幾乎不會去主動參加任何社交活動；
覺得自己一無是處，對不起老師，對不起同學，自我評價過低；
有時候喜歡將周圍的不幸歸結到自己身上，甚至認為自己是一切苦難之源；
長時間的抑鬱情緒折磨下，難免產生無助、無望、悲觀、厭食的感覺，稍一不注意就會選擇自殺來結束苦難的人生。
曾經有人形容過“身患抑鬱症就好像置身於深淵的中心位置，上無處攀爬、下無處支撐”，這個形容看似抽象，但確實就是抑鬱症患者的內心寫照。
怎麼辦？我有時候真的搞不懂，我們的家長在堅持什麼？人定勝天嗎？可能你有百分之九十九的把握孩子不會自殺成功，但心存死志的重度抑鬱初中生，只要那百分之一的機會，就可能反敗為勝，變成那百分之一百的自殺成功率。你，輸得起嗎？
抑鬱症給人帶來哪些改變？
首先要確定，抑鬱症給人帶來的都是一些消極的，負面的改變。一個初中學生患上重度抑鬱症後……
會突然喪失對於學習和生活的絕大部分興趣，甚至是喪失所有的興趣；
腦子也會突然變笨，思考平日迎刃而解的問題時也會困難重重，甚至維持日常的學習工作都十分困難；
晚上入睡困難，早醒，醒後難以入睡，早上絲毫沒有精力充沛的感覺，極易疲勞；
疏遠同學和家人，不願與人交流，幾乎不會去主動參加任何社交活動；
覺得自己一無是處，對不起老師，對不起同學，自我評價過低；
有時候喜歡將周圍的不幸歸結到自己身上，甚至認為自己是一切苦難之源；
長時間的抑鬱情緒折磨下，難免產生無助、無望、悲觀、厭食的感覺，稍一不注意就會選擇自殺來結束苦難的人生。
曾經有人形容過“身患抑鬱症就好像置身於深淵的中心位置，上無處攀爬、下無處支撐”，這個形容看似抽象，但確實就是抑鬱症患者的內心寫照。
作為家長該怎樣對待抑鬱症的孩子
曾經我也遇到過這樣的家長，甚至還是我的一位親屬的朋友，對於孩子多次口頭的難以忍受和求救行為，家長覺得是小題大做，甚至在孩子的哀求下到了醫院檢查，被診斷重度抑鬱還認為醫生想騙自己的錢，經過我的親屬聯繫到了我，當我告訴她起碼應該帶孩子住院觀察治療一段，不然孩子很有可能出現意外的時候，滿口答應帶孩子來住院治療。然後，在我親屬那裡得知，孩子還在上學，理由是家長認為初三的孩子學業比病重要……學業比孩子的命還重要嗎？
抑鬱症是慢性致殘性精神疾病，一味的堅持工作或學習只能加重抑鬱症狀，讓患者的抑鬱情緒和悲觀絕望的情緒更加嚴重，最後很可能會出現無法挽回的結果。
怎麼辦？我有時候真的搞不懂，我們的家長在堅持什麼？人定勝天嗎？可能你有百分之九十九的把握孩子不會自殺成功，但心存死志的重度抑鬱初中生，只要那百分之一的機會，就可能反敗為勝，變成那百分之一百的自殺成功率。你，輸得起嗎？
抑鬱症給人帶來哪些改變？
首先要確定，抑鬱症給人帶來的都是一些消極的，負面的改變。一個初中學生患上重度抑鬱症後……
會突然喪失對於學習和生活的絕大部分興趣，甚至是喪失所有的興趣；
腦子也會突然變笨，思考平日迎刃而解的問題時也會困難重重，甚至維持日常的學習工作都十分困難；
晚上入睡困難，早醒，醒後難以入睡，早上絲毫沒有精力充沛的感覺，極易疲勞；
疏遠同學和家人，不願與人交流，幾乎不會去主動參加任何社交活動；
覺得自己一無是處，對不起老師，對不起同學，自我評價過低；
有時候喜歡將周圍的不幸歸結到自己身上，甚至認為自己是一切苦難之源；
長時間的抑鬱情緒折磨下，難免產生無助、無望、悲觀、厭食的感覺，稍一不注意就會選擇自殺來結束苦難的人生。
曾經有人形容過“身患抑鬱症就好像置身於深淵的中心位置，上無處攀爬、下無處支撐”，這個形容看似抽象，但確實就是抑鬱症患者的內心寫照。
作為家長該怎樣對待抑鬱症的孩子
曾經我也遇到過這樣的家長，甚至還是我的一位親屬的朋友，對於孩子多次口頭的難以忍受和求救行為，家長覺得是小題大做，甚至在孩子的哀求下到了醫院檢查，被診斷重度抑鬱還認為醫生想騙自己的錢，經過我的親屬聯繫到了我，當我告訴她起碼應該帶孩子住院觀察治療一段，不然孩子很有可能出現意外的時候，滿口答應帶孩子來住院治療。然後，在我親屬那裡得知，孩子還在上學，理由是家長認為初三的孩子學業比病重要……學業比孩子的命還重要嗎？
抑鬱症是慢性致殘性精神疾病，一味的堅持工作或學習只能加重抑鬱症狀，讓患者的抑鬱情緒和悲觀絕望的情緒更加嚴重，最後很可能會出現無法挽回的結果。
如果真的對孩子好，一定要休學！帶孩子到專業的精神衛生醫療機構進行科學的診斷與治療。學業什麼時間都來得及，抑鬱症，即使孩子不會自殺，延誤治療機會的抑鬱症也會變得慢性遷延難愈的，原本可以徹底根治的疾病，變成了慢性致殘性疾病，到時候悔不當初也為時已晚啊！
希望我的回答對你能夠有所幫助，抑鬱症一定儘快治療，手打不易，歡迎關注！
怎麼辦？我有時候真的搞不懂，我們的家長在堅持什麼？人定勝天嗎？可能你有百分之九十九的把握孩子不會自殺成功，但心存死志的重度抑鬱初中生，只要那百分之一的機會，就可能反敗為勝，變成那百分之一百的自殺成功率。你，輸得起嗎？
抑鬱症給人帶來哪些改變？
首先要確定，抑鬱症給人帶來的都是一些消極的，負面的改變。一個初中學生患上重度抑鬱症後……
會突然喪失對於學習和生活的絕大部分興趣，甚至是喪失所有的興趣；
腦子也會突然變笨，思考平日迎刃而解的問題時也會困難重重，甚至維持日常的學習工作都十分困難；
晚上入睡困難，早醒，醒後難以入睡，早上絲毫沒有精力充沛的感覺，極易疲勞；
疏遠同學和家人，不願與人交流，幾乎不會去主動參加任何社交活動；
覺得自己一無是處，對不起老師，對不起同學，自我評價過低；
有時候喜歡將周圍的不幸歸結到自己身上，甚至認為自己是一切苦難之源；
長時間的抑鬱情緒折磨下，難免產生無助、無望、悲觀、厭食的感覺，稍一不注意就會選擇自殺來結束苦難的人生。
曾經有人形容過“身患抑鬱症就好像置身於深淵的中心位置，上無處攀爬、下無處支撐”，這個形容看似抽象，但確實就是抑鬱症患者的內心寫照。
作為家長該怎樣對待抑鬱症的孩子
曾經我也遇到過這樣的家長，甚至還是我的一位親屬的朋友，對於孩子多次口頭的難以忍受和求救行為，家長覺得是小題大做，甚至在孩子的哀求下到了醫院檢查，被診斷重度抑鬱還認為醫生想騙自己的錢，經過我的親屬聯繫到了我，當我告訴她起碼應該帶孩子住院觀察治療一段，不然孩子很有可能出現意外的時候，滿口答應帶孩子來住院治療。然後，在我親屬那裡得知，孩子還在上學，理由是家長認為初三的孩子學業比病重要……學業比孩子的命還重要嗎？
抑鬱症是慢性致殘性精神疾病，一味的堅持工作或學習只能加重抑鬱症狀，讓患者的抑鬱情緒和悲觀絕望的情緒更加嚴重，最後很可能會出現無法挽回的結果。
如果真的對孩子好，一定要休學！帶孩子到專業的精神衛生醫療機構進行科學的診斷與治療。學業什麼時間都來得及，抑鬱症，即使孩子不會自殺，延誤治療機會的抑鬱症也會變得慢性遷延難愈的，原本可以徹底根治的疾病，變成了慢性致殘性疾病，到時候悔不當初也為時已晚啊！