補課真的是個有意思的事，老師，家長，學生都痛恨，卻又是這三者合力一起完成的，缺一不可。

一、學生痛恨

聽說要補課估計沒有幾個小朋友高高興興去的，上了一天的課，課後還要再學，很累的。星期天本來想睡個懶覺，又要早起補課，即使和家長說好了，估計學的時候心裡多多少少都是有抱怨的。有的是一點都不想去，家長逼著去，沒辦法，所以有時候補課效果也不好，他打心眼裡沒想學。

二、家長痛恨

補課的家長痛恨，因為補課開支已經成為家庭一項沉重的負擔，成績有進步還值得，但有時候花了錢，學生還沒學好。不補課的家長也痛恨，你們有錢找老師補課，成績超過我家孩子，這不公平，特別是在職老師的補課，往往最容易引起一些家長反對。

三、老師痛恨

補課的老師，有隻為了錢的，也有並不全是自願的，有一部分是抹不開面子，有的是家長各種請求，有的是工資實在太低了。本來一天的課都很累了，現在不得不再去講。不補課的老師也痛恨啊，他補課，班級裡同學成績好，既賺錢了，成績也提上去了。我沒補課，班級成績沒考過他，有時候還要被別人覺得水平不行，可明明是補課的老師違規了呀。

所以還是國家要出臺更完善的改革制度來管理，大家都別補了，學生減負，家長省錢，教師好好休息。

是的，真實是有這種情況，很多家長一邊送孩子去補習，一邊極端痛恨學校補課和有償補課，到處損老師和學校。你問他們為什麼還送孩子去補習，他們會說，我有辦法嗎，你不送很多人會送，你會吃虧，你不送，老師會給穿小鞋。

我就很奇怪，這些情況某些地方可能會有，但同是農村中學，我就沒遇過這樣的老師。

說到補習和輔導機構，作為老師的我不但沒反對，而且我還親自送自己孩子去補習，其實這不關別的事，是有需要就去做。五六年前，當老師的姐把孩子送去輔導機構，因為他數學不行，當時兩小時260，一年後升到360，20節課就半萬學費，但姐很高興，因為遇到了好老師，外甥學生好，老師還請他跟其他學生吃飯。

到我女兒高一，數學也不理想，我於是找了一位同行來教她數學，雖然進步不大，但還是很有希望的。畢竟只是高一。這就是文化人與普通人的區別。輔導機構和有償補課不是不好，關鍵是自己要選擇對，選不好以為有錢就行，你想進步是很難的。

我是一名工作20多天的老師，說實話，20多年來我沒有給學生進行過有償補課。家長為什麼會痛恨教師補課和輔導機構呢？

1 、補課消費很高，造成家長很大的經濟壓力。

老師有償補課或者是輔導機構補課消費都是很高，尤其是補課機構。而老師補課也要收費，家長朋友當然會反對了。

2、家長朋友認為老師為了補課，就不認真上課。

很多人都認為，老師是那個為了錢不擇手段的人，再加上網絡上一些人對老師的偏見。

其實，我身邊許多的同事包括我自己在內都沒有參與有償補課，都為了提高孩子的成績，連中午都在教室裡陪孩子學習，為了讓孩子弄懂一個問題，反覆給孩子講解，下課都在給孩子批改作業，督促孩子改正作業中的錯誤。這樣的老師會不認真上課嗎？

如果一個老師不認真上課，拿什麼去迎接教育主管部門和學校檢查？拿什麼出成績？

3、補課往往會留下許許多多的作業。.不管是老師補課還是補課機構補課往往都會留下一些作業，而孩子在學校上課，老師也會留作業。那麼這樣一來孩子休息的時間就會更少了。家長朋友又會覺得心疼，所以對補課的老師和補課機構也會出現不滿的情緒。

4、有的培訓機構老師的素質並不高。

社會上有許許多多的培訓機構，有的老師的素質並不是很高。甚至不是師範院校畢業的學生。他們對教學可能會缺乏經驗。他們對孩子的基本情況畢竟不是特別瞭解，所以要想做到做到對症下藥，因材施教，就不是那麼容易。孩子在培訓機構補課效果也不一定理想，所以家長又會對培訓機構產生不滿情緒。

既然如此，家長朋友就可以不送孩子去補課呀，但是為什麼還是有很多的家長朋友去找老師補課呢？

1、孩子的學習存在短板。

有的孩子補課的確因為學習基礎不太好，家長為了讓孩子能夠有更好的成績，所以選擇讓孩子去補課。之所以想要老師補課，是因為孩子老師補課更瞭解孩子的學習情況和性格脾氣，更有利於孩子成績的提高，再加之老師補課收費相比培訓機構要低得多。

2、家長沒有時間和精力管理孩子。

很多家長在週末和假期會讓孩子去補課，是因為自己的工作太忙了沒有時間和精力陪在孩子的身邊 。

3、孩子優秀的家長想讓孩子更優秀，為以後上好的初中，高中，大學打下堅實的基礎。

有的孩子成績很不錯，但是家長朋友，想要孩子有更強的實力進入好的初中，高中和大學。所以就會精益求精，希望孩子更加優秀，就選擇讓孩子補課。

4、家長朋友覺得在老師那裡抹不下面子，在老師那裡補課。

有的家長朋友是覺得如果大家都去補課了，自己的孩子不去補課吧，怕老師對孩子不好。

我覺得孩子補課一定要選擇自己適合的老師，如果孩子成績優秀，真的沒有補課的必要，讓孩子多閱讀，多旅遊，多與人交往， 就是對孩子最好的補課了了。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

我先聲明，我從來沒有補課的，倒不是不差錢，是語文課學生和家長都不大重視，以為學生語文再怎麼差也差不到哪裡去。補課的多集中在數學，外語及物理化學等課程上。確實有償補課這件事不可能是單方面的事，有需求才有供給嘛。很多家長逼著孩子補課，不惜重金求老師給補，一轉身又在背後痛罵老師有償補課的行為。的確是很矛盾很糾結的事。我一熟人託我幫忙找某重點高中的英語老師給補英語，這老師忙不過來，因為是一對一教學，時間上安排不過來。其實，補課的責任還真不要把扳子打在老師身上，家長不送孩子補課不就啥事沒有了嗎？

對於這個問題我先說的是學校允許補課是無償補課，不能收費。當年因為學習跟不上，被老師放學後留下給補了半個月課，那個老師對我們非常好。學校禁止的是老師有償補課，也就是收錢。

家長們為什麼反感老師補課原因有幾點:

1.不講良心的老師，書本上的重點知識上課時不講，我就在輔導班班裡等著家長帶孩子補課，以此來掙錢。

2.有的老師對於不報輔導班的孩子不管不問，完全置之不理，網絡上有曝光，一個班學生都在老師那報班，沒有報班的孩子，上課時不輔導，有問題不解決。

3.對沒報班的孩子不好，側面打擊。孩子在學校不好，家長跟著一起被連累。

其實咱們痛恨的是那些不負責任的老師。對於那些沒有師德的老師，咱們要堅決把他們從咱們的教師隊伍裡清除出去。

謝邀！

關於家長對公立學校組織補課的態度，本人有過調研。

第一種，孩子成績差，家長對孩子已不抱希望，不想花錢，所以痛恨補課，動輒上訪告狀。

第二種，孩子成績很好，不希望再補課，從而增加孩子的負擔，所以痛恨那種無差別的補課，希望孩子有更多時間發展興趣愛好。

第三種，孩子成績很好，也希望補課，但希望是加餐式的補課，目的是使孩子拔尖更優秀，因而痛恨眉毛鬍子一把抓重複性大眾化的補課。

第四種，希望給孩子補課，但不想花錢，所以痛恨收費的補課。

第五種，家裡實在困難，交不起補課費，所以，痛恨補課。

網絡上借攻擊收費補課抹黑謾罵教師群體的，也存在幾種情況：

第一種，無良媒體和記者，純屬蹭熱點，博眼球。貌似為民作主伸張正義，實際上是在加害平民子弟。因為，禁止質優價廉的公立學校收費補課後，平民子弟得花數倍的錢上培訓機構，沒錢的，就失去補課的機會，直接面臨更加不公平的高考競爭局面。

第二種，曾經的學渣和頑劣學生，上學時受過教師批評教育，懷恨在心，走入社會後往往混得不好，沒有正經工作，卻有大把時間消磨在網絡上，一遇到機會就人云亦云偏聽偏信甚至造謠誹謗攻擊抺黑教師群體。

第三種，孩子成績差，不想讓其補課，卻嫉妒別的孩子補課，抱著我的孩子差你的孩子也休想好的心理，到處攻擊補課，鬧訪告狀。

第四種，受培訓機構人員唆使，不斷鬧訪告狀，在網絡攻擊補課。

第五種，培訓機構人員冒充家長，攻擊公立學校補課。

總之，只要高考制度還存在，補課就是剛需，誰家的孩子不參加補課，就必然輸在起跑線上。

實際上，禁止公立學校組織收費補課，受傷最大的反而是普通平民子弟，在高考面前，已處於更加不公平的地位。因為，權貴子弟可以選擇留學，可以上貴族學校，可以高薪聘請家教。而平民子弟，被禁沒了公立學校質優價廉的補課，就只能去師資水平很差收費卻奇高的培訓機構，或者乾脆呆在家裡。這後果是那些低收入低素質的網絡噴子們想不到的也想不透的。

這是典型的口是心非，一方面想補課，一方面又嫌補課費太高。回頭想想，最初的補課，是學校為了提升部分成績處於臨界的學生所採取的一種教學手段，收取的費用也是微不足道的，其效果也是顯而易見的。但是時間長了就引起了部分家長的強烈不滿，社會輿論鋪天蓋地，恨不得把老師們打入十八層地獄！教育部門為了息事寧人，只能叫停。然而校外培訓機構看到了商機，如雨後春筍，並且收費高昂，久而久之，大部分家長已經力不從心了！其實，平心而論，最有資格給學生們補課的還是學校！還是學生們的老師們！而不是一心只為了錢的校外機構！試問，無論是哪個行業，多做了額外的工作不需要額外的收費呢？老師們也是正常的人，也要養家餬口，也需要公平！

不僅僅是補課，生活中表面一套，背後一套的偽君子多的是，例如，有的人在你面前說他多麼的痛恨領導，說領導的壞話，可是背後裡見到了領導卻滿臉堆笑，阿諛奉迎，甚至是把他說的壞話說成是你說的，借刀殺人。

為什麼家長反對老師補課或者是培訓機構補課？

因為要收費。他們害怕自己要付出更大的代價，所以反對，目的是通過打壓來降價。房價再怎麼漲他們是不管的。他們既想馬兒好，又想馬兒不吃草，假如人家給他免費補課，他保證高興，不反對。

有這樣心理的人通常有2個“見不得”：見不得別人賺了錢；見不得別人比自己好。所以，別人補課他們就會慌張：害怕人家孩子學習進步了，自己孩子沒有學到。但是明裡已經宣揚了反對補課，於是只好暗地裡又把孩子送去補課。

總之，這種兩面三刀、偷雞摸狗的人，其實不過是以自我為中心，以自己的利益為出發點罷了，會有什麼大的出息？

有人說現在有些家長痛恨教師補課和輔導機構，暗地裡卻想方設法找老師給孩子補課，我對此是這麼看的：

1.為什麼痛恨：

（1）、痛恨有一少部分老師上課不好好講，想方設法讓本班的孩子週末到自己的輔導班補課。說白了，公辦教師明令禁止不讓有償補課了，大家都給教育行政部門簽了承諾書了，所以這種情況對於公辦教師是很少數人，主要是代課老師。代課老師教育行政部門管不了，所以這部分教師可以在校外辦輔導班，公辦老師都替她們背黑鍋了。

（2）、痛恨上輔導班需要掏錢。很明顯，天下沒有白吃的午餐，去輔導班學習都得掏錢，本來在課堂上都能完成的學習任務，還需要課外回爐，既浪費時間、又浪費精力，更浪費金錢，家長們想想都窩火。啥時候去輔導班補習功課能不掏錢呢？

（3）、痛恨補習的質量不滿意。很明顯這些校外輔導班一看很高大上，吹得神乎其神，但學習這東西還是要真材實料的，最好的補習還是孩子的老師，這有他們專業、有責任心，還了解孩子，能因材施教，效果好！可這些校外的輔導機構所聘請發的老師質量參差不齊，效果顯然就難讓家長滿意了。

2.為什麼暗地裡卻想方設法找老師給孩子補課？

（1）、家長焦慮。別人家的孩子成績剛剛的，自己家的孩子成績一塌糊塗，作為家長會怎麼想？著急呀！只有將孩子送進輔導班，把錢花掉，不管效果怎樣，自己的心裡才會求得一絲的安慰。難道不是嗎？

（2）、孩子的剛需。孩子的學習真是差，真的需要補習，補習之後成績會有點提高，以便趕上正常的學生。

（3）、真心想讓孩子的成績趕上來。這部分家長從意識上能明白學習的好處，知道書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的道理，這種家長主要是知識分子家庭的多一些。

（4）、無奈的選擇，對於孩子成績落下這件事沒招，只有選擇上補習班來解決。

（5）、羊群效應。家長一看一大批孩子都上輔導班了，從眾心理，自己的孩子也上輔導班吧，不然自己的孩子就會落下了。

......

原因還有很多，我僅說這些主要的，以便拋磚引玉，引出大咖來指點。

總結：孩子的學習教育是一個系統工程，教育的跟在家庭，根不正樹就會長歪，好成績來自於好習慣，正確的途徑是：先養成好習慣，自然就有好成績。那要養成好習慣，就要有好榜樣，這個好榜樣是誰呢？就是你家長。你自己做不好，孩子出了問題，你怪誰呢？所以，我的意見是與其花錢讓孩子上輔導班，還不如在孩子小的時候嚴格要求自己，給孩子樹立一個好榜樣，從根本上解決孩子的習慣問題，你的孩子的成績是不是自然就好了，不僅是成績好了，而且是各方面都變得優秀了！你說呢？

這種現象非常普遍，各大自媒體網站上很多看客就是這種心態，這類人一般做的事情就是：

1，不信任學校老師的授課，暗地裡千方百計找補習機構給孩子補課，為此花了不少錢。

2，網上千方百計找老師茬，攻擊教師這個群體，痛恨老師補課。

其實這種現象根源還是當前社會教育資源缺乏，競爭激烈，很多家長希望自己子女成才，努力給子女創造最好的條件，總覺得學校學習的知識點不夠，還要去上這樣那樣的補習班，只有這樣自己的孩子才不會輸在起跑線上。 只是為此花了不少錢，當然內心不舒服，於是很多家長就把教師和補習機構補課給恨上了，有事沒事就罵兩句。

其實也不想一下，市場的規律就是有需求才有供給，若是這個社會沒有補課這方面的需求，難道教師和補習機構補課還有生存空間？雖然教育部門一再命令禁止在職教師有償補課，但即便把在職教師有償補課禁止了，仍然有很多民辦補習機構的存在，他們的收費可不比在職教師收費便宜哦。

總之， 這是當前很多家長典型的矛盾心理，其實很多國人都有有不少類似這樣的矛盾心理，比如我們很多人都痛恨辦事找關係走後門，但很多人自己私底下絞盡腦汁都想通過找關係走後門辦事。可悲可談又無奈。