農村留不住鄉村教師的原因有很多，但您認為最根本的原因是什麼呢？
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
一、農村留不住鄉村教師最根本的原因？
1、與城鎮相比，農村經濟條件落後，每個人都有發展的需求：
農村的經濟這幾年雖然得到了很大的發展，條件也得到了極大的改善。但與縣城相比，還是有很大的距離，無法比較。農村除了空氣新鮮之外，再沒有任何優點與縣城地方相比。國家這幾年通過各種政策和渠道大力扶持農村學校的發展，學校硬件得到了提高，但還是沒有辦法與縣城學校相比。“人往高處走水往低處流”，尤其年輕教師，正值事業發展的年齡，被分派在農村，顯然許多夢想都無法實現，條件的缺陷讓許多青年的理想就此擱淺。所以，許多教師在農村工作的第一天開始，心裡就裝滿了要走出農村的豪言壯志。
我們學校所在地的條件：我們學校是一所鄉村寄宿制學校，在鄉政府所在地，與同縣許多其他鄉鎮相比屬於較好的鄉鎮。但就是這樣的地方，各種條件很落後，山大溝深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路沒有辦法走。我們經常被困好幾周。學校周邊只有一兩個小賣部，僅僅能買到的吃的就是方便麵，所以我們就要帶夠能吃好幾周的米麵。晚上一片漆黑，只有幾隻狗的叫聲。我們來回學校騎摩托車經常被跌倒，許多剛剛分派來的新教師只想哭。所以我們學校的教師要想盡辦法不受這苦日子，想盡辦法必須調走。
2、農村學校遭遇發展瓶頸，與縣城教師相比，鄉村教師地位低，缺少職業價值認同感：
如果僅僅是農村條件差，也不算什麼，克服點困難沒有問題。還有重要的一點就是農村學校發展遭遇發展瓶頸。首先是農村人口大量外流，去外地務工生活，也帶走了自己的孩子，更多農村人在外地買了房子，安了家，不再來農村了，這會導致農村學校首先沒有了學生，沒有學生教師有何用。其次，農村學校辦學條件落後，學校裡缺最基本的教學設施，現代都是互聯網時代，農村許多學校網絡都沒有接入。更有制度方面的瓶頸，許多農村學校的校長缺乏新的辦學理念，墨守成規，國家投入了多媒體怕教師用壞，一直放在哪裡。鄉村教師乾的比縣城更多，由於鄉村學校教師少，每個老師都身兼數職，帶多門課程，甚至還要充當宿舍管理員、圖書管理員等職務，工資與縣城教師一樣，這樣與縣城教師相比，鄉村教師地位低，而且缺少職業價值認同感。
3、最直接的原因：鄉村教師的婚戀、住房、照顧家庭等等現實問題遭遇困境：
所謂農村發展滯後，條件落後，農村學校發展遭遇瓶頸都是外在的原因。擺在許多農村教師面前的最直接願意是鄉村教師的戀愛、住房、照顧家庭都是問題。許多大學畢業生春光滿面的來到了一個偏僻的農村學校，學校裡全是當地的老教師，放眼看去，全鄉鎮沒有幾個女教師。自己的婚戀便無著落，這是人生最大的事都實現不了。再者農村學校又沒有教師住房，教師週轉房都是極少數地方的學校才有，大多沒有，教師把房買在縣城，工作在農村，不現實。在農村學校工作，距離家較遠，許多農村沒有公交車，路都不通，如何照顧好自己年邁的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22歲，正值青春年華，滿以為在這裡好好幹的，但是十多年過了，他還是孑然一身，談不到女朋友。現在的女孩大多很現實，一聽是偏僻農村的老師，直接都不想多說一句話了。他距離家又遠，家裡父母都快70歲了，有時候生病了，他一時間回不到家裡，現在家裡父母20年前修的土木結構的房子都是危房了，又沒有能力修房或者買房，他一心想調走，但不是那麼容易的。
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
一、農村留不住鄉村教師最根本的原因？
1、與城鎮相比，農村經濟條件落後，每個人都有發展的需求：
農村的經濟這幾年雖然得到了很大的發展，條件也得到了極大的改善。但與縣城相比，還是有很大的距離，無法比較。農村除了空氣新鮮之外，再沒有任何優點與縣城地方相比。國家這幾年通過各種政策和渠道大力扶持農村學校的發展，學校硬件得到了提高，但還是沒有辦法與縣城學校相比。“人往高處走水往低處流”，尤其年輕教師，正值事業發展的年齡，被分派在農村，顯然許多夢想都無法實現，條件的缺陷讓許多青年的理想就此擱淺。所以，許多教師在農村工作的第一天開始，心裡就裝滿了要走出農村的豪言壯志。
我們學校所在地的條件：我們學校是一所鄉村寄宿制學校，在鄉政府所在地，與同縣許多其他鄉鎮相比屬於較好的鄉鎮。但就是這樣的地方，各種條件很落後，山大溝深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路沒有辦法走。我們經常被困好幾周。學校周邊只有一兩個小賣部，僅僅能買到的吃的就是方便麵，所以我們就要帶夠能吃好幾周的米麵。晚上一片漆黑，只有幾隻狗的叫聲。我們來回學校騎摩托車經常被跌倒，許多剛剛分派來的新教師只想哭。所以我們學校的教師要想盡辦法不受這苦日子，想盡辦法必須調走。
2、農村學校遭遇發展瓶頸，與縣城教師相比，鄉村教師地位低，缺少職業價值認同感：
如果僅僅是農村條件差，也不算什麼，克服點困難沒有問題。還有重要的一點就是農村學校發展遭遇發展瓶頸。首先是農村人口大量外流，去外地務工生活，也帶走了自己的孩子，更多農村人在外地買了房子，安了家，不再來農村了，這會導致農村學校首先沒有了學生，沒有學生教師有何用。其次，農村學校辦學條件落後，學校裡缺最基本的教學設施，現代都是互聯網時代，農村許多學校網絡都沒有接入。更有制度方面的瓶頸，許多農村學校的校長缺乏新的辦學理念，墨守成規，國家投入了多媒體怕教師用壞，一直放在哪裡。鄉村教師乾的比縣城更多，由於鄉村學校教師少，每個老師都身兼數職，帶多門課程，甚至還要充當宿舍管理員、圖書管理員等職務，工資與縣城教師一樣，這樣與縣城教師相比，鄉村教師地位低，而且缺少職業價值認同感。
3、最直接的原因：鄉村教師的婚戀、住房、照顧家庭等等現實問題遭遇困境：
所謂農村發展滯後，條件落後，農村學校發展遭遇瓶頸都是外在的原因。擺在許多農村教師面前的最直接願意是鄉村教師的戀愛、住房、照顧家庭都是問題。許多大學畢業生春光滿面的來到了一個偏僻的農村學校，學校裡全是當地的老教師，放眼看去，全鄉鎮沒有幾個女教師。自己的婚戀便無著落，這是人生最大的事都實現不了。再者農村學校又沒有教師住房，教師週轉房都是極少數地方的學校才有，大多沒有，教師把房買在縣城，工作在農村，不現實。在農村學校工作，距離家較遠，許多農村沒有公交車，路都不通，如何照顧好自己年邁的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22歲，正值青春年華，滿以為在這裡好好幹的，但是十多年過了，他還是孑然一身，談不到女朋友。現在的女孩大多很現實，一聽是偏僻農村的老師，直接都不想多說一句話了。他距離家又遠，家裡父母都快70歲了，有時候生病了，他一時間回不到家裡，現在家裡父母20年前修的土木結構的房子都是危房了，又沒有能力修房或者買房，他一心想調走，但不是那麼容易的。
二、要能留住教師，就要從這些方面破冰：
1、大力提高鄉村教師工資與各項待遇：
這幾年鄉村教師待遇得到了很大的提高，全國多地落實了鄉村教師補助。但是蜻蜓點水式的鄉村教師補助根本無法把鄉村教師留住。我們這裡的鄉村教師補助是每月360元，給任何一名縣城的老師每月增加360元，他們沒有一個願意來的。國家還要繼續提高鄉村教師補助，但是在鄉村不是有錢就能提高自身價值的。除了工資其他待遇幾乎沒有，教師車補、鄉村教師住房、什麼旅遊體檢都是沒有的。這方面急速加快步伐，前不久，國家出臺了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》提出“對有條件的地方在鄉村有教學任務的教師給予交通補助”而且要提高鄉村教師的地位和待遇。
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
一、農村留不住鄉村教師最根本的原因？
1、與城鎮相比，農村經濟條件落後，每個人都有發展的需求：
農村的經濟這幾年雖然得到了很大的發展，條件也得到了極大的改善。但與縣城相比，還是有很大的距離，無法比較。農村除了空氣新鮮之外，再沒有任何優點與縣城地方相比。國家這幾年通過各種政策和渠道大力扶持農村學校的發展，學校硬件得到了提高，但還是沒有辦法與縣城學校相比。“人往高處走水往低處流”，尤其年輕教師，正值事業發展的年齡，被分派在農村，顯然許多夢想都無法實現，條件的缺陷讓許多青年的理想就此擱淺。所以，許多教師在農村工作的第一天開始，心裡就裝滿了要走出農村的豪言壯志。
我們學校所在地的條件：我們學校是一所鄉村寄宿制學校，在鄉政府所在地，與同縣許多其他鄉鎮相比屬於較好的鄉鎮。但就是這樣的地方，各種條件很落後，山大溝深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路沒有辦法走。我們經常被困好幾周。學校周邊只有一兩個小賣部，僅僅能買到的吃的就是方便麵，所以我們就要帶夠能吃好幾周的米麵。晚上一片漆黑，只有幾隻狗的叫聲。我們來回學校騎摩托車經常被跌倒，許多剛剛分派來的新教師只想哭。所以我們學校的教師要想盡辦法不受這苦日子，想盡辦法必須調走。
2、農村學校遭遇發展瓶頸，與縣城教師相比，鄉村教師地位低，缺少職業價值認同感：
如果僅僅是農村條件差，也不算什麼，克服點困難沒有問題。還有重要的一點就是農村學校發展遭遇發展瓶頸。首先是農村人口大量外流，去外地務工生活，也帶走了自己的孩子，更多農村人在外地買了房子，安了家，不再來農村了，這會導致農村學校首先沒有了學生，沒有學生教師有何用。其次，農村學校辦學條件落後，學校裡缺最基本的教學設施，現代都是互聯網時代，農村許多學校網絡都沒有接入。更有制度方面的瓶頸，許多農村學校的校長缺乏新的辦學理念，墨守成規，國家投入了多媒體怕教師用壞，一直放在哪裡。鄉村教師乾的比縣城更多，由於鄉村學校教師少，每個老師都身兼數職，帶多門課程，甚至還要充當宿舍管理員、圖書管理員等職務，工資與縣城教師一樣，這樣與縣城教師相比，鄉村教師地位低，而且缺少職業價值認同感。
3、最直接的原因：鄉村教師的婚戀、住房、照顧家庭等等現實問題遭遇困境：
所謂農村發展滯後，條件落後，農村學校發展遭遇瓶頸都是外在的原因。擺在許多農村教師面前的最直接願意是鄉村教師的戀愛、住房、照顧家庭都是問題。許多大學畢業生春光滿面的來到了一個偏僻的農村學校，學校裡全是當地的老教師，放眼看去，全鄉鎮沒有幾個女教師。自己的婚戀便無著落，這是人生最大的事都實現不了。再者農村學校又沒有教師住房，教師週轉房都是極少數地方的學校才有，大多沒有，教師把房買在縣城，工作在農村，不現實。在農村學校工作，距離家較遠，許多農村沒有公交車，路都不通，如何照顧好自己年邁的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22歲，正值青春年華，滿以為在這裡好好幹的，但是十多年過了，他還是孑然一身，談不到女朋友。現在的女孩大多很現實，一聽是偏僻農村的老師，直接都不想多說一句話了。他距離家又遠，家裡父母都快70歲了，有時候生病了，他一時間回不到家裡，現在家裡父母20年前修的土木結構的房子都是危房了，又沒有能力修房或者買房，他一心想調走，但不是那麼容易的。
二、要能留住教師，就要從這些方面破冰：
1、大力提高鄉村教師工資與各項待遇：
這幾年鄉村教師待遇得到了很大的提高，全國多地落實了鄉村教師補助。但是蜻蜓點水式的鄉村教師補助根本無法把鄉村教師留住。我們這裡的鄉村教師補助是每月360元，給任何一名縣城的老師每月增加360元，他們沒有一個願意來的。國家還要繼續提高鄉村教師補助，但是在鄉村不是有錢就能提高自身價值的。除了工資其他待遇幾乎沒有，教師車補、鄉村教師住房、什麼旅遊體檢都是沒有的。這方面急速加快步伐，前不久，國家出臺了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》提出“對有條件的地方在鄉村有教學任務的教師給予交通補助”而且要提高鄉村教師的地位和待遇。
2、構建積極的科學合理的教師流動機制：
在許多農村，沒有構建起合理的教師流動機制，這也是大多數鄉村教師留不住的原因。國家鼓勵要建立合理的城鄉教師流動機制，在鄉村工作幾年後就要㔿城裡老師交換流動，這有利於教師隊伍的合理發展，也有利於鄉村教師的價值實現。就說說我們當地吧，根本沒有這方面的流動機制，如果把一名青少年教師分派在偏僻的農村學校，自己不努力調動，可以讓這位老師工作到退休。教育管理部門完全可以制定縣城教師調動政策，符合條件的經過競聘、招考、面試等任何形式完全可以達到。
我是農村人，也是一名鄉村教師。所以回答這個問題全是親身體驗，教齡十多年，親眼看到同事一個個想盡一切辦法轉行或者調進縣城學校。我們學校是一所有30多名老師的鄉村學校，近十年，轉行和調走教師數已經20多人了，也許他們調走的原因不具有所有鄉村教師調走的共性，但一定具有代表性。
一、農村留不住鄉村教師最根本的原因？
1、與城鎮相比，農村經濟條件落後，每個人都有發展的需求：
農村的經濟這幾年雖然得到了很大的發展，條件也得到了極大的改善。但與縣城相比，還是有很大的距離，無法比較。農村除了空氣新鮮之外，再沒有任何優點與縣城地方相比。國家這幾年通過各種政策和渠道大力扶持農村學校的發展，學校硬件得到了提高，但還是沒有辦法與縣城學校相比。“人往高處走水往低處流”，尤其年輕教師，正值事業發展的年齡，被分派在農村，顯然許多夢想都無法實現，條件的缺陷讓許多青年的理想就此擱淺。所以，許多教師在農村工作的第一天開始，心裡就裝滿了要走出農村的豪言壯志。
我們學校所在地的條件：我們學校是一所鄉村寄宿制學校，在鄉政府所在地，與同縣許多其他鄉鎮相比屬於較好的鄉鎮。但就是這樣的地方，各種條件很落後，山大溝深，下雪天，大雪封山，下雨，泥路沒有辦法走。我們經常被困好幾周。學校周邊只有一兩個小賣部，僅僅能買到的吃的就是方便麵，所以我們就要帶夠能吃好幾周的米麵。晚上一片漆黑，只有幾隻狗的叫聲。我們來回學校騎摩托車經常被跌倒，許多剛剛分派來的新教師只想哭。所以我們學校的教師要想盡辦法不受這苦日子，想盡辦法必須調走。
2、農村學校遭遇發展瓶頸，與縣城教師相比，鄉村教師地位低，缺少職業價值認同感：
如果僅僅是農村條件差，也不算什麼，克服點困難沒有問題。還有重要的一點就是農村學校發展遭遇發展瓶頸。首先是農村人口大量外流，去外地務工生活，也帶走了自己的孩子，更多農村人在外地買了房子，安了家，不再來農村了，這會導致農村學校首先沒有了學生，沒有學生教師有何用。其次，農村學校辦學條件落後，學校裡缺最基本的教學設施，現代都是互聯網時代，農村許多學校網絡都沒有接入。更有制度方面的瓶頸，許多農村學校的校長缺乏新的辦學理念，墨守成規，國家投入了多媒體怕教師用壞，一直放在哪裡。鄉村教師乾的比縣城更多，由於鄉村學校教師少，每個老師都身兼數職，帶多門課程，甚至還要充當宿舍管理員、圖書管理員等職務，工資與縣城教師一樣，這樣與縣城教師相比，鄉村教師地位低，而且缺少職業價值認同感。
3、最直接的原因：鄉村教師的婚戀、住房、照顧家庭等等現實問題遭遇困境：
所謂農村發展滯後，條件落後，農村學校發展遭遇瓶頸都是外在的原因。擺在許多農村教師面前的最直接願意是鄉村教師的戀愛、住房、照顧家庭都是問題。許多大學畢業生春光滿面的來到了一個偏僻的農村學校，學校裡全是當地的老教師，放眼看去，全鄉鎮沒有幾個女教師。自己的婚戀便無著落，這是人生最大的事都實現不了。再者農村學校又沒有教師住房，教師週轉房都是極少數地方的學校才有，大多沒有，教師把房買在縣城，工作在農村，不現實。在農村學校工作，距離家較遠，許多農村沒有公交車，路都不通，如何照顧好自己年邁的父母。
我同事的事：我同事2007年上班的，那年他22歲，正值青春年華，滿以為在這裡好好幹的，但是十多年過了，他還是孑然一身，談不到女朋友。現在的女孩大多很現實，一聽是偏僻農村的老師，直接都不想多說一句話了。他距離家又遠，家裡父母都快70歲了，有時候生病了，他一時間回不到家裡，現在家裡父母20年前修的土木結構的房子都是危房了，又沒有能力修房或者買房，他一心想調走，但不是那麼容易的。
二、要能留住教師，就要從這些方面破冰：
1、大力提高鄉村教師工資與各項待遇：
這幾年鄉村教師待遇得到了很大的提高，全國多地落實了鄉村教師補助。但是蜻蜓點水式的鄉村教師補助根本無法把鄉村教師留住。我們這裡的鄉村教師補助是每月360元，給任何一名縣城的老師每月增加360元，他們沒有一個願意來的。國家還要繼續提高鄉村教師補助，但是在鄉村不是有錢就能提高自身價值的。除了工資其他待遇幾乎沒有，教師車補、鄉村教師住房、什麼旅遊體檢都是沒有的。這方面急速加快步伐，前不久，國家出臺了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》提出“對有條件的地方在鄉村有教學任務的教師給予交通補助”而且要提高鄉村教師的地位和待遇。
2、構建積極的科學合理的教師流動機制：
在許多農村，沒有構建起合理的教師流動機制，這也是大多數鄉村教師留不住的原因。國家鼓勵要建立合理的城鄉教師流動機制，在鄉村工作幾年後就要㔿城裡老師交換流動，這有利於教師隊伍的合理發展，也有利於鄉村教師的價值實現。就說說我們當地吧，根本沒有這方面的流動機制，如果把一名青少年教師分派在偏僻的農村學校，自己不努力調動，可以讓這位老師工作到退休。教育管理部門完全可以制定縣城教師調動政策，符合條件的經過競聘、招考、面試等任何形式完全可以達到。
3、實施鄉村振興，先留住農村人和學生，才會留住教師：
農村要留住教師是個很大的社會問題，不是僅僅從教師、學校、教育制度這一層面來思考的。留不住的不僅僅是鄉村教師，更留不住的是農村的人口。如何讓農村人口不大量外流，讓他們在當地發展，振興農村經濟和鄉村振興是非常有必要的。先讓農村的人口願意留下來發展，逐漸農村的學校就會有學生，有了學生，教師也就會留下來的。
結束語：
農村留不住教師是很大的社會問題，我們要辯證的看待這一問題，不是農村教師有什麼問題，人都有向前發展的需求，農村的人口都大量外流了，硬要讓農村教師心甘情願的留下來似乎不太現實。從外部條件滿足農村教師發展的需求，提供他們發展的機會，呼籲讓農村教師能看到努力就有可能走出農村的制度建立起來，農村教師會留下來，而且會努力拼搏。
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作為一名農村一線教師，我認為鄉村之所以留不住教師，主要有一下方面的原因：第一，鄉村學校的教學設施一般不夠完善，尤其是教師的住宿問題比較嚴重，很多學校老師只能住在不用的教室裡；吃飯方面也很不方面，由於大部分學校沒有教師食堂，每天放學後還要抓緊時間做飯。第二，由於鄉村學校距離縣城比較偏遠，每當遇到惡劣天氣，尤其是冬天下雪天，在節假日回家就是個問題，本人有過親身體會：去年冬天有一回雪下的比較大，天氣非常好冷，路上的積雪融化不了，我們回縣城回不了，在學校水管上凍，當時真的感覺非常的無奈和無助！第三，大家都知道的待遇問題。雖然這幾年教師的工資有所提高，但時年到頭月到尾，還是很難有所積蓄的，更別說養家餬口了。綜上所述，如果以上問題政府有關部門不能很好的進行解決的話，鄉村學校想留住一些教師，尤其是年輕教師，那在以後更是難上加難！
鄉村的學生本來就不太好教，成績上不去，加之環境差，生活不方便，但作為剛畢業剛上班的年輕人來說是可以克服的，看著那些出生在農村的學生，也想幫他們走出大山，雖然難度大，但為了學生，一切也值得，但受不了的是碰見了那種拼命想往上爬的領導，天天因為成績比不過城裡的學校，天天大會上罵人，不懂得尊重老師，一下子心就寒了，我們一天認認真真幹工作，換不來領導的尊重，還教啥啊。
城鄉生活差別太大是重要原因，要留住農村教師，就要想法讓他們過上比城鎮職工還好的生活。農民進城打工，做泥水工也能掙得三百元一天，住城裡，常遊玩，月工資也掙上萬元；而老師日教夜改，工資僅有2、3千元，住在山村裡，睡在教室頭，文化生活幹涸，物質生活清貧。農村老師職業是中國現在最賣力不討人尊敬的工種，是除撿破爛外最低人一等的職業，談個朋友都不受想嫁到城市去的農村姑娘待見，在農村任教有點本事的教師都找路子、想法子調進城鎮，調不成的辭職也不少。
從到農村學校去做公益中認識到：如果每個農村學校都給老師配一個三房兩廳的大套間，給雙職工老師家庭配一棟帶花園的別墅，每個學期都按排農村老師去風景名勝療養，每個學期都組織各個教區農村老師舉辦聯歡會，每學期都組織適齡農村青年老師定期舉辦相親大會，也能留住農村老師。有老師常說：農村老師生活現狀還不如留守兒童。國家應想方設法提高農村老師生活質量，讓他們願意把心留在農村，甘心情願把根扎還農村學校。前四十年國人捐贈不少希望小學，現在應鼓勵捐贈農村老師住房了。因為留住多一位農村老師，就能保住多一所農村學校！
我在農村中學12年，個人想法說一下。
一，一些農村的生活問題。平常沒有菜賣，只有集天才有賣，價格貴，又不好。學校有一部分住房，本地方老師在地方有房的住在裡面，比較遠的，沒有機會住學校教師宿舍。
二，學校地方保護主義嚴重。參加考試的機會，評職稱，評優都是那幾個學校領導和所謂的地方老師。遠的有什麼意見，根本不會考慮，學校領導發火了，會說這個地方是什麼什麼，獨斷專行，讓一些老師寒心。那麼就會想辦法離開。
三，孩子發展問題。農村學校基礎差，結婚以後，特別是有小孩子以後，希望自己孩子有一個比較好一點的發展空間，所以想離開農村。
四，農村社會環境問題。我以前在的鄉，社會風氣不正，很多人都賭錢，直接再街上賭，嚴重影響孩子。家長不配合教育學生，認為讀書無用，社會、家庭教育出現問題。
五，希望在好地方，體現一點價值。
上面是我個人理解，如果有什麼地方影響你的心情，請體諒。
假如農村學校留不住教師，歸根究底還是工資報酬和工作環境問題。
公辦中小學教師在連續不斷地有規律地調整工資，特別是農村教師還多了鄉鎮工作津貼和生活補貼之後，教師的工資報酬有了長足的發展和提高，受到了廣大教師的歡迎和讚譽。
可是，對於工資報酬方面，依然有人特別是年輕教師認為：- 自己辛辛苦苦地上了十幾年的學，到頭來，一個月兩千四五的工資報酬，三個月不吃不喝也不能買一套房子，怎麼結婚？怎麼要孩子？怎麼生活？
- 一些年輕教師講，一個月這麼點錢，真的不敢花。一個孩子就能給你削完。奶粉、玩具、衣服、尿不溼等等，那個開銷太大了。
- 孩子上幼兒園的學費，住宿費，伙食費，課外資料，如果再報個興趣班什麼的，真的所剩無幾。
- 趁著年輕，還有精力，及早地另尋他路，成功率可能還比較高，再玩幾年，情況可能就完全不同了。
至於農村教學環境問題也是倍受教師們的詬病。我們這裡就有一個教師因為有償補課行為被處理時，其中就有一條處理辦法就是把他從城市學校調到邊遠的鄉村學校。在這裡不便說這樣的處理辦法是不是好，是不是合理，但是，農村學校怎麼也不如城市學校，這一點是肯定的。也不怪農村教師千方百計地尋求進城教書，農村學校各方面的條件都沒有辦法和城市學校比較的。農村學校的交通、商店、單位、人員的密集程度等等都是非常落後的。
農村學校的個別教師不想繼續在農村從教，最重要的原因就是工資報酬和工作環境的問題。
待遇太低，工資太少。
簡而言之，兩個字：錢少！
沒有什麼不好意思說的。
沒有必要繞圈圈。
為什麼一望無際的海洋鑽井平臺還有人留守？
為什麼白雪皚皚的南極、北極還有人駐紮？
為什麼莽莽荒野還有人去探險？
為什麼茫茫沙漠還有人尋寶？
這不都是為了錢嗎？
給3—7倍的工資，你看有沒有人去？
不用多，給三倍的工資就行，我去！
不用供吃，也不用供住，一週20節課都行，你就是讓我上30節課，我也絕不皺眉。
只要地點不是在月球、火星，因為那疙瘩沒有氧氣，我活不了。
三倍工資了啊！
老師們，可是三倍工資啊！
有沒有報名的？
咱們組團去，路上也好有個照應。
報名的舉手🖐
不對！
舉手我看不見，那你點個贊吧！
這是哪來的老師啊？
窮瘋了吧？
沒瘋！就是想給我兒子攢個樓。
首先，很多老師的食宿是個大問題，住是殘舊的房子，煮飯的地方極其簡陋，就像一個工地上的窩棚沒啥區別。這樣的環境，有多少個老師待得下去？
其次，性生活的問題，年輕人誰不喜歡卿卿我我，摟摟抱抱。結果了的，有哪個不想魚水之歡，肉體的刺激？但是，有些只能夠等到週五才能回去體會一下這激情美妙的節奏！
再次，每一個人都會面對上有老下有小的問題，如何解決？是困擾每一個老師的現實問題！請問，有幾個上級領導能夠體察他們？
總而言之，朱公當年的教育產業化是多麼的荒唐，溫公撤校並校又是多麼的絕情！
現在很多的優秀教師都不願意留在農村進行重教或者很多教師在農村教書，只是一個跳板，在合適的時候都會選擇去城裡面進行重教，這就導致了現在的鄉村留不住一些年輕的教師。對此，我認為最根本的原因有以下幾點？
現在很多的優秀教師都不願意留在農村進行重教或者很多教師在農村教書，只是一個跳板，在合適的時候都會選擇去城裡面進行重教，這就導致了現在的鄉村留不住一些年輕的教師。對此，我認為最根本的原因有以下幾點？
首先是待遇的問題，想要留住更多的優秀教師在鄉村進行教書的話，那就要提高教師的待遇，在教師獲得更多的待遇的同時，也能夠讓他們的付出成正比，讓一些喜歡教育的優秀教師更加踏實地在鄉村進行教書，這是最根本的原因。
現在很多的優秀教師都不願意留在農村進行重教或者很多教師在農村教書，只是一個跳板，在合適的時候都會選擇去城裡面進行重教，這就導致了現在的鄉村留不住一些年輕的教師。對此，我認為最根本的原因有以下幾點？
首先是待遇的問題，想要留住更多的優秀教師在鄉村進行教書的話，那就要提高教師的待遇，在教師獲得更多的待遇的同時，也能夠讓他們的付出成正比，讓一些喜歡教育的優秀教師更加踏實地在鄉村進行教書，這是最根本的原因。
其次是因為現在鄉村距離城市比較遠，來回的路途比較遙遠，就導致了很多的老師都不願意去鄉村教師。很多鄉村去縣城，或者是去市裡面都要坐幾個小時的車程才能夠到。如果能夠給予鄉村教師更多的補貼的話，這樣也能夠留住更多的優秀教師。
現在很多的優秀教師都不願意留在農村進行重教或者很多教師在農村教書，只是一個跳板，在合適的時候都會選擇去城裡面進行重教，這就導致了現在的鄉村留不住一些年輕的教師。對此，我認為最根本的原因有以下幾點？
首先是待遇的問題，想要留住更多的優秀教師在鄉村進行教書的話，那就要提高教師的待遇，在教師獲得更多的待遇的同時，也能夠讓他們的付出成正比，讓一些喜歡教育的優秀教師更加踏實地在鄉村進行教書，這是最根本的原因。
其次是因為現在鄉村距離城市比較遠，來回的路途比較遙遠，就導致了很多的老師都不願意去鄉村教師。很多鄉村去縣城，或者是去市裡面都要坐幾個小時的車程才能夠到。如果能夠給予鄉村教師更多的補貼的話，這樣也能夠留住更多的優秀教師。
第三，就是以後子女上學的問題，因為叫石頁是為人父母的，現在很多的家長都想要把孩子送到城裡面去進行讀書。就是為了自己的子女有一個更好的未來同樣也會選擇在以後有機會的情況下要去城裡面教書，這樣也方便照顧好自己的子女。這也是鄉村留不住優秀教師的原因之一。
現在很多的優秀教師都不願意留在農村進行重教或者很多教師在農村教書，只是一個跳板，在合適的時候都會選擇去城裡面進行重教，這就導致了現在的鄉村留不住一些年輕的教師。對此，我認為最根本的原因有以下幾點？
首先是待遇的問題，想要留住更多的優秀教師在鄉村進行教書的話，那就要提高教師的待遇，在教師獲得更多的待遇的同時，也能夠讓他們的付出成正比，讓一些喜歡教育的優秀教師更加踏實地在鄉村進行教書，這是最根本的原因。
其次是因為現在鄉村距離城市比較遠，來回的路途比較遙遠，就導致了很多的老師都不願意去鄉村教師。很多鄉村去縣城，或者是去市裡面都要坐幾個小時的車程才能夠到。如果能夠給予鄉村教師更多的補貼的話，這樣也能夠留住更多的優秀教師。
第三，就是以後子女上學的問題，因為叫石頁是為人父母的，現在很多的家長都想要把孩子送到城裡面去進行讀書。就是為了自己的子女有一個更好的未來同樣也會選擇在以後有機會的情況下要去城裡面教書，這樣也方便照顧好自己的子女。這也是鄉村留不住優秀教師的原因之一。
最根本的原因就是老師骨子裡壓根就不想在農村發展！身在曹營心在漢！
你說，現在的老師最基本的都得是大學畢業吧，按照我們一貫的觀點，家裡好不容易供出來的大學生，本身家就是城區的不用多說，心裡就接受不了，認為怎麼老爸這輩孬好還在城裡混呢，你這大學生怎麼能混到農村去呢？本身就在農村的，心裡肯定想著好不容易供你考上大學，跳出了農門，可以去城市發展，安家立業了，你又跑到農村發展，思想上也是接受不了！
一切的農村客觀條件都是存在的，但是老師想離開農村的想法才是最根本的！
我敢說，一個心繫農村教育的老師，無論農村的客觀條件怎麼樣，他都不會離開，反之，即使農村各種條件都跟上去了，他想離開還是要離開的！
最根本的原因就是老師骨子裡壓根就不想在農村發展！身在曹營心在漢！
你說，現在的老師最基本的都得是大學畢業吧，按照我們一貫的觀點，家裡好不容易供出來的大學生，本身家就是城區的不用多說，心裡就接受不了，認為怎麼老爸這輩孬好還在城裡混呢，你這大學生怎麼能混到農村去呢？本身就在農村的，心裡肯定想著好不容易供你考上大學，跳出了農門，可以去城市發展，安家立業了，你又跑到農村發展，思想上也是接受不了！
一切的農村客觀條件都是存在的，但是老師想離開農村的想法才是最根本的！
我敢說，一個心繫農村教育的老師，無論農村的客觀條件怎麼樣，他都不會離開，反之，即使農村各種條件都跟上去了，他想離開還是要離開的！
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