從上幼兒園的表現可不可以看得出來孩子以後學習是不是聰明的？這個情況應該是不能完全的看出來吧，雖然我們經常說三歲看大，七歲看老。但是看的也只是一些行為習慣方面的東西，針對於孩子學習的一方面應該是看不出來的。更何況如果孩子上的是公立幼兒園的話，公立幼兒園根本不教授孩子學習小說化知識，所以這個時候也看不出來孩子到底是學習好的還是學習不好的？

從上幼兒園的表現可不可以看得出來孩子以後學習是不是聰明的？這個情況應該是不能完全的看出來吧，雖然我們經常說三歲看大，七歲看老。但是看的也只是一些行為習慣方面的東西，針對於孩子學習的一方面應該是看不出來的。更何況如果孩子上的是公立幼兒園的話，公立幼兒園根本不教授孩子學習小說化知識，所以這個時候也看不出來孩子到底是學習好的還是學習不好的？

即使孩子上的是教授小學化知識的私立幼兒園，他在幼兒園時候的學習成績並不能代表他以後的學習成績。我們經常說的一句話就是三分靠註定七分靠打拼，用在學習方面來說的話就是三分靠的是天生的智力，七分靠的是後天的努力學習，所以如果一個孩子在幼兒園的時候非常的聰明，學習非常的好，如果他後天不努力，整天守著他這點聰明的話，他也有可能學習成績不會特別好的。

相反，有的孩子在幼兒園的時候學習不是特別的優秀，然後孩子也不是特別的聰明，但是後天他經過努力刻苦的學習，他的成績變得很優秀也是很有可能的。所以我覺得幼兒園的孩子應該看不出來以後的學習狀況。我鄰居家的孩子，一個小女生特別聰明，在幼兒園的時候根本不用家長教，也不用怎麼逼著孩子學習，孩子上幼兒園之後認識了非常多的漢字，20以內的加減算式，隨口就能說得出來。

我們經常誇這個孩子聰明，說這個孩子將來長大絕對能成為大氣候。因為我們現在看到的狀態就是這種情況，孩子學習讀書都非常聰明，而且她也沒有說多用功，但是她就是什麼都會。等孩子上了一年級之後，我們外人看來，這個孩子上了一年級肯定也是非常聰明的，也是很優秀的。但後來有一次和家長聊天的時候，才知道孩子學習成績落後了非常多。

從上幼兒園的表現可不可以看得出來孩子以後學習是不是聰明的？這個情況應該是不能完全的看出來吧，雖然我們經常說三歲看大，七歲看老。但是看的也只是一些行為習慣方面的東西，針對於孩子學習的一方面應該是看不出來的。更何況如果孩子上的是公立幼兒園的話，公立幼兒園根本不教授孩子學習小說化知識，所以這個時候也看不出來孩子到底是學習好的還是學習不好的？

即使孩子上的是教授小學化知識的私立幼兒園，他在幼兒園時候的學習成績並不能代表他以後的學習成績。我們經常說的一句話就是三分靠註定七分靠打拼，用在學習方面來說的話就是三分靠的是天生的智力，七分靠的是後天的努力學習，所以如果一個孩子在幼兒園的時候非常的聰明，學習非常的好，如果他後天不努力，整天守著他這點聰明的話，他也有可能學習成績不會特別好的。

相反，有的孩子在幼兒園的時候學習不是特別的優秀，然後孩子也不是特別的聰明，但是後天他經過努力刻苦的學習，他的成績變得很優秀也是很有可能的。所以我覺得幼兒園的孩子應該看不出來以後的學習狀況。我鄰居家的孩子，一個小女生特別聰明，在幼兒園的時候根本不用家長教，也不用怎麼逼著孩子學習，孩子上幼兒園之後認識了非常多的漢字，20以內的加減算式，隨口就能說得出來。

我們經常誇這個孩子聰明，說這個孩子將來長大絕對能成為大氣候。因為我們現在看到的狀態就是這種情況，孩子學習讀書都非常聰明，而且她也沒有說多用功，但是她就是什麼都會。等孩子上了一年級之後，我們外人看來，這個孩子上了一年級肯定也是非常聰明的，也是很優秀的。但後來有一次和家長聊天的時候，才知道孩子學習成績落後了非常多。

家長說孩子原來幼兒園學的東西，到了一年級之後他就不會了。孩子就像換了另外一個孩子似的，原來那麼聰明，為什麼現在這麼笨呢？後來有一次我見到這個孩子的時候，就和她聊了一下。然後我問她：你們上課的時候你都是怎麼聽講的？然後孩子說：就坐在凳子上聽老師講課，但是有的時候聽著聽著，腦袋就不知道想什麼了，等再回來聽的時候老師已經講完了。

所以從這裡可以看得出來，孩子就是上課的時候注意力不集中，才造成他學習成績差的。然後我就問他既然你聽不懂了，你不會了，為什麼不問老師或者是問家長呢？然後孩子說：媽媽說我非常的聰明，如果我問媽媽問題的話，媽媽是不是就認為我是笨的了？我才知道我們經常對孩子說的她非常聰明，非常優秀，這樣的字眼讓孩子記在了心上，給他造成了一定的壓力。

他在做任何事情的時候都會告誡自己說他是最優秀的，也是最聰明的，所以當他遇到不會的問題之後他就害怕他的媽媽會說他笨，怕別人覺得他不聰明。所以遇見一道題，不管他會不會做？他都不會去問家長或者是問老師的。其實幼兒園的孩子再聰明，作為家長我們都能都不能過分的去表揚孩子。過分的表揚孩子就容易造成孩子虛榮心過度，驕傲自滿的情況。

從上幼兒園的表現可不可以看得出來孩子以後學習是不是聰明的？這個情況應該是不能完全的看出來吧，雖然我們經常說三歲看大，七歲看老。但是看的也只是一些行為習慣方面的東西，針對於孩子學習的一方面應該是看不出來的。更何況如果孩子上的是公立幼兒園的話，公立幼兒園根本不教授孩子學習小說化知識，所以這個時候也看不出來孩子到底是學習好的還是學習不好的？

即使孩子上的是教授小學化知識的私立幼兒園，他在幼兒園時候的學習成績並不能代表他以後的學習成績。我們經常說的一句話就是三分靠註定七分靠打拼，用在學習方面來說的話就是三分靠的是天生的智力，七分靠的是後天的努力學習，所以如果一個孩子在幼兒園的時候非常的聰明，學習非常的好，如果他後天不努力，整天守著他這點聰明的話，他也有可能學習成績不會特別好的。

相反，有的孩子在幼兒園的時候學習不是特別的優秀，然後孩子也不是特別的聰明，但是後天他經過努力刻苦的學習，他的成績變得很優秀也是很有可能的。所以我覺得幼兒園的孩子應該看不出來以後的學習狀況。我鄰居家的孩子，一個小女生特別聰明，在幼兒園的時候根本不用家長教，也不用怎麼逼著孩子學習，孩子上幼兒園之後認識了非常多的漢字，20以內的加減算式，隨口就能說得出來。

我們經常誇這個孩子聰明，說這個孩子將來長大絕對能成為大氣候。因為我們現在看到的狀態就是這種情況，孩子學習讀書都非常聰明，而且她也沒有說多用功，但是她就是什麼都會。等孩子上了一年級之後，我們外人看來，這個孩子上了一年級肯定也是非常聰明的，也是很優秀的。但後來有一次和家長聊天的時候，才知道孩子學習成績落後了非常多。

家長說孩子原來幼兒園學的東西，到了一年級之後他就不會了。孩子就像換了另外一個孩子似的，原來那麼聰明，為什麼現在這麼笨呢？後來有一次我見到這個孩子的時候，就和她聊了一下。然後我問她：你們上課的時候你都是怎麼聽講的？然後孩子說：就坐在凳子上聽老師講課，但是有的時候聽著聽著，腦袋就不知道想什麼了，等再回來聽的時候老師已經講完了。

所以從這裡可以看得出來，孩子就是上課的時候注意力不集中，才造成他學習成績差的。然後我就問他既然你聽不懂了，你不會了，為什麼不問老師或者是問家長呢？然後孩子說：媽媽說我非常的聰明，如果我問媽媽問題的話，媽媽是不是就認為我是笨的了？我才知道我們經常對孩子說的她非常聰明，非常優秀，這樣的字眼讓孩子記在了心上，給他造成了一定的壓力。

他在做任何事情的時候都會告誡自己說他是最優秀的，也是最聰明的，所以當他遇到不會的問題之後他就害怕他的媽媽會說他笨，怕別人覺得他不聰明。所以遇見一道題，不管他會不會做？他都不會去問家長或者是問老師的。其實幼兒園的孩子再聰明，作為家長我們都能都不能過分的去表揚孩子。過分的表揚孩子就容易造成孩子虛榮心過度，驕傲自滿的情況。

後來我把孩子和我交談的告訴了孩子的媽媽。孩子媽媽這才瞭解到為什麼他家孩子的學習成績會掉的這麼多？既然找到了原因，所以家長就有了改正的方向，本身孩子就是比較聰明的，經過孩子的努力和家長的監督，孩子的學習成績也慢慢的上去了。所以從幼兒園的孩子的學習狀態，不能直接反映孩子以後的這個學習狀態和學習成績，也不能代表孩子以後的學習成績，所以孩子的學習成績70%是靠努力換來的，30%的孩子是靠自己的智力！

並不能看出來。

孩子在幼兒園的時候還非常的小，不懂事，更多的是憑喜好和本能做事。

而孩子之後讀書聰不聰明更多的是看老師的教育方式方法以及家長的配合。

比如我小的時候，在四年級以前成績都是中等偏差，但是在四年級的時候我們換了一個語文老師，她很能調動我們的學習積極性，從要我學，變成我想學，我要學；從上課不敢回答問題，變成搶著回答問題。

等到我們小學畢業的時候，我能班是附近幾個學校升重點初中最多的一個班。

所以我認為，孩子小時候的表現不能代表著他以後的學習成績，孩子的學習成績好壞，與他的老師教育方法，父母的配合，自己的學習積極性是息息相關的。

幼兒園的孩子的表現，並不能說明什麼。中學學習還很一般，到了高中一努力，上了清華北大的學生也有很多。要非說幼兒園能能看出來的、對以後影響的特點，我認為主要是專注力和思考方式。

專注力

雖說小孩子的專注力都比較短，但隨著年齡的增長會逐漸加長時間。幼兒園小朋友之間，專注力就可能已經有了很大差異。到了大班，有的已經能夠整堂課跟住老師，有的還是隻能集中精神幾分鐘。

小孩子的專注力，還有一個辦法可以看出來，就是看他們聽別人說話時的反應。有的小朋友，別人跟他說話時，他會聽得非常認真，聽完之後他會用一些語言或者動作告訴你他是否聽明白了。有的小朋友，卻連兩句話都聽不完就跑了，或者站在你面前聽，等你說完，再看他的反應，跟你說的話根本對不上。排除有些話題小朋友確實不感興趣，如果一個孩子在理解別人說話上總是有困難，智力正常的話，很可能是專注力有問題。

專注力一旦有問題，上學之後聽講就會有問題，那就會產生一系列的學習問題，就很難讓老師和同學覺得他“聰明”。

思考方式

這主要區別在於是否有主動思考的習慣。主動思考，就是遇到事情，孩子會先自己去想辦法。對於別人跟他說的話，他會不由自主地在心裡思考一下，這個人說得有沒有道理。不是這孩子多聰明，而是他習慣了主動思考，並以此為樂。

也有的孩子，遇到問題，自己還沒有想一想，就著急叫人來幫忙。別人告訴他的事情，他想也不想就會相信，或者乾脆沒聽進去。他問出一個問題時，總是希望大人快點給他答案。這種習慣，在以前的純應試教育裡可能很好用。但現在隨著高考不斷改革，語文數學都開始考知識面、積累，這種“等人喂”的思考方式，可能就要吃虧了。因為擴大知識面是需要自己主動去吸收知識的，這個過程也是一個積極主動思考的過程。

種樹最早是十年前，其次是現在

不管各種育兒專家怎麼強調要從零歲開始教育，要想糾正孩子的一些壞習慣，讓孩子學習越來越好，從現在開始都不晚，不開始才會晚。六歲之前雖然對人格形成非常關鍵，但即使六歲之後，只要家長找對方法，一切都來得及。

謝謝邀請！

小學6年級以前的孩子，是看不出入學以後是否能讀好書的。因為一個人能否讀好書，決定因素是良好的學習習慣和專注力。專注力排第一位，這直接影響到一個人的理解能力和接受能力的充分發揮，從而高效率地吸收消化所學知識技能。而每個人的專注力的養成，是隨著年齡各個不同階段有所差異有所進步的。有的早些，有的晚些。

專注力養成早的孩子，會從小學一路優秀到高中以上，這些孩子大都能與大學有緣；專注力養成晚的，最遲到初中一二年級，這類孩子往往入學早期學習都在中下游，到了初一二年級時突然發力，也能與大學有緣，因為這個時候對基礎知識的缺遺，還來得及拾遺補漏迎頭趕上。而到了高中階段的三年裡才養成專注力甚至缺乏專注力的孩子，為時已晚，一路缺遺的基礎太多，已剩時間不足以拾遺補缺，往往與大學無緣。

因此，從小培養孩子的學習專注力是能否讀好書的關鍵唯一！越早越好，越晚越糟。所以，看一個人能否讀好書，與聰不聰明關係不大，與學習專注力強不強至關重要！這就是為什麼專注力強但智商並不出眾的書呆子能上大學，雖然從小聰明伶俐但學習專注力不強的孩子去打工的根本區別所在。這種現象在現實中比比皆是，每個班藉都有，是一種普遍現象。

所以，看一個孩子是否與大學有緣，主要看他的學習專注力養成於哪一個年級階段。初中一二年級之前，大多都有希望，之後就難了。你連個中考都進不了重點高中，根本不到你想在高中階段再拼搏個什麼名堂。

反觀能進清華北大的孩子，哪一個不是從小學習專注力都很強，兼之智商都很高的孩子？但智商雖然不是很突出的正常孩子，只要早有強大的學習專注力，上個一本大學是沒有疑問的，這兩類都是普遍現象。

有邕江仙一首：

學習專注力，

坐車讀大學。

缺失專注力，

坐車去工地。

我覺得這個應該不能看出來，畢竟幼兒園裡孩子還小，很多事情還沒有定格，而且這個年齡段得孩子，更多得應該是想著玩，很少會想著學習！

我覺得這個應該不能看出來，畢竟幼兒園裡孩子還小，很多事情還沒有定格，而且這個年齡段得孩子，更多得應該是想著玩，很少會想著學習！

看孩子聰不聰明，我感覺沒有絕對的說法，有些孩子生活中很有聰明勁，但是讀書學習方面就比較弱點，相反，學習成績好的人，生活中反而有些"弱智"！

讀書的時候只是一個階段一個階段，並不能代表整個人生階段。很多時候即是終點也是起點，就像高考中考中取得了優異成績的孩子，又會進入人生的另一個階段，那只是另一個階段的起點而已。

我覺得這個應該不能看出來，畢竟幼兒園裡孩子還小，很多事情還沒有定格，而且這個年齡段得孩子，更多得應該是想著玩，很少會想著學習！

看孩子聰不聰明，我感覺沒有絕對的說法，有些孩子生活中很有聰明勁，但是讀書學習方面就比較弱點，相反，學習成績好的人，生活中反而有些"弱智"！

讀書的時候只是一個階段一個階段，並不能代表整個人生階段。很多時候即是終點也是起點，就像高考中考中取得了優異成績的孩子，又會進入人生的另一個階段，那只是另一個階段的起點而已。

以前的初中同學，平時很不起眼的，有時感覺還會是倒數的成績，但是到了初三，他突然一下成績就起來了，就受到老師的重視了，他說只是比以前認真了一點，稍微看了下書。中考也考的非常好，進入了好的高中，反而平時成績好點的反而沒他考的好。

幼兒園裡的孩子，才是剛剛打開學習的大門，孩子還是需要大人的引導與教誨。

圖片來源於網絡，如有侵權請告知刪除，謝謝！

能看出孩子的部分良好的習慣，但是不能看出孩子的成績。如果幼兒園裡，孩子丟三落四，總是忘帶東西，那麼無論多大還是一樣的，看出孩子和家長不是很搞的靈清；老師交代的事回來能完整描述，那說明聽課的專注力非常高；如果老師要求的規矩能很好的遵守，那長大了也將是比較講規矩的；什麼都是家長包辦型的，讀書往往也是恨不得家長包辦，得催促…所以從小已經養成的良好習慣，受益終生吧！有了好習慣，想知道學習好不好，關鍵還得看腦子好不好，基因最強大，無法改變的。

小孩上幼兒園智力應該是看得出的。20以內加減法。不用掰手指，立刻能答對。這孩子數學應該沒問題吧？當然家長經常的教育，好的習慣言傳身教是很重要的。我的孫子從小祘術算得快，如今數學還是不錯的。已上初一了。

基本來講孩子沒有不聰明的，即便是接受的稍慢，也不能說明孩子不聰明。但是，隨著年齡的增長，孩子的區別就出來了。孩子以後有沒有出息，在幼兒園時間段可以看出來：成長環境良好，家長老師用心，孩子善良，有好習慣，何愁孩子不成材。我想說的是孩子是家長養育教育出來的，得用心。

出眾的孩子，從小到大都出眾

可以、三歲看老就這樣得來的、一切都註定好了、小孩健康成長才是硬道理。