我也是小學老師。對於這個網上傳的沸沸揚揚的老師群裡罵學生弱智的事，我想想談談我的看法。

首先我作為教師中的一員，向受到傷害的學生家長和學生表示誠摯得道歉。同時也覺得泉港的那位老師真的素質有點低，給全國的老師招黑。本來現在家長和老師的關係就很微妙，這下好了，令全國的友友們再次質疑全體老師的職業道德和師風師德何在！

我看了事情的起因是因為孩子沒有寫作業的問題。老師在群裡晒出了孩子為完成的作業，按說這位老師也算是個負責的老師。可是她在群裡大罵學生“弱智”

“拉班級分數，別在這丟人”

“弱智的該去打殘疾證明得去打！純粹來拉班級分數！

這樣極帶有侮辱性質的話語，居然出自一位老師口裡，真的大失水準，據說這位老師獲得了“優秀”的稱號，看來這個優秀教師，只是對這個老師的專業知識進行了評估，但是這個老師的道德水準絕對不能稱之為“優秀”。連市井婦人撒潑都說不出來的話，老師居然在微信群裡大放厥詞。這真的佷失教師的身份。

寫到這裡，我不禁也反思我個人的行為。

期中考試後，再上兩三週就會結束課，進行綜合複習。可是成績最差的兩個孩子也沒有完成作業。其他孩子在學校就差不多完成了，他們因為基礎差沒完成，才拖成家庭作業。可是第二天居然隻字沒寫。我也很是氣憤，也給家長髮了微信

我的語氣也不是很好。不過我也真的很生氣，學習差，不要緊，班裡那麼多孩子，不可能都是學習好的。我生氣的是，本來就學習不好，學習態度還這麼差。這是我感到氣憤的地方。

或許網友們會說，人家父母都不管，老師們不是鹹吃蘿蔔淡操心嗎？

老師們對於學生的嚴格要求一是出於職業本身，做老師的都見不得學生不好好學習。總想著把所有的學生都會，做老師時間越長，你就會覺得老師的想法就是個美麗的夢，不管老師怎樣努力，最後夢還是要破滅。

可是另一頭老師所有的一切獎勵都來自於學生考試的成績。學生考試成績好了，老師的一切獎勵才跟你有關係。評職評模，績效工資等等，就連去農村小學搞交流，也是按學生成績來排名，決定哪個老師去農村交流。

大家說說，這種情況下，老師是不是對孩子的成績特別關注，學生的成績真的不僅僅是學生和家長的命根，還是老師的命根。

班裡出現那麼幾個學差生，如果在你的幫助之下，成績不能提高，那麼老師的成績就不會靠前，各種獎勵也不會輪到自己。

所以老師們在小學階段，對學差生的幫扶是最多的，不管是出於職業道德，還是為了自己的切身利益，老師起初都不會放棄任何一個學生。

可是有的孩子不僅僅腦子不聰明，學習習慣還很差，就像這次事件出現的孩子，作業沒有完成，老師勃然大怒，口不擇言。失去了做老師的本分和尊嚴了。

其實很多人都懷念過去的老師，都覺得過去的老師如何，好像過去的老師比現在的老師職業道德高了很多，其實社會在發展，大家也要用發展的眼光看待老師。歷史的車輪是向前來的，不要老是說過去的老師如何如何，老師不是過去的老師，家長也不是過去的的家長了，所以新時代賦予了新時代老師的道德理念和行為規範。

不過不管怎麼說泉港這位老師的行為也是違反了老師道德行為規範的，屬於嚴重的失德行為，好在涉事教師認識到了自己的錯誤，並且誠懇的向家長道歉，求得了原諒。也算圓滿解決了這個問題。

有的網友對此處理感覺不太滿意。覺得要調離老師的工作崗位，我覺得那樣就有點對老師懲處的厲害了吧。老師的行為固然不對，但是他的目的是好的。或許他的方法欠妥當，但是出發點肯定是好的，不過態度和方法都不對，所以應該給老師一個自我反省的機會吧。

結束語：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規範職業行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，特制定《新時代中小學教師職業行為十項準則》。

我看大家還是嚴格按照新時代中小學教師行為十項準則，來規範自己的教學行為吧。

這是我個人的一點觀點，或許有失偏頗，有不同看法的友友可在評論區留言，說說你對這事件的看法，說說你對老師的看法，要實話誰說呀！不要人云亦云。期待大家的踴躍留言。

這則新聞我也看了，我深深的覺得這個老師不配做教師。

這個老師說的一句話，讓我覺得她是承受著壓力才說出這句話的，就是那句:“拉低班級分數。”這就說明了那所學校給老師施加的壓力很大。我也是教小學語文的，每個學期期末考試學校都要求班級達標率要達到教育局給的指標，如果達不到就要扣績效，不過我們學校扣得少，有的學校扣得多了一些。跟錢有關的，哪個老師不急呢。

但是急也要急得有個底線，千萬不能像這則新聞的老師一樣，在群裡罵學生弱智，更不應該叫去拿什麼殘疾證明之類的話。當老師的都知道，只要學生有殘疾證明，就可以不算他的分數。但是我們怎麼能讓一個本來就正常的學生去辦理殘疾證明呢？如果說那個孩子天生就是弱智或者是去醫院檢查有病的，那可以私底下和家長商量去殘聯幫孩子辦理殘疾證明。如果孩子只是單純的學不得，老師分數低，那老師是完全沒有資格去叫這樣的學生去辦理殘疾證明的。並且辦理殘疾證明也是需要醫院先開證明的。

我現在教的這個班，就有一個弱智學生，他是檢查出弱智加多動症的，家長也自己清楚孩子有這樣的情況，基本上是什麼都不會，和人溝通都難，像這樣的孩子我私底下和他家長商量，幫他辦理殘疾證明。但是我絕對不會在家長群當眾侮辱學生的人格尊嚴，這樣做就是我師德有問題，違反了關愛學生這一條。

像我們班還有些智力發展緩慢的，跟不上其他孩子，經常考幾分二三十分的學生，有這樣的學生我也認命了。我也有找過他們的家長談了，但是家長根本都不理會，有時候覺得做老師挺難得。我特別能理解這樣一句話:“說一千道一萬，你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業。”

對於那些成績差的孩子，剛開始沒有哪個老師會選擇放棄的，但是當一個老師盡力了，或者是家長自己放棄這個孩子了，那我們做老師的也沒必要花太多心思在你的孩子身上。

那個在家長群裡罵學生弱智的老師，最大的錯誤不是她不應該那樣子說學生，而是不應該在家長群公開說，還有她的語氣與態度是她作為一個老師最大的敗筆。

幹老師這一行，一定要記住一定要忍！不管多麼生氣都不能衝動，衝動是魔鬼，很可能就會讓你做錯事，毀了自己的一生。就算是碰到了再皮，再差的學生，也要忍，不要生氣，命重要！更不要因為自己在氣頭上就說錯話，網絡傳播迅速的時代，不小心就可能成為了眾人議論的焦點，就像新聞裡的那位老師一樣。

(文/情感小肥柴)

這樣的老師還是趁早滾出教師隊伍，別給這份光榮的事業抹黑了！

你五個手指頭伸出來還有長有短呢，更何況孩子？！

座標江蘇。我兒子一年級，英語差，語文數學都還可以。我有時候被他氣得血壓都要上來了。有一回跟他們班主任私聊，我說起兒子的英語成績，本來想肯定要被訓了。可是完全沒有，那個五十多歲的女教師很有耐心，居然還安慰我，讓我多鼓勵我兒子，說小孩子的天賦有高有低，擅長的方面各不相同，慢慢引導，每個孩子都很聰明。

天知道那天我多感動。後來慢慢的兒子不僅英語，其他學科都有進步。我覺得這樣的才是老師，才是為人師表該有的樣子。

老師在家長群內公然罵學生弱智，稱“拉班級分數，別在這裡丟人”“弱智的該去打殘疾證明”，或許可以看做是為了孩子成績而著急上火，實質還是從自己出發，但是這一次作為老師，我站在家長這一邊。

事情經過：

先是@唐某某和媛某某，讓家長帶回家，別再這裡丟人現眼；然後有叫囂“亂七八糟的家長，才有這種亂七八糟的孩子”之後批評許姓學生，“課堂不聽作業也不完成，你這家長是幹什麼的用的？”最後來一句“弱智的該去打殘疾爭取得去打！純粹來拉班級分數”

從班級聊天記錄可見，這位老師確實存在一定的問題的：

一、我們教師和家長是平等的

首先孩子的成績絕大部分都應該是老師的事情，逼不得已，不應該交給家長，除非孩子已經不聽你的、或者態度太有問題，這時候就需要家長的配合了，絕大部分工作都應該是教師來完成。而這位老師將責任都推給家長，實屬不當，而且給人是盛氣凌人的感覺。甚至在言語中存在明顯的侮辱性、過激性詞語，這樣的話語，哪位家長聽的了？

實在丟教師的臉。

我們和家長遇到問題並不是要指責誰，而是應該互相幫助，查找問題，解決問題。教師可以有脾氣，但不是任意的發洩自己的情緒。

二、差生也是我們的學生

我們首先得接受班上的學生都是我們的學生，誠然“後進生”的學習的確會存在一些問題，但不能是通過辱罵就希望學生的成績提上去。看群裡面記錄，這幾位學生應該是該完成的作業沒有完成，作為老師可以理解當看到學生沒做作業時的氣憤，但是方式肯定不對的。

當老師越久，越知道，“差生”最不缺的就是批評、甚至是辱罵。我們的接受他們。

三、該老師的師德師風還是有問題的

責任推給家長、辱罵學生，看待學生有問題，對待家長有問題。需要反省自己的言行和出發點了。

總之，看似為了學生好，但是其實是為了自己，推卸責任，辱罵學生、家長，處理時沒有問題的咯。

有些老師，說話是很欠考慮的。記得某年高二，那時候年級剛分班！老師也都是新老師，上晚自習，化學老師一老頭轉悠進來的，這老師是很負責的，經常一個個看學生是不是做他的作業和功課。到了我身邊，看我在做別的，於是瞅了我半天，看我還不做他的化學，於是用一種很鄙夷的口氣說:你這化學也不做，就你這樣的，能考上一本嗎？我還沒說話，全班都樂了。然後我就說了句:應該沒問題。化學老頭可能也意識到說錯話了，灰溜溜的走了。我們是省級重點中學，我是班級第一，關鍵就化學一科來說，在整個年級算是小boss，人稱“化學王子”的。想起這個不是為了炫耀，而是有些老師雖然為了孩子好，但說話真的欠考慮。

我們家小兒子的班主任就是一名數學老師，我家小子幼兒園時基礎就沒打好，一年級上學久比較吃力，也是班上考試倒數三名，他們班主任就經常找我跟我說我們家孩子這那的，說話也不好聽，也說還經常拿他教的兩個班做比較，有時候在群裡發，有時候給我發信息打電話，說我家孩子託了大家的後退，扯了大家的平均分，不論孩子怎樣，首先為人師表至少要先學會怎樣講話，一年級剛開始的小花朵，孩子都還哪麼小就說這些給孩子定標籤的話，確實有違師表

老師太偏激了，學習只是一個方面。人生路很長，這老師會自責後悔嗎?

我記得我高三老師，當著全班數落我，我在辦公室，當著好幾個老師面直接頂回去了，“我沒做完，不舉手您也不知道，說真話，單我受罰。在你眼裡，我就是個差生，叫家長當然事您隨便。”轉頭我去教室了。

多年後，聚會，老師讓別人找過我，聚餐時候說是讓同學轉達歉意，我一直沒太出現。這麼多年，算是心裡一根刺吧。

當然，現在混的還可以吧。比一般的可能還好點點。也算是，對自己交代

看到這個問題，我想到了我的初中時代兩位老師：

讀初中那會兒，比較調皮，喜歡和同學打鬧，有一次我們幾個人人手一個礦泉水瓶子，蓋子上挖了個洞，互相灑水玩，結果班主任正好進來，看到了以後把我狠狠的罵了一頓，之後給我媽說：你家孩子算個什麼東西，給人家孩子潑墨水!我媽當面沒有說什麼，但事後說老師太過分了，罵學生也不應該這樣罵，我最不能理解的是好好玩個水怎麼就變成潑墨水了？

初中那三年是真的不好過，經常被班主任打，當著全班同學的面，高跟鞋踩我，扇耳光，也怪我調皮，經常搗蛋，班主任對我那是恨之入骨，恨不得把我從班裡踢出去。初二那年，我被班主任搞到角落裡坐，靠著垃圾桶，桌子破破爛爛的，原因很簡單：我和女同桌說話，班主任認為我影響到人家了，兩個人聊天，我背鍋。（那位女生後來沒有考上高中）我被搞得極其厭惡學習，一個人坐最後邊，整天渾渾噩噩。

過年的時候，我爸媽怕我初三還是被班主任冷落不管，於是給班主任又送禮又說好話，我媽身體不好，但強忍著給班主任的孩子織了一件毛衣……開學當天，我就又回到了前排，至此我才認清了－真的太現實了。然後好好學了一年，考進高中，成績也是班裡靠前的。

我到現在都反感初中班主任，談不上恨，但是很反感，去年過年，有初中同學叫我一起去班主任家裡拜年，我說我有事兒，去不了。感謝初三遇到的物理老師，是個很好的老師，很有耐心的引導我，鼓勵我，讓我重拾信心。

第二個是初二物理老師，我記得很清楚，因為歐姆定律的定義式寫反了，我被他拉到樓道打個半死，臉被打腫，腿被掐的走路都痛，甚至還威脅我要把我從三樓扔下去，我回家還不敢跟我爸媽說。記得有一次做光學實驗，我們班一個同學，調皮了一下－把蠟燭吹滅了，結果被物理老師一頓踢，我同學捂著肚子蹲那哭。體罰學生很正常，經常被英語老師打手心，但我認為這種體罰很合理，但變態的那種是真的氣人，至今想起那位物理老師，我就氣的不行。

後來讀了了高中，遇到了一位很好的班主任，會控制脾氣，會很有耐心的給我們講道理，不會用那種惡毒的語言攻擊學生，我認為為人師表，應該去引導學生，而不是一味的發脾氣!

可能牛馬不相及，但是看到這標題，突然想起自己初一上學的一件事來，對英語老師的印象特別深刻！那時候教0-12的英文，我1-12都會讀，偏偏卡在了0這裡，就是0不會，叫到我當班朗讀了，老師又不起頭，我只能在那傻站了，所以被老師披頭痛罵了一頓，至此以後，對她的英語課也失去了興趣，在她任我們英語課期間，就沒考過及格！所幸的是，初二換了個新的英語老師，儘管當時的自己成績不好，但是幾乎天天被叫起來不是朗讀，就是黑板聽寫，還經常誇我，不懂的會問我原因，還經常給我開小灶，我的英語成績就在那年突飛猛進！每個孩子都有自己的閃光點，作為老師，我覺得應該去了解背後的原因，然後鼓勵孩子點點滴滴的進步，跟家長做好溝通！

優秀的老師很多，如此優秀的老師還不太多見！這些年教育方面的問題太多太多，更頭疼的是家長，你要不是文武雙全，你都沒法教育好孩子。當今社會的小學家長們，那個不是淪落為老師的教學助理，家長要是不簽字，不批改作業，分分鐘讓你和孩子在班級群裡現眼，還把沒批改作業的孩子現在講臺上拍抬頭照，並上傳到群裡，家長還要在群裡給老師道歉，說我錯了！還要在群裡做保證。現在想想，我們小時候，老師是多麼有責任心，他能熟練地掌握每個孩子的學習情況，甚至給沒掌握的孩子單獨輔導。教育和從事教育的都太浮躁，各種跡象表明，現在的教育就是奔著毀掉下一代去的，老師只是幫助教育機構實現這毀人大計的工具而已！靈魂的工程師，那是以前，現在是工具。再說這優秀，標準太低了，基本上等同於上個世紀的合格而已！60分就是優秀，教育界怎麼了？！出現校園凌霸的校長還是優秀校長呢！教育已經走上了斜路，現在好好抓，以前毀就毀了，至少將來可以不毀掉下一代。