上海17歲男孩跳橋，叛逆期的孩子，家長該如何教育引導？

短短的幾秒鐘，一個17歲男孩的生命就永遠的消失了，聽到這個消息心裡特別沉重啊。怨父母還是怨男孩兒自己呢，其實說什麼都晚了，重要是，我們要從這次事件汲取經驗教訓。

可以說每個問題孩子背後，都有神一樣的問題家長。每個人來到世界上都有他獨特的人格，都有它獨特的使命，教育不是孩子的功課，而是家長的修行。現在許多家長教育孩子會說，“只要你好好學習，家裡的其他事情你都不用管了”。家長可能不知道，您包辦家裡及社會中的“小事”，是在剝奪孩子生命成長中的體驗。他就不能成為一個人格健全的孩子。早期教育的缺失，特別是抗挫能力，是導改的此次事件的主要原因。因為這樣的孩子遇到挫折就會情緒低落，出現逃避退縮，放棄自我發展。再遇上不懂得孩子心理的父母，家長對如何處理好親子關係的無知。不會也不懂得與孩子共情，有的只是指責、抱怨、詛罵，孩子出現情緒失控的舉動也就不足為奇。

比學習更要重要的是健全人格的教育，培養孩子感恩、善良、自信、堅韌、勇敢、樂觀的品格。遠比教育出高分低能的孩子更重要。情感教育、家庭教育、人格關係的教育，從性格上提升孩子，改變人際交往模式。人不怕犯錯誤，如果能從錯誤中反思振作起來，錯誤就成為很好的契機。每個少年都渴望成功，但必須要從自信開始，從家人和老師一個不經意的鼓勵和肯定開始。一味的貶低孩子，有可能扼殺孩子成長中的諸多可能性。家長希望孩子懂事，而許多父母卻沒有真正的“懂事”。孩子的過激想法並不是臨時起意，而是積怨已久的。良好的親子關係，即使有些家長說的不對，孩子也願意聽。如果親子關係不好，家長說的再對，孩子也不願意聽，這就是現狀。

《上海17歲男孩跳橋事件的歸因分析》

近日出現的17歲男孩跳橋事件，引起了社會的高度關注，說法不一，大致歸因如下：

一、叛逆說。

緣由：孩子正處於青春叛逆期，與家長的牴觸情緒主導了孩子的行為方式。

評論：肯定有這方面的原因，但只是基礎作用。

二、家長強勢說。

緣由：誘因，卻有直接作用。

評論：家長的活教材。

三、早期教育缺失說。

緣由：問題的根源所在！尤其是孩子的抗挫能力太差。

評論：三至六歲，是孩子性格培養的關鍵期，一旦錯過後悔晚亦。

四、激情說。

緣由：壓垮孩子的最後一根稻草，來得如此突然。

評論：最值得家長汲取的教訓！家長對家庭教育的無知，是重要原因。

想想自己的小時候是怎麼過來的，其實就是缺乏耐心罷了！現在很多父母巴不得孩子一生出來就有他們五十年的人生經歷，處事之道。過程不見提只要求結果，拔苗助長！十七八時誰不是叛逆少年，沒做過一些意氣風發的事呢？那時候父母打得打罵的罵，從小也罵習慣了。現在的十七八的孩子都是獨身子女啊，從小捨不得打罵，長大了卻要求他們和自己那會兒一樣？環境不一樣背景不一樣，方法卻如出一轍！家長最該做的是審視自己，想想孩子從小到大怎麼過來的，自己做了什麼，先把自己脾氣壓一壓！這會兒不是你棍棒出孝子的時候，晚了！你面對的是一個成年人，不再是小孩子了這是你的態度。其次，發生的事兒有多大，至於嘛，大晚上的在外邊還是高速行駛的地方說教，地方找對了嘛？這是一個教育人的地兒嗎？家長有時候過於焦慮，什麼事兒看的都很大！真的除非生死攸關的事兒其他都是小事，既然發生了多想想如何解決。罵人教育的事放後面說，分清主次！最後就是溝通方式的問題，你要……，你必須……，你一定……這些字眼少用！記住你面對的是一個成人，多聽他說，讓他給出解決辦法，再他焦頭爛額的時候你再一點點說出你的看法和解決事情的方法，以協商建議的語氣！最後每個孩子都是降落在人間的天使👼，請珍惜！

我小時候爸爸打得狠，罰跪那是家常便飯。那時候卻沒什麼多少怨恨，跪久了，媽媽叫我起來也就起來了。從小我就下了決心，以後自己有孩子堅決不動一個手指頭，打人那是最無能的體現。現在我兒子高三了，我實現了自己的承諾，凡事講道理，可我也沒成功。

家庭教育是社會發展的基礎，建立良好的生活方式，樹立正確的價值觀是家庭教育的主要目的。

一.家長成長

好多家長在匆匆忙忙中做了家長，在孩子黃金髮展年齡段草草缺席，這種現象是造成社會發展緩慢的主因。前幾天的“17歲男孩跳橋事件”絕不是偶然，如果和家長良好的溝通，絕不會有這等現象出現。家長的初衷認為“ 我教育你，是為了你，是愛你，只是你現在不理解。”

     家長沒有深層次的去了解孩子，在孩子從出生到小學畢業階段屬於缺席狀態，陪伴孩子成長我覺得有三種狀態：

1.缺席型，家長外地務工或休息時間和孩子不同步，基本不在孩子身邊，所有教育都靠爺爺奶奶和學校，學校只給孩子成績方面的進步，爺爺奶奶只給孩子溫飽方面的照顧，爸爸媽媽會以為只要給孩子錢或報輔導班就是盡到監護人的責任。這樣的孩子到初中或高中階段，感受愛的能力就會特別差，會覺得家裡人給自己的愛是理所應當的、應該的，不會換位思考、缺乏責任心等等不良表現。

2.路人型，家長會花大把時間在孩子身上，報各種各樣的興趣班，孩子玩或學的時候，基本不參與。只看著孩子玩或學，這個不能動那個不能碰，把自己的主管意識強加給孩子。這樣的孩子到初中或高中階段，依賴性比較強，做選擇時會多看父母眼色，缺少獨立精神。

3.成長型，家長和孩子一起學一起玩，一起看電影、看書，一起成長，玩的時候有很多皮膚接觸，這些接觸會給孩子安全感，一起看電影或書，樹立正確的價值觀導向，長時間討論故事人物和事件（故事裡的生死離別、悲憫情懷、遊駐聚散厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛…），以引導的方式幫助孩子成長，在孩子幼小的心靈種上“疫苗”，來避免成人後遇到事情的無措和失落。

二.社會幫扶

家長成長很多都屬於被迫成長，在沒有做父母以前就沒有準備，有準備也是經濟方面的考量（養一個孩子要花多少錢），這就需要社會幫扶。可以從下面幾點來實現：

1.學校。學校有定期的家長會，在家長會上組織家長對相關事件或家庭教育良策進行討論，由語文老師錄音並總結成會議記錄，學校從所有記錄中總結提煉，以文章形式或活動形式教育家長成長。

2.個體。鼓勵個體建立圖書館或親子體驗館，

地點：在小區內

工作時間：放學時間

內容：繪本   經典兒童文學小說   漫畫書籍，家長交流室。

考慮到租金比較高，可以以文件形式要求開發商把閒置門面房提供免費使用，讓家長和孩子養成每天必去交流學習的習慣，讓更多人受益。

3.個體.鼓勵個體建立親子自然樂園，讓孩子們零距離接觸餵養溫順一點的動物，比如：犛牛   羊駝   兔子等，由於現在生活環境都在市裡，好多孩子沒有養過狗，其實訓狗是一個想辦法、克服困難的一個過程，體驗過這個過程培養孩子耐心、增強信心有很大的幫助。

4.足球.教孩子學會對抗、學會遵守規則、學會換位思考、培養團隊精神，都有很好的促進作用，建立免費球場，在每個球場尋找優秀志願者，組織孩子們多進行有氧運動，就會遠離手機 遊戲。

5.志願者.組織

博物館講解員（文化局退休員工、大學生志願者）、

足球教練志願者（足球愛好者、足協隊員、體育局退休員工）、

攝影展組織志願者（攝影協會會員、攝影愛好者）

音樂  美術  志願者（大學生志願者、藝校退休教師）

家庭教育是一個漫長的變革過程，和“民眾的幸福獲得感”息息相關，也是轉變人民價值觀的良好平臺，抓好這一點，從孩子身上找突破口，影響家庭和這個社會。

在我看來，根本沒有青春期“逆反”這回事兒。

如果一定要說有，那也不應該叫青春期“逆反”，而是自我覺醒。

自我覺醒，是一件好事兒，說明孩子成長起來了，變得成熟了，自我的意識覺醒，有些事情有了自己的主張和看法。

這些主張和看法，其實並沒有錯，理解、尊重、信任……本來就應該是父母應該給他們的，準確的說，這些，應該從小就給他們的。

如果父母一直在這麼做著，孩子根本不會有所謂“逆反”的表現。

他們想要的，父母早已給了他們，還有所謂的“逆反”嗎？

頂嘴？孩子有了自我的意識，想表達自己對外部世界的看法，不是好事兒嗎？何來“逆反”？

不聽話？父母應該和孩子溝通，取得共識，而不是命令。

嫌棄父母嘮叨？呵呵。

情緒容易失控？溝通如果良好 何來失控？

難管？為什麼是”管”呢？

……

“逆”的原因是什麼？

“反”的原因是什麼？

……

不要總說什麼“逆反”，因為他們從來就沒有“逆反”，他們只是有了自己的聲音而已。

不壓制、好好溝通，多理解、多尊重、多點信任，幫助孩子平穩度過自我覺醒的青春期吧。