在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

因為新高考實行等級賦分模式，你選擇了自己不擅長的學科，在賦分上是很吃虧的，比如我的生物不好，在老高考下， 影響不太大，因為使用的是原始分，而在先高考下，你將面臨學霸的巨大競爭，考了80分，也可能給你賦分成60分，這樣去重點班，完全是得不償失。

二、新高考下，平行班有沒有可能逆襲？

新高考給學生更多的選擇機會，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選擇，比如我的物理和化學都很棒，但是地理比生物學得好，那麼就完全可以通過選擇地理，取代生物， 選擇理化地組合。

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

因為新高考實行等級賦分模式，你選擇了自己不擅長的學科，在賦分上是很吃虧的，比如我的生物不好，在老高考下， 影響不太大，因為使用的是原始分，而在先高考下，你將面臨學霸的巨大競爭，考了80分，也可能給你賦分成60分，這樣去重點班，完全是得不償失。

二、新高考下，平行班有沒有可能逆襲？

新高考給學生更多的選擇機會，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選擇，比如我的物理和化學都很棒，但是地理比生物學得好，那麼就完全可以通過選擇地理，取代生物， 選擇理化地組合。

在新高考下，重點班失去了存在的意義，而普通班的學生也就有了更多的逆襲機會。比如兩個同學的物理和化學水平差不多，一個在重點班學了不太擅長的生物， 而一個在平行班學了更有優勢的地理，結果賦分時，選擇理化地組合的學生賦分超過了理化生組合的學生，而兩個學生，因為選擇了相似的組合，在專業選擇方面非常接近，那麼在大學選擇方面，分數更高的，顯然可以有機會上更好的大學。

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

因為新高考實行等級賦分模式，你選擇了自己不擅長的學科，在賦分上是很吃虧的，比如我的生物不好，在老高考下， 影響不太大，因為使用的是原始分，而在先高考下，你將面臨學霸的巨大競爭，考了80分，也可能給你賦分成60分，這樣去重點班，完全是得不償失。

二、新高考下，平行班有沒有可能逆襲？

新高考給學生更多的選擇機會，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選擇，比如我的物理和化學都很棒，但是地理比生物學得好，那麼就完全可以通過選擇地理，取代生物， 選擇理化地組合。

在新高考下，重點班失去了存在的意義，而普通班的學生也就有了更多的逆襲機會。比如兩個同學的物理和化學水平差不多，一個在重點班學了不太擅長的生物， 而一個在平行班學了更有優勢的地理，結果賦分時，選擇理化地組合的學生賦分超過了理化生組合的學生，而兩個學生，因為選擇了相似的組合，在專業選擇方面非常接近，那麼在大學選擇方面，分數更高的，顯然可以有機會上更好的大學。

這樣的情況下，在平行班的學生，高考成績超過重點班的學生，就更加平常了，當然，這主要說的是重點高中，學生和老師差距不大的情況下，是這個樣子的。

三、新高考選課，應該考慮哪些因素？

所以，新高考選課，學生不僅要選班級，選老師，還要選自己，需要學生更加理性的選課。那麼學生選課，需要考慮哪些因素？“贏在高三”老師給你四個建議：

1、選自己能學的：自己能學，自己能學好，這是選課的第一要素，這個科目再好，如果自己學不了，是不能學的，尤其是在賦分模式下，一旦選擇，會受到嚴重打擊。比如我們這裡，有個別學生物理成績很不好，但是打算以後選擇和物理相關的專業，所以堅定的選擇物理學科，結果每次賦分都賦成三四十分，這種情況下，學都沒得上了，還想什麼專業？

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

因為新高考實行等級賦分模式，你選擇了自己不擅長的學科，在賦分上是很吃虧的，比如我的生物不好，在老高考下， 影響不太大，因為使用的是原始分，而在先高考下，你將面臨學霸的巨大競爭，考了80分，也可能給你賦分成60分，這樣去重點班，完全是得不償失。

二、新高考下，平行班有沒有可能逆襲？

新高考給學生更多的選擇機會，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選擇，比如我的物理和化學都很棒，但是地理比生物學得好，那麼就完全可以通過選擇地理，取代生物， 選擇理化地組合。

在新高考下，重點班失去了存在的意義，而普通班的學生也就有了更多的逆襲機會。比如兩個同學的物理和化學水平差不多，一個在重點班學了不太擅長的生物， 而一個在平行班學了更有優勢的地理，結果賦分時，選擇理化地組合的學生賦分超過了理化生組合的學生，而兩個學生，因為選擇了相似的組合，在專業選擇方面非常接近，那麼在大學選擇方面，分數更高的，顯然可以有機會上更好的大學。

這樣的情況下，在平行班的學生，高考成績超過重點班的學生，就更加平常了，當然，這主要說的是重點高中，學生和老師差距不大的情況下，是這個樣子的。

三、新高考選課，應該考慮哪些因素？

所以，新高考選課，學生不僅要選班級，選老師，還要選自己，需要學生更加理性的選課。那麼學生選課，需要考慮哪些因素？“贏在高三”老師給你四個建議：

1、選自己能學的：自己能學，自己能學好，這是選課的第一要素，這個科目再好，如果自己學不了，是不能學的，尤其是在賦分模式下，一旦選擇，會受到嚴重打擊。比如我們這裡，有個別學生物理成績很不好，但是打算以後選擇和物理相關的專業，所以堅定的選擇物理學科，結果每次賦分都賦成三四十分，這種情況下，學都沒得上了，還想什麼專業？

2、選自己想學的：在能學的前提下，要最大限度選擇自己想學的學科，報考現在想學的和以後想學的，現在想學的學科，受老師影響很大，比如老師講課水平高，比較幽默，學生就會比較喜歡，選擇的可能性就很大，尤其是在政治、歷史這些不太影響專業的學科中，完全可以選自己喜歡學的學科；另外，就是要考慮大學要學的專業，比如你以後要學計算機，就得必選物理。

3、選對手實力弱的：賦分制度下，選課不僅要考慮自己的優勢學科，還要考慮對手的選手的實力，對手實力弱，人數多，“分母”就大，你賦分就會更高。

在新高考下，千萬不要再迷信什麼重點班了！那些辦重點班的高中，在新高考下，如果不改變思路，不僅會坑了孩子，也會坑了自己。

一、新高考下，為何重點班不再適合了？

雖然義務教育階段，教育部不允許辦重點班，因為這違背了教育公平。但是在老高考下，基本上所有的高中，都在辦重點班，因為高中不屬於義務教育，雖然有悖於教育公平的理念，但是隻要不禁止，就是允許的。

普通高中辦重點班，是為了升學率的需要；重點高中辦重點班，是為了考名牌大學的需要，二者都有一個共同點，就是把最好的師資，放在最好的學生身上。

但是，新高考下，重點班模式，受到了很大沖擊！

因為新高考，給學生提供了多種組合，以山東為例，因為實行“3+3”模式，所以會有20種種組合，而那些實行“3+1+2”模式的地區，會有12種組合。學校不可能給每一種組合都組建重點班，按照學校的師資力量，一般重點班也就一兩個，比如只開物理+化學+生物的重點班，只有你物化生三科成績都很棒，總成績也很棒，才能上重點班。但是，如果你這三科中有一門不是很好，或者不是很喜歡，就如同題主的問題一樣，不想學生物或者學不好生物，這種情況下，進入重點班，就會受到很大的打擊。

因為新高考實行等級賦分模式，你選擇了自己不擅長的學科，在賦分上是很吃虧的，比如我的生物不好，在老高考下， 影響不太大，因為使用的是原始分，而在先高考下，你將面臨學霸的巨大競爭，考了80分，也可能給你賦分成60分，這樣去重點班，完全是得不償失。

二、新高考下，平行班有沒有可能逆襲？

新高考給學生更多的選擇機會，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長進行選擇，比如我的物理和化學都很棒，但是地理比生物學得好，那麼就完全可以通過選擇地理，取代生物， 選擇理化地組合。

在新高考下，重點班失去了存在的意義，而普通班的學生也就有了更多的逆襲機會。比如兩個同學的物理和化學水平差不多，一個在重點班學了不太擅長的生物， 而一個在平行班學了更有優勢的地理，結果賦分時，選擇理化地組合的學生賦分超過了理化生組合的學生，而兩個學生，因為選擇了相似的組合，在專業選擇方面非常接近，那麼在大學選擇方面，分數更高的，顯然可以有機會上更好的大學。

這樣的情況下，在平行班的學生，高考成績超過重點班的學生，就更加平常了，當然，這主要說的是重點高中，學生和老師差距不大的情況下，是這個樣子的。

三、新高考選課，應該考慮哪些因素？

所以，新高考選課，學生不僅要選班級，選老師，還要選自己，需要學生更加理性的選課。那麼學生選課，需要考慮哪些因素？“贏在高三”老師給你四個建議：

1、選自己能學的：自己能學，自己能學好，這是選課的第一要素，這個科目再好，如果自己學不了，是不能學的，尤其是在賦分模式下，一旦選擇，會受到嚴重打擊。比如我們這裡，有個別學生物理成績很不好，但是打算以後選擇和物理相關的專業，所以堅定的選擇物理學科，結果每次賦分都賦成三四十分，這種情況下，學都沒得上了，還想什麼專業？

2、選自己想學的：在能學的前提下，要最大限度選擇自己想學的學科，報考現在想學的和以後想學的，現在想學的學科，受老師影響很大，比如老師講課水平高，比較幽默，學生就會比較喜歡，選擇的可能性就很大，尤其是在政治、歷史這些不太影響專業的學科中，完全可以選自己喜歡學的學科；另外，就是要考慮大學要學的專業，比如你以後要學計算機，就得必選物理。

3、選對手實力弱的：賦分制度下，選課不僅要考慮自己的優勢學科，還要考慮對手的選手的實力，對手實力弱，人數多，“分母”就大，你賦分就會更高。

4、選學校實力強的：學校的學科實力也是必須考慮的因素，因為每個學校都有自己的優勢學科和劣勢學科，即便是同一個學科，也有水平高的老師，水平不高的老師。在一些無關專業的學科選課時，儘量考慮學校的優勢學科；對那些事關專業的選課上，也要選擇實力強的老師。比如物理這一門學科，水平高的老師和低的老師，講起來是完全不一樣的。

總而言之，賦分制度下，適合自己的就是最好的，不要迷信重點班，在你們學校是重點班，在全省未必是重點班，比如你們學校比較強的理化生組合，會面臨全省最優秀的學生的競爭，這個時候，如果你沒有絕對的實力，賦分可能會更低，得不償失。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助，歡迎關注！

這確實是個很令人糾結的問題。我認識這樣兩個孩子，他們的經歷與您孩子的經歷有些類似之處，說一說，給您做參考吧。

這確實是個很令人糾結的問題。我認識這樣兩個孩子，他們的經歷與您孩子的經歷有些類似之處，說一說，給您做參考吧。

同學一：非重點班的文科狀元

這個孩子就讀的是我們當地最好的重點高中，每年的升學率都非常高。

當時分班時，成績並不是特別優秀，被分到了普通班。但經過努力，他成為了去年我們這裡的文科狀元。

我的感覺，重點學校和非重點學校差別大一些，在教學管理，師資力量，學生水平等方面差距較大，能上重點學校儘量上重點學校。

而同一所重點學校，雖然是重點班和普通班存在差別，但並不是太大，沒有我們想象中那麼嚴重。重點班有最後成績下滑的，非重點班也有逆襲的。

同學二：從重點班轉到了普通班

這個孩子在最初分班時以優異的成績被分到了重點班。

當時選科時，他選擇的理科，所以他在一個理科重點班學習。

但是經過一段時間的學習後，這個孩子發現自己的選科存在問題，也是糾結了許久，最後決定重新選科，這樣在經過大約4個月的理科學習後，這個孩子做出了轉科的決定，由理科轉到了文科。

更重要的是，他沒有選擇文科重點班，而是去了文科普通班。當時，並非學校不允許，是孩子自己的選擇。

這確實是個很令人糾結的問題。我認識這樣兩個孩子，他們的經歷與您孩子的經歷有些類似之處，說一說，給您做參考吧。

同學一：非重點班的文科狀元

這個孩子就讀的是我們當地最好的重點高中，每年的升學率都非常高。

當時分班時，成績並不是特別優秀，被分到了普通班。但經過努力，他成為了去年我們這裡的文科狀元。

我的感覺，重點學校和非重點學校差別大一些，在教學管理，師資力量，學生水平等方面差距較大，能上重點學校儘量上重點學校。

而同一所重點學校，雖然是重點班和普通班存在差別，但並不是太大，沒有我們想象中那麼嚴重。重點班有最後成績下滑的，非重點班也有逆襲的。

同學二：從重點班轉到了普通班

這個孩子在最初分班時以優異的成績被分到了重點班。

當時選科時，他選擇的理科，所以他在一個理科重點班學習。

但是經過一段時間的學習後，這個孩子發現自己的選科存在問題，也是糾結了許久，最後決定重新選科，這樣在經過大約4個月的理科學習後，這個孩子做出了轉科的決定，由理科轉到了文科。

更重要的是，他沒有選擇文科重點班，而是去了文科普通班。當時，並非學校不允許，是孩子自己的選擇。

從這兩個孩子身上，我們不難看出，同一所重點高中，重點班和非重點班的差別並沒有我們想象中那麼大，非重點班也能走出成績優秀的孩子。

再一個，高中生，已經有了自己的價值觀和興趣愛好，孩子之所以選擇物化地，肯定有自己的想法和擅長，以及興趣點，我個人覺得尊重孩子的選擇非常重要。

當然，說尊重孩子的選擇，並不意味著家長就沒有發言權了，對待這個事情，我的建議是：

1）聽取孩子的意見

問問孩子為什麼這樣選擇？是怎麼想的，給予理解。

2）家長談談看法

在尊重孩子意見的基礎上，開誠佈公的說說家長的想法，幫助孩子分析一下兩種選擇的利弊。

3）找孩子的老師徵詢一下看法

孩子的老師對孩子的情況非常瞭解，而且會有豐富的經驗，相信會給出比較好的建議。

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同學一：非重點班的文科狀元

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當時分班時，成績並不是特別優秀，被分到了普通班。但經過努力，他成為了去年我們這裡的文科狀元。

我的感覺，重點學校和非重點學校差別大一些，在教學管理，師資力量，學生水平等方面差距較大，能上重點學校儘量上重點學校。

而同一所重點學校，雖然是重點班和普通班存在差別，但並不是太大，沒有我們想象中那麼嚴重。重點班有最後成績下滑的，非重點班也有逆襲的。

同學二：從重點班轉到了普通班

這個孩子在最初分班時以優異的成績被分到了重點班。

當時選科時，他選擇的理科，所以他在一個理科重點班學習。

但是經過一段時間的學習後，這個孩子發現自己的選科存在問題，也是糾結了許久，最後決定重新選科，這樣在經過大約4個月的理科學習後，這個孩子做出了轉科的決定，由理科轉到了文科。

更重要的是，他沒有選擇文科重點班，而是去了文科普通班。當時，並非學校不允許，是孩子自己的選擇。

從這兩個孩子身上，我們不難看出，同一所重點高中，重點班和非重點班的差別並沒有我們想象中那麼大，非重點班也能走出成績優秀的孩子。

再一個，高中生，已經有了自己的價值觀和興趣愛好，孩子之所以選擇物化地，肯定有自己的想法和擅長，以及興趣點，我個人覺得尊重孩子的選擇非常重要。

當然，說尊重孩子的選擇，並不意味著家長就沒有發言權了，對待這個事情，我的建議是：

1）聽取孩子的意見

問問孩子為什麼這樣選擇？是怎麼想的，給予理解。

2）家長談談看法

在尊重孩子意見的基礎上，開誠佈公的說說家長的想法，幫助孩子分析一下兩種選擇的利弊。

3）找孩子的老師徵詢一下看法

孩子的老師對孩子的情況非常瞭解，而且會有豐富的經驗，相信會給出比較好的建議。

在這個基礎上再和孩子好好溝通交流一下，做出適合孩子的決定，應該還是穩妥的。

希望能幫助到您！

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