你身邊有接近退休年齡的教師不需要學校照顧仍然在教學一線工作嗎？

我就是。我（女）今年已經53了，55就可以退休，現在仍然擔任5個班的地理教學，每週除正常上課外，還有2個晚上的晚自習和一個校本自習，每個月有一次週五的校本＋晚自習。

全年級14個班，共4個人代地理，其餘三人全是男的，都30多點，有一個研究生代5個班，另外2個共代4個班。我的5個班分為3個層次，要求教案、課件和作業，甚至每週三晚的“自我檢測”都要分層次。每個班大約是55人左右，作業要全批，每週不少於2次，還要有等次和評語、要有學生糾錯。學校要檢查給老師打分，計入量化考核。

校本自習從下午4:40-6:00，晚自習從6:50-9:50.每月一次的週五校本從4:40-9:50.我週五下午有3節課，基本上就是從下午2:00，一直上到晚上9:50.

此外，還要參加公開課的聽評和自己上公開課，教研活動、青年教師的課堂診斷（聽課、直到）、每天一篇的《教育教學日誌》，隨時按照各類通知去完成新的、緊急任務。

不到站 不離崗，誰管你年齡大小，只有制度，不講人情。有病都不敢請假，除扣錢外，各處簽字、審批，證明，落下的課還的你來了上，太麻煩了!領導滿臉的不高興，一堆的困難，一個個電話不是問你病情而是催你上班。

熬吧，也沒多久了！

我遇到過這樣的事。不同的人會用不同的角度處理此事，也能看到不同教師精神狀態。

2011年我調到一個學校，遇到一位女老師姓李，馬上退休，退休時間是10月2日。學校教師較寬餘，在和校委會成員商議後，決定不再給李老安排課，準備讓其提前休息一月。誰知我與李老師談話時。李老師說:你年輕，剛來到此校，不給你添麻煩，非常感謝你的關心。李老師堅持要分擔年輕老師的任務，接了一年級數學課。當國慶假來準備歡送李老師時，李老師已經把全學期教案寫完，移交給新老師。李老師是黨員，使我深受感動!

2013年我又到了一個學校，也遇到一位姓蔡的女教師10月份退休。開學了學校教師緊張，新調入老師還未真式到崗。我想讓蔡老師來校先代幾天課，等新老師來了可以休。誰知這位蔡老師推說身體不好要休養，不能上課。但教師節這天，蔡老師卻騎車來校，在總務處領了慰問品就不打招呼離開學校。直到退休日期到了，歡送時又一次來校。其實蔡老師身體一直可以，在家管外孫。

兩位老師，同樣的事，不同的態度，會給人留下不同的印象。

本人生活在不入線的小縣城，身邊這樣的例子很多，簡單介紹幾個：

1、身邊的一位阿姨，已經59歲了，按照規定，55歲就可以申請退了，但是實在沒事幹，所以一直在教三個班的生物。為什麼沒事幹呢？老兩口就一個女兒，在加拿大結婚生子，一年回家不到一次。老頭已經退休了，之前是鄉黨委書記，申請出國手續比較繁瑣，關鍵是老兩口不願意去在外地。所以，阿姨不想回家整天與老頭大眼瞪小眼，所以一直教學。她還說，要教到80歲。

2、同事的一位伯伯。伯伯已經62歲了，省教學名師，在他的教學生涯中，帶出了3個清華大學，7個山東大學，重點大學不計其數。他現在被學校返聘教學，主要輔導重點班，而且重點班有數學教課老師，他只負責習題解答。據同事說，他伯伯這種屬於縣裡的寶貝，必須好好利用，什麼時候幹不動了再說。

3、只是聽說，一位年紀比較大的老師。該老師只有1個孩子，本來孩子乖巧懂事，但是高中階段出過一次車禍，傷著腦袋了，就沒考上大學，現在在一個事業單位看大門。老師的妻子沒有正式工作，是農民，全家只靠著老師一個人的工資，為了他這個兒子，他多次找領導不退休。

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我們學校有好幾個老師55了那，都在當班主任。科任老師也有，音樂王老師幹到退休最後一天，返聘了。音體美老師太缺了，我是體育老師每週18節課，間操不算的。學校就三個體育老師，兩女，一男，我都48歲了，三十年教齡了，他們兩個每週14節課，另一名女體育老師跟腱斷裂有傷，學校照顧她，男體育老師還有其他工作，都比我年輕，可幹活我也算主力了。學校900多學生近1000了，沒辦法，太缺音體美教師了，什麼學科都缺，有一個班主任請假，其他學科老師就要代課班主任，自己的課就不能上，其他班級記代課。太缺老師了！

現在的普通老師一般都是這樣的，目前我身邊就有兩個這樣的同事：

一個去年10月份退休，早拿到了退休證，但目前學校實在缺老師，仍在借用。

另一個是女老師，今年3月份要退休，因為時間跨度不大，學校或許會稍微照顧她點：過完年後就不來上班了——但如果學校要聘請，她也會繼續上課。

這種情形也叫代課，學校會另外付代課費——以縣統一標準發放，具體看情況，一般也就一二千元一個月。

以前有富餘老師的時候，一般最後一年或最後一個學期，學期肯定會適當照顧一下。

我記得，有半個學期就開始不上課的；有隻上四節副科的；有稍微幫學校乾點收發工作，到郵電所取一下報刊雜誌的；有協助門衛做點安全保衛工作的；有協助圖書室管理員，每天下午閱覽室開放……

只有那些退下來的一些校長和書記，基本賦閒在家，名義上掛幾節純副課。

部分退下來的副校長、主任，看情況大多數時候學校也會適當考慮減輕點負擔：比如，前二年的一個主任，本是教語文的，退休前只教了幾節副科。

接近退休年齡卻仍在教學一線的老師很多，特別是中小學。目前中小學是很缺老師的，一般不到正式退休都會戰鬥在一線，甚至到了退休時間也要上完當個學期的課。校長再說點好話，給點代課費，老師們就毫無怨言的多幹個把兩個月。除非特殊情況，老師們才一天都不願意多上課。我遇到一個老師就是特殊情況。他4月底退休，本來打算幹到6月底一學期結束，可是發生了一件大事，讓他改變了計劃。一到退休時間就回家了。事情是這樣的，他的課上後排的兩個學生髮生了爭吵，趁他板書時一個孩子從教室後門衝出去，從二樓跳下，拉都來不及。所幸無大礙。但是把這個老師嚇壞了，儘管校長一再挽留，他還是一天都沒多呆，按時退休了！

臨近退休的老教師可以說都是愛崗敬業，無私奉獻的教師典範。這些教師多數都還奮戰在教學第一線，有的甚至連中級職稱都沒有。他們年輕時享受不高的待遇，到現在也很清貧。但是，他們毫無怨言，把畢生的精力奉獻給了教育事業。我們真的要向他們致敬！

我們學校有一位賈老師，今年58歲了。現在擔任六年級數學教學和班主任，跟年輕人一樣的工作量。賈老師教學成績一直都是名列前茅，他真的把教學當成自己畢生的追求。但是他卻從來不追逐名利，多次把個人榮譽讓給了別人。他一直沒有評中級職稱，直到兩年前國家有了滿25年教齡直接轉中級職稱的政策以後，他才轉了中級職稱。

他不僅在教學方面認真負責，學校的一些其他事務他也主動去幹。桌椅壞了，他就去維修。學校的花草樹木都是他自己主動去澆水。

他自己說，幹一行要愛一行，不要抱怨工作辛苦。教育是一件良心活，要對得住自己的良心。當你不浮躁，靜下心幹教育的時候，你會覺得很滿足。

學校裡的老教師真的是教育的財富。他們的師德、他們的敬業精神真的值得傳承。

這種情況是有的，比如我們學校，原來是九所農村初中合併而成，農村初中大家都懂的，年輕的來了也留不住，基本都是中老年的，老齡化嚴重，最多時四百多老師，後來分出去100多人，現在還有260多人，三十歲一下只有幾人，四十歲以下30多人，五十以上100多人，都不上課那學校就沒法開課，有的老師一直上到60週歲退休，五十多的上課很正常，只要身體允許，學校同意，一般該上就上，當老師不上課，也沒什麼事做的話，沒有什麼存在感，也沒意思，又不是領導，沒事做也挺悲哀的。

我中學時代的教師仍然在堅持帶課，按照年齡還有5年退休，仍然和我們一起在高三堅守，帶高三兩個尖子班的化學，兢兢業業、自始自終、一絲不苟。

1997年上高中那會，老師就教我們化學學科，那會鄉村中學辦學條件艱苦，老師精神抖擻，狀態依然很好，講課聲音洪亮，人也一直很樂觀開朗，帶三個班的化學課，一直是不太標準的普通話，家在學校附近，上下學一直騎一輛加重式老牌子的自行車；教學認真負責，從來不懲罰學生，多以說教。

後來我參加工作，也被分配在鄉下高中學校任教，和老師很多年未見面。直到縣城一所高中學校選拔各科專業教師，需要從鄉下高中學校通過考試的方式選拔學科教師，我在報名之時，在眾多前來報名的教師人群裡看見了我的老師，他依然是當年的風采，依然穿著西裝，但臉上有了皺紋。

在參加招聘考試的早上，在公交車車上遇見了老師，老師已經完全認不出我了，他閉目養神，在極力的調整心態，簡簡單單的聊了一會，老師對這次考試很期待，孩子在縣城上高中，需要人照顧。

後來我和老師都通過了招聘考試被錄取，如願以償的進入縣城學校，在一起搭檔工作，老師一直很健談，和年輕人打成一片，樂觀、積極、向上，我們在教育教學工作過程中遇到什麼事情都會向他請教。

時間又不知不覺一晃過去了快十年了，和老師一起工作的日子也比較愉快，但老師雙鬢也出現了白髮。老師依然騎他以前的自行車上下班，從未見過他請假，只是很少穿西裝了。

按照規定老師還有5年時間就要退休了，但老師依然堅持帶課，他說在學校帶課感覺到時光過的充實，依然帶兩個班的化學課，還兼任學科組長，帶領大家參加各種教育教學研討活動，組織學科組教師評課，說課等，工作過程嚴謹、負責。

老師堅持寫教案，認真批閱作業，經常利用課餘時間花大量的時間做資料上題目，說自己記憶力和反應的靈敏度大不如以前，題目課前自己不詳細做一遍，課堂講解思路跟不上，必須紮實提前備課，將資料上的題目花大量時間仔細樹立、歸類，才能講好每一節課。

但願老師一直以年輕的心態開心、愉快、健康的生活，健康的他以認真負責嚴謹的態度在平凡的工作崗位上自始自終，讓眾多的農村學子走上了工作崗位，而他自己依然本色不變，默默無聞的堅守在教育教學工作第一線。

提這個問題的題主看來不太瞭解我們教育的現狀，小徐老師可以毫不猶豫的告訴大家，在廣大農村地區的小學，只要能來上班就會一直堅守在教學一線，直到退休為止。

原因在於，小學教師大多實行“包班制”。所謂“包班制”是指，每個班由兩個主科老師和一個英語老師來完成一個班所有課程。兩個主科老師要擔任語文，數學、品德、科學、安全、音樂、美術、微機、地方課程、書法等所有科目，一週下來要上18節課左右。而英語老師一般根據學校大小，配備一到兩個，一個英語老師多數情況下要帶3－4班的英語，一週下來也要上12－16節課。

這樣一來，每個老師都有著非常繁重的教學任務，幾乎連生病都不能請假，因為一個班，如果有一個主科老師請假的話，意味著一天的課將由另一個主科老師來擔任，對於一些常年在一線教書上，有嚴重咽喉炎，頸椎病的老師來說，根本承受不了，因此在這樣的小學，無論是接近退休的老教師，還是有個頭疼感冒的老師，基本只要能堅持不住院，就都堅持來上課。而這種教師配置的小學在全國絕不在少數。因此在這樣的小學裡老教師一直在教學一線堅守到退休是普遍現象。

但是在中學，教師一般不缺編，一個主科教師大多擔負一個班的課程，一週不連早晚自習的話，也就8－9節課，而且還有很多中學教師超編，除了一部分管理人員，如校長、主任、會計等不任課或少任課外，還能安排一部分老弱病殘或即將退休的教師，去做一些教學任務較輕的工作，比如只教一科副科，如七年級地理，生物、歷史、品德等，因為這幾科在中考時考查的知識點較少，因此沒有教學壓力，相對教學任務要輕鬆的多。甚至還可以直接安排他們去看大門，或從事一些後勤工作。

其實，把一些即將退休的老教師從繁重的教學工作中解放出來，不但是照顧他們的身體，更重要的是保證教學質量，畢竟老弱的教師精力有限，學生們也不喜歡，往往教學成績較低，所以讓他們退居二線也是為學生們的教學質量著想。

綜上所述，如果學校有足夠的教師編制的話，老教師得到照顧，離開教學一線是很正常，也很有利於教學質量的對學生負責的行為，但如果學校缺編，老教師根本沒有休息的機會，只能一直堅守在教學一線到退休那刻。

我地所有小學的老教師都是在教學一線擔任主科教學到退休為止。