班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

10 個回答
促成教育
2019-05-27

看到此類話題,真的讓人心寒,不能不說是教育的悲哀。

時下,不時也有耳聞,說某高中,在老師上課時,那是趴倒一片,真正認真聽課的,寥寥無幾,就連最前排的都不堪入目。

作為老師,那是一而再再而三的組織課堂,可好景不長,一部分學生,強撐了一會,又趴下了,有的乾脆就是置之不理,更有甚者,根本不把你老師放在眼裡,對其老師那是視而不見,聽而不聞。

作為老師,又有什麼法子吶?打不得,罵不得,泛泛的說說,又不起絲毫作用,作為老師往往是看在眼裡,氣在心裡。

可是作為學生家長,很少很少有問及孩子學習的,有的家長連自己的孩子在幾班,都不知道,更有甚者,連自己的孩子在幾年級都不清楚,可憐呀,可憐!

有的學生家長,從沒有和孩子的任課老師或班主任交流過,從沒有因為孩子而給老師打過一個電話,從沒有去過一次學校,就是去學校了,也是因為孩子犯了錯誤而去的。很多很多的家長從沒問及過孩子的學習情況,都是聽孩子回報,有時也是泛泛的問一下,對孩子根本不知根知底。要知道現在的很多孩子都會說謊,說謊已成了一種不自覺的習慣,每當家長問及孩子學習情況時,孩子總是說,可以,還行。每當問及孩子作業時,總是不自覺地說,做好了,再不然就是,沒有作業。即使有作業,也根本不好好去做,而是等到最後,搞最後的突擊,再不然就是到學校抄襲別人的作業。

……

面對此種現狀,作為老師,真的是身不由己,管深了不行,管淺了不起作用,管多了不行,不管又不行,真的讓老師兩難。

一點個人感觸,不當不妥,敬請多多諒解。

行止将将
2019-05-28

一個班裡的學生幾乎都不聽課,出現這樣的狀況,老師確實是要好好的反省一下自己了,總不可能說一個班裡的孩子幾乎都是不愛學習的人吧?這種要靠撞概率的事件,機率太小了吧。

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

有時候孩子並非是不愛學習,恰恰是老師的講課方式存在問題,才導致了孩子的厭學。

記得以前上高一年級的時候,我們班有一位數學老師,根據她自己的職稱來看,她是一位鐵定的名牌教師,可是她的課堂確實管理的特別糟糕,與她該有的水平差著十萬八千里的距離。

也不知道怎麼搞的,她上課時總是輕聲細語的,後面的學生有時候根本就聽不到,時間長了,那些聽不到的學生慢慢的就放棄了聽講,在課堂上無聊的開起了小差,弄亂了整個課堂的紀律,甚至有時候會因為吵鬧聲太大,而導致老師無法上課。

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我的這位老師,她本身的性格也是比較的軟弱,靠著她自己根本無法管理好那些調皮的學生,於是有時候她會因為學生在課堂上的過度放縱,自己又無能為力,而傷心的流淚。

然後,也因為她自己知識儲備上有問題,在課堂上常常要麼就是回答不出來學生的提問,要麼就是講錯知識點,最後學生們一點點的就對她產生了不信任的感覺,於是對於他的課,幾乎就沒人聽講了,一個個都是得過且過,耗時間了。

一個班級裡,若是大部分的學生都不學習,那麼老師一定首先要反思自己,只有這樣才能找到問題,解決問題。

玉溪青云
2019-05-28

盡人事聽天命!醫生救不了必死之人,教師也叫不醒教室裡“裝睡之人”。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我做教師20多年,教過學生無數,這種油鹽不進的學生遇到過很多,也曾經竭盡全力挽救他們,但是最終收效甚微,甚至有的還被恩將仇報,落下學校埋怨。

我記得有一年教初三,班級裡的確出現過像題主遇到的學生,那時年輕,明知山有虎,我偏向虎山行,就要挑戰不可能,從開學第一天,我就制定了改造這個學生的宏偉計劃。

第一步,找其聊天,瞭解其內在想法,好對症下藥。

通過聊天,我知道她父親在南京經營一家服裝加工廠,她初中畢業就準備到父親廠子裡上班,因此對於學習要求也不是太高。

學習缺乏動力,在教室裡就不免安於現狀,不思進取,我試圖說服她,可是她語言凌厲,反駁我振振有詞,常常讓我無以應對。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

第二步,抓住特長,以為找到了一條突破口。

從她交談中,我感覺到她思維敏捷,口才出眾,——因為我是語文老師,判斷她作文一定很好。

後來在一次作文批改中,果真發現她作文出眾。於是我找到她,和她一起認真修改,我先把她的作文推薦到市日報上發表,後來又投寄到《作文週刊》,也幸運地發表了。

《作文週刊》在中學生中具有較大的影響力,隨著這篇作文發表,她收到了50多封表達崇拜的信件。我抓住這一契機,希望她能夠認真向學。

第三步,黃鼠狼不打惹身騷,差一點落得“身敗名裂”。

她作文的發表,我也正沉浸在能夠改變一個學生的喜悅之中,一天,突然被校長找去。校長帶我進了校長室,關上門,很神祕地望著我。

我被弄得一頭霧水。校長終於開口說:“有人反映你和班級一個女生……”

聽到這話,我情緒激動,當時就跳了起來,氣憤填膺,請校長把話說明了。好在我平時一慣口碑不差,最後校長查明原委,原來我一次在教室裡開班會時,看到她衣衫不整,當時因為生氣說了一句話:“你要不穿,就把它脫了!”

然後這個女生回去學給她家長聽,她家長誤解了話的意思,到校長跟前說我讓她家閨女把衣服脫了!班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我窩了一肚子火,打碎門牙只得往肚裡吞嚥。我徹底舉起了白旗,繼續做一名庸庸碌棣的老師了。

夏晨淸沨
2019-05-27

估計絕大多數老師沒有這樣的遇見和經歷。2002年,我在南方一所xxx文武學校擔任過副校長。

那時學校招生很容易,生源主要是民工子女,也有當地的學生——這部分學生就是在公立學校管不了被勸退或開除的。生源很複雜,學習程度參差不齊。

私立學校主要學習文化課,課餘時間學習武術。管理非常嚴格,老師分為文化課老師、武術教練和生活老師。大多由武術教練當“老班”(班主任),文化老師幾乎沒有當班主任的,他們根本管不了學生。

有的學生,特別是中學生,剛進校一身毛病,抽菸喝酒,翻牆逃跑,打架等。招生的時候,有的家長就表示,不求讓孩子學到什麼知識,也不指望考到大學,只要給我們把孩子管住,別跑到社會上亂混,別打架犯罪就可以了。

學生在私立學校一個學期或一年,通過教練的嚴格訓練(教練都是武校畢業,通過武藝展示,讓學生敬畏,每天基本上一個半小時加強體能訓練)、文化老師耐心補課、生活老師無微不至的關愛,絕大多數學生確實像變了一個人似的,轉變非常大,得到社會和家長的認可,有的家長看到孩子的進步和改變後,感激的痛哭流涕。當地一個政府也給學校送來了錦旗,還在全校師生大會上說,像xxx文武學校辦的越多,青少年犯罪就會越少。

後來,學校改成xxx國際學校了,還在其它地方建了新校。

Rosail
2019-05-27

現在很多鄉村學校就是這樣子,很多的都是留守兒童。有也有很多城鄉結合部的這種學校,孩子也是特別的難教,留守兒童的父母,他們只管在外面打工掙錢。也不關注孩子在學校的表現,他們的精神狀況,或者是思想動態。好像和他們都沒有關係一樣。只要孩子問他們要什麼,他們就一律滿足。反正就是給錢,給錢給錢。曾經有一個學生,他上課的時候玩手機和同學打鬧,我批評了他,並且收繳了他的手機,下課後我把他叫到辦公室,問他這樣上課不認真聽講,成績這麼差怎麼能拿到畢業證?結果他說,誰說要畢業證啊?這個學生還算好的。收繳他的手機的時候沒跟我打架。我打電話給他的父母說,我把她的手機手腳了,等到期末的時候再還給他,他的父母當時也是贊同的。但是過了一週,他居然拿了一個更好的手機到學校來。他上課的時候沒有玩我不能收繳他的。後來我問其他同學。其他同學告訴我說,是他父母給他買的。還有一個學生,上課一直打鬧講話,不聽課,一個學期從來不見他交作業。年級長把他叫到辦公室,他和年級長爭吵。還叫囂著說學校又不是你開的,我想來就來想走就走,關你屁事。我這裡是講幾個比較典型一點的。其實還有很多很多這樣的學生。但是他們大多數家長根本都不管。他們不管孩子的學習,也不管孩子的品性,不管孩子在學校的表現。但是如果孩子在學校稍稍受一點委屈,或者是有一點小事情,他們就到學校大吵大鬧。要這樣賠償,那樣賠償。所以現在做老師,該講的課程儘量講完,不要讓學校領導抓住你沒有講完課程的辮子。在課堂上盡人事,聽天命吧,只要那些孩子們不出什麼大事就好。有的時候真的是,不說管好自己的飯碗,而是要管好自己的性命安全。

希望星晨58298869
2019-05-31

這樣的班級一不只一個兩個,萬馬齊喑究可哀,誰也不能力挽狂瀾!

很多家長,面對面時,心平氣和地對我說過,自己的孩子不是讀書的料,沒有成績不怪老師!看似平常的一句話,令我痛徹心扉!

曾經,我整頓過類似這樣的班級;其前班主任是剛大學畢業的女孩子,壓不住學生的臺;換我後,一度躊躇滿志,讓學生集體訂立班級制度,上課說話、玩手機、睡覺、遲到、曠課如何處罰作為重點內容;由於是全班參與,發揚民主集中制訂立的制度,又對症下藥,所以很有說服力,誰違反就對章處罰,堅持實行一段時間後,課堂紀律明顯好轉!

意外發生了,一個男生一週遲到了兩次,按班規,當天放學後跑二圈才能回家,對於不喜歡運動的他,這二圈下來早疲憊不堪了!回家後,家長知道了原委,掛了電話我:

“我孩子幾斤幾兩我知道,又不要他治國安邦,這樣懲罰他合適嗎?他小學、初中的老師對他都很好,從沒人在我面前說他半個“不”字,為什麼就是你看他不順眼?再這樣下去,他不來上課了,誰負責?”

我心平氣和地解釋了制度的來源和遵守制度的必要性,並說在班規面前一律平等,沒有特殊性,萬望理解!否則,制度成一紙空文,班級會回到原狀,學生註定學不到東西!

那邊不依不繞,“我不管,我孩子是來受教育不是來受處罰的!”!

我當即懵圈,任憑那邊喋喋不休,滔滔不絕,我硬是聽不進半句,直到對方掛了電話,我還在發愣;我不敢說家長在拔苗助長害孩子,不敢說家長糊塗愚味無原則,不敢說家長蠻不講理失身份,獨自品評她的話,竟然讓我頭暈目眩,差點昏倒!

第二天放學,校長找了我,開門見山:他認為我整治班級的經驗老到,對學生的感情真摯,所作所為都是為學生好,然而,要尊重《未成年人保護法》與《教育法》,家長的話儘管有不近情理的因素,但不無道理,所以,這《班級違規處罰制度》應該緩一緩!

還有,要顧慮社會影響,要懂得上級主管教育部門的難處,萬一家長帶領七大姨八大姑到學校大鬧天宮,誰來收拾殘局?我無語。

痛定思痛後,我痛改前非,不得不廢除了全班制訂的班規,可想而知,班級又恢復了以前的狀態;儘管心有不甘,也只能如此;再有違規,也就是作隔靴搔癢的說服教育,儘管收效甚微,但,設身處地,我還能如何呢?

童教雷鸣
2019-05-29

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

可以說,如果真有這樣一個班級是如此的,那真是一塊教育寶地。

為什麼這麼說呢,沒有額外的學習壓力,讓孩子的成長處於一種自然而然的狀態的教育環境是最好的教育環境。家長沒要求,學校也沒啥辦法,不會對班級抱太大的希望,那就不會有什麼太大的期望。這樣的班級,孩子們真是處於最好的教育環境之中。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

如何在這樣的教育寶地上實施教育呢?

在這樣一個好的環境中,我們實施教育,可以從兩個方面來做。

一、做人首先要心理圓滿

立德樹人是所有教育的核心,是我們教育的重中之重。實施立德樹人的教育,必須要從心理圓滿上下功夫。

什麼是心理圓滿?

心理圓滿就是對內心的感覺,對內心的體驗和感受達到“中和”的狀態。

♦要做到心理圓滿首先要明白內心的位置在哪裡。

內心就是內在的心,心在哪裡,可以通過老百姓的心窩一詞得到啟發。狗窩是狗住的地方,雞窩是雞住的地方,心窩就是心住的地方。所以內心就是在心口、心窩處。這個地方就是我們胸口中央凹下的那個位置,中醫稱為膻中穴。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

♦內心的體驗和感受

內心的體驗和感受指的是,我們的情緒體驗發生的時候,內心位置處會有感覺,會有動盪起伏的體驗。我們要去覺察和感受這個地方的體驗,把注意力放到這個位置上就可以訓練我們讓內心達到“中和”的感覺。

♦中和

《中庸》裡提到“喜怒哀樂之未發謂之中;發而皆中節謂之和。”沒有情緒的發生,內心處於平靜的狀態,就是這個中的狀態。

當內心產生情緒來的時候,比如害怕、恐懼的當下,內心位置會處於一種起伏動盪的感覺,我們把注意力放到這個位置,看看哪裡有害怕,哪裡有恐懼的時候,慢慢我們的內心的動盪就和我們自己的身體和平共處。我們不會因為外在的事物變化而認為內心的那種感覺是恐懼、是害怕,我們會以平常的心態來對待發生的事情。這就是和的狀態。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

心理圓滿就是體會內心的感覺,學會去體會內心感覺的“中和”,與自己的情緒和平共處。

二、做事要事理圓滿

做人不僅僅是自己內心的事情,還會在各種事情當中去應用變化,要把事情處理圓滿,這就是做事要事理圓滿。

事理圓滿,一定要根據事物發生發展的規律來進行。這個規律大家其實看得都很清楚,就像地球要圍繞太陽轉一樣,有大有小,有先有後。所以,事情圓滿最直接的辦法就是按大小先後來辦。

可是一提到大小先後,我們很多人就會心中生起不滿,憑什麼你先我後,會冒出一大堆的憑什麼來。這就是我們的內心生起了情緒、內心生起了動盪而不自知。

所以事理要真正圓滿,還是必須要配合心理圓滿的方法。在各種事情發生的當下,應用心理圓滿的方法,體會內心的感受,覺察自己情緒變化,身體的體會,瞭解和認識自己的真實感受。而不是因為各種各樣的脾氣、知見,影響和干擾自己對內心的體會,讓自己內心不再平靜,把事情處理不當。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我們就是藉著事情發生的當下,來訓練自己的內心覺察的能力,訓練認識自己心頭一氣的能力,可以說這是我們人生最重要的一個能力。

結束語

我們的這個班級如果有緣聽到我所說的這些心理圓滿、事理圓滿的道理,能有幾個人改變自己的行為,做好自己的分內之事,這就是我們做教育的意義和價值所在啊。如果他們還能利用各種各樣的學習中事件來提升自己的內心覺察能力,體會他的內心感受能力,那麼他們的心胸一定會變得更加寬廣,他們一定會領悟到己所不欲勿施於人的精髓。這樣人在未來,一定是社會、國家的棟樑之才。

许多分讲教育
2019-05-27

我是許多分老師,多年擔任初三班主任工作,很高興能為你解答這個問題。

“班裡的孩子幾乎不聽課”,說明孩子學習基礎比較差,學習目標不明確,學習習慣沒養好。這些問題不是短時間內就能解決的。

孩子不聽課,課堂紀律應該不好把控,作為科任老師和班主任,真的很辛苦。面對這一群皮猴,應該如何每天保持平和心態去教育,如何控制自己噴薄而出的怒火,全都是技術活!

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

在此我給你提幾點建議:

1.課堂內容簡單些

這群孩子基礎本來就差,如果參照教材內容去上課,孩子聽不進也聽不懂,這時候不在課堂上鬧才怪了。因此把內容整合得簡單些,讓孩子能聽懂,能耐心聽進去。比如在別的班級講13+28=41,在這個班就講4+5=9。

2.課堂容量小一些

這些孩子的專注力不夠,一節課能專心聽10分鐘已經不錯了,因此不要把容量定得太大,比正常的減一半都不為過。

3.課堂講授生動一些

孩子本來就是坐不住的年齡,如果課堂再枯燥無味,那麼這個課堂對老師和學生來講都是折磨。那麼面對這些孩子,課堂應該更生動些,當然每個老師上課風格不一樣,有些老師平時比較嚴肅,要他上課生動活潑,幽默風趣,確實有些為難,這樣的老師就少說一些,把機會讓給孩子,給孩子一些機會上講臺講解,或許效果比老師講還要好。

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

“家長沒有太大要求,只要孩子在學校就好了”有這樣想法的家長一般屬於以下這三種類型:

家長管教不了,把孩子放在學校讓老師管教

這樣的家長不勝枚舉,孩子從小寵慣了,沒有及時進行管教,等孩子長大後更加不好管教了,於是把目光瞄準了學校,學校是管教孩子的最後一道防線,因此把孩子放到學校是這些家長最好的選擇。

這些家長深知自己孩子的底細,不是學習的那塊料,因此也不圖孩子能考上什麼好學校,只要孩子在學校,自己圖個省心。

家長工作忙或者不想管教孩子,把孩子放到學校有老師當保姆

這樣的家長也很多,他們或許有些工作很忙確實無暇顧及孩子,也有些寧願把時間拿來打麻將上美容院也不願意管教孩子,這些家長把學校當成了託兒所,把老師當成了保姆。

這樣的家長只想當個甩手掌櫃,樂得自己清閒,對孩子在校能否學到知識全然不在意。

家庭條件不錯,不求孩子讀書有多能耐,只求孩子健康成長即可

這樣的家長也很多,很多孩子的家庭條件不錯,這些家長認為就算孩子成績不好,畢業後也一樣能幫他找一份穩定的工作,就算不工作家裡也能養得起孩子,因此不求孩子有多出息,但求孩子平安健康就好。

班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

其實,無論家長怎樣都好,教師的本職工作依舊不會改變,面對學生還是要教育,學校的考試依舊會進行,量化的方案依舊不會改變。那麼教師要如何才能在這一份事業上找到成就感和熱情呢?

其實,我認為教育的意義不在於教出多少個清華北大的學生,不在於教學成績有多優秀,不在於搞了多少個課題,不在於評了什麼職稱,不在於加了多少工資,而是在於“老師教了,學生學了,學生進步了。”這才是教育永恆的真諦,這才是教師獲得職業認同感和快樂感的源泉。

因此,面對這樣的學生和家長,作為教師依舊可以把教育搞好,給孩子放低要求,“每天比昨天進步一點點”,這就是教育的成功!

我是許多分老師,歡迎大家留言說出自己的看法。

地理梁老师
2019-05-27

學生不聽課,只要能讓孩子留在學校,家長沒期待和要求,這種情況在農村地區學校很常見,尤其是留守兒童、公務員子女、商人子女等。

一線老師們也不要憤世嫉俗,總覺得家長不配合工作,盡到自己的義務和責任就好。樑老師也在高中一線教學,就談談自己的看法和做法。


第一類孩子不聽課,可能是因為學不懂

高中生最大的特點就是自尊心極強,好面子。

很多同學初中基礎並不好,到了高中想要學好卻沒有方向,問老師吧,不好意思。問同學吧,同學也一知半解。所以,讀書過程中遇到問題,能拖則拖,久而久之,就跟不上了。

如果得不到老師的有效關心,他們會慢慢失去了讀書的耐心和信心,邊焦慮邊混日子,逐漸變得麻木。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

  • 案例:

樑老師帶班時,班裡一男生數學第一次月考只考了8分,數學老師和他交流,一問三不知,連初中數學知識也不太熟悉,更別說沒有銜接就直接學高中知識了。

數學老師帶三個班,每天忙得暈頭轉向,也沒有給他開小灶,也沒給他太多的建議,就這麼糊弄過去了。

我作為班主任只有跟他和家長建議,診斷問題,補補基礎。但家長不在意,孩子很著急卻沒有行動,一拖高一結束,孩子因為數學學不懂,再也不來學校,輟學了。

學校教育的弊端就是把不同基礎的孩子放在同一個大教室,讓老師以“平均主義”的思路上課。

很多時候,一些基礎不好的學生,都是因為老師的教學合適點不正確,對他來說起點過高,而變得更不好了。

學生不聽課,老師應該首先找找自己的原因。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?


第二類孩子不聽課,可能是真的來混年齡,好靠父母上位

很多有權勢或者有錢的家長,教育孩子時經常告訴他們:“你好好讀書,爭取考個大學,萬一考不上,回來爸給你個公司(回來爸把你塞進XX局裡面去鍛鍊幾年)。”

孩子從出生到讀書,從沒受過任何苦,要風得風、要雨得雨,無慾無求,因為父母已經做好了安排。

他們之所以留在學校是因為同齡人都在學校,家長也因為此將他們放在學校混年齡,等同齡人都各奔東西了,家長好讓他們回去繼承家業或者一步進入官場、職場。

這樣的孩子,老師可以先不忙考慮提高他們的學習成績,而是從思想品格、人生觀、價值觀方面慢慢引導,到最後考不上大學,也能回去當個好老總,做個好官員。班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?


第三類孩子不聽課,可能是因為沒有人生方向,焦慮佔據了學習生涯的全部

這種情況多見於父母文化程度不是很高又長期不在身邊的農村窮苦身上。他們的共同點就是喜歡睡覺,喜歡半夜玩手機,還有可能在學校早戀。

他們長期缺乏父母的管教與引導,有的人甚至對父母長期不在產生怨恨,往往和家裡鬧得很僵。在這個焦慮的青春期,沒有人引導他們未來的路該如何走,遇到困惑,遇到問題時也不知道該如何解決。

所以他們會因為方向不明確而睡覺,因為焦慮、躁動得不到緩解而沒日沒夜玩遊戲尋找快感,因為孤獨寂寞排解不了而在學校早戀。

這樣的孩子,很可憐。父母不懂怎麼教育,索性不管。只有遇到一位耐心而又懂方法的老師才能將他們拉出歧途。

遇到這樣的,希望老師不要生家長的氣,也少生孩子的氣,想想辦法,研究研究,引導他走上正軌,他會感謝你一生。


其實,若干年後再回看我們的學生,很多人會發現,經常來學校看望你的,是那些調皮搗蛋而你又管教最嚴的那批人;你特別喜歡,成績特別好的學生,基本上都煙消雲散,早就記不得你了。

所以,不管怎樣,對學習困難的學生好一些,哪怕他成績不好,也要多關心他的習慣,多關心他的身心健康。


我是樑老師,關注@地理樑老師,幫您解答教育類問題~~~~~~

小雨影视
2019-05-28

我是小雨,我來回答。

既然家長的要求這麼鬆,那你進到老師應盡的職責就好了,不必過於煩惱。其實很多家長都是這樣,只管孩子的生死,不管孩子過得好不好,學習狀態如何,這類行為被稱為“放養”。
班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我以前呆的初中也是這樣,有好幾個普通班,班裡98%的同學不在聽課,甚至還公開影響課堂秩序、與老師相頂撞。對這樣的學生,就該特殊情況進行特殊處理了。
班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

我以前的老師是這麼處理的,她是個女老師,拗不過中學的學生。雖然學生不聽課,但是她還是要儘快按照課程標準講解,不過語速特別快,上完之後給自習,自己就不用浪費太多口舌。
班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

老師按照課程標準進行教學,其餘的看自己的心情。譬如本週完成了教學任務,那麼接下來的時間就看班裡同學的積極性了。每個班都會存在一個或者幾個好學的孩子,所以要儘量挖掘到他們進行分開培養。

作為園丁,老師的職責就是勸誡、培養,做到了這些工作職責,盡到自己分內的事情就好了,沒必要孤立對待。既然家長都如此放心孩子的學業,那麼你只要做好本職工作就按時下班就行了。
班裡學生幾乎不聽課,家長也沒什麼太大要求,只是讓孩子在學校就行,教師應該怎麼教?

老師其實不怕學生笨,很害怕的是學生不願意聽。老師在講臺講課,學生在底下睡覺,這才是老師最懼怕的事情。

尊重別人,才可以得到別人的尊重,師生關係中也是。沒必要為了不尊重自己的人花費太多心思,這樣會活的非常累。

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