其實，孩子是否叛逆和家長學歷高低關聯不大。經驗告訴我們，越是高學歷的家長，在管理孩子方面越是會得心應手。試想，高學歷的家長一般在單位，或者公司大部分都是高管之類的，管理幾個大人或者十幾個大人都不是問題，還擔心管你一個小破孩？？？大人的世界多雞賊啊，你心裡在想什麼，稍微有點管理經驗的人一眼就能看穿你的心思，然後，在孩子的世界裡，不不一樣了，有時候，你即使是高學歷，也不一定知道孩子真是的想法。
一方面，高學歷可能意味著你管理經驗充足一些，不一定代表你就知道孩子真實的想法。你如果不知道他的想法，只是一味站在一個成人角度去看待問題，處理起來也是很棘手的，因為孩子對你所謂合理的處理結果覺得滿意，他自然就心生叛逆。最簡單的，你讓一個大學教授去教一個幼兒園的小朋友，還真不一定合適，因為你不瞭解這個階段孩子真實的想法。作為家長，面對叛逆期的孩子，你得非常明確他內心所需，通過正向激勵的方法去處理。儘可能站在孩子的角度去考慮問題，人性都是自私的，都希望別人站在自己的角度去考慮問題，按照自己的意向辦事。孩子和大人的關係，也是如此，孩子希望你按照他的想法來，家長希望讓孩子按照自己的想法來，很正常。
另一方面，面對叛逆期的孩子，家長需要做的是言傳身教。這個很多家長都知道，但是不一定能做到。俗話說，父母是孩子的原件，孩子是父母的複印件，孩子的行為舉止很大程度上和父母有關。經常會有這種情況，父母如果很大度，孩子一般也具備這個性格，父母如果暴躁，沒耐心，孩子一般也會有這種情況，不是遺傳，是受父母影響。你想，你週末在家看電視，讓孩子去看書，他願意嗎？你在打麻將，讓他去學習，他能靜下心來學習嗎？其實，成人的世界也是一樣，你想想你們單位，如果要做辦公室衛生，沒有一個人先動，大家估計都是你等著我，我等著你，如果有人先行動，想必其他的人也會行動起來。說白了，人，都有一種從眾心理！成人，孩子的世界亦是如此！
所以，在處理叛逆期的孩子關係的時候，先要冷靜分析，多站在他的角度去考慮問題，自己做出表率，可能達到意想不到的效果！
關於“孩子叛逆，高學歷家長束手無策”這個問題，我想談談自己的看法。
束手無策的根本原因就是束手束腳，當然，我並不是在宣揚“棍棒下面出孝子”這樣古老的教育言論，而且一味地打罵教育孩子，出現的結果可能還會適得其反。
看到這個問題，我覺得大家都把教育孩子想的太簡單了，而且還把孩子想得太簡單了，我任教很多年了，接觸到的孩子沒有一千也有八百，和他們接觸的越深越有這樣的感覺，每一個孩子出生的時候都是一張白紙，我們給他們什麼，他們就學到了什麼，但是並不是簡單的學習，他們還有一個自己獨立的世界，如果只是按照我們的思維方式和教育方式對待孩子，很有可能一點效果都起不到。
我的學生裡有一對雙胞胎小姑娘，出生時因為經濟原因，妹妹一直跟在爸爸媽媽身邊，姐姐則由農村的爺爺奶奶帶大，直到上學的時候才把她接回到身邊，兩個孩子長得很像，但是性格卻是天差地別，可能是陌生的環境讓她不習慣，姐姐表現的很叛逆，對待學習也不是很上心，成績越差父母越是打罵，越是打罵她越是不學習，不知不覺就進入了一個惡性循環，後來她的爸爸媽媽實在沒有辦法了，通過朋友找到了我，剛接觸到小姑娘我就發現她把自己封閉了起來，對待這樣的孩子不能著急，也不能讓她感覺到她和別的孩子不一樣，只能悄無聲息的關注她，讓她自己打開心結，每次講完課，我都會讓孩子回答問題，隔三差五的捎帶著她，孩子的變化很明顯，有一天下大暴雨，我一路趟水走到學校，正巧碰上小姑娘和她的媽媽，她媽媽埋怨我：楊老師，你是有魔力嗎？我想幫她請假，孩子不願意，哭著鬧著非要來，我聽得出她很高興，我也很高興，孩子愛上學習比什麼都重要。
教育孩子不是一句簡單的空話，要真正的尊重他們，走進他們的世界，走進他們的內心，十年育樹百年育人，任何一個不起眼的問題，都值得我們反思。
教育有困難，首選楊小坎，如果喜歡我的回答，請關注我，我會竭盡全力回覆大家的私信。
孩子三歲就叛逆，父母的“那一套根本不管用”，不得不開啟催盯吼罵的模式，這一定是家庭教育已經出問題了。問題可能存在於三個方面：
中國自古就有這樣一句話：“3歲看大，7歲看老”，它簡單明瞭地概括了幼兒心理髮展的一般規律。從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形。孩子三歲時的叛逆，其實是自我意識的覺醒。這個時期的叛逆並不意味著凡事都不聽家長的，或者凡事都跟家長對著幹，而是更加強調自我需求的滿足和自我表達的實現。家長一方面要多傾聽其表達，多以商量的口吻交流，另一方面要設定原則底線，培養規矩意識。
聞道有先後，術業有專攻，高學歷的家長有專業之長，但未必精於家庭教育，未必善於與孩子打交道。“211大學老師，一直覺得對付孩子應該很easy”，這種自信可能來自高學歷的盲目樂觀。誰敢說帶孩子不是一門技術活？在孩子兩歲之前，家長覺得得心應手，那是因為家庭教育主要是體現為照顧孩子飲食起居等生活問題。很多家長往往認為這時的孩子什麼都不懂，疏於教育引導。這就給孩子三歲後的教育問題埋下伏筆。
另外，高學歷的家長大多重視家庭教育，對孩子期望值高，但往往缺乏教育方法，沒有與時俱進，按照自己的成長經驗甚至想當然地教育孩子。當孩子沒按家長要求做，或者達不到家長期望是，家長就會以“催盯吼罵”的方式施壓。
很多在家長眼中易如反掌的問題，是孩子百思不得其解的。高學歷家長容易高估孩子的理解能力、接收能力和動手能力，常向孩子提要求、要結果，而很少給孩子講方法、明道理。其實，我認為偶爾的“催盯吼罵”在家庭教育中是正常的，誰都需要情緒的表達宣洩，但高頻率開啟這個模式，就不正常了。
孩子在嬰幼兒時期，家庭教育就已經開始了。這時，很多年輕的父母因為工作等原因，大都請孩子的爺爺奶奶、外公外婆來帶。由於觀念、時代、關係等方面的侷限，老人家大都會寵愛孩子，重生活照顧輕教育約束，隔代教育的效果總體是比較差的。
年輕家長與自己的父母教育觀念往往多有不同，家中長輩的教育觀念不一致，對孩子教育的內容、方式、要求也各異。這讓孩子無所適從，而選擇自己容易做到或希望做到的。嬰幼兒時期，老人家陪伴孩子的時間比父母長得多，對孩子的影響也大得多。這樣一來二去，年輕家長的高要求就難以達到，高期望就難以實現了。
這肯定是家庭教育出了問題，能否教育好孩子跟父母學歷有關，但關係不大。
一個三歲的孩子何來叛逆一說，最根本的問題是出在了大人身上。
一個家庭裡，孩子若老是被限制，不讓玩這個，不準幹哪個，好像做啥都不對。父母不停地大吼大叫，情緒時刻處於爆發的狀態，動不動就會發火，如此惡劣的家庭氛圍下的孩子能好麼?
家長高學歷不代表具有基本的社會情感技能。
