四五歲的孩子喜歡做什麼、會做什麼，只是表面問題。
大人的理念和執行力才是關鍵問題。
別人家的小孩會背詩詞、講故事，說明別人家的父母注重對孩子學習內容、學習能力方面的規劃，也說明了父母對孩子在學習方面有所期望。
你的孩子只知道看動畫，說明你在孩子學習這塊，目前還沒有太多想法，更傾向於快樂童年、自由成長這類的理念。
沒有對錯，選擇不同而已。
再聰明的四五歲孩子，也不能自己學會背詩詞和講故事，也不是每天口頭提醒就能做到的。
必然是有大人在教、在引導、在監督，孩子會的越多，說明父母在這一塊的時間投入越多。
看動畫，其實是不需要父母費什麼力的，電視一開就完事了。
某種程度上來說，是父母偷懶了。
每一個孩子背後，都藏著父母的投入。
不投入沒問題，不要和那些投入的人比，更不要拿父母的錯失去責備孩子不聰明、不努力、比不上別人。
今年春節的時候，正好陪著孩子在看電視，中央一套在挑戰不可能這個節目裡頭，請來了一位5歲半的小男孩，挑戰唐詩300首。
其中抽出單獨的幾句填空，小朋友馬上就能填出所有的答案，還能完整的全篇背誦。
孩子當時還沒有開始啟蒙唐詩，只是跟我誦讀過上卷的聲律啟蒙和三字經，也沒有做過任何的唐詩的誦讀啟蒙。
當時看完這個小朋友的表現，他非常的羨慕。
就不斷的和我說：我也想這樣，我也可以的。
我就對他說，你看這個小朋友今年5歲半，可能在他三歲的時候，家人就在給她不斷的聽唐詩。他也不斷的讀，如果三天就能記下一首詩，用了三年的時間，背熟唐詩三百首，完全不是問題。
你要是想和他一樣，那你也需要每天固定的抽出一點時間，去學一學新的文章，背一首唐詩，然後，不斷的鞏固練習，直到完全掌握為止。
不知道是不是受了這個小朋友的刺激，從那天起，孩子真的和我一起，開始聽唐詩，用兩天的時間把一首詩記熟，再過幾天覆習一遍。
從春節到現在差不多一個多月時間。統計了一下，我們也慢慢熟讀會背誦了十幾首小學生必背的唐詩。
最重要的是，他並不是很機械的去背誦，而是和我一起學習這首唐詩，詩人的背景，每一句的意思。現在背誦對他來說，並不是一項很辛苦的事情，而是一種潛移默化的辦法，他也在學習古詩的內涵找到學習唐詩的樂趣。
其實，想要讓孩子和其他人一樣，學會一些東西，最重要的還是家長是否做好了準備，有沒有想清楚如何學，如何教？有沒有真的安排足夠的時間給孩子做好學習的計劃。
現在的孩子家長焦慮的很大一部分，來自外界的信息給予的太多，自己無法分辨出，到底什麼是最應該讓孩子學的，在孩子這個年齡裡，最需要學習的是什麼？
同樣的焦慮，我也有過，當看到同樣年紀的孩子，英語啟蒙，一年或兩年已經有了很好的提高，而我自己的孩子，明明和他們處在同一起跑線，也一樣在做親子閱讀，學習英語分級閱讀，可是效果卻真的差了很多。
當時也非常的急躁，給自己和孩子造成了很大的壓力，後來慢慢的調整過來心態。因為發現，真正學習是不應該讓孩子處於被逼迫的狀態。而這樣強迫式的學習效果，非常的傷害親子關係。
如果孩子學習成果並不是很好，應該考慮的是，學習方法是不是有問題？有沒有更好的解決辦法？
這個方法適合其他孩子，對我的孩子是不是有用？我的孩子長處在哪裡？短處在哪裡？
每個家長應該是最瞭解自己孩子的人，所以也是，最有資格為孩子做出學習規劃的老師。家庭的作用永遠是高於學校，而家長的態度，肯定是最能直接影響到孩子學習的主要因素。
以我教育自己孩子曾經走過的彎路為例，來給問題中的媽媽提一些建議和忠告。
很慚愧，孩子嬰幼兒時期，我的教育是缺位的。沒有任何早教，沒有陪讀，沒有陪玩。那個時候我一心沉迷於自己的工作，孩子則交給姥姥，或者電視或IPAD。
孩子從出生，一直到小學4年級，平時在家裡的狀態基本是：我在看書或寫作，孩子在看電視或iPad（做完作業後），孩子爸爸在健身，互不相擾。
這種對孩子疏於管教的結果是：孩子在任何事上都比別的孩子慢一拍。在別的小朋友已經能流利表達內心想法和要求的時候，孩子語言依舊停留在只會蹦詞的階段。回家問他學校的事，很少能有說清楚的時候。至於說詩詞歌賦，講故事更是奢談，話都說不利索還能期望什麼呢？
到了小學一年級，孩子學拼音那個難啊，讓我在輔導的時候差點氣得背過氣去。小學語文造句，總是造得顛三倒四，組詞也是經常出問題。作文思維也是奇離古怪的。前幾天回看他小學由課內詩歌擴寫成的一篇作文，都笑哭了（見下圖第二段）。孩子不僅語文不行，數學也讓人撓頭，到了小學6年級計算還在掰手指頭。
責任缺失，放任不管的結果是：到了小學5-6年級，我們切切實實地感受到了小升初的巨大壓力。孩子成績上不去，意味著小升初可能會淪落到收底校的風險，那樣對孩子的前途影響太大了。
回顧孩子的小學6年級，我覺得是我感受到的人生壓力最大的階段之一。整整一年，我幾乎把重心全部集中到了孩子的學習上，天天都在琢磨怎麼提高孩子的學習效率和學習成績。可以說，孩子小學5-6年級，我對孩子的教育走的是“生拉硬扯”，“拔苗助長”的方式。萬幸我的孩子比較乖巧，不叛逆，高度配合我給他制定的學習計劃。
一年多突擊，小升初的結果還算理想。但也有瑕疵，孩子的語文成績拉分比較嚴重，這就是他童年教育缺失的代價。語文素養的培育是一個長期功夫，需要日積月累，潛移默化的記憶和誦讀，不可能在短時間內一蹴而就。這種特點就對父母提出了較高的要求：因為孩子的早期閱讀，父母需要持之以恆的陪伴，這種陪伴要一直堅持直到讓孩子“習慣成自然”。這個階段，父母的角色不可或缺。
世界上沒有後悔藥可吃，很多父母，都是在懵懂走完很長一段路後，才驀然驚覺自己的教育缺失，這個時候腫麼辦呢？要個老二從頭再來吧。
問題中的父母，孩子才4-5歲，這個時候還來得及。陪讀，陪伴，讓孩子與電視，iPad保持一定的距離，引導孩子進行一種更有意義的閱讀探索，這是父母所能給予孩子的最有價值的關愛。
以上，供參考。
我家大寶、小寶這兩天因為看什麼動畫片爭得不可開交，大寶想看《芭比娃娃》，小寶想看《汪汪隊立大功》。如果播芭比，小寶就躺到地上哭；如果播汪汪隊，大寶就嚷嚷著不公平。沒辦法，只好看兩集這個，看兩集那個。
動畫片色彩豐富、故事性強，孩子很容易被吸引。寒假期間孩子有大把大把的空閒時間，如果放任孩子看動畫片，孩子自然痴迷其中。
這兩天我和娃爸就有意識帶孩子走親訪友，孩子有了玩伴，一起玩玩奇趣蛋、小豬豬，幾個小玩具就能玩半天功夫。有時幾個孩子一起不著地的瘋跑，就沒有功夫鬧著看動畫片了，照顧起來不要太省心。
我和娃爸準備趁著沒開學，帶著孩子去附近景點看看，讓孩子逛逛廟會，吃些有特色的小吃，看看民間藝人的表演，體味一下傳統的年味。
參觀元宵節的燈展，看看做工精緻、形狀多樣的燈籠，拍幾張美美的照片，一不小心發到朋友圈，坐等被點贊留言、羨慕嫉妒。
每天早晚花十多分鐘時間背一首古詩、講幾個故事，大寶、小寶有時背錯了，是會被群嘲的。兩個小傢伙背的不亦樂乎，有事耽擱了，改天就多背一會。這樣細水長流反而比一板一眼的教孩子效果要好一些，起碼孩子沒有牴觸心理。
所以家長也不要著急，詩詞、故事不是一天兩天學會的，從今天開始，每天學習一點點，等到孩子上小學估計數量就很可觀。
這個問題應該分為兩個部分來解決：
1.別人家的孩子會背詩詞講故事了，我家的還不會；
2.我家的每天只看動畫片；
家長的焦慮來源於兩個方面，一是對孩子期望過高，而是跟“別人家的孩子”的比較，往往加入到一個家長的圈子裡，討論的都是我們家孩子怎麼樣怎麼樣，聽說誰誰誰家的孩子怎麼樣，然後回到家看到自己孩子那不爭氣的樣子氣就不打一處來。
首先來看第一個問題，別人家的孩子會背詩詞和講故事怎麼了？這刺激到家長什麼了嗎？或者說又想到了“別輸在起跑線了”這點？
我女兒今年7歲，上小學一年級，在讀幼兒園時選擇了一個小型的民辦幼兒園，沒有作業、沒有教學，每天就是帶著去戶外瘋玩，爬樹、踢球、賽跑、玩水坑等等，基本上跟詩詞和故事不搭邊，但是每天放學回家我們都會給她讀書，一天閱讀至少兩個小時，堅持了4年，電視時間是規定好的週末兩天每天2小時，現在我女兒詩詞張口就來，講故事更不在話下。我想問的是這位家長家庭裡有沒有給孩子提供背詩詞和講故事的環境？
第二個問題每天只看動畫片，請問是否是家長允許的？或者是家長一開始就默認了“以看代管”的帶孩子方式呢？家長應該多觀察自己的孩子真正喜歡的是什麼並且多加引導，幫孩子管理好時間。
別人家長，都帶孩子出國遊，你家孩子只能在家看動畫片，孩子該著急嗎？？？
別人孩子四五歲都會被詩詞，講故事，自己孩子每天看動畫片，家長該著急嗎？？？
這個世界上，根本沒有什麼天才，一切都是通過不斷努力獲得的。小孩子的天性都是玩耍，遊戲。為什麼別人家孩子四五歲背詩詞？你知道家長付出了多少努力嗎？你知道家長使用了多少訓練孩子讀書練習的辦法，才讓孩子學會了背詩詞嗎？你為孩子的學習付出相應的努力了嗎？其他家長付出了十分的努力，才收穫孩子背詩詞。而自己孩子痴迷動畫片，家長付出了幾分努力呢？
對比結果很容易，生氣也很容易，可是，最重要的是去追究結果背後的原因，去改變，去努力。生氣只是情緒的表達，無濟於事。一個成年人，一個對自己對孩子負責的成年人，應該是對今後的行為負責，為以後的結果努力，而不是看見當下的結果，只做情緒的表達！
況且，我覺得四五歲的孩子，所作所為，更多是家長管教的結果。如果孩子行為散漫，那說明家長管教不嚴或者教子無方。孩子沒錯，如果孩子錯了，那就是家長的錯。孩子的天性是不一樣的，家長要想辦法找到適合著急孩子的教育辦法。
所以，不要花時間去糾結是否應該著急，而是要追尋原因，找到解決問題的辦法。
個人意見，歡迎點贊和評論！
急不來，家長這份焦急，很可能會讓孩子從此厭學。這不是危言聳聽。
沒有對比，就沒有傷害，如果不是和其他孩子對比，家長可能根本不會有著急的心理。
一著急，就會被情緒所控制，盲目的要求孩子不看動畫片，積極學習詩詞、講故事。而越是對比，越是覺得差距大，就越是逼迫孩子，孩子自然就不樂意學了。
問題的本質，不在於孩子能力上的差距、知識上的差距，而是習慣上的差距。
咱們需要想清楚一個問題：背詩詞、講故事是一種能力，看動畫片也是一種能力，而這份能力源自於孩子的習慣。那麼，咱們過去培養孩子背詩詞講故事的習慣了嗎？還是把孩子推給電視機，讓孩子養成了看電視的習慣？
既然是習慣的力量，那麼習慣是三天兩頭就能培養的麼？很顯然，並不是。著急孩子能力上的差距，是錯誤的方向，方向不對，努力白費，虐己虐娃。這一點請明鑑！
應該，但是要急對方向！
上述內容闡述了著急孩子的能力是一個錯誤的方向，那麼我們正確的方向是什麼呢？自然就是前文所提及的習慣的培養。
習慣不能禁止，但是習慣可以驅趕，用新習慣代替舊習慣。再次提醒：培養習慣需要時間。
1. 制定計劃
首先要解決的不是孩子的習慣問題，而是家長的心態問題。態度決定一切。
面對不知什麼時候才可以讓孩子學會背詩詞、講故事，還要適當戒掉電視動畫片的目標，很多家長都會感到焦慮：再不學快點，馬上小學就跟不上了！
那麼面對這份焦急，我們最需要的是穩定自己的心態，其中的關鍵在於把未知變成已知。
咱們把這個目標這樣設定：
半年後，孩子能和其他小朋友一樣，能背古詩講故事，而且熱衷於此；有一個跨度比較大而又明確的時間節點。
把半年再次進行切割，分為6個月：
第一個月，我們培養孩子睡前講故事的習慣；
第二個月，我們逐步用其他內容替代孩子看電視的時間；
第三個月，我們培養孩子讀古詩的習慣；
第四個月，我們加強孩子對故事、古詩的掌握；
第五個月，我們培養孩子講故事、背古詩的能力；
第六個月，我們加強孩子講故事、背古詩的能力；
這樣目標就會非常的明確，接下來再進行細化的目標。
2. 細化目標
精確到天。
在第一個月中，我們先不顧慮孩子看電視的問題，而是每天晚上抽10分鐘跟孩子一起講故事。
這一步是最簡單的，因為4、5歲的孩子，他們最重要的人就是父母，父母喜歡的，他們也會跟著喜歡。
故事內容要挑選簡單易懂的，而另一個方面，則是從孩子感興趣的入手。例如男孩子，會喜歡冒險類的故事；而女孩子，則會對白雪公主痴迷不已。
在這個階段，我們只要堅持下來，孩子對故事的認知，就會非常的深刻而且正向。而我們也要主動的告訴孩子：“寶寶你對故事很感興趣呢！媽媽真高興！”
TIPS：古詩很枯燥，孩子不懂，那麼每一首故事其背後都有故事喲！
第二個月，我們可以獎勵孩子了。通過“利誘”讓孩子遠離電視。
孩子喜歡看電視，有一部分原因是孩子除了電視之外再也沒有其他娛樂方式了，也就是說，孩子太無聊了。
通過第一個月的努力，孩子對閱讀已經產生了一些興趣了。那麼我們就可以以此給孩子一些獎勵：跟孩子一起，佈置一個他喜歡的讀書角吧！裡面有他喜歡的畫冊，牆上貼著他喜歡的動漫人物，還有舒服的坐墊，五彩繽紛！這就是孩子努力的獎勵！
以後講故事的時間，可以增加，可以提前（主要看家長的時間），但最重要的，還是家長的陪伴和鼓勵。
第三個月，我們可以開始培養孩子讀古詩的習慣了！經過前面的努力，孩子已經愛上了閱讀，愛上了這個讀書角。
古詩很枯燥，但古詩又有另一個特點：朗朗上口，節奏感強。這就符合孩子的口味了。
但記得的是，我們不能操之過急的讓孩子一上來就背，在不識字也理解不了其中蘊意的情況下，孩子對此是純屬的肌肉記憶，也就是說，同一首古詩，孩子可能需要讀上一百遍才能背出來。記住我們此階段的目標，只是培養孩子讀古詩的習慣！
而古詩的內容上，咱們也要篩選一些簡明易懂的，可以參考一年級的書本。別忘記給孩子鼓勵和支持！
第四個月，加強孩子對故事、古詩的掌握。這個月還是重複第三個月的動作，只是咱們要開始給孩子灌輸故事、古詩的蘊意了。只有真正理解了，孩子才能記得牢，學得好。這對孩子以後自主閱讀是大有裨益的。
第五個月，我們就需要讓孩子用自己的話，把故事講出來，把古詩背出來。
這個月的難點在於：孩子用自己的話。很可能孩子會講得亂七八糟，前後顛倒。這時候家長的反映很重要，因為孩子遇到困難了，而我們若是加以打擊，那麼前功盡棄指日可待。
誰說白雪公主就一定是被毒蘋果給堵暈的呢？為什麼孩子就不能創造出被毒糖果給迷暈了呢？天馬行空是孩子的能力。故事的正向意義沒毀即可。
而古詩方面，忘記了，就再多練幾次就是了，更是需要家長的鼓勵，鼓勵孩子對背古詩的興趣，而不是能力。
第六個月，即將成功了！但還是不能心急。此時，孩子應該能很好的講故事，背古詩了，那麼我們就需要增加孩子的閱讀量和閱讀難度了。建立合適的獎勵機制，讓孩子自主的迷上閱讀吧！
孩子四五歲的時候，看到別人家的孩子會背詩詞，會講故事，而自己家的孩子每天只知道看動畫片，作為父母當然應該感到汗顏，感到慚愧，感到警醒。
應該警醒的不是別人家的孩子會這會那，這絲毫也不重要；應該警醒的是自己家的孩子“只知道看動畫片”，這反映了自家孩子已經養成了很不好的行為習慣，未來進入學齡後的學校適應也會變得困難。
從發展心理學和教育學的角度，孩子在3~6歲的年齡階段，大體相當於幼兒園階段，是孩子想像力和創造力發展的關鍵敏感期，通過大量的遊戲和活動來發展，這就需要父母有足夠時間陪護孩子，支持孩子。相對地，一個孩子如果在這個年齡階段“只知道看動畫片”，那就意味著孩子缺少遊戲和活動，缺少父母的陪護。許多家庭為了省事，給孩子播放動畫片，孩子就安靜下來了，但是，這樣的作法對於幼兒來說絕對是弊大於利。當孩子沉浸在動畫片的世界裡，必然就會減少其他遊戲、活動的時間和機會，這樣的孩子大概率就會成為所謂的“電視寶寶”（當然，現時代也可以通過電腦、IPad來看動畫片）。
適度地看動畫片（而且還需要家長揀選過）有助於孩子的想像力，但沉溺在動畫片裡就適得其反，會桎梏孩子的想像力。更關鍵的是，電視、電腦、IPad、手機這一類的電子產品其實並不適合幼兒；但是又天然地對幼兒有強大的誘惑力。負責任的父母應該在孩子3歲之前避免孩子接觸電子類產品；3歲之後必須對幼兒接觸和使用電子類產品嚴格限制，控制時間，控制內容，在3~6歲學齡前安排孩子更多的遊戲、活動。道理其實很簡單，只有在現實的遊戲、活動中，孩子才有機會與玩伴互動，發展他的情緒和社會性；也只有在現實的遊戲、活動中，孩子才可能發展他的全面能力。
不言而喻，給孩子安排的遊戲、活動中，就包括閱讀的活動。閱讀是需要啟蒙，需要父母示範和引導的，沒有哪個孩子生而就會閱讀，就愛閱讀。至於背多少首詩詞，會講多少個故事不重要，重要的是孩子要在父母的示範和引導下學習閱讀，享受閱讀，習慣閱讀，愛上閱讀。現代心理學和腦科學的研究證實，閱讀和聊天對於促進孩子的大腦發育起著至關重要的作用，經常閱讀的孩子相比於不愛閱讀的孩子，在他們12歲的時候，大腦已經呈現出不同的結構，經常閱讀的孩子大腦神經元之間的聯結更多，這意味著他們的學習能力、適應能力都更好。
不過，對於四五歲的孩子，父母示範和引導閱讀是好的，但關鍵應該是激發孩子內在的興趣和動機，而不應該給孩子外在的壓力和目標，後者幾乎必然損害前者。直白地說，父母不要懷有功利心和虛榮心，覺得孩子能背多少首唐詩宋詞能讓自己倍有面子之類，都是對孩子內在興趣和動機的戕害。
當然，其中有些孩子與生俱來就有閱讀障礙（中文環境下大約有5%的孩子有閱讀障礙；英文環境下高達30%的孩子有閱讀障礙），這一類孩子對閱讀比其他孩子更困難。父母也不要給這一類孩子施加壓力，這一類孩子的天賦是在圖形閱讀方面，比大多數其他孩子有想像力的優勢，包括牛頓、愛因斯坦、愛迪生在兒童期都反映出類似的閱讀障礙問題。父母除了閱讀的示範和引導，更重要是要多與孩子交流、聊天，傾聽他講，給予他支持和鼓勵。
總之，四五歲的孩子竟然“只知道看動畫片”，無論如何都是父母應予重視，並且懸崖勒馬加以矯正和調整的情形。如果不能及時矯正、調整，就會影響到幼升小之後的學校適應，進而對孩子未來的整個學涯帶來不可低估的損害。
有時候，跟別人家孩子比，真是不比不知道，一比嚇一跳，比來比去更焦慮。怎麼感覺，人家孩子怎麼這麼優秀呢？
像電視臺上，有一個小孩子，幾歲認識多少字，幾歲背多少詩，要我說，這根本不是在表揚這個孩子多聰明多能幹，而是激起了家長們的焦慮不安，很多爺爺奶奶姥姥姥爺和爸爸媽媽能著急上火了。
人家怎麼這麼能幹呢！自己孩子怎麼就不如人家呢！人家都能吟詩作對念字了，都“挑戰不可能”了，再回頭看自己家那個只會看動畫片的，是不是怒從膽邊生，恨不得過去砸吧一頓自己孩？！
要我說，可以著急一點，但是真用不著這麼上火。
要知道，人生就是一場馬拉松比賽，一時半會的落後不算啥，但是，要把握住人生的方向，不怕慢不怕站，但是要一直朝著既定方向奔跑！
要我說，大家完全不用焦慮，從古到今，“傷仲永”的事例也是層出不窮。當然咱們這樣說，也不是詛咒那些早成才的孩子，只是咱們不要放棄自己的孩子，該努力就努力，該讓孩子學點也就學點，既然嫌孩子掌握的不多，現在奮起直追還來得及。
慢跑也能到達終點，但是，如果停下，妄想著不勞而獲，不努力就想讓孩子達到優秀，估計是不可能的。
親愛的家長，不必著急，但必須反思、行動。
動畫片和書本比，對孩子來說，無疑更具有吸引力，別人家的孩子同樣喜歡看，這是孩子的天性。但別人家的孩子四五歲會背詩詞，講故事，那是因為別人家的孩子的家人在背後默默的付出。
＂家長是孩子的第一任老師。＂
日本有一句諺句在我國流行＂孩子都是看著父母的背影成長起來的。＂
我不知道，你是否給孩孑在家庭營造了一個讀書的環境，營造一種讀書的氛圍；孩子每天耳濡目染的是什麼；對孩孑的成長付出了多少？你能提出這個問題來，說明你已經意識到孩子的差距了，衷心祝賀你。
家庭是孩子誕生和成長的搖籃。家長不應是孩子成長的見證者，而應該是主動成為陪伴孩子一起成長的參與者。
親愛的家長，行動起來，帶孩子游戲、運動、閱讀吧。相信你的孩子也會愛上閱讀的，背古詩詞，講故事，你的孩子也會。
不必著急，必須行動。
養子如種田，一份耕耘，一份收穫。
