其實這是一個非常好的現象，提高教師的從業門檻，就能一定程度的提高老師的教學質量，對孩子更有保障。
我在大學的時候學的是新聞專業，並不是師範生，但是因為家裡人都覺得老師這份職業更適合女孩子，於是我就一直想考教師資格證。大學畢業那一年，我參加了教師資格證的老師，考的是小學語文，很幸運一次就通過了。因為新聞專業也需要普通話證書，所以在大二就已經考了普通話，並且是一乙的成績，在前年，成功的拿到了教師資格證。
因為想去公立學校當老師，於是又參加了事業單位的招聘考試。不得不說教師崗位競爭真的極其激烈，報考幾萬人，崗位只有70人，而且像語文這種門檻降低的學科更是慘烈。很遺憾沒有進入到面試。
後來我覺得其實如果想到老師，不管是培訓班的老師，私立學校的老師，都是一樣的，大家的最終目的都是為了讓孩子得到更好的成長。
教師資格證並不難考，但它也是一個可以讓你時刻牢記自己的職責的一份責任。
你說對嗎？
我來自農村家庭，我的家庭經濟條件並不好，因此選擇讀師範專業，既是興趣的選擇，也是不得已的選擇，因為那時讀師範是免費的。
我讀大學的時候，家裡給的生活費真的很少，少得有時讓自己感覺到很苦。為了改變這種狀況，我在大學時代去做很多家教。20塊錢一個小時的家教我做過，8塊錢一個小時的家教我也做過，平均起來應該能拿到10塊錢一個小時。我做家教賺的錢雖然不多，但卻讓我的大學生活改善了許多，最起碼讓我感覺到沒那麼苦了。我感恩那些請我做家教的家長！我也興幸做家教是不需要教師資格證的，否則我的大學生活可能真會過得苦不堪言。
我做家教的時候，只是輔導孩子們的功課，並不需要做什麼心理輔導，或者是道德教育什麼的，因此應該是不需要教師資格證。其實輔導班也是一樣。輔導班的老師一般以輔導孩子的功課為主，按理說只需要相應的知識儲備就可以了，應該是用不著教師資格證的。而越來越多的輔導機構要求輔導老師要有教師資格證，應該是競爭的產物，應該是國家監管的結果。
輔導班如此之紅火，這到底是正常還是不正常呢？我都有點懵了……
結語：期待你的認可和關注！
輔導班需要老師有教師資格證，這是規範教學的一種體現，對於教學來講，這是一個好事。為什麼需要這種教師資格證呢？主要有如下幾個原因。
要考取教師資格證，必須要參加教育學，以及專業課程的學習，那麼在這個過程當中，教師必須要學習一些教育的方式，方法，理念。這對於提高教師教學水平是有非常大的幫助的。
目前國家對於輔導班的一些要求也越來越高，根據目前國家對於學校減負的這種政策，現在大部分的輔導班都必須要規範化的管理，目前一些，所謂的沒有辦證的輔導班都被逐漸取消，那麼正規的輔導班就必須要符合國家的相關的規定，教師需要教師資格證，也正是這種政策的具體體現。
對於大部分家長來講，能夠有一個好的老師給孩子上課，是家長心裡的一個重要的預期。如果一個輔導班的老師有教師資格證，那麼家長就會認為這個教師應該有比較好的素質，起碼從專業上保證，應該有比較好的素質。所以，選擇輔導班的時候，可能更傾向於選擇正規的，有教師資格證的老師來進行報班。
總之，輔導班的老師要求有教師資格證，是教育質量的一種制度保障，當然至於他是不是真的具有這方面的能力，個別情況也不一樣。但是總體上保證了這些人不僅有專業知識，也有更多的教育學的知識，應該是一個好事。
輔導班，就是社會上的校外培訓機構。五花八門，什麼舞蹈訓練班，鋼琴提升班，美術國畫速成班，武術練習班，………。等等。
近段時間來，國家對校外培訓機構進行清理，整治，規範，目的就是要符合規定要求，減輕學生過重的課業負擔，讓學生迴歸正常學習途徑和學習習慣。
規範了的校外機構培訓輔導班，等於象民辦私立學校一樣，看成是國家公立教育的補充。對學生的補充教育，靠的是輔導班的老師來完成。對校外機構中的輔導班老師就要有嚴格的要求，應具備教師資格，持有〈教師資格證〉。為什麼？
學生是國家的未來，未來做人做事要對社會負責，對家庭負責，對自己負責。對學生的教育必須按國家的教育方針方向來教育完成，這個任務得由教師來實施，因此教師要求應嚴格。
持有＜教師資格證＞說明你已具備當一名教師的基本資格要求。因為教師資格證是通過國家規範的專業技術任職資格考試認定取得的。
說明你思想品德達到作教師的要求，懂得教育的基本規律，具有教書育人的基本理論知識，具有當教師的教育知識與能力，基本懂了教學方式方法。可以通過實踐來完善，總結，提高自己。
總而言之，不管是公立，還是私立，公辦，民辦教育，對學生實施教育的教師，都應該嚴格要求，首先應具備教師資格，持有〈教師資格證〉才能從事教師職業，做一名教師。
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對於老師來說，教師資格證是必備的一個證書，有了這個證書，才能證明老師具有相應的資質，才能進行教書育人。
同理而言，對於開辦輔導班的商業機構而言，工作的內容是和老師是一樣的，同樣是教書育人的工作，但是如果教育輔導班的老師們連最基本的教師資格證書都沒有，可想他們的教育會有很大的隱患在裡面，在進行教學的時候，由於教學理論的缺失，很可能在教學的管理、組織、引導方面，有相應的缺失。
打個最確切的比方：
如果醫生沒有行醫資格證的話，病人的家屬肯定是不會同意，讓一個沒有最起碼的資格證都沒有的醫生進行診斷的，其實這種情況是和輔導班的老師是一樣的。
醫生是治病救人，而教師是教書育人。兩者都擔任著很大的責任，因此輔導班的老師，雖然沒有在學校進行工作，但是也必須要具備教師資格證，這是最基本的條件。
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謝謝邀請，
現在，國家允許開辦各類輔導班，但必須符合國家規定的標準，教師也必須持證上崗，這些輔導班都是為了提高參加學習人員的科學文化水平，在原有的基礎上加以提高，對輔導教師的要求會更高。輔導教師必須是專業教師，必須要通過系統專業知識訓練的人，所以，輔導班的教師必須要求通過教師資格考試的合格人員。
要教學過程中，也要像正規學校一樣，要有教學計劃，也要備、批、改，也要對學生進行個別的輔導。如果培訓教師沒有經過專門的訓練，也不懂教育教學，是不可能勝任的，也會誤人子弟，也就成為為盈利而辦的輔導班了，這種輔導班是沒有生命力的，也不具備競爭力。
做為輔導班，進輔導班學習的人，都是要求提高學習成績，提高自己的文化水平，在輔導班學習要有所收穫，使自己有大幅度的提高，否則，學習一段時間，一無所獲。就沒有意義了。所以，輔導班必須要求有高質量，懂教育的老師，必須對每個學生負責。
先說說教師資格證吧。
教師資格證是從事教師職業的准入門檻許可證，用官方的話講就是教育行業從業教師的許可證。教師資格證的獲得需要經過由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。其含金量是很高的，除了要掌握教育學、心理學特殊知識外，普通話水平測試、外語程度、計算機等級、學歷等都有嚴格的規定，可以說缺一不可。
現在國家明令禁止有償補課，對教師的管理是非常嚴格的，嚴重的直接取消教師資格，所以有一定教齡的教師是不會去碰這個紅線的，與此同時，需要補課的學生家長只能尋找校外輔導班或培訓機構了，而許多這樣的輔導班或培訓機構也存在良莠不齊的情況，所以政府和教育行政部門對此查處的力度也是很大的，取諦了很多無資質的輔導班和培訓機構，對於具備資質的對其聘用人員資格審查也是極嚴的，一旦查出違規問題是要取消其資格的。
隨著近年來國家教育部對於課外輔導班的嚴查整治，社會類教育培訓機構的日子開始難過了，特別是從2018年開始，國家教育部門更是重拳出擊，而此次整治也是史上最嚴的，一方面我國的教育改革時機已日漸成熟，另一方面確實也到了不得不改的地步。
1、在這種高壓態勢下，校外的培訓機構如果還想繼續存活，不被列入黑名單，就必須要從內部開始整治，如何規範化運作、如何提高教育教學質量、如何選拔優秀的從業人員都是管理者需要思考和解決的問題。比起之前渾水摸魚就能賺到錢的情況，現在真的很難混了，要來點真本事才能活命。這也是社會教育培訓機構向前發展的動力和必然趨勢。
2、優質的教師資源是輔導班能夠繼續存活的關鍵條件，所以在這個主體身上多多動點腦筋還是非常必要的，那麼從業的門檻自然會提高，除了招聘人員手裡的那些行業內知名教師資源瞭解之外，也是需要通過各種證件來達到初步篩選人才的目的的。
3、輔導班的老師面對的群體也是廣大學生，工作職能和學校的老師相同，所以最好的評價標準就是滿足作為教師的從業門檻——獲得教師資格證了。
4、教師資格證的含金量還是相對比較高的，不僅需要學習教育學心理學，還有綜合素質、教育知識與能力、學科知識與能力等內容，雖然在考試的過程中也存在一些不文明的行為，但總體來說還是具有可信度的。
所以社會上的各類輔導班要想能夠在政策與市場競爭環境中生存下來，就必須想辦法提高各方面的競爭力，而作為核心競爭力的師資，提高門檻就顯得尤為重要了。
謝謝邀約，這個問題提的很好，也是這兩年很有討論意義的話題，特別是教育部針對培訓機構改革和規範化運營，從長遠來看對於國內的孩子及教育方面有深遠影響和意義，好事一件，教育部也給了一些時間讓機構開始有緩氣的過程，對於機構聘任教師問題給了相關指示與要求！
一個老師不管你在機構還是在公立校、私立校都必須具備教師資格，相當於你開車必須要有駕照一樣，從根源上杜絕無證亂教的問題，這就意味著機構改革實施中的重要一環，合理合規管理自己的品牌運營。
這是基於家長的眼光來選擇的，如果一個家長把孩子送到輔導班裡面，你想不想看到這些輔導班的老師有教師資格證的，當然肯定是想有這些人都有教師資格證，教學能力和輔導能力我們是無法看到的，教師資格證是國家認可和幫助的。
第2個是基於我們國家的一些法律法規的規定，很快我們的教育主管部門在各種文件或者制度上都會出臺類似的一些規定，也就是說從事課外輔導或者培訓班的老師必須有教師資格證，當然還有其他的一些必須要件，這些必須要件一個大的前提，家長最關心的當然是教師資格證。
同時教師資格證也是輔導班之間互相競爭的一個硬件，一個輔導班擁有的教師資格證老師越多，說明了這個輔導班越正規，對於家長的判斷也容易產生信任，因此對於廣大的培訓班來講，他們需要一個這樣的方式來展開競爭，因為這是一個可量化可評比的競爭。
綜合以上說法，我們認為培訓班需要教師資格證，是為了滿足家長的一種簡單判斷，是為了滿足國家法律法規的一些規定，是為了滿足輔導班之間的一種平行競爭的。
