題主是一個知恩感恩的人，但是作為一個老師可以糾正你這一看法，其實絕大部分人對於老師還是比較尊重的，也沒有那麼大成見。這種成見只是因為今天的傳播面廣量大，給人造成的一種錯覺而已。

我們來對有償家教、體罰或者變相體罰學生這兩條來逐一剖析，看看對老師持有成見是一種怎樣的情況。

第一，有償家教是教師職業飽受詬病，並被認為是教師有損師德的行為，但是如果您是學生家長，是選擇孩子老師有償家教，還是選擇機構？

我想大部分家長都會選擇孩子的老師或者學校的老師對孩子進行補課。為什麼呢？老師的教學能力和教學水平有學校把關；其次，老師的責任心不是其他機構可以相比的，第三教師或者學校的有償家教、補課價錢是最低廉的。

比如鄰市一位高中數學老師每到寒暑假，家裡面擠不動人，連馬桶蓋上都趴幾個學生，每年基本上收的補課費都能夠在市裡買一套房子。但是這位老師依然是最受尊敬的，並沒有人因此而中傷他。

第二，體罰、變相體罰學生是當前被批評最多的，但是老師這種體罰行為只要沒有對學生造成傷害的，家長是不是都採取接受態度？

體罰或者變相體罰，也可以稱之為懲戒，它一直伴隨著教育的始終。家長、學生的確反感，但是體會到教師教育的出發點，對於體罰學生這一行為，只要不傷及學生筋骨，家長一般都採取寬容的態度。並且一位老師動手去體罰學生，一般也都是保持在可控範圍之內，也就是本著教育學生為目的，而不是要對學生過不去。

綜上所述，教師這個職業可以是牽涉千家萬戶，幾乎和每一個人都有關聯，因為老師一些不當的言行倍受關注，社會議論幾句也屬正常，而裡面調侃的居多，至於帶有成見或者偏見，也不是沒有的，只是被放大了而已。尊師重教依然是我們這個社會最基本的底色，廣大老師活得也挺好的，師生關係也挺和諧的，所以不勞社會各界同情。

做了二十幾年老師，覺得越來越夠！多虧孩子一點當老師的意願都沒有，我就放心了！當老師起碼少活十年，這是年過四十的我越來越覺得的。社會上的人只看到老師有假期沒看到老師平時一天工作多長時間。初中住宿制學校，早上六點上早自習，中午十一點五十下課，然後半個小時午自習，然後午休到一點四十五，然後上到晚上九點四十。這樣長的工作時間，哪個事業單位能比？哪個事業單位加班還一分錢沒有，有的單位上班正常簽到都五十的加班費，老師該發多少合適？然後說工作強度，如果讓你每天跟學生操心受累再加生氣，給你們多少錢你們願意幹？多幹點活累不死人，操心生氣摧殘人的！誰看著當老師好，心理不平衡，讓你的孩子做老師吧！當今社會的財務分配製度確實委屈老師了！

我就是一個教師，憑良心教書育人，仰不愧天，俯不愧地，拍拍胸膛對得起自己的良心！也曾經遇到過因為嚴厲管教學生家長找我理論。對於那個孩子後來我放棄了！曾經是班級的第一的好孩子。到後來鋃

鐺入獄！

還有一還孩子，每天收別的學生的保護費，有的學生中午都餓著肚子！我知道了這個事，教訓了那個小子！第二天，他一家人到我班裡！連罵帶推桌子！我當時想：我寧可不要這份工作，也不能讓他們欺負住！我把他們推到教室外！一頓暴打！！孩子的爸爸，媽媽，奶奶！都叫我打了！打完，告訴他們：你們可以去告我！不服，可以去我家，或者在路上等我！奉陪你們就是了！但是，如果，我還在這班做班主任，請把你的孩子給我帶走！！

打他了，愛咋愛滴！後來老老實實規規矩矩的！他的孩子該考上了東北大學！！他們對我該挺好的，後來！！

講一個發生在我身上的事。

同學30年聚會，請了當年我們的初中班主任，酒過三巡會，老師一句話震驚全座！原話是這樣“我們這批老師對不起你們這批學生，當初學校分房老師們對校方有意見，所以老師們都不好好上課了”。

諸位，本人年近半百了，說實話從那以後我瞧不起老師了。拿學生的未來一生做籌碼，這是什麼行為！不止於無恥吧！

那些真心實意為了孩子們的老師們，我向您致敬！！！

可能我比較倒黴吧，從小學到初中就沒碰上好老師，這裡的好，講的是''師德''

我小學時候，一年級數學老師，愛在地上吐痰，我是第一排，經常覺得噁心，可能表情上就流露出來了，有一天這個老師當著全班同學面，說我媽外號叫''部長=不長''，還非常''好心''的跟同學解釋，就是長不高的意思，還說估計我以後也就是小矮個，嫁人都嫁不到好的。從此這個外號跟著我到了五年級

五年級的數學老師，在外受了氣，怒氣衝衝來上課，我多看了他一眼，就被遷怒了，當著全班同學的面，說我是''廁所的石頭，又臭又硬''，而我姓石，所以這個外號又跟了我很久，直到高中，有倆個同學談戀愛，隔著我傳紙條，讓他們跟我換座位，他們怕老師發現，繼續隔著我傳，很影響我做作業的專注力，所以我發火了。沒過幾天，這個老師贈予的外號，傳遍了高中幾個班。

初中，我英語老師知道我媽織毛衣好看，但是我媽得了類風溼關節炎，手指變形，有心無力，所以我沒理會老師的明示暗示。然後，我整個初中的英語課都上的不舒心，冷嘲熱諷是家常便飯

現在我自己也有孩子了，也經常在考慮對老師的態度，甚至跟老公研究過，要不要經常給老師買禮物等等。唉😔

謝邀。從來沒想過這個問題，你這麼一說好像確實是這麼回事兒。

首先，本人上學時也比較痛恨老師，原因很簡單，不想被別人管，誰管我我就感覺不爽。只是畢業後這種感覺就淡了，也理解了當年老師的苦心。想必很多人都和我一樣，對老師的痛恨停留在這個層面上。

再者，駕校教練本質上也是老師，雖然在學車時很多人對教練咬牙切齒，但只要駕證考下來和教練就成路人了，談不上恨，這是為什麼？我感覺一是和教練接觸時間短，二是這屬於技能培訓，但基本不會左右人生方向。但教師不同，學習好和差在一定程度上會影響以後從事的職業。對於混的比較差的，看著周圍同學都混得風生水起，部分人會把這個責任歸給老師。

最後，目前生活壓力大，教師隊伍中有些頂風作案者（你懂的），使得行業印象變差。

還是那句吧，老師這群體太弱了，阿貓阿狗都可以抨擊一番，而且完全不用負責任。我可以大膽地說，所有的群體當中，老師是最清廉的，哪怕你們說盡了什麼有償補課、收禮之類的事，這只是少數，我身邊就完全沒有。

還有，老師的群體之所以弱，是因為可以受無限制的攻擊，而且無法反抗，反抗也只是極個別象我這樣的人在網上反抗一下，還要被威脅說要被人肉。現在很多瘋狂的人就是這樣，對教育指指點點時誰都是專家，但回到家要輔導孩子時就死皮爛臉對老師說自己是文盲，不懂輔導，然後背後地裡又罵老師什麼責任都推給家長。這是一個死循環，是一個極惡性的循環，家長越多推託，對老師就越恨，越恨就越抹黑，越沒反抗力他們就越賣力去怨罵，無中生有、惡意抹黑、越描越黑，到最後違法打罵老師甚至弒師。

你試試這樣做，老師做錯了可以批評，但凡是把一件事無限放大，惡意抹黑咒罵老師者一律抓起來拘留，到時教育才會安靜一點。

我們都是老師教出來的，為什麼還是有不少人抨擊、醜化、貶低教師？這要做具體分析。

1、社會上是些什麼人在抨擊教師。學生的智力和基礎千差萬別，教師又不是萬能的，教出來的學生總有上中下。同樣澆水、施肥，哪片林子裡沒有棵彎彎樹！那些學習差的學生因為沒有好的工作，缺乏能力和進取，往往處世艱難、生活不如意。有的不反思自己，不怪罪父母，而把一切不如意的根源歸咎於老師沒教好自己，一古腦地把怨恨發洩到老師身上。有的面對子女的不如意狀況，也同樣如此。

2、某些人對教師的成見，正說明老師的重要，教育的重要。優秀的學生有知識、有能力、有水平，在社會上幹出一番事業，他們對老師感激還來不及呢，不會對老師有成見，更不會貶損、醜化教師。而貶低教師的，往往對教師的負面新聞或個別現象產生興趣，拿著雞毛當令箭，隨處傳播，以顯示自己的‘’高貴‘’、滿足個人的虛榮心。

3、隨著國家對教育的重視，教師的工資待遇和社會地位不斷提高，一部分人對比之下，產生心理落差，感覺不平衡、不服氣。需知這些人說起來頭頭是道，幹起來卻一是無成。不只對教師，凡比他們強的、收入高的，都在羨慕、嫉妒、怨恨之列。這是一種極不正常的、扭曲的社會心態，應當受到社會抨擊和遣責的，正是這部分人！

雖然我們都是老師教出來的，卻會看到不少人總會抨擊教師的各種問題，具體原因很多，但我認為主要有以下幾類：

首先老師也是人，不是神，只要是人就或多或少有些毛病。再優秀的老師不可能任何地方都優秀，再受人尊重的老師也不可能讓所用學生都喜歡，讓所有人都滿意，因為他們畢竟不是“人民幣”。更何況大多數普通教師在日常的生活中都會或多或少地暴露一些毛病，就會受到學生或其他人在背後，甚至若干年後“取笑”、甚至抨擊。

其次，社會對老師的要求嚴格遠超過一般人。很多人對自己要求寬鬆，由於考慮老師是教育孩子的，對老師的言行、品德等要求特別嚴格。比如個別家長在自己子女面前不“忌口”，粗話、髒話隨便說，但如果他們聽到某個老師說粗話、髒話，即使當面不說什麼，背後卻大肆“抨擊”，卻不反思自己還不如別人。

其三，一部分人“記仇”老師過去的批評、責備或懲罰而發洩為對教師的抨擊。我們很少有人在求學生涯中沒有收到老師的批評、責備或打罵。不可否認，老師在這些批評、責備或打罵中由於沒調查清楚情況存在冤枉、行為過激、言語不文明等情況，老師有過錯。但絕大數情況下，他們是好心，他們是“恨鐵不成鋼”，他們是希望學生變好、變優秀。但往往“好心卻當了驢肝肺”。時隔多年後，學生尤其是品行不怎麼好的學生往往一直“記仇”，不是誇大、曲解事實，就是顛倒事實，大肆攻擊曾經批評、責備或懲罰過自己的老師，甚至導致對其他老師也沒好印象，“誇大化”抨擊所有老師。

其四，教師數量龐大，確實存在少數“敗類”，“一顆蝸牛壞一鍋湯”。俗話說“人上一百，形形色色”，何況全國有1300多萬的教師龐大群體，怎麼可能保證每一個教師都品德高尚、遵紀守法呢？尤其是在這個信息發達的時代，極少數教師品德敗壞如褻瀆學生、私生活混亂、索要禮金、毆打學生等經媒體曝光、炒作後，給人感覺教師好像沒有幾個好的。但很多人不想想：1300多萬是一個多麼龐大的數字呀，出現少數“敗類”很正常，他們受到法律的嚴厲制裁也罪有應得，但不能過於擴大化、想當然認為大多數老師都有問題。

其五，受社會不良風氣影響，部分老師確實存在不良行為，並且人們當面背後對此的評價不一致。比如一些老師和社會上其他人打麻將，當面是有共同愛好的兄弟夥、姊妹夥，背面卻罵“不務正業”；再比如收學生家長送的禮金、禮品，當面是“小意思”、“小禮品”、“不要是看不起人”，背後卻說“某老師貪得無厭”，還比如個別老人為了評職稱、“當官”、託人辦事也要去請人吃飯、送禮、拍馬溜鬚等也會遭人“詬病”等。

凡事都是有前因後果的，今天的教師的處境為什麼會這麼難？我想教師心裡應該是最清楚的，今天五十歲左右的人，有幾個沒被教師虐過，但是這些人裡有多少，打殺教師的，應該是不多，但是當年的仇，真能夠被時間撫平的，又有幾個？ta們為什麼這樣，就是因為當年教師的行為給ta們留下的印象已經不能用糟糕來形容了，有了自己的經歷，那對教師的要求自然是高的，今天早晨還報出一個，一個初一男生被體育教師打的耳膜穿孔，事後學校開始是各種推諉，聲稱學生自己也有錯，體育教師不是本校的，等等。後來見家長的態度堅決，才去家裡走訪道歉，至於醫療費用什麼的，隻字不提。這個事，我不管別人，我是很氣憤的，學生有錯，是必然，可這個世界上有完人嗎？很多人總說教師隊伍裡有極個別的教師怎麼怎麼樣，可我想問一下這些人，你們知道為什麼要有教育嗎？教育事關國之根基，這麼重要的位置，怎麼可以允許有極個別呢？現在覺得處境艱難了，想想你們耀武揚威，趾高氣揚，在校內隻手遮天，學生受到了不公正的待遇，回家都不敢跟家長說時的你們，因為那會家長對教師的信任是絕對的，可你們是怎麼做的？前頭有車，後面才會轍，對吧？你們過去自己種下的什麼，將來就會長什麼，教師不總愛說種瓜得瓜，種豆得豆嗎？想想你們自己或是你們的前輩，都種下了什麼吧，想明白了，你就不覺得委屈了。