為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

10 個回答
江山165940261
2019-05-21

現在的老師幾乎不打罵學生,甚至來大聲批評學生也不敢。老師頭上有道紅線――嚴禁體罰、變相體罰學生。以前有老師出於好心,責罰學生,最終被家長告到教育局。老師登門道歉,在全體教師會上做自我檢討,扣發一年績效工資,評優選先一票否決……打罵是體罰學生,嚴厲批評也屬於變相體罰。校長直言不諱告訴老師,哪怕教學成績再差,最多績效工資少領些,但誰也沒有權利扣發工資。違反規定的行為莫做莫為,一旦出事吃不了兜著走。漸漸地,老師們學乖了。多一事不如少一事,犯不著呀!

棉花糖的天空
2019-06-15

我教書23年,也當了23年班主任,什麼樣的熊孩子都見過。97年剛畢業,我便親眼目睹一個老師打學生被家長來到學校打了幾個耳光的。那時我便告訴自己遇事要忍,千萬不要打學生。結果這一年我真是好手氣,教了幾個超級熊的熊孩子,班中有兩位男同學經常逃課,還經常偷村民的東西,比如偷蕃薯,偷花生,偷玉米……經常被村民投訴。我向家長反映,家長就是一句話:我教不聽的,他聽老師的話的,他不服硬的,喜歡讚揚,愛戴高帽子的等等。總之就是自己不想管教孩子還不喜歡老師批評責打罵等。我屢屢教育都收不到效果。後來這兩個同學又用水管把鄰班同學的手打腫了,還恐嚇不讓那個同學告訴老師和家長,如果告訴就打死那位同學,結果那位同學真是不敢說,直到家長拉了一下那個孩子的手,他痛到哭了,家長才知道孩子被打成這樣。最後來學校找我處理這件事,我和鄰班班主任約了雙方家長來學校,實在忍不住當著家長面打了他們再處理。後來還遇到很多打架爬牆逃課去打遊戲機上網,屢教不改的,害得我到街上一間一間網吧一間一間遊戲機室尋找。有一個還是經常半夜爬牆出去的,我曾經半夜三點多通街找,找到他時我實在壓不住怒火,我當時拿起棍子就掃了他三四棍,他應該現在也恨死我了吧。這還不是最壞的,曾經有學生點燃了炮放進另一個孩子的肚子裡,有時候你們只是看到老師打了學生,可是你知道學生是什麼品質嗎?你知道老師是多麼恨鐵不成鋼嗎?現在我也已經不會拿起棍子打學生了,因為我也曾經被家長投訴過,那種心疼沒有人能理解。希望家長們少點投訴抱怨老師,多點配合老師吧。


為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?
牛牛犇腾吧
2019-06-12

從教二十幾年,說說我的感受。剛開始教書的時候遇到搗蛋孩子喊家長來,家長直接說:老師,你就直接狠狠的揍就行,我絕對不會找老師的。幾年以後再遇到類似事情,家長說:老師,你揍他就行,別往臉上揍,揍他屁股。又過了幾年,搗蛋孩子家長說:老師,你凶他(批評)他就行,狠凶他。前幾年,家長說:老師,他不聽話你嚇唬他就行!😂😂😂還好這幾年並沒有演變成:老師,孩子不聽話你哄著他就沒事了。現在這個班的家長會說,老師,孩子不聽話你狠狠的治他就行,打手心,不行就揍他!從這幾十年來家長的變化能看出,家長們認識到了對於小孩子是需要懲戒的。就像成長的小樹,不狠心去除雜亂枝條是長不成大樹的。教育也如此。自己的一點真是感受,不喜勿噴。

唐映红
2019-05-23

現在中小學教師之所以不能打罵學生,不能嚴厲對待學生,是因為教師的職業行為上頭有教育主管部門的紅線:禁止體罰或變相體罰學生。

這根紅線是對的,如果默許教師體罰或變相體罰,將使一些孩子成為學校教育的犧牲品,體罰更多時候不是基於教育,而是基於宣洩和表達教師的憤怒。為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

有些家長不滿意很正常,因為許多,實際上是大多數家長的教育觀念仍然停留在“不打不罵教育不出優秀孩子”的傳統觀念窠臼裡面,擔心教師不打罵不變相體罰學生就會縱容孩子的壞習慣。

問題的本質不在這裡,教師為什麼會對一些家長不滿意特別敏感,透過家長的不滿表達的是教師對教育主管部門禁止體罰和變相體罰學生這根紅線的不滿。

作為一名師範生的高校教師,我很清楚師範生接受的訓練,包括實習、見習,缺乏如何與學生非暴力溝通的內容。這麼說吧,絕大多數教師並沒有接受過非暴力溝通的培訓和練習,他們熟悉和習慣的與大多數家長一樣,信奉“不打不罵教育不出優秀孩子”,一些教師,而且是被認為負責任的教師,會在管教學生的過程中對學生實施體罰;更多的教師,基於對教學的責任心,會對那些課業不良或對立違抗的學生進行言語上的嚴厲斥責,這往往被視為變相體罰。

問題就出在這裡,我們的師範教育,中小學學校教育實踐,乃至孩子父母,沒有形成基本的教育共識。有些教師,有些家長理解和接受基於現代文明的教育理念,對孩子要平等尊重,不能濫用教師或家長權威,反對體罰和變相體罰。更多的教師,更多的家長不理解也不瞭解基於現代文明的教育理念,更熟悉和認同傳統強化教師和父母權威的打罵教育,認為體罰,起碼適當的體罰有助於教育孩子。為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

造成的窘境就是,如果教師採取體罰或變相體罰學生,就可能遭到前一類認同並接受現代文明教育理念的家長的投訴,可能導致教師遭受處分,嚴重的甚至失去教職。反過來,如果教師不被允許體罰或變相體罰,且不論另一部分家長可能會覺得不滿意,大部分更認同傳統教師權威的教師實際上會感到無所適從,他們不知道除了體罰變相體罰還能怎樣教育好學生。

在我看來,教育主管部門出臺禁止體罰變相體罰的教師行為紅線固然是積極的,但是遠遠不夠。還需要組織廣大中小學學校教師接受非暴力的基於現代文明的教育培訓,幫助他們從觀念上認識理解接受,從方法上學習熟悉掌握。

更進一步地,非暴力尊重學生的教育,還不僅僅停留在觀念、方法層面,根本還在體制土壤,教師在工作中有沒有感受到被平等尊重對待?乃至學生的父母在社會生活中有沒有感受到被平等尊重對待?如果教師感受不到被平等尊重地對待,廣大學生父母也感受不到被平等尊重地對待,那麼試圖讓教師、父母平等尊重對待孩子,只可能是緣木求魚。

救救孩子!為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

浓茶淡话
2019-06-15

一個老教師的話

一、七十年代末,老師批評學生、甚至罵學生。學生只會聽著,學生家長高興:老師嚴格管理我孩子是為了我孩子好。

二、八十年代末,有個學生自己雙手吊在活動的足球門上來回蕩。足球門倒下,橫樑砸著這學生的頭,這學生死了。

該學生家長認為是自己孩子頑皮、不小心而出的事故。沒找學校扯皮。

三、到了2000年代,一學生在學校和其他學生打鬧,不小心摔骨折了。

該學生家長說學校管理不嚴,學生進了學校,在學校出的事,學生在學校發生的一切安全事故學校必須負責。要求學校賠償。

四、現在各個學校最怕的就是學生在學校出現安全事故。

“安全第一”不僅是生產單位的口號,這也是學校的警示語。

任何學校不敢出現安全事故,也出不起安全事故。

五、現在“護犢子”的家長太多了。

在學校“護犢子”,在社會上“護犢子”,到處“護犢子”。生怕自己的孩子“吃苦”“吃虧”。

六、現如今,教師一介書生,尤其是沒背景的教師,屬於弱勢群體。雖然言談“尊師重教”,其實教師是誰也得罪不起。特別得罪不起權貴。

要補課時,點名找全校最好的老師。仗著權勢,他孩子根本不學習,根本不是學習的料。補課自然沒有效果。事後,這家長會有啥言行就可想而知了。

七、中國的教育出問題了,出大問題了。

這個大問題就是:中國的家庭教育出現了大問題。

地理梁老师
2019-05-22

管不管學生,是家長和老師之間一場沒有贏家的博弈

  • 當我們這一代80後還是學生時,家長會時,家長跟老師說的總是:“娃不聽話,就收拾他”。

  • 過了10年、20年,當95後、00後當了學生時,家長會上聽到最多的家長跟老師說:“娃在家也不聽我的,希望老師能耐心開導,好好教育”。
  • 當我們這一代80後還是學生時,老師在社會上的地位要高很多,不管是經濟地位還是社會地位。
  • 過了10年、20年,當95後、00後都當了學生時,時代發展了,經濟進步了,很多人掙得比老師多了,心理也發生了微妙的變化,覺得自己能壓老師一頭,是一件倍兒有面子的事情。
  • 時代不同了,學生家庭環境不同了,在學校表現出來的突出問題也不同了,家長對老師的態度也變了。表面笑嘻嘻,心裡呵呵呵。

學生犯錯,老師批評,家長維權,壓老師一頭。

學生犯錯,老師不管,家長維權,壓老師一頭。

表面看是家長贏了,實際上耽誤了學生的錦繡前程,得不償失。

表面看老師安全了,實際上教出了更多的無用之人,有損名聲。為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?


家長不願意老師不管學生,可能是因為大多數家長被“替代”了

只看到媒體每天為博人眼球,無限放大某學校教師的不當教育行為,於是某一天,突然全世界的老師都和收禮、補課、課上不講課下講、體罰、變相體罰、性侵學生等詞脫不了干係。

一談到教育,似乎大家都成了專家,似乎大家都看到了問題,又似乎誰都能教老師怎麼做老師。

少數家長對學校的不信任,少數家長的“霸權主義”正嚴重威脅著教育的正常運行軌跡。他們自認為是家長的代表,對學校教育指手畫腳,這也不許,那也不準。經過媒體的放大,這些不許和不準逐漸成了條例、職業道德規範等。

當家長這樣傷老師,老師作何感想?會有何作為?

知識分子最大的能耐就是“壞點子多”。欲讓一個人滅亡,須先讓他膨脹到瘋狂。 老師秉承著“我都聽你的”的態度,縱容著蠻橫家長的無理要求,久了家長卻受不了了。

不止這些家長受不了了,被他們代替的其他家長也受不了了。

因為人生而有野性,需要教養。失去了老師的教養,孩子已經都變成了誰也管不了的小霸王。為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?


家長求著老師管學生,老師會反過來管麼?

其實,一個好老師是不會在意家長的那些閒言碎語的。因為一句垃圾話對國家做不了什麼貢獻,對孩子的成長也起不到什麼作用。他會一如既往地堅持自己的教育方式,和諧而有度!

個人修養達不到一定高度的老師可能會就此不管學生,即使家長求著要教育,他們也可能是教好自己的學科別的一句也不多說。

在教育崗位已經有點麻木的老師,可能之前就不管學生,往後更不可能會多管。為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?


樑老師認為,不管學生並不是所有家長的意願,只不過小部分霸王家長代替大部分家長做了這個決定而已。老師無論在任何時候都不能丟掉自己的教育理想和教育理念,是對的就要堅持去做,不能因為幾句沒有營養的話就撂挑子。

盗剑花文
2019-06-14

一個真正有愛心的老師,不管是打孩子還是不打孩子,都會受人尊敬。而一個沒有愛心的老師,即使是打孩子,還是不打孩子,還是一種暴力。

所以關鍵不在於形式主義觀念的打不打的問題,而在於老師自己本人。

河南某少年成年後當街三打老師,世人皆以為此少年之過。餘不以為然,因為其中是非暫且不說。

首先,世人支持諒解少年會怎樣?諒解少年,少年則會重生。不諒解少年,那麼少年一輩子不管關押還是不關押,他一輩子都可以說是廢了。他還年紀輕輕,懵懂成人。路還很長。

而即使世人批評老師不好,那我相信哪位老師什麼大風大浪沒見過,還會在乎這點委屈,以德報怨,有何不可,何必置人於死地!

相反世情的結果正是現在這樣發展的,少年被責罰於監獄,而老師加冤於眾人。千夫所指,何人不畏!毀掉一個人很容易,可是救起一個人就難了。世人願意這樣毀掉一個人嗎?如果願意,正如後世人拜訪德國百姓,問希特勒那麼殘暴,為什麼你們還會全國盡忠呢?

這是為什麼呢?這就是孟子所謂三人成虎,人言可畏的道理啊!

一群人攻擊一個人,即使他是對的,也會造成他是不對的一種假象,因為集體的概率觀,是大於少數的。真是這個錯誤的思維盲區造成了希特勒的二戰。

加入給人一種光明,我們自己也會獲得光明。中國古代有很多的故事,訴說著這樣的道理,於是又有以德報怨的道理。也許這是中國人獨有的情結,就是做和事老的思想。記得三尺巷的故事。還有其他很多。

君敬臣忠,父慈子孝。君不敬,臣何必忠,父不慈,雖父不孝。這種心理深深紮根我們心中,所以會有青春期的反動。古時候的臣弒君,子弒父的故事很多,還是還有陳勝吳廣,雖然社會及孔子多批判和壓制這種反動思想。

但他是不可忽視存在的一種想法啊!需要任何人去面對!而解決這個問題的方法就是忠恕矣!寬容大度之心待,雖人父人師而不失其禮敬。可以化過也!

然而有些時候,卻有難免失禮,偶然造就難免災禍的產生,為何不用難免的寬容之心相對呢?

我記得春秋裡有個故事,說皇帝做錯了些事,而臣子冒犯皇帝打他進行勸諫,結果證明皇帝失禮了,皇帝並沒有因為他的冒犯而處置他,反而寬容他,而臣子卻因冒犯言本當以死謝罪,自斬其臂作為對皇帝明理寬容大度的回報。

本來是皇帝的失禮,而致使臣子的失禮。接著使臣子付出代價。皇帝用寬容報他的冒犯。臣子用斷臂報答皇帝的明理。這裡表達的德行不值得思考嗎?

所以孔子曰:忠恕矣,己所不欲,勿施於人。給別人一扇窗,也會為自己打開一扇門。

自在人生wub
2019-05-22

當下的老師都學乖了,“不打罵學生、也不嚴厲批評學生,家長反而不樂意了”,實在是形勢比人強,打罵學生是體罰,嚴厲批評學生是變相體罰,《未成年人保護法》和《義務教育法》都嚴格的明文規定: 教師不得體罰或變相體罰學生。“打罵學生、嚴厲批評學生”,那可是違法亂紀的行為;搞不好,不僅是要丟人現眼這麼簡單,而且還要鉅額賠償再加上丟“飯碗”!老師何苦來哉?
為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

因為打了學生一下、對學生嚴厲了一點,而搞得自己身敗名裂、債臺高築的教師同行不勝枚舉。2015年,身為高二班主任的同事小李因為班級學生對某任課老師不敬,他照著可惡的學生屁股上踹了一腳,把學生踢到在地,然後孩子就賴在地上不起來了,說是身體不適,家長過來後也是不依不饒,談判的結果是: 要麼賠禮道歉,賠償3.8萬元,私了;要麼告到教育局,開除加賠償,公了;整個過程中,學校領導無一人出面過問,小李忍辱選擇了前者,然後憤然辭職,改行做了私營老闆!
為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

因為打了學生一下、對學生嚴厲了一點,而被威脅、被敲詐勒索的老師,也不在少數。筆者曾親眼目睹過一個令人憤恨不已的案例,同行小劉是初三年級的語文任課老師,在課堂上處理搗亂紀律的學生,學生不但不服從管教,還破口大罵老師,小劉忍無可忍抬手打了那孩子一記耳光;下課後,那熊孩子一個電話就把做警察的叔叔叫到了學校,那位警察利用職權,帶著孩子去讓法醫做鑑定,暗箱操作的鑑定結果是二級傷殘。孩子母親帶著兩個保鏢拿著鑑定結果,來到學校威脅小劉老師,要麼拿出5萬元來賠償和賠禮道歉,要麼立馬把小劉老師也給打成二級殘廢!小劉老師選擇了前者,因為這事,小劉老婆帶著孩子跟小劉離異,小劉也不知所蹤了。
為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

現在老師們都學聰明瞭,都學會“當天和尚,撞天鍾”了,學生學不學、成績好歹都無所謂,工資反正少不了,績效少拿兩個,當什麼緊?保護好自己,才是最重要的!大多數老師都是選擇明哲保身,“睜一隻眼閉一隻眼”,得過且過算了,太較真就是跟自己過不去!於是乎,體罰或變相體罰學生的事情越來越少,老師從一開始上課就盼著下課,對亂糟糟的課堂紀律視而不見,學差生越來越多等現象,成為了教育教學的新常態。面對這樣的教育現實,家長們當然不樂意了,不樂意就不樂意唄,沒有了懲戒權的教育,誰也不是傻子,老師們反正不會拿著身家性命陪你玩!
為什麼現在的老師都不打罵學生、也不會嚴厲批評學生,家長反而不願意了?

綜上所述,筆者認為儘快加強教育立法,還給老師適當的教育懲戒權,才是改變當前教師們選擇明哲保身的正確姿勢。沒有法律做後盾,沒有規範的懲戒教育權利,老師們何苦拿著自己的“飯碗”、甚至是身家性命作賭注,去管教你的孩子、嚴厲批評學生呢?

教你孩子学英语
2019-05-22

這些都是家長導致的呀 。

20多年前我剛出來做事的時候,親眼看著無數的家長因為老師罰了學生而到學校去找老師算賬,一次又一次地透支著老師們的耐性。而最可怕的是,校長和相關部門一樣打擊著老師的積極性,凡是有家長投訴,都把罪責怪到老師頭上。經過20多年,再沒有老師敢管學生了,而現在老師為什麼都到外面去掙外快了?不是錢問題,是尊嚴問題,試問,你用心去管學生,換回來的是無盡的羞恥和處罰,你還會管學生嗎?我不如把心思放在自己子女上,不如把心思放在校長輔導上啦,不偷不搶也不張揚,你真奈何不了我呀 。所以這些年就算上面吵得怎樣,要處理這個處理哪個,事實上根本一個都處理不了。說白了,就是讓那些無理取鬧的沒腦家長平息一下怨氣罷了,說了等於沒說,做了等於沒做。

老師不管學生了,這是意料中的事情,就算你家長說我打你的孩子你會給我錢我也不會信,好像老人保證我扶了她不訛我我也不會扶,一樣的道理。

老師不罰學生了,家長為什麼不願意,因為老師不管學生,所有報應都會報在家長身上。想幫你的孩子就要罰他,想害他,只要不管他就行了。一個學生要學好要幾年,幾十年,但要學壞,幾周就行,但要重新學好,又得幾年,幾十年,這筆賬可不是人人會算的。有些家長到死的一刻都不明白這道理。但有些已經醒悟過來的,已經有點遲了,不過,總體來說還是可以的,能夠最後關頭醒悟,死也沒死得那麼難看。

暮鼓邦基固晨钟警世尘
2019-06-12

難道還有為什麼嗎?老師不打罵學生那是順應社會,老師不嚴厲批評學生那是自我保護,家長反而不願意了那是睜眼瞎說。你是如何瞭解家長不願意了?學校與家長或老師與家長的緊張關係是怎麼形成的,難道是因為老師不打罵學生造成的嗎?此觀點非常啼笑皆非,本墨倒置了。人人都知道教育是國家的根本,是民族的希望,也是每個人成長的未來。家長們在表面上對教育崇敬或需要的同時,是缺少對老師的理解而對老師有更過高的要求。如我們明明知道社會狀況目前還不是太完善,各行各業都存在問題,就連我們每個人誰能保證在自己崗位上盡心盡力?而習以為常,卻對老師百般挑剔甚至尖酸刻薄。哪個部門沒有臭魚爛蝦?哪個單位沒有不法之人?我們在可憐同情“受氣的兒媳婦”時,是否也關心關心“做婆婆的無奈”處境?人心都是肉長的,我們能原諒自己的錯誤是否也應原諒老師的過錯,我們能改正不足也應允許老師來改變作風,畢竟教育和老師是強國的保證,孩子們的希望,祖國花朵的精神食糧吧。為了國家強盛,為了民族興旺,請放老師一馬吧。

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