明天，沸沸揚揚、引發了社會強烈爭辯的“20年後攔路打老師”事件，就將宣判，至於判決結果，肯定不會讓所有人滿意，但關於此案件的爭論，正在趨於理性——這是社會的自我糾偏功能在起作用——作為教育人，我始終希望，理性看待所有的問題，才是正道，而一切情緒化的表達和行為，只能作繭自縛！
但這個案件，目前還有一個焦點，那就是張老師20年前是否真的像常某及其妻子描述的一樣，“歇斯底里”“連踹頭部十幾腳”“像審犯人太一樣”進行毆打和侮辱呢？（見下圖，常某妻子的文章截圖）
三水三心一直以為，“偏信則闇，兼聽則明”，一面之詞不能輕易相信，在沒有官方正式的調查結論之前，我們不能偏聽偏信。
根據常某的妻子，頭條號為“等你回家612”發佈的微頭條後面的附圖，灤縣教體局已經於6月19日發佈調查結論。調查顯示：張老師的教育方式方法確實欠妥，但“明顯誇大”（見下圖）。
於是，有網友就提出了問題“你願意讓你的孩子被老師打嗎？”三水三心以為：不能用現在的標準要求以前的老師，也不能用以前的方法教育現在的孩子！
在網絡上，不少人支持常某毆打老師，認為老師罪有應得，說什麼“善有善報惡有惡報”“君子報仇十年不晚”，還有不少人認為，老師應該為當年教育行為不當向學生道歉！
這些說法是否完全錯誤呢？一概否定，是不對的！
但是否應該支持呢？
我們按照這個邏輯，來做一個推斷。10多年前，教師體罰學生的現象，確實是普遍現象。三水三心就被老師多次暴力體罰，時值今日，我還記得，幾十個學生被老師排成一排，挨個捱打的場景！
20年前，我剛做老師的時候，全校幾乎就沒有不打學生的老師，唯一的幾個從不打罵學生的老師，家長都不願意把孩子送達他教的班上去，認為老師不嚴格！
但我們如果用現在的標準來看，那個時候的老師，幾乎都不合格，都應該受到法律的審判，都應該向學生道歉！
依照著一個邏輯，就連孔老夫子，都應該被挖出來審判，因為，他老人家也曾經用手杖打過學生：原壤夷俟。子曰:'幼而不孫弟，長而無述焉，老而不死是為賊!'以杖叩其脛。"（《論語·憲問》）
另外，客觀的說，上個世紀80、90年代甚至本世紀初，不少的老師，並沒有經過嚴格意義上的師範教育，更別說什麼兒童心理學了。三水三心初中的英語老師，就是一個高中生！就是這個案件中的張老師，據說以前還是一個體育老師——體育老師教英語、做班主任，那也是時代使然啊！
所以，用現在的標準去要求從前的老師，無疑是對歷史的不尊重！
那這是否意味著三水三心支持現在的老師採取以前老師的教育方式特別是那些簡單粗暴的教育方式呢？
絕對不是！
時代發展了，平等的思想已經植根於人們的內心，加之現在的孩子，整體上心理素質較為脆弱，動輒跳樓，法律也對教師的行為作出了更加明確的規定。體罰，雖然在一定程度上還客觀存在，但只要發現了，必然會受到相應的懲處。前段時間，就有老師因為體罰學生，被依法解聘！
而現在的老師，大多數都有教育學、心理學的學習背景，教育手段更豐富，教育方法更多樣，如果還允許用當年那種簡單粗暴的教育方式，來教育現在的學生，那豈不是開歷史的倒車？
但不可否認，隨著人們維權意識越來越重，法律對老師的束縛越來越多，我們現在的教育，也走入了一個進退兩難的境地， 不敢管的風氣，正在逐漸蔓延，一直與中央和國務院近期專門發佈《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》其中明確提出“制定實施細則，明確教師教育懲戒權。依法依規妥善處理涉及學校和教師的矛盾糾紛，堅決維護教師合法權益”。
所以，從前簡單粗暴的教育方法，必須摒棄，但如何教育現在的孩子，我們還需要深入研究！
總之，法律是教師一切教育教學行為的底線，跨越了這個底線，就必須要受到法律的懲治；而道德是教師教育教學行為的高線，不斷靠近高線，“按照‘四有好老師’標準，建設高素質專業化教師隊伍”，我們的教育才有前途，我們的未來才有希望，我們的民族才能振興，我們偉大的中國夢才能真正實現！
我70後的，初中一年級一天上自習課，同桌找我借橡皮擦，我借給他並笑了一下，結果被剛進教室的語文老師看到了，他當全班同學的面狂扇我20多耳光，我膽子小不敢對父母講，此事至今我依舊記憶猶新，因為工作關係，後來與我父親很熟，並且前兩年還去過我家，或許他不知道他曾惡意羞辱過的學生與我父親的關係，當然我父親也是老師，我前兩年才將此事對我父母講，他們知道後很氣憤，事過近30年，但是也給我內心留下陰影。我十分同情常某曾經被老師歐打的遭遇，因為我身有體會，但對道德敗壞的老師也應該給予警告，老師教育學生、處罰學生要有尺度，而𣎴是惡意傷害，畢竟孩子未成年。如今我已為人父，如果哪個老師膽敢惡意傷害、非人處罰我兒子，我一定會和他拼命。
女兒上四年級時，自習課上講話，被老師用棍子打掌心，回來就哭。下午老婆去學校，門衛不讓進，問，老師打我女兒，我要去找校長了解情況。門衛硬是不讓進。問，不讓我進，是不是要讓我上教育局。幾個老師過來說，小時候都被老師打過，不認真。一些學生都圍過來說都被打過，還打得挺狠。後來一個副校長來，請上樓，端茶倒水，道歉。
晚上出去跳大媽舞，有幾個老師模樣的在一起聊，老師打學生有家長來學校鬧，什麼人吶。第二天，老師在班上道歉。
後來班上再沒學生捱過打。
女兒成績班上一二名，後來老師也沒有特別的針對過。
我以前也被老師打過，幾耳光打來。說實話，有陰影。如果女兒在校被過份打，我會出頭，但不會像上月那家長直接上刀。怎麼打我女兒，我怎麼打回去
學生打老師違法，老師打學生還是未成年人，又怎麼處理？
老師隊伍中有很多是有溽師德的，對於此種人別不憐憫。
高中時，英語老師兼班主任，就是看不起人。我是那種學習不好的學生，但不調皮搗蛋，不惹事。語文好，我有興趣，高考119分。地理歷史好，班裡前十，數學湊活，英語極差。老師不知道為啥看不慣我，讓我坐最後一排，跟幾個調皮搗蛋的在一塊，上課都戳你，不讓你聽講。班主任沒事找事就打罵，說我是蔫壞。
地理老師檢查作業，同學借我的作業應付檢查。地理老師發現，馬上通知班主任，不分青紅皁白，上來兩個個嘴巴。去了辦公室，地理老師說我這麼差的成績，還事多，一查，成績，地理第十。班主任讓我叫家長。我把從鄭州出差回來，家都沒回，就去了學校。
我們那兒是農村，。我們村，鄉鎮企業搞得好，我爸是銷售經理，小廠子二把手。班主任從那次談過以後，就不找事了。
不光我有這種看法，有一個同學，班主任也天天找事，也不是調皮搗蛋的學生，只不過學習不好。打知道這個學生的一個很近的叔叔在教育局以後，就不找事了。
我已經畢業16年，以前不時夢到這個老師找茬。近兩三年才沒有夢到過這個老師。我現在也不能說是釋懷了。這個常堯打老師，我就特別理解。
我也想去找我班主任聊聊，為什麼當年就那麼看不起我？後來我聽說，老師過的不如意，有輕微得抑鬱。
我不是記恨老師。初中數學沒完成作業考的不好，老師也打，也罰站。小學拼音背不過，也打手心。數學不及格，差幾分打幾板子。我都感謝老師。確實是我們做的不到位。但是無緣無故找茬，因為他看不起你，知道你家庭哪怕是有一個在工廠當部門頭頭；在公職單位有親戚，就開始轉變的人，老師這個稱號都不配。不是因為學習不好，而打罵；因為他就是看不上你，恰好你學習不好，所以就撒氣。
這個案子，我理解。1年半，判的略重，但可以接受。刨除老師，學生的屬性，尋釁滋事，也就這個判罰。
這個張老師應該當年就是做的很過了，現在不出面，綁架了全體教師，始終沒有認識到自己的錯誤。被打不怨，判的也不輕。
我們不反對體罰學生，只要不過頭。誰都有老師，誰都當過學生。
其實這件事情最和諧的結局就是，彼此見面，了卻當年的宿怨，把心結打開，現在越結越緊。
當年一個女生灑水時故意潑到我的身上，我和她爭執了起來，臉色不好。結果老師認為我在罵人，就批評我，我多說了一句，“”難道灑到你身上你就像條狗一樣的忍著“”。招來了暴打，後來忍不下去就還手了，拼命那種。老師怕事情太嚴重就跑了，結果好多老師把我控制住，我被學校勸退，家長找老師不知說了多少好話，還是這個老師出頭學校才讓我留校察看，被罰寫十篇不同領悟的悔過書，不知寫了多少篇，半個月才算結束，才又可以上課了。事實是我的作文水平大幅度提高，還獲得了市裡徵集作文時的一等獎，這個老師和我的關係居然很好，去他家看他時他總會拿出一堆好吃的給我，如今他已經去世了，我很懷念他。
我被老師打過的，那時班主任老師有條自制的，一米長的竹教鞭，被抽一次就會腫一塊。但憑心而論，老師並沒有無緣無故的打學生，也並非惡意，我至所以被打，也因上課講話，做小動作才被打的，後寫大字報訴老師打人如何不對等，老師的迴應是:打人是不對，只要你們認真聽課，我不打人，但如果你們不認真，那我還是會打，結果是，我被打過無數次。(當然並非我一人被打)現在幾十年過去了，我不僅沒恨老師，還時不時會感激他，感激他的負責，其實打學先老師也不會得好處，還得傷神，碰上不負責任的老師，才不會打學生呢，所以，我贊成給老師適當的體罰權
我們小區中間有個花園，花草樹木很多，有天一大早去花園裡鍛鍊，看見兩個穿校服的孩子在一處樹下，女孩坐在男孩身上親吻撫摸上下其手～～～這兩個孩子最多十二三歲～～自己是老師那看得這些事呀，一聲怒吼～還不快點滾到學校去～兩耳巴子劈死你！
後來早起的那些人說，這孩子就是院子裡滴，在上初中，在學校早戀被老師管教，叫父母去學校後男孩父親和老師大吵大鬧，說老師敗壞娃兒名聲～～～
老師不敢管了，家長管不了～這兩孩子廢了～看起真的是讓人痛心～
我也被老師打過一次，我們幾個男生瘋打鬧，老師的侄子惱了，我們三個人被老師三個掃堂腿全部摔了個四腳朝天！
問完原因後，我們回座位，老師把他侄子這一頓揍啊，他侄子先笑後來笑不出來了，告訴以後再也不敢了！
幾個調皮搗蛋的都被收拾的老老實實，因此我們班什麼都優秀，我們班自信心爆棚！
被打有可能屈，但是老師是為我們好我們雖然小但心裡明白，被老師打了很少有敢告訴大人的，否則還得挨一遍揍，甚至更狠，現在我只要見到小學老師肯定打招呼，有事肯定優先！
對於孩子，我希望老師幫他成材，不打成材我感激，打成材我更感激，不打不成材我最恨。
小孩即使不是特別調皮，但是習慣不好不知道改正也需要收拾，否則早晚吃虧。
因此我支持打孩子，只要不是故意侮辱是為了他好就可以，但是教育要講究方法，說服教育為主，打為輔，如果不聽，照打不壞的地方使勁揍還省的我出手了！
絕對拒絕暴力老師，我也是老師，這是我上課的工具，相信所有人都知道怎麼用，為什麼我要拿透明膠帶包起來，包起來拍打桌子凳子地面聲音特別大特別想，能讓學生聞風喪膽，我也打學生，力氣都是學生能接受的情況下罰打，而且只能打一次，打完下課以後，要對著所有學生的面跟這位被罰被打的同學講清楚，首先安慰一下，鼓勵一下，再向學生認真道歉，給學生一個溫暖的擁抱一笑雲過，下課了要當學生是你的朋友那樣來相處，再差的學生都會被愛融化感動，我教了那麼多學生，有幾個連爸爸媽媽都打的，有一個還出口說要殺了媽媽，送給我教，幾個月時間這些最差的孩子個個都變得有愛心，有責任心，懂得爭取，每天看見他們信心滿滿的進入我的教室，我真的幸福滿滿的，老師對孩子的影響是一輩子，家長那麼信任我們老師把孩子交給我們，我們要懂得去引導，該出手就出手，老師的面子值多少錢？老師也要學會向你的學生道歉，當你做老師的面子拉下來，那麼你的教育就成功了，要做到讓學生又愛你又恨你，你就是一個好老師。
我是79年高中畢業的，我讀書捱過批評，甚至在課堂上和老師大聲爭吵辯論，把老師氣得大叫;滾出去，請家長!就那樣也沒捱過打。家長也沒請，不了了之。我說的意思是，沒見過老師真要狠心打學生的。既是打，也都是有分寸的，目的還是讓學生記住教訓，最可怕的不是挨老師打，而是老師不理你，什麼都不管你。那樣說明你在老師心目中已經屬於爛泥巴糊不上牆那種人了。你也就在班上混日子等畢業，基本上學業就到此結束了。再看看這常某，二十年前老師的一次打，或羞辱耿耿於懷，只說明此人心胸狹窄，小肚雞腸。只說明當年老師沒打好，才有現在挑戰社會尊師重教的道德底線，挑戰法律的愚蠢行為。
