孩子做事馬虎，是讓很多家長頭疼的問題。尤其是看到孩子試卷上因為馬虎大意而做錯的試題的時候，不知道該如何是好。
但是孩子的馬虎並不是有意為之，而是三到六歲的孩子的大腦神經正在高速發育，大量的神經元不斷產生，而神經連結也在不斷在神經元之間搭建起來不一樣的橋樑。
這些發生在孩子大腦中微小而密集的事情，導致了孩子天馬行空的思想，還有多彩繽紛的世界。
所以在某種程度上，孩子的馬虎是好事的證明。
但是馬虎仍然是不可取的，需要家長幫助孩子改正。
由於馬虎是因為身體發育規律造成的行為現象，那麼幫助孩子改正的時候也要根據孩子的身體發育規律。
注意力的培養就是很重要的一點。
馬虎的孩子大多注意力不集中，而且持續時間短。
所以，家長要幫助孩子在他注意力集中的時候做事不馬虎，再逐漸延長孩子注意力的時間。
一般來說，三到六歲的孩子的注意力的集中時間在15分鐘左右，所以在鍛鍊孩子不馬虎做事的時候，要把握住這寶貴的十五分鐘。
在十五分鐘之後，可以讓孩子休息放鬆一下，做一些其他的事情。
家長在輔導孩子的時候都會遇到這樣的問題：總有一部分題目，是孩子會做，但是因為粗心丟分的。好多同學經常會在試卷發下來的時候恍然大悟：
“哎呀，這裡又馬虎了！”
“我當時檢查了三遍啊，還是沒檢查出來！”
“小數點點錯位置了！”
……
相信如果能把因為粗心扣的分加回去，好多同學總成績都能提高二三十分，班級排名應該也會提升一大截。
我們為什麼會粗心？
同學們肯定都不會故意去粗心、去出錯，相反有時做完題還會檢查好幾遍。但很多時候根本檢查不出來，最後還是因為粗心把本該拿到的分數給弄丟了。
這是為啥？
下面是一道數學題，大家可以跟著做一下：
一根長17米的木棍，一端有2米被蟲子蛀壞了，把剩下的部分均勻的鋸5次，每段是多長？
A.3米 B.3.5米 C.2米 D.2.5米 E.4米
很多同學包括家長可能會這麼算：
蛀壞了2米就還剩下：17-2=15米
然後鋸5次：15/5=3米
答案選A，很簡單嘛！
你是不是也是這樣算的？
那就錯了！
很多人都忽略了鋸5次其實是鋸成6截，所以正確的答案是：15/(5+1)=2.5米，選D。
你是不是也被這道題“騙”了？如果錯了，做兩遍也很難檢查出來，因為兩遍的思維過程是一樣的，我們形成了一種思維定式。
也就是說，我們粗心的原因不是因為我們不會做題，而是因為思維定式。很多時候，我們都被自己的思維定式給騙了。
如何抵抗思維定式？
下面就要講到方法了（很重要，大家要仔細看），我們該如何抵抗思維定式，把因為馬虎丟的分加回來呢？
筆者總結了“防粗心四部曲”：
粗心點，就是指我們出錯的地方。比如上面那道題，“鋸5次是鋸成6截”就是我們的粗心點，同學們可以找一個專門的小本子把這些粗心點都記下來。
等本子上記錄了很多粗心點之後，我們就可以開始歸納、總結了。通過觀察同學們往往會發現兩點：
1、這些粗心點其實是有規律的，我們往往會在相似的地方出錯；
2、累計記錄一段時間後發現，這些粗心點是有限的。
總結出來之後，大家一定要把這些容易出錯的地方背下來，背的特別熟，等下次再遇到大腦就會自動“報警”。
第一遍：用自己正常的邏輯思維讀題。
第二遍：因為第一遍讀題過程中很難保證沒有自己以往思維定勢的影響。這一遍就要用自己已經記憶下來的粗心點來過濾這個題目。這樣就可以基本上保證不會因為粗心而做錯題！
有同學會疑惑，這樣讀兩遍題目不會浪費時間嗎？實際上是完全不會的！比起因為粗心而做錯題浪費的時間，用來讀第二遍題目的十秒鐘基本上是可以忽略不計的。
按照這樣的方法來做題，孩子99%因為粗心丟的分都能夠補回來，趕緊引導孩子試試吧！
做事馬虎，這是孩子必然經理的一個階段。大腦在3歲_6歲神經網絡發育到頂峰，而以後就是逐漸減少的過程？為什麼？因為大腦有一個機制“用盡廢退”，簡單點說就說，經常用的留下，不經常用的就廢了。
1，早期的神經元網絡的建立是天馬行空的，所以孩子的想象力很豐富，因為他們總是說一些不搭邊的話。所以馬虎現象是必然的。
2，如何糾正？查明原因，到底哪裡出了問題導致馬虎。我在這裡分享一點:有些學生很聰明，算數學很快，小學1年級，92+4=？他肯定回答96，可是考試的時候，卷面寫99。為什麼？問學生能答對，寫就出錯，這是視覺注意力不集中，要聯繫抄寫能力。
3，最後，寬鬆孩子，尊重孩子，允許犯錯。切忌打罵，畢竟孩子都是親生的
謝謝邀請。孩子做事馬虎，主要是下面幾個問題造成的：
（1）孩子的注意力不能集中。
（2）孩子做事的態度。
（3）孩子沒有做事要善始善終的習慣。
孩子的注意力不集中，先讓醫生確認孩子沒有疾病，給孩子進行這個方面的訓練。
孩子做事的態度，需要家長來培養孩子的責任心，對一件是的看法和處理過程，教會孩子對於父母或老師交代的任務有正確的態度，有好的責任心。
還有就是家長要教會孩子什麼是善始善終，將任務完成後，才能去做別的事。要認真完成每一件事，為自己的所作所為負責。
如果這些做到了，做事馬虎的行為就會得到改觀，這個很重要，家長要引起重視。
希望這個回答能滿足你的要求。你的關注，轉載和評論是對我最大的支持，有關家庭教育的小知識請關注我的視頻。
做事馬虎是一個很不好的習慣，必須改正。
不管是平常的生活當中還是在學習過程當中，我們必須對馬虎採取零容忍的態度 。為什麼這麼說呢？我們來分析一下。
一般來說，出現馬虎這種習慣和人的性格有很大關係。 對於脾氣急躁的人來說，他們往往想盡快獲得一個結果，考慮很難周全，特別是對細節的把控，自身都不夠重視，容易給人留下馬虎毛燥的印象。還有一種表現馬虎的情況，就是思維混亂。這種人做事沒有章法，不能很好的統籌，做事的時候容易顛三倒四。
因為馬虎而造成的嚴重後果，在我們的身邊有很多很多的案例。小到考試粗心錯誤，大到出現安全事故。
馬虎這種習慣如果在小時候不重視改正的話，會伴隨人的一生。
那麼，應該如何來改正呢？我認為應從以下幾點來考慮。
首先應該讓孩子意識到馬虎的不良後果。最好是找身邊的例子，這樣具有說服力，必要的時候讓他為自己的馬虎行為負責任，讓他能感同身受。
其次是分析孩子的性格。對於脾氣急躁的孩子，我們應該有意識地引導他，要注重效率，而不是僅僅關注時間進度。對於思維混亂的孩子來說，我們要有意識的培養他的思維，理順事件。我們所說的凡事三思而後行，這個思就是自己的思維形成過程。
最後只要讓孩子意識到馬虎的後果及克服馬虎這種不良習慣帶來的好處，再配合家長的督促，相信一定會改變這種不良習慣。
他們出現拖拉磨蹭，有時候是自身能力不夠，有時候跟也家長脫不了關係。
比如：孩子容易分心走神，不是他們很淘氣，而是因為注意力和短期記憶能力不足，導致在兒童時期或多或少都有拖拉，這也是因為他們的時間觀念尚未完成。
比如：高品質的陪伴與關心不夠，孩子就看可能用拖拉來尋求關注。 孩子出現拖拉現象，往往是家長的原因，如果親子關係出現了問題，孩子就會用這種消極的方式來對待甚至反抗。
比如：過度管制或高壓，就容易激起孩子的叛逆之心。 過度催促，引起孩子的厭煩，導致孩子免疫“耳邊風”。
比如：過度包辦，養成依賴，不用急，反正最後有人兜底擦屁股。
瞭解清楚孩子的行為心理，就容易對症下藥：
最多隻能提醒孩子兩次，如果說孩子要遲到了，可以提醒一兩次，讓他嘗試下遲到守法的滋味。
將快點變成“我希望”：要意識到聊過多的催促孩子反而不能讓他行動加快
提醒孩子思考行動太慢的後果，引導孩子思考如何按時完成該做的事情
感謝邀請，這是在提問還是在回答問題呢？
言歸正傳，針對孩子做事馬虎，的確如你所說，我們都需要從小事做起。任何事情都有原因，我們可以分析孩子做事馬虎的原因：
1、跟著家裡大人學：孩子的模仿能力非常強，他們對很多事情都是沒有概念的。經常看到大人做事馬虎的話，也會模仿著大人的馬虎。
2、東西來得太容易：當孩子的每一件玩具或者其他東西都能很輕易的得到，他們對這些東西就不會重視，久而久之，也會養成對任何事情都輕視的毛病。
3、忘性較大:如題主所說，孩子注意力不集中，剛做的事情，很快就會忘記，自然會做事馬虎。
想要改變別人（儘管是自家孩子），就得先改變自己。
1、提高孩子的注意力：這個注意力，我們可以依據一些小遊戲來完成，比如一些指令性遊戲：蘿蔔蹲、找數字遊戲等等，通過這類遊戲，會幫助孩子集中精力去聽指令。家長要適當性的輸給孩子，讓孩子有興趣，久而久之，孩子的注意力也會明顯提升。
2、讓孩子珍惜身邊的東西：得來太容易，就很難珍惜。既然如此，當孩子想要任何東西的時候，我們可以設置積分制，孩子表現好可以給予一定積分獎勵，積分可以記錄在家裡顯眼的位置，讓孩子知道自己的積分。想要的物品，就通過積分換取，讓孩子知道，東西也是得來不易，要學會珍惜！
3、讓孩子經歷後果：一切事情，都是經歷過才會記憶深刻，孩子做事馬虎，說明家裡人把每一次孩子的馬虎造成的後果，都幫忙承受了。孩子感受不到後果，自然會認為馬虎不會給他帶來影響。比如，當孩子丟掉鑰匙，那對不起，都掉鑰匙就不能進家門，需要孩子在門外等待半小時！ 再比如孩子都掉文具盒，那麼也對不起，在一週之內，是不能用文具盒的，你需要用積分換取文具盒。
很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動！
要想讓孩子對事情認真，也是需要一個過程的。
首先，我們先了解孩子粗心的重點，粗心在那些方面？我想大部分在寫作業上，寫了作業忘記交了，寫了作業丟了.....低年級的小朋友還可能是丟東西，對於玩來說沒有粗心的吧！
其次，小朋友寫作業粗心的問題，我們先了解是什麼原因？是胡亂寫的還是為了趕快完成作業，還是其他原因。知道原因後我們再具體對待。比方說胡亂寫，就是題不明白，這不是粗心，這是不會，需要再幫助孩子消化。比如說為了趕快完成作業造成的粗心，是因為他著急幹某事，我們瞭解清楚小朋友是為了玩，還是看電視，我們再引導他，他想做的事情可以做，但前提是需要把作業認真完成好，這樣不僅可以做自己想做的事情，還可以延長十分鐘時間。當然我們作為家長首先要有誠信，如果家長誠信沒了，後期做什麼都是無用功。孩子寫作業粗心的題型，往往都是同類型的，說明小朋友沒有完全掌握，這不是粗心，這是沒有掌握好。
比如說心裡想的是正確的，可是寫錯了，尤其是算數學題的時候。這種情況我們讓孩子習慣性的準備一張稿紙，讓小朋友在紙上寫劃，把思路屢清楚了，抄寫下來。寫完的作業讓小朋友自己整理好，每天重複這件事。
孩子丟東西，純粹是沒記在心上，寫過保證書的小朋友也不管用吧。筆袋、鉛筆、橡皮沒有不丟的，後來我就給準備一根筆，橡皮和筆袋不準備了。小朋友沒有的東西會在學校借，再後來，同學們都不願意借給他，再後來，他就會要求買個筆袋和橡皮，因為他意識到了他必須有這些東西，就會認真對待這些學習用品了，就不會再丟了。
想要孩子認真做事，我們不要總是不耐其煩的說，你怎麼又做錯了，你怎麼又丟東西，你怎麼又沒記住等等。我們需要在旁邊用我們的耐心去管理他，提醒他。為什麼孩子看電視的時候廣告詞能記住，就是因為廣告詞在他腦海中出現過無數次。做一個認真的小朋友不容易，培養一個認真的小朋友更不容易。
孩子做事馬虎有時確實與注意力是否集中有關，但是根本原因還是責任心的問題。現在許多家長在太多事情上為孩子代勞，久之就讓孩子形成一種依賴，“差不多就行了，反正爸爸（媽媽）會幫我檢查”。
其次，很多孩子並不會為他們的“馬虎”承擔責任。家長髮現孩子馬虎，一般只是抱怨一句，“這孩子太馬虎了”“你怎麼這麼馬虎”，但是孩子馬虎造成的後果，家長往往都默默承擔了。這會讓孩子認為“馬虎一點也沒什麼，反正也沒有什麼後果”，從而難以改掉這一習慣。家長應該在適度的範圍內讓孩子承擔一部分後果，“吃一塹才能長一智”，明白自己需要為馬虎承擔的責任以後，孩子下次就會更注意一些。
另外，要排除孩子是否有多動症等情況。馬虎有時是多動症的一種表現，家長要根據孩子的日常表現小心判斷，如果是這種情況就需要進行有針對性的治療了。
最後，有時孩子做事馬虎還因為他們對這件事情還不夠熟練，平時多訓練孩子做幾次，熟練之後就會有所改善。
以上。
