六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

10 個回答
奋青Struggler

我是贊成使用懲戒手段教育犯錯孩子的。

我們假想這樣一個場景:六名成年人圍毆一名男子,造成重傷,派出所對六名施暴者進行批評教育後結案,您是否接受呢?

顯然不能,施暴者要為他們的行為付出代價,這才是正義。

那為什麼換成小孩子,就只能批評教育了呢?請相信我,善惡不分年紀,作惡沒有代價,就只會一犯再犯。

對於犯錯孩子的教育應該分三個層次進行:

1.說服

說服就是我們常說的講道理,小孩子普遍心智沒有那麼成熟,這一客觀事實我們還是要承認。這一階段,要告訴孩子,你錯在哪裡,這樣做為什麼錯。也就是讓你明白“身犯何律、法犯哪條”。

2.懲戒

懲戒,就是讓犯錯者承擔後果。做惡就要接受懲罰,在你傷害他人同時,自己也要承擔後果。近些年霸座、擾民、校園霸凌事件頻發,不就是因為作惡成本太低麼?霸凌者可以隨心所欲蹂躪你,而代價只是聆聽教導。這樣的處理方法,我們的社會究竟是在保護好人還是壞人?

懲戒,讓人心生敬畏,無論你是善是惡,都不敢輕易作惡。所以,與施害成度對等的懲戒,是對犯錯孩子教育的重要一環

3.糾偏

最後,要告訴孩子,以後再遇到類似的問題該如何正確處理。

兩人有矛盾,你可以溝通、辯論、講道理,甚至哪怕約架單挑(我一直不覺得小孩子有矛盾打一架有啥問題,但霸凌不行)。

如此才算是一個完整的教育流程。

以上

我是奮青struggler,碼字不易,喜歡我的回答請幫忙點贊,也歡迎大家評論。

biu灬biubiu

高二的時候,班級有個條件不好,學習中上的同學,長的也比較傻,被隔壁班的5個學生打了。恰巧我們班的女班主任和隔壁班的男班主任是武漢大學剛畢業的小情侶!事情發生後可以看出女班主任非常生氣,但當時沒有發作。第二天,隔壁班主任帶著5個打人者,走進我們教室,要求他們當著我們全班面給被打者道歉,並且承諾,以後如果有人欺負我們班任何一個人,他們5個人必須毫無條件的挺身而出,5個學生不吭聲,男班主任說,不吭聲也可以,給你們兩個選擇,一是被我打一頓,二是送派出所。最終5個人道歉了並做了承諾。男班主任最後還不忘和我們全班說,以後如果我們中的任何一個人被欺負,不管被誰欺負,都可以去找他,黑的白的隨便我們選,他一定幫忙!當時我就暗下決心,以後有女朋友了,也一定要在女朋友面前吹這樣的牛逼

6073738655342

我老公是初中老師,班上幾個大個子總是暗地裡欺負一個瘦小男孩,因為小男孩的爸爸得癌症去世了。後來我老公知道了這事兒,把那幾個男生好一頓抽,還叫來了家長,交流溝通。小男孩有次半夜發燒,我老公揹著送到醫院去,自己把費用墊上。現在這幾個孩子都三十多歲,年年都會來看他。那個瘦小男孩後來當兵進了中央警衛團,每年三十都不忘給我老公打電話。那時候家長對於老師的正面教育都是支持的。現在就不同了,去年一個孩子總是在寢室搗亂,總是拿別人東西或者故意弄壞別人東西,我老公跟家長商量說讓孩子走讀一週以示懲罰,哪知道爺爺馬上跳起來大喊:我要去教育局告你。給我老公氣得呀,桌子一拍說:走,我陪你去。結果他就蔫兒了。

梦里寻狼

這位老師的行為值得點贊,初二時(1983年),一住校女生14歲,半夜被3男生(1人在校,兩人輟學)拉出寢室,哭喊聲被我二叔(師範畢業剛分配任教)聽到,床上爬起抄起一四腳單人木凳就順著哭聲追上去。打鬥後,板登散架,三男生一人逃脫,一人傷腰,一人腿骨折。三男生同寨的,第2天組織了20幾個圍攻我二叔。我們寨上得知後男女老幼馬車5駕,拖拉機4輛,加上步行的共百來號人去趕去決鬥。派出所全體出動,區公所(那時候我的這還沒鄉政府)民兵幾十人前去制止,場面熱鬧非凡。區委書記現場喊話:老師打人事出有因,被打者活該,打人者無罪,準要干擾學校秩序,區武裝部組織民兵配合派出所有1個抓1個,捆綁全區各寨遊街,搗蛋的至親三房小孩不準讀書。最後事情即得圓滿平息!

用户9585480775850

我認為老師做的對!沒規矩不成方圓,六個同學欺負一個父母不在身邊的孩子從道德品質上就是霸道無理!不教育他們長大了也會犯錯!我任教時也有這樣的事。一個女生的父親犯法進了勞改隊。同學們歧視她欺負她,找事打她。有幾個大女生更是瘋狂罵她:勞改Y頭!她天天忍氣吞聲地哭了!我知道後把幾個突出壞的女生找到辦公室批評教育,又罰她們做了二個星期的值日!向那孩子道歉了!班主任要主持公道不偏心才會贏得學生們的喜歡!

姑苏讲堂

從題主的描述可以看出:這六位同學幹這種欺凌弱小的事情不是第一次了,而是“好幾次”!可見,這幾位同學應該是屢教不改類型的。我閉著眼睛都可以想象得到,老師對他們是一次次的苦口婆心的勸說,老師為此還多次的請家長!然而,都沒有用!這六位學生依然“好幾次”“暴打”了留守兒童。

留守兒童因為父母不在身邊,屬於“弱勢群體”,被欺負了都不敢反抗。他們能夠鼓起勇氣向老師求援,已經是非常的難得了。假如老師再不能給他們主持公道,估計這孩紙不知道將會走到什麼樣的極端道路上去?也許會在忍無可忍之下“以暴制暴”釀成血案;也許會在忍氣吞聲之下變成抑鬱;也許會在萬般無奈之下默默忍受而變得離群索居;也許從此就會變得脾氣暴躁、怪異!

中國公安大學犯罪心理學專家李玫瑾教授,在回答“孩子在學校被欺負後,家長到底該不該支持孩子打回去?”這個問題時說,“被欺負的孩子如果不打回去,那些欺負別人的熊孩子就會一而再再而三的欺負別人,因為好玩。”

大家看明白沒有?

這位老師及時的出手,打痛這幫混小子,不僅僅是保護弱小!其實也是在挽救他們!如果這位老師選擇明哲保身,任由事情發展下去,這六位孩子就不僅僅是欺負同學這麼簡單了!當他們不再滿足於欺負班級裡弱小的同學,當他們去尋求更大的刺激時,也許就會有血案釀成了。最終必將去他們該去的地方,去接受“封閉式管教”了!甚至會吃“花生米”!

這些年,經常爆出的校園霸凌、傷害同學、弒師、弒父弒母等慘案。但可以說都是縱容的結果。

當然,當這位老師負責任的戒尺落下的那一刻,也可能會給自己惹來麻煩。那就是某些不明事理的學生家長,可能會來向這位老師尋釁、討要說法。也許這位老師為此還可能背上處分!

但,我卻要為這位負責任的老師喝彩!

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?
六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?
六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

元宝爸爸聊育儿

我為這位老師的行為叫好!舉雙手贊成!

或許有人反對老師的做法,但我認為,這種做法及時正確,有以下幾點理由。

校園暴力是毒瘤,不能縱容!

校園暴力作為一個不容忽視的社會問題,已經變得很普遍了,尤其是在農村偏遠地區、教育落後地區的學校和教學紀律鬆弛、生源質量較差的學校,這種問題尤為突出,不少孩子長期受到各種欺凌,被毆打、搶錢、語言暴力的情況不少見,對被欺凌孩子的身心造成了長期、深遠的傷害。

前兩年看到一則新聞,廣州一箇中學發生的校園霸凌,幾個壞女生凌辱一個女孩,女孩的父親氣憤不已,上門溝通解決問題,最後的結果令人愕然,作惡的孩子沒有受到任何懲罰,被欺辱的孩子卻不得不轉學去其他學校讀書,這樣的冤屈和縱容,怎麼平息大眾的怒氣呢?

如果我們總是以作惡者是孩子為藉口,以《義務教育法》為桎梏,讓這些為惡的學生一直在學校裡待著,又不做出任何懲罰措施,只會逼的更多的孩子學會作惡!

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

留守兒童是弱勢群體,更需要關愛

留守兒童童是當下中國客觀、普遍存在的現象,更是一種社會問題和教育問題,上千萬的留守兒童給很多家庭、社會帶來了潛在的問題,大量的留守兒童因為缺乏足夠的關愛、及時有效的管教、充分的教育,要麼因為長期受到欺壓而變得性格懦弱、忍氣吞聲,成年後出現很多人格方面的問題,要麼可能染上一些惡習,養成了一些不良習慣、走上了歪路,因此,對於留守兒童的教育問題,特別需要重視。

在這次事件中的受害者是留守兒童,作惡者多半也可能是留守兒童,無論是哪個孩子,都需要及時的得到關注!

長期被欺壓的孩子,像一顆不定時的炸彈

人性有這樣一個特點,長期處於被壓迫、欺凌的狀態,往往可能出現“不是在沉默中滅亡,就是在沉默中爆發”的結果,這些被欺負的孩子,你永遠無法知道他會不會採取一種什麼樣的極端方式進行反擊,反擊的對象或許是那些施暴者,也或許是其他無辜的人,總之,這些孩子會像一顆顆不定時的隱形炸彈,隨時可能“轟”的一下炸開,造成更大的影響。

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

孩子被欺負,應該勇敢的還擊,而不是忍讓!

中國公安大學的李玫瑾教授在一次參加電視節目中,有一位嘉賓向她提問:“如果孩子遭遇學校霸凌,就是在學校受欺負了,怎麼辦?”

李教授很堅定地說:“孩子在學校捱打了,一定要還回去。”

她用哲學的思維解決問題,她說如果不打回去,那小朋友用自己的慣性思維,覺得這孩子弱小,好欺負,以後就總受欺負了。

有句俗語說的很對:“人善被人欺,馬善被人騎!”,如果總是忍氣吞聲,期望對方放過自己,那只是你一廂情願的想法。

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

老師的職責是教書育人,不僅僅是“育智”,更要“育德”!

老師之於學生而言,不僅僅是個教書匠,不是隻負責教孩子讀書寫字的。老師更應該是學生的人生導師,除了培育孩子的智力發展,更應該幫助孩子建立正確的道德、規則、禮儀的認知,建立正確的價值觀和人生觀,也就是我們常說的德育的教育。

在當下這個功利性價值盛行的時代,唯分數論、升學率說話的社會,德育的教育更顯得重要和彌足珍貴!

教鞭不用來教訓犯錯的孩子,留著當燒火棍嗎?

教育的理念裡面從來沒有說不能懲戒孩子,這些懲戒包括剝奪孩子的某些權力和利益、限制自由,甚至包括一定的身體懲罰,目的是讓孩子意識到自己的錯誤,以及為自己的錯誤付出代價,作為一名老師,在面對作惡的壞學生的時候,如果沒有權力和能力剝奪孩子的其他權力和利益的話,適度的身體懲罰,在我看來是必要的。

如果老師連這點權力都沒有,僅靠說教,這些小兔崽子能聽你的?

說句不好聽的,用教鞭來教訓學生,已經很剋制了,面對“六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次”這樣的事情,如果我是老師,直接就上去用腳踹了!

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

敢於冒險教訓孩子的老師,是教育界的清流,如果都置之不理,教育的未來將無法想象!

去年的時候發生了這麼一個事情,一位從教30年的資深教師,課堂上因為學生紀律太差,和學生髮生了爭執,老教師的情緒沒有控制好,怒氣趨勢之下,拿起書就拍打在學生的胳膊上,學生也不示弱,叫來了家長,老師又不肯示弱,家長一怒之下報了警,導致老師被拘留五天,而且家長還槓上了,準備起訴老師和學校,對於這位老師來說,將會面臨失去教師資格和牢獄之災的風險。

很多老師都有過這樣的經歷,學生調皮、犯渾、惹事,甚至不服從老師的管教,更糟心的是,有不少這類學生的家長不理解、不支持老師的工作,甚至跟老師對峙、挑釁,讓老師下不了臺,如果老師不去操這個心,是不是省了很多麻煩呢?

《未成年人保護法》和《義務教育法》成為了孩子們的保護傘,也成了保護哪些不聽話、學壞的孩子們的屏障,導致很多老師不願意過多的管教孩子們的不當言行,畢竟,你總得畢業的,以後你變成什麼樣的人,跟我有什麼關係呢?我為什麼要冒著被家長舉報、被開除職務、失去職業甚至面臨牢獄之災的風險,幫你管教你孩子的品行呢?我做好教學工作就好了,反正職級晉升、工資獎金只和教學質量、升學率掛鉤。

在這樣的環境下,仍然願意冒著風險來對孩子的不當行為進行懲戒的老師,顯得尤為難能可貴,如果這樣的做法也要被拿來說事,如果老師們對孩子都置之不理,這樣的教育,是我們所希望的嗎?

這幾個小子只是捱了頓揍,現在不管教,等著長大以後犯了事再接受法律的嚴懲嗎?

作為家長也好,學生也好,你得意識到,打你,是為了你好!

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?

我是元寶爸爸,教育實踐家,多平臺原創作者,分享專業的育兒、教育知識!歡迎關注我,留言諮詢或討論。本文系原創,抄襲必究!

南极冰火

老師打得好,做得對。對這些無法無天,不知天高地厚的熊孩子,只有以其人之道還治其人之身,讓他們也嚐嚐捱打的滋味,感受,深有同感,才能知道自己的行為給他人造成多大的痛苦。才能使他們認識到錯誤,改正錯誤。防止他們長大後誤入歧途。

如果這幾個熊孩子是我的兒子或孫子,我知道後會感謝老師,同時訓戒孩子,要學好,如再犯,將更加嚴懲。

現在的孩子,以自我為中心,在某些人宣傳的激勵教育下,被表揚激勵地上了天,毫無敬畏之心,無法無天,目無法紀,我們應該深思了。

种花家De喵

如果我是六個孩子的家長之一,我認同老師的做法,我要讓我孩子知道,做錯事是要付出代價的,今後不能犯錯。

如果我是被欺負孩子的家長,我要感謝老師,為孩子討個公道,以後不會被欺負。

如果我是學校的上級主管部門,我會批評老師,不能以暴制暴。

如果我是所謂“教育專家”,我會擺出一副道貌岸然的樣子,指責老師不以理服人,不通過講道理教育犯錯學生。

如果我只是個旁觀者,我贊同老師的做法。有些學校,尤其是農村學校,一些無德的老師把打學生當做教育學生的唯一手段,對孩子造成了影響一生的創傷,我是持強烈譴責的態度。但是對一些頑劣的學生,暴力可以當做一種教育的輔助手段。從很多成功人士的成長經驗可以得出結論:偶爾、適度的武力教育對孩子的成長不是壞事!

冰焰

在道德層面我對該老師行為拍手叫好,完全支持他出手教訓惡霸學生,為可憐的留守兒童主持公道。但在法律層面,我希望老師還是要掌握分寸,畢竟法不容情啊。

這是好幾年前的舊聞了。根據有關報道,2016年5月26日,在陝西乾縣漠西初中發生了一起駭人聽聞的霸凌事件,六名男生在午飯時間,趁著老師和其他同學都在食堂,對同班一名留守兒童拳打腳踢,並且全程錄了視頻。
六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?
在1分46秒的視頻中,1名穿著黑色外套的短髮男生站在黑板前,在傳出“正錄著呢,快開始,麻利點……”的聲音後,兩名分別穿著藍色外套和橘紅色外套的男生,開始上前掌摑、腳踹短髮男生,而穿藍色外套的男生拿著鐵皮簸箕在短髮男生頭上打,之後一名戴眼鏡的小個子男生也加入。

六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?6人輪番毆打短髮男生,甚至還搬起長條凳子砸……而被打男生始終沒有還手,甚至都沒有吭一聲。
六個同學暴打班裡一留守兒童好幾次,老師用教鞭把這六個學生狠狠地教育了一頓,老師的行為對嗎?幸好班主任老師有事趕回教室,才及時阻止了這場欺凌。當老師看到
6名男生以多欺少,輪番毆打一名可憐的留守兒童時,不禁怒不可遏,當即抄起教鞭將施暴者狠狠地訓了一頓,並嚴厲斥責他們不要再欺負同學。

我想,稍有良知的人都會強烈支持該老師吧,畢竟他成功制止了一場霸凌,並且讓霸凌者受到懲罰,將一名留守兒童拯救於水火之中。甚至,很多人都會義憤填膺地認為這六名施暴者就是該打,僅被教鞭訓一頓都算輕了。

不過,這六名男生雖然可惡,但老師用教鞭教訓他們也要掌握分寸,點到為止就行了,千萬不要把他們打到輕傷以上。畢竟,如果將這幫學生打到輕傷以上了,就達到了故意傷害罪的立案標準,很有可能會受到刑事追訴。因此,為了保護自己的人身權益,老師必須要明白這一點,千萬不要授人以柄,尤其是面對某些蠻橫無理的家長時。

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