快樂教育”其實是和現在的教育模式相對應的一種教育模式。我們現在的教育模式是基於教育資源最佳利用的思路構建的：用最低的成本，完成最多的教育任務。所以我們的小學的一個班裡有幾十個學生（我知道部分學校達到了90+，甚至150+），同時使用無差別的年級推進制度，從1年級到9年級，除了特殊情況就是“同步走”原則。而我們的孩子是千差萬別的。就以我家孩子為例：在入小學前，他在學習除法和小數，但他在課堂上，繼續從“大小多少”開始，到一年級結束也不會接觸到乘法運算。我不知道他都在課堂上做什麼，但不會專心聽講是肯定的，考試的時候未必比那些在課堂上專心聽講的孩子考的好，也是正常的。現在教育模式的特點，我覺得可以簡單的總結為：這是一種以教師為中心的教學體系。這種體系是很高效的，在最少的教育資源投入的情況，可以得到最大的被教育者人數上的產出（我這裡不是說實際產出，因為設計生產線的科技工作者的產出和生產線上的工人的產出是不一樣的，所以實際產出未必高）。什麼是快樂教育我所說的“快樂教育”，是指以被教育者為中心的教育。具體來說，就是以孩子的自身的發育情況安排教育規劃，根據孩子的狀態安排教育方法和內容教育方式。因為我們的規劃是根據孩子的愛好和特長安排的，所以孩子並不會覺得辛苦，我們不需要用大量的時間去處理孩子的興趣的問題，只需要在“疲倦期”幫助調整，在遇到障礙的時候，幫助他們渡過即可。這種安排不管是對父母還是對孩子，都是更低成本的選擇。 根據孩子的狀態安排教育的內容，就可以充分利用孩子的注意力，引導他們對知識的探索和理解。這是最好的利用孩子的時間，達到事半功倍的效果。

個體之間的差異是絕對的

就如身材比較高大的孩子會消耗更多的能量，如果不能提供足夠的營養會發育不良，如果不能安排合適的充足的內容，智力發育比較快的孩子也會出現在精神上的“營養不良”。最近在聽一個藝術史的節目，裡面講到莫扎特的時候，特別說到：如果沒有莫扎特的父親，莫扎特也只會是一個有很好天賦的兒童，而不可能成為我們所熟悉的天才莫扎特。莫扎特有一個比他大4歲的姐姐。他的爸爸在教他7歲的姐姐彈琴的時候，他在旁邊看著，然後就自己憑記憶彈了他姐姐的練習曲。莫扎特的爸爸驚奇的發現了兒子的天賦，所以著力去培養，在莫扎特還是個孩子的時候，他的鋼琴水平就已經達到了專業級。 我很厭惡一種教育思路：讓孩子成為普通人。因為沒有誰是“普通人”，也沒有誰想成為一個“普通人”，每個人都是一個唯一的存在，沒有人會想要成為生產線上下來的無差別的“螺絲釘”。我們只是生活在一個帶有規範的社會裡，所以在公共場合需要帶上不同的面具，以便於和場景保持和諧而已。培養孩子的特長，補足短板才應該是教育孩子的主要思路。我們的大腦和身體的限制，註定了我們每個人都不可能擁有所有的優勢。視覺完好的人，就不會有足夠的大腦皮層給聽覺去處理信號，所以視覺受損的人可能會擁有數倍甚至數十倍的聽覺和觸覺靈敏度，並不只是因為他們的用心的練習的結果，也是大腦的視覺皮層被用於處理聽覺和觸覺信號的結果。發現孩子的特長並且提供足夠的資源，是“快樂教育”規劃的基礎。特長通常意味著大腦和身體上和其他的孩子存在一些差異，強化這種差異，就可能脫穎而出；忽略這些差異，這種差異的優勢就會逐漸消失，“泯然眾人矣”幾乎是不可避免的結局。我相信擁有高天賦的兒童是很多的，但“營養不良”症，最終使他們的天賦枯萎。和特長相比，發現缺陷就更重要，因為早發現早干預的結果會遠遠好於放任不管。閱讀障礙是一個最常見的的認知障礙，雖然它是由多個基因造成的影響，具有很強的遺傳相關性，但經過早期的訓練的閱讀障礙症患者，通過對大腦回路的重塑，可以達到正常兒童學習的效果。而沒有進行干預的閱讀障礙兒童，很少能順利完成初中學業的。事實上早期發現並不是很複雜的事情，通過一些簡單的測試就可以排除是否正常，確診需要通過一些專業的測試。 有些生理或認知障礙是容易發現的，有些則不容易。比如聽力受損會導致無法理解音階，造成五音不全，而過於敏感，可能會被噪音過度干擾…

注意力

在不被注意的情況下，不會形成長期記憶（可能會形成程序性記憶，比如某個東西什麼樣子想不起來，但再次看到可以認出），也不會產生理解。我們會注意某個東西的時候，在我們大腦裡是在調動起大量的神經元參與了對關注內容的處理。注意力越集中，參與的神經元就越多，當然處理的的效果就更好。在全神貫注的做某件事的事情，我們大腦甚至會開啟獎賞機制，讓人產生非常美好的體驗，以至於想要再次嘗試這種體驗。優秀的老師，並不一定是知識最豐富、最會表達的老師，但一定是能夠讓人集中注意力的老師。快樂教育的第二個部分，就是怎麼幫助孩子集中注意力，怎麼在孩子的注意力在某個點的時候，順勢而為。有一次我兒子覺得蘑菇很好吃，我就和他說：“你知道什麼是藍瘦香菇嗎？” 他的興趣馬上來了。我就給他講“藍瘦香菇”的那個笑話。講完後，我給他說：“你知道嗎？真的有藍瘦香菇。”這一下興趣又來了，然後我們一起到電腦上查藍色小蘑菇的資料。在研究完小蘑菇，我又給他說：“你知道嗎？除了人類，還有一種動物會種蘑菇。它們是一種螞蟻。”這時間孩子的興趣就更大了，我們就一起研究切葉蟻，不查不知道，一查，居然找到了不少我原來也不知道的細節。我又問：“那你知道為什麼這些螞蟻要種蘑菇嗎？” 孩子想一想，想不出來，我就給他講農業發展的歷史，農業生產能在單位面積上產出更多的糧食，養活跟多的人口。最後給他出了一道題：“在採集時代，要養活一個人大致需要21平方公里；而現在的農業生產，每畝地可以生產1000斤的糧食，足夠養活2個人，那同樣的土地數量，現在能養活的人口數量是採集時代的多少倍？”（因為剛上小學一年級，這個計算對他來說還是有難度的。） 假如我給孩子講：“好好吃飯，吃完飯我們來做個算數題。”孩子的反應會是什麼？可能是：我很忙，我不想做什麼算術題。 以孩子為中心的引導教育模式，就是在孩子的注意力被吸引的時候，將他帶入一個知識的花園，因為知識之間都有關聯，所以可以從任何一點到達你想給他安排的內容上去。就如帶孩子進入了到處是寶石的海灘，孩子什麼都想撿了珍藏。在這種情況下，我們還用擔心孩子的學習嗎？ 雞胸肉是蛋白質佔比最高的肉類之一，但喜歡吃雞胸肉的人很少，因為不好吃。如果經過好廚師一番處理，雞胸肉也會很受歡迎。知識就像是蛋白質，但單純的知識顯得很枯燥，如果我們試圖把這種東西強迫孩子吃下，即使吃下去，恐怕也吸收不了多少。如果是經過精心烹製的呢？孩子會得到你所給他的還要多，因為他們並不會停留在講授的層面，延伸的思考和探索是不可避免的。相比於讓孩子在指定的時間和地點，去聽指定老師的課， 隨時捕捉孩子的興趣點，然後一起和孩子探索知識這兩種方案，前者是否就如人類的採集時代，而後者是否就如現代的農業生產？

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

希望以下為大家分享一這個問題對大家有所幫助，我希望我的分享關於這個問題能夠幫助到大家，也同時也希望大家能夠喜歡我的分享。

我感覺作為經歷過中國系統教育的人，坦白來說我的受教育過程，並不快樂。剛開始是父母的嚴厲，老師的督促讓我老老實實。

不敢妄動，後來是我自己真正明白了不同的選擇後的不同道路，讓我開始進行自我要求的進行學習。如果有機會，我當然會選擇，進行快樂教育。

什麼是快樂教育呢？其實無論是什麼教育，除了那些真正一點就通的天才，剩下的人無不是通過自己的努力花費大量的時間來實現自我的成功或者說是價值實現。

那麼這大量的時間就是我們最痛苦的時間，長時間的重複做一件事，學習，學習還是學習。我們是怎麼耐得住性子呢？原來是自我剋制，當然如果有選擇，感覺到不無趣，那麼自然會有不同的效果。

這個非常重要的點就是：興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”真的是一點都沒有錯，如果是自己喜歡那麼真的是什麼都沒有問題。

歷史上的大科學家，或者是現在進行日復一日的科研項目的人員，他們每天花費大量的時間進行各種的數據運算和實驗，這真的是相當枯燥，他們為什麼能夠堅持下去？就是因為各自的興趣，內心深處的喜歡。

以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家，同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

最後在這裡，祝大家在新的一年有一個美好的開始，美好的生活，每天開開心心的生活，快快樂樂成長，謝謝！

什麼樣的教育是快樂教育？

第一，我認為快樂的教育最起碼不是壓力教育，比方說現在國內小學生作業壓力繁重，很很容易引起他們的反感，比方說給孩子報一些興趣班，或者是一些特長班等等，這方面我也覺得是壓力教育，讓小孩子很忙，很反感做這些事情。快樂教育是讓孩子真正的喜歡上這件事情，而不是強制他做這些事情。

第二，我認為的快樂教育，應該是因人而異，比方說有的同學就喜歡安靜一點的環境，有的同學比較調皮搗蛋，喜歡熱鬧一點的環境，針對每個同學的性格不一樣，所以採取的教育的方式不一樣，在教育的時候，要求也不一樣。

第三，我認為的快樂教育應該是多多培養一些孩子喜歡的課程，比方說真正的音樂課，體育課，繪畫課，但是這些課程在小學階段基本上都是不會被重視的，其實我一直強調是勞逸結合，一直坐在那裡學習，時間久了很容易煩，偶爾放鬆一下會更好。

綜合以上是我對於快樂教育的一點理解，希望對你有用，謝謝。

大家好，我是程晨而不晨晨，歡迎邀請：

怎樣教育才是最快樂的呢？我覺得首先就是要有學習的興趣，如果沒有學習興趣了，學習有什麼用，第二點，不要報太多的補習班，你想如果報補習班，萬一沒有用，花的還是自己的錢，那是我說的意思，不是一個補習班都不報，我建議是主課，哪門比較差的，就補課，要不差的話就別。第三點，要適當的鼓勵，不能老是責備，這個我是有感觸深受，上那次我數學考的非常差，考了59.5，那個真的不好受，這不多講，要是換種方式，比如說是鼓勵，照我們的心裡會好受很多，而不是我一考砸了就是罪禍。第四，去理解我們，不要說學習這麼簡單的事情，你都做不好，這樣子我們真的不好，有一個人，他叫時光旅行，不停的在這說，一定要刻苦學習，一定要刻苦學習，什麼嚴師出高徒亂七八糟的東西，我想說，去理解我們，要是你跟我們一樣上一天的課，大人是什麼感受？對吧？

以上，是我個人的看法，不喜勿噴

快樂教育，指的是在讓孩子在學習的過程中體會到快樂，體會到學習的意義和成就感。快樂教育不應該是教育機構賺錢的噱頭，而應該落實在家庭教育的每一個階段，在這裡面一個核心理念是，快樂教育結合現實生活的問題，讓孩子用所學到的知識去看待、解釋和解決這些問題，讓孩子體會到樂趣、成就感，從而培養出善於思考、勤于思考的良好習慣。

人類本能傾向於做正確的事情，做了正確的事情然後得到好的結果，自然會感到快樂。對於快樂教育來說，正確的事情，就需要家長們結合孩子、日常生活去設計了。下面介紹幾個方法：

1、買賣商品遊戲

和孩子玩買賣商品是個很好的活動，通過這個遊戲教孩子學習加減乘除，可以有效地促進孩子的數學運算能力，是一種真正寓教於樂的學習方法。

孩子們都喜歡買東西，我的小孩總是在家裡用沙發凳子圍一個不大的空間，然後將自己的玩具擺的滿滿的，然後開始大聲的吆喝：誰要買東西啊，誰要買東西啊。

利用這個機會，我們就會光顧他的貨攤兒，然後按照他的定價進行買賣。有買賣當然會有計算，在這個過程中就會把算術能力提高，這個方法可以用到小學二三年紀，而不僅限於學齡前這個階段，在這個過程中可以慢慢提高難度，比如加上零頭甚至小數點。在這裡要注意幾個問題：

1）不要把用意告訴孩子。如果把目的告訴孩子，或者被覺察了，孩子就會失去遊戲的興趣。家長要有單純的心態。不要在過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯而訓斥孩子。

2）避免造成孩子尷尬。不用用市場定價以及我們的生活經驗來指導、干擾孩子，無論孩子如何都不需要大驚小怪，畢竟我們的目的是讓他們學會計算而不是做生意。

3）不要讓計算為難孩子。永遠要記住，這是個遊戲，而不是數學課。要把樂趣放在首位，學習放在第二位。計算的難度可以慢慢提高，但不要讓太難的計算干擾樂趣。

4）不要為了孩子學習而總是玩同一個遊戲。孩子的注意力和興趣都比較分散，只要孩子表現出不想玩了，就立即停止，以免破壞了孩子對遊戲的胃口。

5）儘量用真錢，用真錢的真實感更強，也可以避免孩子隨意定價，比如定個一萬塊。另外，可以記錄孩子的每次盈利，然後把賺來的錢存起來，給他買東西的時候就用這筆錢，可能會更好的保持他們玩遊戲的興趣。

6）增加遊戲變數，儘量使每次遊戲略有不同。比如可以讓孩子做顧客，而家長做攤主，或者讓爺爺奶奶、家裡的玩具都參與進來。另外，場景可以是超市、也可以是醫院、菜市場等等孩子熟悉的地方。

2、做小老師

比如剛上學的時候，讓孩子給自己講解拼音、語文課本的知識，或者教授家長在學校學習到的舞蹈動作。同樣要注意：

1）在設計這類活動時要讓孩子當家做主。

既然是當老師了，就要讓孩子覺得自己有權了，這也是為什麼遊戲能夠吸引孩子的原因。所以在這類活動中要讓孩子成為活動的主角和主動者，不要讓他在活動中感覺自己被動，受大人指使。

2）要選擇那些答案或內容比較確定的東西讓孩子來講。

數學一般都是封閉性的答案，不像語文那麼比較主觀，發散性較強，所以相對而言做數學小老師的效果比較好。另外，講課的事情也不要常常做，要看他們掌握的情況，針對理解較差的內容講課。不要每天都講，如果是例行公事的話，遊戲也進行不下去了。

3）家長提出要求的方式要自然，不能總用一個理由。

比如今天說拼音沒學好，明天就可以質疑是不是老師判錯了，然後讓小孩子進行分析答疑，最後“孩子糾正了家長的錯誤”，同時自己的知識點也得到了鞏固。

4）不要在過程中挑剔孩子講課的毛病，更不要嘲笑他們的錯誤。家長既然要做學生，就一定要拿出誠意，認真聽孩子講課。不要讓孩子覺察你的用意，否則就會失去成就感和興趣。如果孩子的思維或陳述有錯誤，要委婉地講出來，或用啟發的方式引導他向正確的方式思考。

3、共同學習

隨著孩子學習內容的增多，一些課程也會超出家長的知識範圍，所以這個時候可以共同學習。共同學習是小老師的升級版。兩個人一起學習，一起討論，家長不斷提出有意義的問題，在掌握知識的過程中也讓孩子進一步思考，是非常有意義的。這種方式甚至在高中階段一直使用，很多家長在孩子參加完高考後自己對於數理化也研究的很通透。

總之，家長與其在孩子的考試分數上操心，花錢花力氣，單方面逼著孩子學習，不如用些心思，設計和製造一些包含有相關知識的事情讓孩子去做，讓孩子有機會運用他所學的只是解決一些實際問題。實踐是最好的課外補習班。

和生活結合的學習效果最好，源於生活的教育無處不在，這才是快樂教育。

從這些年帶小孩學習的經歷來說，我比較認可的是這麼一句話，快樂教育並非放任與放鬆，而是要引導孩子瞭解學習的樂趣。

希望我的想法和觀點能給與大家一些不同的思考。

現在很多孩子談到讀書學習，馬上就聯想到痛苦，猶如談虎色變，表現出極度恐懼和不情願，對讀書學習的態度也是避之唯恐不及。常言道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習跟吃苦劃等號，這應該是我們大多數人都認可，而且是從親身經歷所總結出來的“真理”。

（一） 根據我的觀察，目前關於快樂教育很多時候已經引入了新的誤區。

隨著東西方文化的交流，特別是近幾年，我們也聽到了很多“快樂教育”的理念。所謂快樂教育，源自於《斯賓塞的快樂教育》這本書，推崇的是幫助孩子樹立快樂的心態和養成良好的學習方式，以便讓他們在快樂的狀態下學習，而達到最佳的教育效果。

然而“快樂教育”在實行過程中也常常被詬病。一些家長為了保證孩子的快樂，讓他們按照天性來選擇學什麼、怎麼學和學多少、減少考試、降低難度、弱化考試成績的重要性。這些做法反而把基礎教育變得隨心所欲，讓孩子由著性子來，缺乏足夠嚴格的管教或者引導，打牢基礎往往成為空談。這也是包括美國在內的西方社會普遍存在的教育問題。

（二） 真正的快樂教育，是教育出快樂

1. 斯賓塞所倡導的快樂教育並不是沒有標準、隨心所欲的教育，反而是有著非常明確的評判標準和獎罰體系的，它並不是讓孩子每時每刻都快樂，而是通過更全面、更多元的訓練機制讓他們獲得長遠、可持續性的發自內心的快樂。

2.我們應該幫助孩子認識到讀書學習的艱鉅性與必要性，這不是通過列舉一些事例，加上威逼利誘的言辭就能夠達到的。

3.我們應該用更加切實可行的教育原則，和方法來幫助學生找到學習的樂趣，在教會學生知識的同時，也要教會他們發現和感受快樂。

4.快樂教育不是怎麼快樂就怎麼教育，而是通過教育讓學生髮現和獲得快樂。作為家長和教育工作者，我們應該更多的去著手改進教的過程，而不是過於強調考試成績這一結果，用痛苦的應試遮蔽了獲取知識的原始樂趣。

5.我們要建立一種良好的教育環境，通過父母、老師適當的指導、鼓勵和感染，讓孩子在快樂的狀態下學習與提高，隨之而來的是幸福感、成就感的膨脹，而不是樂趣的漸行漸遠，最後卻把受教育視為受折磨。

6.好的教育需要確保每個學生，都能發現自己的所長和發展方向，找到自身的價值和自信，培養出終身學習的習慣。

最後我希望大家知道，【言傳身教，以身作則，才能教育出快樂】。

什麼樣的教育才是快樂教育？

陽明心學的教育，才是快樂教育。

在《傳習錄》中，王陽明說到兒童教育：

具體的教育方法，則適宜用唱歌詠詩來誘導他們，以培養他們的意志。……大體上兒童的性情，喜歡嬉笑玩耍而害怕被約束拘禁。就像草木剛剛開始萌芽時，如果讓它們舒展通暢，就會枝葉繁茂；如果對它們阻撓摧殘，就會衰敗萎靡。……所以用唱歌詠詩來引導他們，不只是為了培養他們的意志而已，也是為了把他們想要呼喊蹦跳的情緒，發洩在唱歌詠詩中，將鬱結壓抑的感情，抒發在抑揚頓挫的音節中。

還說到如何讀書：

規勸他們讀書，不只是啟發他們的覺知，也是為了讓他們在反覆的閱讀中涵養心靈，在起伏有致的朗誦中宏揚心中的志向。

這就是心學的教育。

這也是真正儒家的教育。

用現代的話來說，王陽明的意思是，一，要讓兒童不斷地歌唱跳舞。教育的內容，放在歌曲和舞曲當中。二，要讓兒童不斷地搖擺朗讀，讓學習的內容，在朗讀當中悠揚起伏。

多麼快樂的教育和學習呀。

那麼為什麼只有這樣的教學才是正確的呢？

因為，孩子的心中，自有天理在，自有良知在，只要讓他們的天理良知自然而然地呈現出來，孩子就能成長得最好，成為一個完人。

有的孩子之所以成長得不好，就是因為良知被遮蔽，被矇蔽。而讓良知自然呈現的方式，就是讓孩子快樂學習，順著天性去學習，不能有壓抑，不能有不快，不能有沮喪。就像草木生長，要讓它們自然地生長，活潑地生長，不能拿石頭壓著，不能拿剪刀亂剪。

就如王陽明說的：教導兒童，一定要讓他們的心情受到鼓舞，心中感到喜悅。這樣，他們的進步就不會停止。就像是及時的雨水與和煦的春風，灌溉養育花木，則花木就無不萌發、生長，自然而然地日日成長、月月變化。不能像冰霜一樣去催殘它們，使得它們生機蕭落，日益枯槁。

在儒家和心學看來，人人都是聖人，只要不束縛他們，不阻礙他們，不扼殺他們，讓他們像大自然當中的花草樹木一樣，在陽光雨露下自然生長，長大後，他們就是聖人。

而要讓他們自然地成長，就在要課堂上，讓他們放聲歌唱、心情嬉戲。教育的內容，應該通過唱歌和遊戲來進行。

所以，儒家的教育，心學的教育，才是快樂的教育，才是最正確的教育。

我的理解是:

1、用孩子樂於接受的方式傳遞教育信息。

講一個自己家孩子的事吧:我們家孩子一寫作業就犯愁，東摸摸、西摸摸的蹭時間，每次她媽媽發現後就是一頓訓斥，等我回家經常看到孩子一邊抹眼淚，一邊痛快難耐的拿筆在本子上劃拉。

我看著心疼啊，坐下來仔細跟她聊了一次，原來孩子上了一天課了，原本都是認為放學了可以放鬆了，可回到家後又是被拖去書房寫作業，孩子感覺從早到晚就是學習、作業，特枯燥，回到家跟在學校一樣的枯燥。

我一尋思，可不是嘛，我們大人不也一樣嘛，上了一天的班，本想回家可以放鬆一下，如果再接到老闆回公司加班的電話，不是也一樣的心煩嗎？於是我想了個主意跟孩子商量:明天放學我們不去書房寫作業，我們去公園寫好不好？換個環境，心情也放鬆了，寫完了作業還能馬上得到遊公園的機會，孩子興高采烈，高興的不得了！

2、以身試教，家長是孩子的第一位老師。

經常見有的家長回到家就抱怨公司的瑣碎小事、抱怨老闆、抱怨活多、錢少！也不管孩子在不在。其實，孩子模仿能力極強的，這樣言行會無形的影響孩子的行為。試想我們做家長的整天抱怨自己的工作不開心，孩子上學不也是嗎？所以我們做家長的要先學會讓自己開心的工作、用自己積極向上的言行去感染孩子。相信你會慢慢的發張孩子越來越像你一樣開心的投入自己的“工作”。試試吧。

快樂教育總的來說就是遵循學生的身心發展規律，也就是以人為本的教育，簡單的理解就是不讓學生侷限於書面課本的死記硬背，讓學生活學活用。讓學生在讀書中獲得快樂。跟傳統的教育相比，讓學生更多的是愛上讀書，從教育中得到快樂，而不再是選擇逃避。同時也教會學生做人，讓每個學生感到幸福快樂。得到身心協調的統一發展。快樂是人類的一種情感，一種情感表達方法。人的情緒一旦處於快樂中，那麼他的內心跟身體都會處於愉悅的心情。對於孩子來說，大腦處於快樂的過程中，會分泌一種愉悅的物質，這種物質對小孩子的身心發展都有很大好處。下面從幾個方面介紹快樂教育對孩子的好處。

1.追求快樂的意義

快樂可以說是人類最豐富的情感了，快樂可以讓人身心愉悅，處於開心之中，那麼他可以在開心中完成更好的事情。人在從事各種活動中，追求的任何有價值的目標中，都希望從中獲得快樂。人活著痛苦多於快樂。一件事情想開了就是天堂，想不開就是地獄。所以人生要做自己的主人，不要向痛苦妥協。人生來就是要追求快樂，快樂可以帶給人們更加積極向上，有正能量的精神狀態。只有具備了快樂，人生才能在有限的時間裡完成生命的意義。

2.如何做合格的父母

教育本應該是快樂的，無端的指責跟打罵只會令孩子處於痛苦陰暗的世界中。教育孩子本來就是應該讓孩子處於快樂中。父母在對待孩子的過程中，要學會有責任心，跟愛心。孩子是自己的心頭肉，很理解天下父母恨鐵不成鋼的狀態。但是也要學會給孩子一個寬鬆的環境。學會賞罰分明，從小給孩子灌輸正確的三觀，讓孩子學會抵擋外面社會的誘惑。在孩子很小的時候，教育孩子，陪伴孩子運動。只有身心的協調統一發展，孩子才會健康快樂的成長。不僅要從運動中，還要從飲食中給孩子做到健康營養的飯菜。因為食物也會影響孩子的情緒，試想給孩子大魚大肉一些油膩的飯菜，孩子從中攝取過多的營養，變得肥胖起來，肥胖帶動身體健康，讓孩子不愛運動，不運動血氣就不暢通。孩子就會整天鬱鬱寡歡。這些是環環相扣的。必須要做到每一環都把關好。

3.做用心的老師

天下沒有教不會的學生，就看老師有沒有用對方法去教育學生。老師在教育孩子的過程中，要學會尊重學生，要有愛心。要有耐心的去對待學生，因為每個孩子在成長的過程中，或多或少會有些學生領悟塊，有的學生領悟慢。這個時候切記不可以生氣，或者是埋怨學生。應該時刻關注學生的動態。身為老師要有一種使命感在身上。要明白家長送孩子到學校讓老師教學，就是信任我們老師。千萬不能辜負了學生家長對我們的信任。教育孩子其實很簡單，要做到賞罰分明，不起是任何一個同學。孩子其實是很敏感的，誰對他或者不好，他都能感受到，只不過趨於害羞，不敢表達出來。有時候最安靜的那個同學，往往需要更多的關注，而我們身為老師，就是要善於發現孩子中的那些安靜的同學，給他們更多的關愛。你給孩子關愛，孩子其實也會回報給你更多的愛，孩子的愛是很單純的，沒有任何功利思想在裡面。

4.如何做快樂的學生

作為一個快樂的學生，就是要體驗美好的學習情感。人都是追求快樂遠離痛苦的，當孩子認為學習可以給人帶來快樂的時候，那麼他肯定會拼命學習。而我們的家長平常時候一般都是趕鴨子上架，“填鴨式”教育，這樣的教育只會讓孩子吸收不了。所以更多的是培養孩子的健康快樂。學習不能死記硬背，讀再多的書，也不如給孩子上一堂生動的實驗課，讓孩子帶入其中，只有孩子親身體驗了，體驗了學習的喜怒哀樂，那麼孩子才會記得牢。等以後要用到的時候，孩子才能活學活用，而不是空洞的回憶當初學的是什麼。

5.讓孩子親近大自然

大自然是最好的老師。當孩子在一天的學習過程中，他的大腦跟身體是很勞累的，這個時候讓孩子接近大自然。大自然會治癒孩子的心靈，釋放身體的疲勞。同時在觀察大自然的過程中，孩子也會感悟大自然的治癒能力。能得到更好的放鬆，親近大自然是孩子身體發育的需要，孩子在更大自然接觸的過程中，觀察世間萬物的蓬勃發展。孩子的內心也會受到良好的教育，因為這是一次生命的洗禮。在自然中能學到什麼？植物學、動物學、生物學、音樂、地理、歷史都可以從大自然中學到，這些相比課堂的死讀書，讀書要簡單明瞭的多。只有實地觀察，親身感受，親力親力才能培養出健康快樂的孩子。