有人說為了培養孩子自信要誇,該如何有分寸誇孩子?
1.誇孩子,要掌握方法和技巧
如果誇的方法不對的話,你不但不能幫助孩子建立自信心,反而還可能妨礙他將來的發展。
《最強大腦》的北大魏坤琳教授,面對別人誇獎他女兒時:
誇她會背詩:“哎呀,你真棒!”
誇她會算錢:“這孩子真聰明!”
誇她會彈電子琴:“真不錯,你女兒很有音樂天賦啊!”
他說了這麼一段話:
“當我的孩子被誇獎,我應該很高興才對啊,按照現在大家的說法,這是在幫助我女兒建立自信心啊。
其實我是有點尷尬的,因為我很感謝他們的好意,但是又不得不反對他們這種表揚的方法。”
於是,每次有人誇她女兒,他都會把朋友說的不妥的地方,換一個表揚方式,再給孩子講一次。
比如說:
如果人家誇孩子背唐詩真棒,會立刻當著女兒的面,重新表揚她一次說:“她特別喜歡唐詩,花了不少時間背唐詩的。”
如果人家誇她在數學上有天賦,就會說:“她確實很喜歡算數,經常練習。”
如果朋友誇她有音樂天賦,就會說:“她在彈琴方面還是很努力的,因為她覺得音樂非常優美。”
與斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾德韋克觀點一樣,魏教授也認為:
誇孩子不是一件簡單的事情,如果表揚得當,能幫助孩子形成積極的成長型心智,但如果誇獎不當,會讓孩子牴觸失敗,害怕挑戰,輕易放棄,甚至為之說謊。
所以,誇孩子,不單單是磨磨嘴皮子亂誇一通的事,而要掌握方法和技巧。
2.三個方法,教你誇出優秀的孩子
心理學博士海姆·G·吉諾特在《孩子,把你的手給我》中寫道:
“稱讚,就像青黴素一樣,絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準,需要謹慎小心,標準包括時間和劑量,因為可能會引起過敏反應。”
第一,表揚努力,而不是聰明
威廉·詹姆士說過,人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
表揚孩子的努力,就是一種肯定行為。
孩子的付出被肯定,他會變得更加的自信和上進。
假使,這次沒表現好,但他會把希望寄託在下次,因為在他心裡成功是可控的,只要努力就有機會。
而常誇聰明的孩子,往往認為自己的成功是因為天賦,而不是靠努力。
為了維持聰明形象,會躲避挑戰、輕易放棄,甚至把時間都花在表現得更聰明的表面功夫上,以此來獲得更多的認同。
所以,如果你希望孩子變聰明,就不能表揚他聰明,而是要表揚他努力。
第二,表揚過程,而不是結果
表揚過程,而不是結果,是為了讓孩子明白,學習的過程比結果更重要。
比如說,孩子每次考試得了90分以上,你都跟他說“真厲害、真棒”。
但是他不知道厲害在哪裡,棒在哪裡,只知道是“分數”讓他得到了表揚。
那麼,孩子的眼睛就會侷限在這90分的結果上,下次沒考到90分,就會很失落、生氣。
反之,當孩子每次都有進步的時候,你誇他的進步,他就能感受到,自己的努力沒有白費。
這次不成功,下次再努力就是了,從而養成成長型心智模式。
第三,表揚成長,而不是表現
舉個例子。
孩子彈琴彈得好。
你說:“你彈得真棒,一個音都沒錯。”這就是對錶現的讚揚。
你說:“你比上次進步很多,上次有幾個地方沒彈對的,這次都對了。”這就是對成長的讚揚。
後者,把孩子的注意力轉移到進步的過程中,能更好的幫助孩子建立起從錯誤中學習和成長的習慣。
讓孩子學會分析錯誤,找到問題所在,這才是關鍵。
我們可以多誇獎孩子的努力和進步,而不是孩子的成就和天賦。願所有得父母都能學會這件事。
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父母是孩子第一任老師,家庭教育對孩子至關重要,決定孩子的品質。有人說為了培養孩子自信要誇,該如何有分寸誇孩子? 其實培養孩子的自己,誇獎孩子只是一方面,家庭教育是一個系統性工程,父母只有學會了這個系統性的工程,在育兒中才能運用自如,而不是隻學習一個點就能把孩子教育好。侯媽專注親子教育十幾年,現在和父母們談一下如何培養孩子的自信心。
1.父母要為孩子營造一個溫馨的家庭氛圍,讓孩子感受到父母的關愛,孩子性格會陽光開朗,心理健康。
2.父母要發現孩子的興趣愛好並加以培養,孩子有才藝利於孩子的交際,讓孩子與人相處時有自信。
3.父母在教育孩子過程中要學會放手,要相信孩子,讓孩子自己的事情自己去處理,有的父母對孩子不放心,包辦了孩子所有的事情,結果讓孩子對父母產生了依賴性,離開父母就不行了;父母也要鼓勵孩子對於自己的事情自己拿主意,培養孩子的主見性;父母對孩子管教要寬鬆,不能太嚴格,太嚴格會讓孩子縮手縮腳,沒有創造性。
4.多表揚和鼓勵孩子,多對孩子作正面的評價,多對孩子作正面的暗示,多發現孩子身上的亮點。不批評孩子,不否定孩子。
6.多帶孩子見識外面的世界,增長他的見識,比如參加戶外活動,旅遊等。
父母朋友們想學習親子教育方面的知識,可以關注我,侯媽每天給大家分享。
1、說事實(不要誇張,不要為了誇而誇)
2、說細節(事情做好了,結果固然重要,但中間的細節更值得被看到,被表揚後孩子知道為什麼自己值得被表揚)
3、說感受(自己的感受,不要猜測孩子感受,媽媽很開心、很激動等)
4、身體語言(看著眼睛、微笑或擊掌拍背之類的)
5、真誠(說一套,孩子感受到的又是另外一套)
首先孩子做了每件事情後,要看到,不要只關注做不好的事情,好事情被關注,越做越多!
舉例:
1、比如幫媽媽拿東西,就說:孩子,今天幫媽媽拿了這個東西,媽媽很開心,你真是一個懂事的孩子!
到此為止,不要反覆強調,也不要多說一些以後要經常啊什麼的話!
2、如果孩子做作業值得表揚:
就說:孩子,媽媽看到你今天學習好認真,很端正的坐著、寫字一筆一劃的、聚精會神的(描繪細節),媽媽想你一定是一個享受學習的孩子,媽媽好開心!
3、如果有件事情做錯了怎麼辦?
孩子,你在媽媽心中一直是一個很懂的處理這件事情的孩子哦,今天沒有處理好,你能告訴我發生了什麼嗎?
許多兒童從養育他們的父母、優秀的教師和朋友那裡得到鼓勵,從中獲得最初的自尊感和自信心。這也許是一名優秀的家長或領導者最重要的品質:給予積極鼓勵以幫助他人發展積極的自我價值。另一方面,低自尊和低細心往往來自於辱罵或不受重視的關係、反覆拒絕、家庭失調、生理或精神缺陷,或別人的強烈批評。
父母或對老師進行表揚時,集中於孩子的作為,表揚要具體化。比如孩子在畫畫時畫的好,不要泛泛的說你真聰明,你真棒,而是具體的說,你的這個顏色搭配真好,你的這個人物眼睛畫的很傳神。
很容易實現的目標,不要誇。
需要讓他付出一些努力才能成功的目標,針對他的努力行為,舉例具體誇。當孩子長大後,觀察他過去所取得的成功和達到的目標,會建立更強的自信心,再碰到難題他也有信心,他知道怎樣做能獲得同樣成功。