我是一名小學數學老師，曾經帶過一到六年級數學。我的看法是家長沒有必要擔心，就像我把對英語毫無所知的兒子送到全英的幼兒園一樣（裡面沒有一箇中國老師，意味著沒有人會給兒子翻譯）。幾個月後兒子可以順利的和老師同學交流，老師說孩子進步很快。下面我再從相對專業的角度來說說為什麼不用擔心。
小學一年級數學最初是學習數字的，很多家長都認為很簡單，其實老師要教會孩子認，讀，寫，更重要的是要學生理解某個數字既表示數量，又表示順序，也就是基數和序數的含義。從這裡可以看出教材的設計還是從最基本的開始。至於加減法，可以毫不客氣的說，學前期學生所學會的基本上都是技能，而一年級時老師更側重先講清楚算理，再練習技巧。所以家長不用擔心孩子沒有學過而跟不上進度，只要一年級時孩子明白算理後，加強練習就肯定沒有問題。
在一年級前，我認為比較重要的是多抓識字。一年級幾乎家長都需要陪寫作業，除了適應和習慣養成之外，還有一個主要原因是孩子不懂題意，需要家長讀題。所以家長可以把重點放在孩子的識字上，不用過多的擔心孩子跟不上的問題。
我兒子也是下半年上小學一年級，我現在偶爾想起也會焦慮，但抱著順其自然的想法，走一步算一步，因材施教，然後最重要的就是陪伴和引導。曾經我女兒大班的時候，生字就只認識幾十個，我侄子同歲的，都可以可以讀報紙了，我跟孩子爸爸也有教過她生字，但是教完就忘，教完就忘，我們也是很絕望啊，孩子也很痛苦，最後直接放棄！但是偏偏入學以來，最不愁的還是語文，幾乎沒有遇到困難，反而數學有時候繞不過彎，需要講解。現在上初中了，成績也算優異，不是天生的學霸，但是她自己有一套學習方法，所以現在除非她學習上遇到困難，瓶頸，我會幫她解決，其他的我不會過多幹涉！這也許歸功於小學時期學習習慣的培養吧。但還是有一點沒做好，就是閱讀習慣培養，她對閱讀沒啥興趣！所以在我兒子這方面我現在幼兒園就開始繪本閱讀，或是喜馬拉雅聽故事，培養他的閱讀興趣。
小學階段初期注意的就是作業完成和作業完成的時間，這些習慣一定要前期抓好，養成習慣，所以大班下學期我家兩個都開始學鉛筆字了，這樣才不用在一年級時，又要抓寫字，又要抓生字。然後幼小銜接班可以報一個，讓孩子有個從幼兒園到小學紀律的一個轉變意識。小學知識要不要全部提前學，我倒還好，看他自己理解，我覺得一知半解的狀態進入小學是最好的。反正最最最重要的學習習慣一定要培養好，好的學習習慣一定要在小學養成，對今後的學業幫助會很大，總之學習習慣好的孩子，成績好起來也是遲早的事！
這種情況，我身邊倒是有著不少的案例。因為我以前是教育機構的老師，在機構上班的時候，我旁邊的一位女老師是代英語的，後來她也帶一個小學四年級的數學。她的主要特點就是嚴厲與有耐心，這樣就會把小孩管的服服帖帖。我記得那個小孩子老是玩，連乘法表都不會背，那個老師就帶著一個一個背，小孩懶啊 不願意背，什麼問題都去找老師，不願意自己解決，後來就開始依賴老師了,然後那個老師就開始假裝說自己不想教他，讓他換老師等等，還要讓父母帶走它。後來孩子就怕了，老老實實的跟著老師半個學期成績進步很大。所以現在的孩子很多東西不懂啊，就是不努力。這個時候需要一位嚴格且負責的老師帶她會好很多。
題主的擔心有點多餘了，按規定幼兒園裡是不教數學的，或許為了幼小銜接而進行一些簡單的10以內加減法，有些孩子接受得快一些，有些孩子接受得慢一些，但不代表接受快的孩子就聰明，接受慢的孩子就一定愚鈍。
孩子對於這種抽象的數算理解是需要過程的，有些孩子在家裡或電視上已經認識了數字的計算，因此這些孩子在接受數學計算的時候會快一些。但是，這並不代表這些孩子以後就能把數學學好。
我是一個初中的數學教師，我的女兒在上小學一年級之前只會數數，基本的加減法不是很會，1+3需要算手指或數小木棍才能得出正確結果。甚至有一段時間總分不清6和9，但我並不著急，因為我知道孩子從具體到抽象的思維跨越需要一個過程，這個等待需要耐心。
想要孩子以後數學學得好，一定要讓孩子對數學有興趣。只有興趣才能產生永不枯竭的源動力，這些源動力可以支持孩子主動去學習。
幼兒接觸數字計算的時候不要急於求成，教會孩子數學計算的原理才是最重要的。可以藉助一些物件來讓孩子具體感知數量的變化。比如計算：1+1=？很多家長認為孩子能快速答出2這個結果就是最棒的，其實不然，孩子需要明白的不僅僅是2這個結果，更重要的是體會數量的一個變化。這時候可以鼓勵孩子用兩根木棍擺出來，1+1數量上的一個變化變得更加具體和鮮活。
總之，孩子才剛剛接觸數學，不要以能否計算出正確結果來衡量孩子的能力。孩子還在慢慢摸索，學習需要一定的過程，只要度過了這個摸索期，孩子就會快速成長起來。家長這個時候需要耐心等待，不斷鼓勵孩子去學習數學，保護好孩子的興趣火苗才是最重要的。
我兒子是從他三歲開始教數學的，幼兒學數學切記不要很生硬的教1+1=2這種，我當時是買了很多類似於遊戲方面的數學啟蒙書籍，在與他玩遊戲互動中，一起陪他慢慢學習數學的，比如前提有個故事，慢慢引導到讓他去算，孩子都會特別感興趣，當然我這個是兒子，可能從小就喜歡邏輯類的東西，感興趣，女孩可能不一樣，更喜歡偏感性的東西，可以因材施教，沒必要強求什麼，否則孩子會反感，像我老公姐姐的孩子，小時候什麼都沒學，給她講故事她煩的把故事書藏沙發下面，數學也沒我孩子算的好，可是女孩天性比較早熟，她現在成績比我孩子好，很懂事，後期發奮讀書了，所以沒必要想太多，孩子到了一個新環境，會自己去適應它，慢慢成長起來的，他們的人生有他們自己的想法，我們大人只是引導和建議而已。
我女兒下半年也讀小學了，可在去年我已經遇時到上小學怎麼辦，要是拼音和數字還不打好基礎，基本以老師的速度，都是學什麼就過得，可以說，孩子會多少都是在於家長的，我女兒下半年也讀一年級，我也買了語文數學她自己看，現在的一年級課本也已經自己在讀，基本50內口算和拼音默寫和認識的字很多才可以去學習其他的，我是她媽我義務就是慢慢引導她讀書，現在看圖說話和人民幣認識和時鐘認識，我也是在慢慢教，我兒子讀中班剛學筆畫，上學期默寫才第三名，也是慢慢教，現在我教他20以為用手指口算，他分不清姿勢手指7和伸出手指🖐🏼口算，所以換一個方法教吧，用牙籤數一數口算，現在教第三晚，兒子 20的口數算是勉強能算，其實孩子讀書好不好，我們當父母要慢慢引導，我有時也想他們讀書，我也要準備好怎麼去教，才能好好讓他們對學習有興趣，而不是一味去壓迫，耐心的教吧😂😂😂😂
看到這，我想到了，果然，幼兒園的去小學化就是個笑話！
國家公立幼兒園一直是踐行著政策，大部分只教畫畫，遊戲，禮儀，有些的還是要教數數的！但是私立，尤其是雙語私立，那個教的東西真是完全小學低年級化了，有些的膨脹得開始教簡易乘法！
這又不是個案，小學加減法還是會教的，暫時先不用急！
為了基礎，我覺得最要緊的就是數序，講白了就是要會數數就行，這個對數學影響最大。要讓她知道，1之後是2再接著是3，這個也是加減法的基礎！
另外就是配合學校完成學習習慣的塑造，從進入小學開始就真正意味著要開始學習，而不是單純的“玩”了，所以小學低年級為什麼難教，為什麼小學低年級有些人跟不上，原因也就在這，不能夠完成“學生”身份的轉化。比如：好動、注意力只能夠集中幾分鐘、不願意完成學習任務等等！
最後，我說句大逆不道的話，小學階段，三年級之前的數學都是假象：因為隨著認字的增加，這時候考驗人真正的水平才開始，能夠把文字轉化為數學才是真的數學好，多少人到了初高中依然審不清數學題！
我女兒大班剛開始學習加減法的時候，也不太理解，但是後來成績一直不錯，高考數學接近滿分。所以建議家長重視問題，但不要過於焦慮，更不要否定孩子。
數學屬於理解性學習，孩子對加減法一竅不通未必是真的一竅不通，也許是家長的教授方式不符合孩子的學習特徵，不便於孩子理解。加減法學習需要調動孩子的抽象思維，而6週歲孩子的形象思維為主，抽象思維剛剛萌芽，所以學習加減法必須藉助形象思維才能幫助孩子真正理解加減法的意義。
家長可以藉助這幾個技巧幫助孩子理解加減法：
1、通過操作實物幫助孩子理解加減法。
比如學習5-3=？可以拿出五塊餅乾，吃掉3塊，請孩子觀察還剩下幾塊，這樣反覆幾次孩子就會明白：去掉會變少，要用減法。
比如學習5+3=？可以拿出五顆糖果，再拿出3顆糖果，問孩子：現在一共幾顆糖果？通過這樣的操作，孩子就會明白：合起來會變多，要用加法。
2、在實際生活中練習運用，幫助孩子理解加減法。
比如請孩子畫出8個圓圈，再畫1個圓圈，問：現在一共幾個圓圈？
請孩子將圖變成算式：8+1=9。
還可以請孩子取出7塊積木，送給你3塊，問孩子：你手中還剩下幾塊？
引導孩子說出算式：7-3=4。
3、在購物中練習、鞏固、複習加減法。
學以致用會更有意義，孩子也更容易理解。逛超市時，可以給孩子5元或者10元錢，讓孩子自主選擇一個物品，自己收銀臺付款。
待孩子熟練後在要求購買兩個物品。
媽咪老師認為：沒幾個孩子天生愚笨，他們的聰明才智只有我們成人找對了方法才可能被充分挖掘。
這種孩子我接觸過，一說到學習就不幹，只想玩，但是如果由著孩子的性子這樣下去確實不太好。
通過生活中的一些事情讓孩子認識數字，例如吃饅頭，咱家一人一個，你數數一共需要幾個，你去拿幾個饅頭過來吧。或者說你有一個蘋果，等會媽媽再給你一個蘋果，這樣你手裡就會有幾個蘋果啊。先通過日常生活中的一些事情讓孩子對數字和多少有點了解。
通過孩子感興趣的事情讓孩子知道加減的意思，例如：你有一個玩具了，媽媽又給你買了一個，你的就變多了，這就是加的意思，也就是多了的意思；同樣，如果你原來的東西被拿走一個，就是減。我接觸的孩子很多不,會算2+3，就是因為不懂加的意思，很容易會寫成23。
孩子們學習東西的規律就是先記憶後理解的，你想一下孩子有時莫名其妙的說出一個字或詞，其實孩子可能不知道啥意思，只是後來有人告訴他意思之後他才明白的，所以，可以直接讓孩子去背加法口訣。
重點在怎麼背口訣，不要說：寶貝，過來，咱背口訣吧。要以遊戲的形式讓孩子去背，例如：寶貝，過來，媽媽教你個兒歌，這個兒歌有點長，不知道你能記住不，不過你可以看著唱啊，咱們比比看誰唱的好聽。
教孩子背的時候語速要有變化，聲調有大有小，有點像唱歌一樣。不用教太多，教到5就可以了，然後告訴孩子，咱倆比賽看誰記得清，你說前面的加法口訣，讓孩子接後面的，這樣變著花樣來背，很快孩子就記住了。
只要把5之前的口訣搞清楚，後面的孩子已經有興趣了，學起來就更快了，可以讓孩子找規律，刺激孩子最好的方法就是比賽和當小老師。所以說後面學起來不難的。
這是我的一些方法，如果有不明白可以留言哦！
這位家長您也不用著急，孩子上了小學，老師有自己的一套教學方法來幫助孩子認識數字，教會他們數與數的區別，簡單的加減法然後循序漸進。孩子踏入小學後和同學們在一起了以後，天天沉浸在學校的學習氛圍裡，自然而然會跟上老師教學的步伐，所以不用太憂心忡忡，您的心情我完全可以理解，但一定不要讓這種情緒感染到孩子，以免幼小的孩子對學習，對學校產生恐懼的心理。
我先來談談自己，我們小時候真的沒有什麼七七八八的學前班，也沒有一些早教機構，家長更沒有提前槍炮學習的認知。那個時候的我們確實小學階段都是無憂無慮的過來的，更別談什麼學前教育就要會多少數學知識，會多少加減法。現在看來原來的那些顧慮真的沒必要過早擔憂。就好像我們那個時候初中才開始接觸英語，學習ABC，而現在的孩子三四歲就開始了英語學習。當然時代在進步。孩子們也越來越聰明。
每個孩子都是不同的個體，有的孩子發育的早，有的孩子發育的晚，給孩子成長的時間和空間，耐心等待是最好的選擇。作為想在孩子提前學一些學前知識的家長來說，可以自己在家教，買一些可愛的數字小模具，更多的是在遊戲中學習，讓孩子在和我們家長玩遊戲互動的過程中，瞭解數學，瞭解數學簡單的加減法的原理。寓教於樂也是我們經常提倡用於家庭的模式。
如果家長沒有時間或者自身原因教授不了，又想孩子提前學習小學一年級的知識，建議可以報一個學前班，老師都有一套常年教學的方法，孩子在和其他同學一起學習的氛圍裡應該會適應的很快，我們要相信孩子們的潛力是無限的，相信孩子就是對孩子最大的鼓勵和支持，相信他們能很快的就適應小學生活。
我孩子幼兒園一直是玩過來，幼兒園也沒有上什麼培優班，小學跟隨班級同學剛開始有些不適應，後來二年級開始直到三年級以後一直成績優秀。一般提前學的光環到二三年級就開始同步。所以這就是我們常說的小學三年級和五年級是分水嶺的道理。
不必過於憂慮，孩子的生長髮育期不同，每個孩子都有自己的閃光點，多鼓勵，多肯定，給與孩子一定的成長空間和時間，每個孩子都是優秀的。
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